小學語文《三亞落日》教案設計（人教版）
如何讓學生透過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美景?以下是PINCAI小編收集的小學語文《三亞落日》教案設計(人教版)，僅供大家閱讀參考!
小學語文《三亞落日》教案設計一：
一、教學目標
1、認知目標：透過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標：培養學生藉助計算機網路，自主學習，協作學習的能力。
3、情感目標：激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
二、教學內容及重點、難點分析
這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。
課文語言清新，是幫助學生積累語言的好教材。教學本課可側重在網路環境下，充分發揮現代媒體的功能，透過對語言文字的朗讀品味，幫助學生了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
三、教學物件分析
五年級學生對於寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經具有一定的語言文字的推敲能力，但對於南方三亞的自然風情尚缺乏感性的認識。因此，教學中採用現代媒體幫助學生理解語言文字是一個有效的環節。再者，學生具備了計算機操作能力與初步的上網能力，能自己上網瀏覽與搜尋，也能利用網路社群的論壇等發表自己的觀點，這為利用網路環境進行教學解決了最根本的問題。
四、教學媒體設計：
學生可以透過網際網路搜尋瀏覽資訊，並透過科建多媒體網路教學系統的廣播、監控、求助等功能進行交流。
(1)提供搜尋引擎，幫助學生搜尋資料。
(2)開放論壇，學生可以在論壇上發表自己的觀點，進行學習方法的交流，遇到困難可以發帖求助，讓老師和同學幫助共同解決。
(3)螢幕廣播，把優秀的觀點透過論壇和螢幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。
五、教學策略及教法分析
本課學習注重教與學相融合，注重學生自主性學習與協作性學習相結合。
1、教師引導與學生自學相結合：透過設計的powerpoint(結合具體的課文語言材料)引導學生理解課文內容、體會作者的思想感情，學習寫作方法，積累語言，並引導學生透過自由上網查詢資料，開展課外閱讀和課題研究，體現學習的自主性和開放性。
2、小組協作學習：對某一問題經過學生互相討論、集思廣益、取長補短，實現全面認識，體現協作性。如學習“三亞日落的情景”時，學生透過科建多媒體教學網路，充分討論，發表自己的見解，培養學生協作學習能力。
教法設計：
1、複習，情趣匯入：以課文中心句為切入點，透過聲情並茂的朗讀將學生帶進學習情景，激發學生學習興趣。
2、以“三亞風光”系列圖片為引子，圖文結合，學習第二段課文。首先出示“三亞風光”總圖，結合閱讀，從整體上感知課文內容;其次，透過螢幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字，引導學生深入體會、感悟課文內容及作者的感情;再者，透過朗讀，品味課文餘音。
3、透過系列文字片，引導學生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學中，透過設計對比式的文字片，引領學生咬文嚼字，逐步品味作者表達的內容、情感、手法，認識寫法、積累語言。在實際操作中，給學生充分的發言機會，利用情境、協作、會話等學習環境要素去充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，培養學生協作精神。
4、閱讀結尾，情感昇華。學習本段是全文的歸結，以“你想用什麼話語讚賞”為話題，讓學生利用科建多媒體教學網充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結全文，佈置作業。行至結尾，仍留有餘音，透過聲情並茂的朗讀檢測學生對課文的理解，同時，組織學生網上搜索、欣賞優美的“三亞風光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網上查閱資料，進行課題研究。透過因特網路在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受了大量的資訊，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。
六、學習評價設計
1、測試的形式和工具：(1)課堂問答交流，朗讀、網路展示(2)評價量規
2、評價量規：
(1)理解課文第二段內容，根據課件內容，結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述並在網上交流(20分)。
(2)在對比文字片的引導下，認識作者筆下的夕陽的.“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領會作者的表達技巧，積累並應用語言(20分)。
(3)利用網路，熟練展示自己喜歡的語句(積累語段)及與同學交流觀點(30分)。
(4)有感情地朗讀課文(20分)。
(5)利用網路開展綜合實踐活動，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料並與同學交流、評議等(10分
小學語文《三亞落日》教案設計二：
教學目標：
1.學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2.透過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，體會其色彩美、形體美、意境美，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3.欣賞並摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。
教學重點：在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學難點：透過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
習慣養成：1.培養學生認真讀書的習慣。
2. 激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學方法：
激趣——引導——思考——討論——感悟——遷移
教學準備：1、中國地圖、小黑板、多媒體。
2、佈置預習。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.初讀感知，初步理解課文內容，學習課文第一、二自然段。
3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教學過程：
一、匯入新課，激發興趣。
1.同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢?(板書：三亞落日)
二、檢查預習情況。
1.出示詞語：(小黑板)
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
(1)指名讀。
(2)齊讀。
2.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。
3.預習了課文，你還懂得了些什麼?
三、默讀課文，理清文章脈絡。
1.課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)
2.這樣，可以把課文分為幾個部分?
四、精讀課文。
1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。(板書：真有詩意)
2.你是怎麼理解“真有詩意”的?(有詩情畫意，能讓人產生非常美好的想象)
3.指導朗讀第一自然段。
(1)學生試讀。
(2)說說哪些詞句在朗讀時應特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色)應讀出怎樣的感情?
(3)範讀、齊讀。
4.精讀第二自然段。
(1)過渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨特的熱帶風光。看，這是一張三亞的圖片(播放課件，學生觀看)你們覺得三亞怎麼樣?
(2)三亞哪美?怎麼美?我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關的詞或句子。再說說它美在哪兒?能講出理由更好。
(3)全班交流。
(4)你能體會到作者對三亞的喜愛之情嗎?從哪些地方能體會到?
(5)指導朗讀：三亞的海那麼藍，鷗那麼白，樹那麼齊，沙那麼亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛、由衷讚美)，讀出這種喜愛、讚美之情。
(6)你們願意把這幅熱帶風情圖畫下來嗎?(學生畫畫)
五、寫字指導，仔細觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。
斂：第二畫是"、"，第七畫是"-"。
六、佈置作業
用鋼筆描紅、臨寫生字;2、讀一讀，再抄寫4遍。
第二課時
教學目標：
1.透過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.欣賞並摘抄描寫落日的語句。
3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學過程：
一、激趣匯入新課
過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段：
(一)理清層次，整體把握
1.請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然後思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什麼?
2.同座交流。
3.全班交流：
①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。(板書：像孩童)
②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。(板書：像燈籠)
③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”。(板書：像跳水員)
4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。
(二)研讀自悟，積澱語感
1.在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀，說說為什麼?
2.討論評讀要點。
第一幅：
⑴突出場面熱烈壯觀;
⑵抓住繪色、描形、摹態的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;
⑶體會作者喜愛之情。
投影映示： 活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個"快樂的孩童"? (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)
②這樣寫有什麼好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
③質疑：“太陽的笑顏”指什麼?(結合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學生體會當時的壯觀場面。)
④想象夕陽的"孩童"形象及海天一色的奇觀。
⑤指導朗讀。要求抓住關鍵詞語，讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。
第二幅：
⑴這時的太陽和第一幅比較，發生了什麼變化?
⑵投影出示：
①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪裡。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。)
b.引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發生的變化。藉助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。
c.指名讀，男女生比賽讀。
⑶ 出示：興許是懸(浮)得太久的緣故，只見它慢慢地下沉(落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩地停住了。
a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號裡的詞哪種寫法好，好在哪裡。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。引導學生理解、區別。
b.學生體會後，齊讀這一句,突出太陽的頑皮。
⑷理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學常識。因為海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發生了折射，所以產生了這種現象。這一切在作者眼裡都成了太陽的頑皮。
⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優美。(理解“漲溢”、“碩大無朋”)
⑹指導朗讀。 突出太陽的輕快、敏捷。
第三幅：
過渡：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一隻大紅燈籠，看著看著，這輪落日彷彿有了一份生機，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?裡面有這麼一句“浮雲遊子意，落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水員。
⑴投影出示：
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
a.這兩句寫法有什麼不同?第二句好在哪裡?
(把夕陽落下的情景寫得十分細緻，而且寫活了，使讀者彷彿身臨其境。)
b.指名讀這一句話。
c.太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那麼自然，要讀出一種平靜之美。引導學生理解：她像跳水員，入海時是“水波不驚，悄然無聲”，可見她是位技術高超的運動員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上優美和賞心悅目了。
d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。
⑵作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
⑶為什麼要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的讚賞和驚歎，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。)
⑷讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎?
出示填空：
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
⑸日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。
⑹把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間
三、總結全文
1、師引讀：這美妙絕倫的落日景象讓人讚不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——(學生齊讀課文最後一節)。
2、師：(點選課件)這就是三亞的落日!請同學們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來，如果有什麼話要說，也可以寫在旁邊。
四、作業設計
三亞的落日是那麼美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來讚美一下家鄉日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。
【板書設計】
像孩童
2、三亞落日 像燈籠 真有詩意
像跳水員
【教後反思】
《三亞落日》一課，我透過多種教學思路來讓學生感悟落日的美妙絕倫。有現代教育技術地運用，利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷;有朗讀的訓練，以讀的訓練促進對課文的理解;有重點字詞的體味，感受作者觀察的細緻、表達的邏輯……在這堂課中我讓學生透過學習，不僅領略到三亞的美景，也讓學生走進情境之中，引起了學生內心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下，在強調個性化閱讀的同時，我們仍可以立場堅定地“加強語言文字訓練”，落實“雙基”，努力讓學生能多讀、多悟、多寫、多思。
小學語文《三亞落日》教案設計三：
教材簡析：
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞彙豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。
文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。”正當人們急於欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特徵，有為下文寫落日提供了環境和背景。接下來的3、4小節，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最後寫了作者對三亞落日的讚歎，也呼應了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。
教學目標：
1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、透過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美景，欣賞並摘抄描寫落日的語句。
3、透過學習課文，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光碟
教學時間： 三課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字詞，理清脈絡
一、匯入
1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢?
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學效果
(1)、出示詞語：
美妙絕倫 風情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑
毫無倦態 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂
碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故
水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞
①、朗讀詞語
②、交流詞語意思：
美妙絕倫：美好到了極點。
碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。
(2)、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡
你以為課文可以分為哪幾部分?
第一部分(1)點名在三亞看落日真有詩意。
第二部分(2)介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。
第三部分(3-5)描繪了三亞落日的美景。
四、作業
1、習字冊描紅
2、朗讀課文
第二課時
教學要求：
朗讀課文，理解課文內容，欣賞佳句。
一、複習
聽寫詞語
二、學習課文
第一自然段
1、同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那裡的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。
2、齊讀第一自然段
第二自然段
1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。
2、交流：
海與天——藍極了 椰樹——挺拔俊秀
海鷗 ——潔白 沙灘——細膩鬆軟
3、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那裡的天和海藍極了。(引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……)
4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎?
有感情地朗讀第二自然段
第三——五自然段
1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢?輕聲讀第三——五自然段
2、日落的過程是有幾幅畫面組成的?讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。
板書： 像孩童
像燈籠
像跳水員
3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢?把他找出來讀一讀。
4、學生選讀交流
幫助理解第三幅：
(1)、你從哪裡看出太陽很活躍?
(2)、這時候的太陽和第一幅相比，發生了什麼變化?
(3)、在太陽的映照下，海水發生了什麼變化?
(4)、太陽是怎樣落水的?
5、有感情地朗讀課文3、4自然段
6、看到這麼美的日落景象，我們不得不由衷地發出讚歎——齊讀第五自然段
三、練習說話，總結全文
1、三亞落日的確很美，你們想不想來讚美它呢?請自選一幅，用“三亞落日，你( )”的格式說一段話。
2、小結：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發現更多的美。
四、作業
練習有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求：
練習背誦課文，總結課文，完成練習。
一、複習，總結
1、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什麼喜歡。
2、自由朗讀課文
3、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。
二、指導背誦
1、朗讀課文，想象畫面。
2、選擇自己喜歡的畫面練習背誦。
3、指名背誦自己喜歡的畫面。
4、輕聲練習背誦全文，指名背誦。
三、遷移練習
以“三亞落日”寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時的一個畫面描繪。
四、作業
1、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。
2、組詞
軟( ) 淺( ) 斂( ) 玫( )
次( ) 濺( ) 劍( ) 枚( )
丹( ) 碩( ) 悄( ) 張( )
彤( ) 領( ) 消( ) 漲( )
3、多音字組詞
悄 qiao ( )
qiao ( )
附板書： 2、三亞落日
像孩童
真有詩意 像燈籠
像跳水員
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