幼兒園小班教案瓶子和蓋子
瓶子和蓋子是我們生活中的一個東西，也是我們經常可以見到的物品。幼兒園小班教案瓶子和蓋子範文，一起來看看。
幼兒園小班教案瓶子和蓋子一：
設計意圖：
生活中，各種瓶瓶罐罐隨處可見，瓶子(盒子)已經成為我們生活中的必須品了。
有一次班上有個小孩生病了，需要喂藥。
拿到藥瓶後，我擰了好一會兒都沒能擰開，後來才發現瓶蓋上的標記--要按著擰才行。
開啟後，我有種成功的喜悅感。於是，便有了一個想法：
何不設計一個玩瓶蓋的活動呢?
於是，便讓小朋友們收集各種形狀的瓶子和有蓋的盒子。
活動目標：
1、能根據瓶口的特徵(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。
2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。
3、掌握開啟各種瓶蓋的技巧，尤其是那種要先按下去才能擰開的瓶蓋。
活動準備：
小熊布偶、教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子、開啟瓶蓋的圖示。
活動過程：
1、用情境請小朋友幫忙引出話題， 初步討論瓶蓋的作用。
(1) 提問："小朋友看看，誰到我們班來做客了?熊媽媽準備帶熊寶寶出去旅遊，她們去超市買了好多吃的和用的東西，熊寶寶還沒等出發就把這些東西全都開啟來看了看，可是不小心瓶蓋子全亂了，旅遊大巴很快就要到門口來接他們了。這下該怎麼辦呢?熊媽媽真著急呀!熊寶寶哭起來了，"都怪我，不該把蓋子全開啟的!嗚嗚……"小朋友們：沒有了蓋子，瓶子好用嗎?為什麼?
(2) 引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子裡面的東西會掉出來，會被弄髒，用時不方便，吃的東西就會變的不衛生。
(3) 教師提問引起幼兒動手操作的興趣："誰願意來幫助小熊媽媽呢?
2、 幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
(1)提問："小朋友都願意幫助有困難的人，那我們今天就來試試。看誰能為小熊媽媽找到最合適的蓋子並蓋緊。"教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給老師檢查，是否正確配對並蓋好了。
(3)啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。
提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?為什麼這個瓶蓋正好能蓋上呢?
找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好朋友了嗎?為什麼沒找到?再找找看，(教師拿起一個不配的)問：這個行嗎?為什麼不行?
教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
3、幼兒嘗試開啟瓶蓋。
(1)提問：剛才寶寶們都非常能幹，幫助熊媽媽找對了蓋子。那現在老師有一個問題了，你們能把這些瓶蓋都開啟嗎?
(2)教師請逐個幼兒上來選擇一個瓶(盒)子把瓶(盒)蓋開啟，並讓幼兒說出自己是怎樣開啟蓋子的。
(3)出現一個打不開的蓋子，教師出示圖示重點講解，原來要先按下去再擰才能開啟。
(4)請個別幼兒嘗試，體驗成功的喜悅。
4、結束
今天的瓶子和蓋子好玩嗎?(好玩)我們下次再找更好玩的瓶子來做遊戲吧!
延伸活動："會唱歌的瓶寶寶"
提問：小朋友們，用過的瓶子還能做什麼呢?可以把它當玩具嗎?
幼："拿去賣錢!玩遊戲……"
師："老師把廢舊的瓶子變成了一個好玩又好聽的玩具，你們想玩嗎?"
幼："想"
教師帶領幼兒用裝有黃豆的瓶子演奏樂曲
幼兒園小班教案瓶子和蓋子二：
幼兒園小班科學活動教案：瓶子和蓋子
活動目標：
1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據瓶口的特徵(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。
2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。
活動準備：
設定小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
活動過程：
1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，並引導幼兒討論蓋子的作用。
(1)提問：“小朋友看看，誰到我們班來做客了?小鹿媽媽正準備帶鹿寶寶們出去旅遊。她準備了許多有用的東西放進瓶子裡，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎麼辦呢?鹿媽媽真著急呀!沒有了蓋子，瓶子好用嗎?為什麼?
(2)引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子裡面的東西會掉出來，會被弄髒，用時不方便，吃的東西就會變的不衛生。
(3)教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢?
2、幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
(1)提問：“小朋友都願意幫助有困難的人，那我們今天就來試試。看誰能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子並蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對並蓋好了。
(3)啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。
提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?
為什麼這個瓶蓋正好能蓋上呢?
找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好朋友了嗎?為什麼沒找到?再找找看，(教師拿起一個不配的)問：這個行嗎?為什麼不行?
教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友，現在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友，找到後，想個辦法把它蓋緊。
幼兒園小班教案瓶子和蓋子三：
設計意圖：
陳鶴琴老先生說：教師的設計始終要以幼兒為核心，所設計的活動本身，要充足給予幼兒放手操作的機會，因此所尋找的玩具一定是“活”的，是能有多重針對性，並且源於幼兒鮮活的生活實際的，是具有相當趣味性的。
瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一，隨著科學技術的不斷髮展，各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的`方便，還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創意的空間。在我們小班的角色遊戲中的‘超市’裡，擺放著許多由孩子們自己收集而來的瓶瓶罐罐(沐浴露、洗頭膏、礦泉水、洗手液、飲料瓶等等)，超市對小年齡的孩子來說是退貼近生活的一個去處，日常生活中經常跟隨成人來往超市，超市中的物品和買賣規則也基本熟知。同樣的小班孩子在遊戲中也很喜歡去超市買東西，無論需不需要、無論有沒有錢……可是在遊戲結束整理玩具的時候，經常會出現混亂的現象——瓶子沒有蓋子、罐子沒有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等，每天，給我們的‘營業員’的工作帶來了許多的麻煩!面對小班幼兒遊戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”，老師卻發現其中許多教育契機和可挖掘可利用的教育資源，於是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。根據小班孩子的年齡特徵，同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、一一對應等能力的發展，制定了以上目標。嘗試用掀、拔、旋、按等動作開啟和蓋住瓶子，發展小肌肉動作;初步感知瓶口大小和蓋子大小的關係。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設計上，主要是透過幫娃娃家整理物品的遊戲形式，採用了層層遞進的原則，不斷讓幼兒自然地練習掀、拔、旋、按等動作，在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關係。
活動目標：
1. 知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特徵的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。
2. 樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發展手部動作;
重點：透過自己動手給瓶子蓋蓋子，發現不同的蓋子適合不同瓶子。
難點：發展孩子的手部動作，給各種瓶子蓋蓋子，並能用簡單的語言描述。
活動準備：
經驗準備：
知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便;
環境準備：
一、幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子;
二、泡沫板若干(和幼兒人數相當);
三、橡皮筋(細而長，便於孩子操作);
活動過程：
一、引出話題，並引導幼兒討論蓋子的作用
老師：我們的超市裡有許多有用的瓶子，有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子，老師想在這些瓶子裡裝東西，可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎麼辦呢?
重點提問：老師心裡真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎?為什麼?
【這一問題幫助幼兒瞭解蓋子對瓶子的重要性，旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會發生哪些問題。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是絕對不行的，有的孩子說：“沒有蓋子，髒東西會跑到瓶子裡面去的。”;有的孩子說：“沒有蓋子，瓶子裡面的東西會流出來了，都浪費了。”;有的孩子說：“沒有蓋子，裡面的東西不衛生了”;有的孩子說：“沒有蓋子，小蟲子會飛進去，東西就不能吃了”……】
老師根據孩子的回答進行小結：引導幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子裡面的東西會跑出來，會被弄髒，用時不方便，吃的東西就會變得不衛生。
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