大班蒙氏數學教案
大班蒙氏數學教案
一.設計意圖：
自然測量活動是幼兒較感興趣一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動，幼兒要在一次活動中較為正確地掌握自然測量的方法，並同時知道測量工具與測量結果之間的關係是不太容易的。因此，教師針對這一活動的重難點，本著在活動中培養幼兒學習的積極、主動性，培養幼兒的探索精神及數學思維能力，設計了活動的教學流程：自由分散探索---集中討論學習---分組操作探索---集中討論歸納。
二.活動目的：
1.在活動中體驗不同的測量方法，培養幼兒對自然測量的興趣。
2.知道測量的結果與量具有關，即量具長，測量次數少，量具短，測量次數多。
3.培養幼兒合作意識和合作能力。
準備：
1、教具準備：直尺和繩子
2.學具準備：測量用的等長的吸管棒、鉛筆、小木棒、牙籤、積木若干，統計表若干。在黑板上和室內地面都佈置好獨木橋的場景。
三.重點和難點
(1)重點：引導幼兒學習正確的測量方法
(2)難點：。引導幼兒發現測量工具與測量次數之間的關係
四.活動過程：
1.預備活動。
師幼互相問候。
走線，線上遊戲：走“獨木橋” 。讓幼兒自由體驗，用腳尖挨著腳跟測量獨木橋的長度。
2.引導幼兒學習正確的測量方法
(1) 問幼兒走了多少步?為什麼大家走的步數都不一樣。
小結：剛才我們用腳尖挨著腳跟走，量了獨木橋的長度，這種方法啊就叫測量。
(2) 發散幼兒思維：你還知道其他的一些測量工具嗎?並引發幼兒思索：不同的工具，測量的結果會一樣嗎?
(3) 教師用直尺和繩子分別在黑板上對獨木橋進行測量，重點講解測量的正確方法：即測量時，量具要首尾相連。
(4) 透過觀察，比較，提問，引導幼兒小結出量具與測量結果的關係。
3.分組活動，引導幼兒在活動中發現測量用具與測量次數之間的關係。
(1)教師介紹分組活動的材料及活動要求。
(2)教師組織幼兒分組活動，重點幫助幼兒掌握測量的方法
五.教師展示各組幼兒的測量結果，引導幼兒發現測量工具與測量次數之間的關係。
六.活動延伸：
大班蒙氏數學教案
活動目標：
1.在活動中初步感知個位、十位、百位，瞭解數位之間的關係。
2.喜歡認識數位的數學活動，體驗基中的樂趣。
活動準備：
1、教具準備：“數字卡片”;寫好的數字卡片若干，如“39”、“139”等。
2、學具準備：“數字卡片”;“金色珠”;寫好的數字卡片若干。
3、《操作冊》第6冊第19—20頁。
活動過程：
1.準備活動。
師幼互相問候。
遊戲：請你像我這樣做。幼兒模仿老師做動作。
2.集體活動。
① 複習100以內的數。
創設情境：數字寶寶又來我們幼兒園做客啦!讓我們熱烈歡迎好朋友。
教師拿出寫好的數字卡片，如39，先讀出數字，然後取出數字卡片“30”和 “9”，拼成數字卡片“39”。
② 認識數位。
繼續創設情境：數字寶寶生氣了。它們說有些小朋友不認識數位，把它們的名字讀錯了。它們想請老師都所有的小朋友都認識數位。
引導幼兒認識數字“39”中，數字“9”所在的位置叫做個位，數字“3”所在的位置叫做十位。也就是個位上是數字“9”，十位上是數字“3”。
用相同的方法認識數字“139”，認識百位。
③ 、 幼兒自己取卡片，拼成200以內的數，再說說個位是幾，十位是幾，百位是幾。
3.分組活動。
小朋友都學會認識數位了嗎?數字寶寶想分組對小朋友進行檢測。
①、聽數說數。幼兒兩人一小組，一名幼兒隨意報出一個200以內的數字，另一名幼兒說說個位、十位、百位上的數字各是幾，互換角色反覆進行。
②、看數取珠。幼兒自己拿數字卡片，根據數字卡片取出相應的金色珠。
③、 數珠畫珠。做《操作冊》第6冊第19頁的活動“金色珠與數位器”。
4.交流小結，收拾學具。
師幼共同小結：個位的“1”表示1個1，十位的“1”表示1個10，百位的“1”表示1個100。
5、引導幼兒收拾學具。
大班蒙氏數學教案
設計思路： 班上的孩子再過幾個月之後就即將升到小學成為一名小學生了，在老師給孩子們滲透小學的一些知識時，很多孩子就提出了這樣一個問題：“老師幾個月是多久啊!有多少天呢?面對幼兒對年、月、日這樣抽象的要領掌握起來有很大難度，而數學教育能激發孩子多方面的發展。因此，我們從孩子們的問題入手，設計了這節課，這個活動將“年、月、日”人物化並帶入到故事中，設計十二座漂亮的.月房子，以送禮物的“形式”出現，以童話般的生動形象的畫面展示了12月，大月、小月。使原來抽象複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。
教學目標：1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關係，瞭解一年有12個月，一個月有30天，一年共有365天。
2、透過遊戲，知道日曆等是記錄或檢視日期的工具，學習檢視它們的方法。
3、培養幼兒觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。
教學準備：1、字卡。(年、月、日)各一份，自制房子外形的1月——12月月曆。(大月、小月、2月房子大小有區分)年曆、檯曆和掛曆各一份。
2、小字卡(年、月、日)和數字卡片(12、28、30、31、365)鉛筆，人手一份。
3、2010年年曆人手一張。
教學過程：
一、匯入：猜謎語。
——有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，脫到年底剩張皮。
二、 以到日曆家做客的形式，引導幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。
——說一說，你發現了什麼?
——哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子?
三、以給日曆送禮物的方式，出示數字卡12、28、30、31、365猜猜與房子有什麼聯絡，明確探索任務。
——幼兒擺弄數字並認讀。
——你認為數字與房子有什麼關係?(鼓勵幼兒大膽想象)
四、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，瞭解數字之間的關係。
——教師利用大字卡(逐一出示)講述故事，在講述過程中，設定問題，引導幼兒發現大、小“房子”裡的娃娃數量的差異和聯絡。
——幼兒操作小字卡，數字卡來回答問題：
1、日曆媽媽的孩子一共建了有多少座房子?媽媽給房子起了什麼名字?
2、大房子有哪幾座?為什麼這些房子比較大?
3、小房子有哪幾座?為什麼這些房子比較小?
4、最小的房子是誰?為什麼它最小?
五、學習檢視年曆的方法。
——認識日曆，檯曆和掛曆。
——學習檢視年曆的方法：認識年份、生肖、月份。
——幼兒嘗試在年曆上找節日和自己的生日。
附：故事附：故事日曆媽媽有許多寶寶，媽媽總是害怕自己的寶寶找不到自己，就為它們蓋了12座大小不同的漂亮房子，並且給這12座房子分別起了名字。
它就讓它的寶寶們分別住進了這些房子裡。日曆媽媽非常細心，總是擔心寶寶丟了，就從第一個座房子的寶寶開始數起，一直數到最後一座房子的寶寶，媽媽數完她365個寶寶以後才放心地帶著寶寶去另一個美麗的世界。
第二年新的日曆媽媽來了她又像第一位日曆媽媽一樣重複同樣的事情。
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