小班數學教案分類
小班數學教案分類
本節課所授內容為小班數學活動《我會分類收拾好》。
活動目標：1、練習將物品按功能進行分類。2、養成分類收拾物品的好習慣。3.透過遊戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。
“物品分類”是一節很有意義的數學活動課，即可以讓幼兒學會分類整理，又培養了幼兒日常生活中整理物品的好習慣。
本節課我採用是以創設故事情境，讓幼兒以遊戲的方式對已知物品進行的分類擺放，活動開始便抓住幼兒的興趣點，以坐汽車去小兔家做客匯入，隨後觀察小兔家發現問題，一步一步去解決問題，幼兒和我預想的一樣，他們能很好的與教師互動，對物品進行分類。在操作前教師積極有效地引導很重要。在操作中，教師積極觀察引導。整節課中不斷對幼兒良好行為習慣的養成，培養幼兒的秩序感。
數學是與生活緊密聯絡的，幼兒透過數學的學習可以去解決日常生活和遊戲中的一些簡單問題，同時它又具有邏輯性和嚴謹性，我們要注重幼兒動手動腦能力的培養，手腦結合，才能讓他們更易理解和接受。
本次活動層次清晰，但不足之處是教師還不夠親切，還可更具有親和力，沒有充分調動起來孩子的積極性，激勵性評價也很單一。由於時間的關係沒有讓幼兒對自己準確性的判斷得到認可，在今後的課堂教學中我會克服困難，彌補不足。
小班數學教案分類
活動目標：
1. 幼兒在教師的引導下積極地參與活動，體驗水果豐收的喜悅。
2. 在認識水果的基礎上，對水果的種類、顏色進行分類。
活動準備：
教具：一棵大樹;水果若干;貼有水果標記的籃子三個;貼有紅黃綠顏色標記的籃子三個;音樂磁帶《蘋果》;剝好的桔子若干份。
學具：塑膠水果若干(蘋果、梨子、香蕉與幼兒人數相等);海綿紙剪出各種水果若干份。
活動過程：
一、 開始部分
1. 師：小朋友們好!(放音樂：蘋果)
2. 師：聽!多好聽的音樂呀，我們一起跟著音樂動起來吧!
二、 第一環節：按水果的種類分類：
1. 師：小朋友們，剛才我們表演的是什麼呀?你們喜歡摘蘋果嗎?
2. 師：小白兔種了一棵神奇的果樹，樹上結滿了各種各樣的水果，小白兔想請我們小朋友幫它把水果摘下來，並放到它準備的3個籃子裡，我們一起來看看這3個籃子有什麼不一樣?(引導幼兒仔細觀察籃子上的標記)
3. (老師摘下一個蘋果)看，老師摘下來是什麼水果?(蘋果)蘋果應該放在哪個籃子裡呢?為什麼?
4. 教師請全體幼兒一起上來摘水果，送水果。
5. 老師評價幼兒的操作結果。
三、 第二環節：按顏色標記給水果分類
1. 師：小兔家的倉庫裡還有好多水果呢，我們一起再去幫小兔把水果送到籃子裡，好嗎?
2. 老師出示籃子，有意識地引導幼兒自主地看籃子上的標記，然後請個別幼兒上來示範選一個水果，送到籃子裡，教師請幼兒說一說，為什麼要把這個水果送到這個籃子裡。
3. 全體幼兒一起上來送水果，教師根據幼兒送水果的情況來做出小結：剛才我們是按照水果的顏色來送水果的，所有的紅色的水果都只能放在有紅色標記的籃子裡，所有的綠色的水果也只能放在有綠色標記的籃子裡，黃色的也是。小朋友們送得都不錯，我們一起來誇誇自己!
四、 結束部分
1. 師：今天我們幫小白兔摘到了許多水果，還將水果按標記分別送到了籃子裡。小白兔可高興了!它請我們小(6)班的小朋友吃水果呢，我們一起來嚐嚐小兔家的桔子吧!
2. 教師引導幼兒在吃一吃的過程中，說一說桔子的味道，體驗助人為樂的快樂之情!
活動反思
這是一個符合小班初期的幼兒實際認知經驗和能力水平的活動。根據小班幼兒的年齡特點，從培養幼兒對數學的興趣出發，我創造性地設計了數學活動：水果分類。以幼兒完全熟悉的水果形象來進行數學活動“按水果的種類和顏色標記來分類”，把一個生活中常見的內容透過遊戲的形式變成了有意義的教材。
在動動、玩玩的過程中，我提出了一系列的問題，隨著問題的不斷解決，幼兒原有的興趣不斷深入、發展，在不知不覺中幼兒對水果的種類和顏色有了一定的認識，我因勢利導，引導幼兒對其歸類，體驗水果豐收的喜悅。在活動中，不但積累幼兒分類的經驗，還鍛鍊了他們動手的能力和語言表達能力，幼兒的情緒和注意力完全處在興奮地狀態中，達到了預期的教學效果。
在本次活動中，我引導幼兒幫助小兔從果樹上摘水果、送水果，從倉庫裡拿水果、送水果為主線，讓幼兒學習的過程中有一定的故事情節，既讓幼兒學到按標記分類的知識，又能培養幼兒助人為樂的情感。
在第一環節中，我先引導幼兒觀察小兔提供的籃子上的標記，認識各種水果的名稱，然後讓幼兒來分類，這是小班幼兒完全能做到的。幼兒很快進入角色，初步感知了水果的形狀，激發了幼兒的興趣，為下一環節做了鋪墊。
第二環節中，我要求幼兒能根據水果的顏色來分類，因為幼兒沒有進行過顏色的認知教學，所以這一次我引導幼兒自己自由探索，不刻意強調要求幼兒來認識各種顏色。透過幼兒的操作狀況來進行完整地總結，鞏固幼兒將水果放入相應顏色標記的籃子裡的意識。採用這樣的方法，人人都能積極地參與其中，個個都能動手。這個過程中，幼兒基本上都能區分出水果的顏色，但有很多幼兒都沒有用語言來表達他的操作結果，在孩子們送水果過程中，我也忽略了讓幼兒用語言來表達他的操作和思維過程，沒有及時提醒他們送水果的時候要說一句話，沒能給幼兒一個充分表達的機會，這是我在本環節中的一個的失誤。
第三環節中，我以小兔感謝大家的幫忙，請大家吃水果來結束，在吃的過程中，讓幼兒品嚐水果的味道，不但滿足了幼兒的需要，也讓幼兒體驗到了勞動的快樂，助人為樂的快樂。
整個過程中，我們班的幼兒的情緒一直處於一種興奮的狀態，表現也非常地積極，他們在活動中的學習一直是主動的，積極的，也可以說是熱情的，應該說本次活動達到了預期的目標。但是在整個活動中，孩子們的座位、老師的教具擺放我沒有考慮周全，導致整個活動顯得有些亂。活動時，我對孩子們的隨機表現的應變和掌控能力把握的還不夠，孩子們的一些有利於教學內容的深化的表現被我忽視了，我只是將按部就班地完成教學任務放在第一位，孩子們的個體表現出現在我的教學過程中時，我採用的方法是儘快歸入正題，避免一些事態的意外發展。事後，我感到這是不對的，我正因為這種原因，而失去了好多教學的契機。另外，我覺得在一些環節之間的過渡語我處理得還不是太好，這在我今後的'教學中是應該引起足夠的重視的，我在這一方面還有待於學習和提高。活動的最後一個環節，如果我再提供幼兒一些簡單的作業操作，讓他們對所學知識進行鞏固練習，就更能達到目標了。
小班數學教案分類
《分果果》是小班數學活動，主要是讓幼兒理解物體和物體“一樣”的含義，並能對其進行分類。本次活動，透過請幼兒幫助小貓將水果進行分類，學習按照食物的種類進行分類，並且學會用食物標記來表示分類結果，重點強調先分類，再貼上標記。集體嘗試按規則分類，並貼上相應的標記，使幼兒進一步感知物體與物體相同的含義。
本次活動的目標是1.能給三種水果分類，並用相應標記表示分類結果。2.進一步感知物體與物體相同的含義。從幼兒操作情況上來看，幼兒初步達到了預設目標，較好地完成了物品分類。
一、找特徵，學習分類
1.教師出示小動物和水果圖片。師：今天我們班來了兩個新朋友，一個是小兔，一個是小貓。
2.教師帶領幼兒跟小貓、小兔打個招呼。
3.出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師：小兔和小貓各自開了一家水果店，我們一起來看看他們的水果店裡都有哪些水果?引導幼兒發現分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。
4.請幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什麼不一樣?(發現小兔的水果是分類分好的，小貓的是沒有分好的)你覺得哪種方法好?
反思：活動第一環節主要讓幼兒找到兩家水果店放水果的不同點，分別哪家水果店的水果放的要整齊(如圖)。大部分幼兒都喜歡小兔的水果店，在問及原因時，有幼兒回答道：“因為小兔的水果分的很清楚。”我及時地給予了肯定，並順勢將“一樣的水果分在一起”這個概念滲透進去。但也有一名幼兒喜歡小貓的水果店，當時我沒有問那名幼兒原因，而是直接告訴他小貓的水果店不好。我應該耐心地詢問其原因，再根據他的回答做出相應的回應。
一、插標記，鞏固分類
1.出示水果標記，引導幼兒認識水果標記。
2.引導幼兒知道將水果標記貼到分類好的相應的水果籃上。
3.引導幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。請個別幼兒上來進行分類。
反思：這一環節主要讓幼兒認識標記，並示範分類。首先問幼兒貼在籃子上的是什麼?有幼兒回答：“標記。”我及時給予肯定，並告訴幼兒這是水果標記，水果標記要貼在相應的籃子上，這樣小動物們來買水果時看起來就更清楚。然後請幼兒幫助小貓向小兔那樣把水果分一分，我請了三名幼兒分別給蘋果、西瓜和梨分類。上來的幼兒都能分對，等分完類後，又請了一名幼兒上來貼相應的水果標記。上來示範操作的幼兒給坐在下面的幼兒進行了一個很好地示範
一、齊操作，加深對分類的理解
1.師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。
2.出示幼兒操作材料，(籃子圖片和水果圖片)。引導幼兒把水果按“一樣的分在一起”這個要求，將水果貼到籃子裡去，然後把旁邊的水果標記貼到相應的框裡。
3.重點引導幼兒知道，先分類再插標記。
4.幼兒操作，教師巡迴指導。
5.挑選幾個幼兒操作材料，進行展示交流，觀察交流有沒有分錯的，並進行改正。，為接下來的集體操作墊下了很好的基礎。
反思：活動最後一個環節，組織幼兒集體操作，在操作前提醒幼兒先分水果再貼標記。在幼兒操作過程中，發現大部分幼兒能將水果進行正確的分類，並能做到分完後再貼標記，很多幼兒都能完成的又快又對。但也有及個別年齡小的幼兒一開始不知如何操作，於是我對其進行了個別指導。最後，我將幼兒的操作結果貼在黑板上，組織幼兒進行統一檢查(如圖)其中，我們發現了有一張分類錯誤，然後進行了統一糾正。
整個活動以小兔小貓開水果店為情景貫穿始終，讓幼兒感受到了活動的趣味性。但在一些細節的處理上，比如巧妙的設計問題，並能在根據幼兒不同的回答，及時作出正確的回應等還需進一步得以改善，使得整個活動能更加完善。
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