生活中的比
導語：下面是小編整理關於《生活中的比》的教學設計，歡迎參考閱讀。
《生活中的比》教學設計
教學目標：
1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，體會比的意義，能用口頭表述兩個量的比。
2、透過學習，培養學生的自主探究、合作交流的能力。
教學流程：
一、談話匯入
師：同學們，今天老師想介紹一位小朋友讓大家認識，你們想知道她是誰嗎?這位小朋友現在沒來，但是老師帶來了她的相片，大家想不想看?(出示圖A)
二、情境體會
(一)情境一
1、出示情境一圖片，學生觀察圖片，說說自己的看法。
師：我還準備了四張，想看嗎?(再出示其餘四張)
師：看到這些圖片，你有什麼發現呢?
生1：我發現這些圖片有的大，有的小。
生2：我發現這些圖片有些很長，有些很短。
生3：我發現這些圖片有的比較像，有的比較不像。
師：如果與圖片A為標準，其餘四張哪幾張與圖A比較像呢?
生4：我發現了圖片B、D和圖片A比較像，而圖片C、E和圖A比較不像。
師：我們來觀察一下這些圖片。(演示課件驗證像與不像)
師：這些圖片為什麼有的與圖A比較像，有的不像呢?這裡面到底隱藏著什麼秘密呢?讓我們一起來研究一下。
師：這些圖片都是什麼圖形呢?(長方形)研究長方形我們通常從哪些方面入手呢?剛才，我們是用眼睛直接判斷出像與不像，現在能不能透過算式來研究像與不像的原因呢，請同學們以學習小組為單位，帶著老師給出的幾個問題(出示問題)一起來探究這些長方形的長與寬之間的關係。
思考：
(1)、數一數，在方格圖中數出每個長方形的長和寬，並填在表格上。
(2)、算一算，長方形的長與寬之間有什麼關係?
(3)、議一議，你能發現圖片中像與不像的秘密嗎?
2、學生觀察、討論、記錄，老師巡視，瞭解各小組討論的情況並加以指導。
3、學生彙報研究結果。
師：透過剛剛的研究你能說說這些圖片像與不像的秘密嗎?
生：我們發現了長方形A的長和寬分別是B的2倍。所以它們比較像。
師：能不能用算式來表達你的思維過程呢?
生1：我把長方形A的長和寬分別除以B的長和寬。
6÷3═2 4÷2═2 (板書)
生2：我們發現長方形D的長和寬分別是A的2倍。我是這樣算的：12÷6═2 8÷4═2 (板書) 所以它們也比較像。
生3：我發現長方形A、B、D的長都是寬的1.5倍,所以它們比較像。
師：能不能把你的這一發現也用算式表達一下呢?
生3：我是這樣算的：6÷4═1.5 3÷2═1.5 12÷ 8═1.5 (板書)
師：說得真不錯，我們都找到了比較像的原因了，有哪位同學研究與圖A不像的圖形C、E它們的長與寬有什麼關係了呢?
生4：我發現長方形C的長是寬的8/3倍，8÷3═8/3(板書) 它的長與寬的倍數和圖形A、B、D的不一樣，所以比較不像。
生5：長方形E的長是寬的6倍，12÷2═6 (板書) 它的長與寬的倍數也和圖形A、B、D的不一樣，所以也比較不像。
師：還有不同的發現嗎?
生6：長方形C的長是長方形A的8/6倍，而寬是它的3/4，長與寬的倍數不同，因此不像。而長方形E的長是長方形A的2倍，寬是它的1/2，這兩個倍數關係也不同，因此它也不像。
師：剛才我們都是用除法計算發現了這些圖片像與不像的秘密。有的同學發現了長方形A、B、D的長都是寬的1。5倍，寬是長的2/3，所以他們比較像;也有同學發現了長方形A的長和寬分別的B的2倍，長方形D的長和寬分別是A的2倍，所以它們比較像。I不管哪種發現,我們都是用除法來計算,生活中還有很多用除法來解決的問題，讓我們一起來再試試吧。
(二)情境二、三
1、出示情境二、三
師：請位同學把題目讀一讀。
師：這兩道題目就在我們書本每49頁上，請同學們開啟課本獨立完成，並思考你是如何解決的。
2、學生獨立完成題目，教師巡視
3、學生彙報
師：誰願意來說說。
生：我先求出他們各自的速度再來比較
師：你是怎麼求他們的速度呢，能具體說說嗎?
生：我把馬拉松選手的路程除以時間得到他的速度，把騎車人的路程除以速度得到他的速度再來比較，發現馬拉松選手的速度更快。
師：能用算式說說你的思考過程嗎?
生：40÷2═20(千米) 45÷3═15(千米) (板書)
師：誰來再來說說哪個攤位蘋果比較便宜?
生：我先求出他們各自的單價，發現C攤的單價最少，最便宜。
師：能說說你是怎麼求單價的嗎?能把你求出各攤的單價的算式說說嗎?
生：15÷3═5(元) 9÷2═4。5(元) 12÷4═4(元)(板書)
師：你能用自己的語言說說速度和單價各表示什麼嗎?
師：可以和小組的同學探討一下
學生思考，討論
生1：速度就是表示每小時、每分鐘、每秒所走的路程。
生2：速度就是路程除以時間所得的商。
師：說得真好，有誰再來說說對單價的認識呢?
生：單價就是總價除以數量的商。
師：大家觀察一下我們黑板上的算式，不管是找長方形長與寬的倍數關係，還是求速度或單價，它們都有一個相同的特點(都是用除法來計算)
4、小結比
師：像這樣，兩個數相除，又可以叫做這兩個數的比。(出示概念)
師：比如：6÷4我們又可以說成長方形A的長與寬的比是6比4，反過來可以說成長方形A的寬與長的比是4比6;3÷2可以說成長與寬的比是3比2，40÷2可以說成路程與時間的比是40比2，從黑板上這些除法算式你還能用比來說說嗎?
生：。。。。。
師：把你要說的'比和同桌的同學說說吧。
同桌互說比。
四、找生活中的比
師：同學們從同才的算式中說了很多比，這些都是生活中的比(板書：生活中的)其實我們生活中也到處充滿了比。比如說我們全班的人數是()，那你們的人數和黃老師人數的比就是(40比1)，我們班有幾張桌子，幾把椅子，桌子和椅子數量的比是()。大家想想，還能不能從你的生活，你的身邊找到更多的比呢，把你發現的比告訴你們小組的同學。
學生思考，討論，交流。
小組展示找到的比。
師：大家說得很好，老師這邊也有些生活的比，你能找出來嗎?
出示練習題
1、有5個紅球和10個白球，白球和紅球的比是 比 ，
紅球和白球個數的比是 比 。
2、李師傅8小時生產了72個零件。
李師傅生產零件總個數和時間比是 。
3、修一條長20千米的公路，已經修了13千米。
已經修的長度和公路全長的比 。
師：我們人身上也有很多有趣的比，大家想了解一下嗎?請看螢幕(出示人體上有趣的比)
五、反饋評價
師：透過這節課的學習，你有什麼收穫?(知識、方法、情感)
生：。。。。。
五、總結
結束語：這節課我們認識了很多比,除此之外,生活中還有很多有趣的比,下課後，請同學們用你充滿智慧的雙眼，尋找生活中更多的比，用你細緻的心靈去感受更多的比,用你聰明的頭腦去探究更多的比，用你所認識的比去創造更多更美的事物吧。
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