四年級語文試卷分析
我們要做到每次考完試或者測試完都應該要做到對試卷進行一次分析。這樣才能讓下次遇到這種題型的內容不要再犯錯等等。那麼以下是小編為大家蒐集提供出來的關於四年級語文試卷分析相關範文，歡迎閱讀參考學習哈!希望本文內容對大家有所幫助
四年級語文試卷分析：
一、 試題分析
這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內容完成、閱讀和作文。
命題的形式多樣，並體現了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數學生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、 卷面分析
全班參加考試的73人。總分為6362分，平均87.151分。 優秀人數為52人，優秀率為71.23%。
三、失分情況及存在的問題
( 一)看拼音，寫詞語
本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在於學生不能正確書寫，出現錯字現象，
( 二)詞語訓練
題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數學生都能拿到理想的分數。可見四年級的學生對於相似字和多音字的辨別能力還是很強的。學生都能夠對四字詞語進行補充，補充成語一題平均失分1分。主要表現在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學生做的都很好，能夠正確區分“觀看”和“觀賞”，本題的得分率較高。
(三)按要求寫句子
按要求寫句子共8分。寫對一句得2分。其中寫被字句、擴句學生掌握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其原因：題比較靈活，此類題訓練少。所以日常教學中應該著重強調句子成分的'劃分及句子的構成。
(四)按課文判斷對錯
學生對課文中的內容，從其作答來看掌握的還是不錯的，只是出現個別錯誤現象，應加強日常教學中的訓練。
(五)閱讀短文
第(一)部分中的題目比較難，出的問題含糊，學生扣分較多。第(二)部分閱讀較難，題型較散，學生找不出文中的詞語，最後第6小題中學生用自己的話說一說時，學生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分。可見平常教學中，應加強課外閱讀及其歸納總結概括能力的訓練。
(六)作文
本題大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己想象的內容。但仍然存在以下問題：
(1)審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。
(2)個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
(3)個別學生語文基礎知識不紮實，錯字率高，標點應用不正確。作文平均失分4.9分。
四、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，紮實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規範。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今後發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，並激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今後長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規範、整齊。
四年級語文試卷分析(二)：
本次四年級語文檢測，實際參考人數174人。平均分80.92分。優秀率為45.58%。及格率為90%。成績較理想。
一、試題分析
本次試題以教材為主，立足基礎，體現出靈活性和綜合性。試卷包括字詞句段、閱讀理解和習作天地三個部分，既考核了學生的基礎知識、基本技能，又考核了學生運用語言文字的能力。試題量和難易程度適中，知識點全面，覆蓋面較廣。
二、卷面分析
透過閱卷的情況看，學生基礎知識掌握牢固紮實，運用靈活，大部分學生閱讀能力較強;但還有少數學生理解能力較差，獨立閱讀能力欠功夫，習作不認真，組材沒有圍繞中心。
1、得分較多的試題：積累運用知識、看拼音寫詞語、句子變換、排列錯亂句子、按課文內容填空等，另外，大部分學生閱讀題，作文題得分也較多。
2、失分較多的試題：給漢字注音、部分學生的閱讀題和作文題。
三、改進措施
1、小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。教師要鼓勵學生自主識字，養成自主識字的習慣，加大詞彙量的積累。對易讀錯寫錯及已混的字詞要給予細心指導，嚴格要求，多加訓練。平時讓學生把字寫規範，寫美觀。只有透過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下紮實的語文基礎。
2、教會學習方法，提高閱讀能力。學生養成好的讀書方法，將有助於提高閱讀與習作的能力。因此，教師在教學過程中，應注重學習方法的滲透與指導，讓學生養成主動探究、主動實踐的好習慣。這樣獲取的不僅僅是問題的答案，更重要的是得到了吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。
3、培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規範、端正，卷面整潔，看了賞心悅目;有的學生書寫歪歪扭扭，亂塗亂抹，這些與學生的學習習慣有很大關係。因此，老師應重視學生良好的學習習慣的培養，在日常教學中對學生的要求要從嚴從細。除了培養學生養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣外，還應培養學生逐步養成善於傾聽、大膽積極發言的好習慣，以及喜愛閱讀、樂於思考、勤於積累的學習習慣，學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。
4、加強閱讀訓練，豐富語文積累。語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，還要積極向課外閱讀拓展，並充分利用教材及一些有關資料進行閱讀訓練，將語文綜合性學習活動變成學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度。此外，在生活中注重培養學生的觀察能力，並將自己觀察到的內容形成語言運用到習作中，適時鼓勵學生在習作中樂於運用閱讀和生活中積累的材料和語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。
總之，我們在語文教學中應按新的課改模式，積極改進教法、研究學法，使教育教學質量再上新臺階，全面提高學生的語文素養，使語文教學真正服務於生活。
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