地理世界主要氣候型別教學反思

地理世界主要氣候型別教學反思

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地理世界主要氣候型別教學反思

“世界的主要氣候型別”是湘教版地理教材七年級第三章第四節的內容。氣候包含的因素主要是氣溫和降水兩大因素。因此，教材在闡述完氣溫和氣溫的分佈、降水和降水的分佈之後，順理成章地進入氣候的學習。氣溫和降水是學習氣候的前提，氣候則是對前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等，而氣候因素又是自然因素的重中之重，因此，本節教材的內容既是整個教材的重點，又是整個教材的難點所在，是兩大矛盾的焦點。從學生認識地理現象和地理過程的基礎。學好這一節不僅要求學生具備良好的基礎，而且還要求學生具有綜合分析問題的能力、識記能力和運用能力。作為教師，吃透教材，正確把握教材，重視本節教學，顯得尤為重要。本節主要內容分為三部分：氣候的地區差異、影響氣候的主要因素、氣候對人類活動的影響。其中氣候的地區差異是重點所在，主要包括世界各地的氣候型別、分佈及其氣候特徵都是進一步學習地理的基礎，所以應重點講解。

就本節課而言，某一氣候圖的判讀和繪製是一大難點，氣候圖是由氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖合成的，綜合判讀非常重要。在完成基本教學目標的基礎上，教師應及時引導學生進行知能的遷移，迅速實現知能的轉化。可以溫室效應、亞馬孫熱帶雨林、沙塵暴現象為例，引導學生試著用已學過的知識，解讀以上三大氣候現象的成因、危害及防控措施。

地理世界主要氣候型別教學反思

本節課內容顯得略多，本著以熱帶氣候型別為主，亞熱帶氣候型別為次重點的`原則完成。

一、成功之處：

1、以學生自主學習為主，小組討論貫穿始終。學生活動內容緊扣課本基礎知識，達到熟知的目的。自主完成在先，小組討論在後，再組間合作，最後教師點撥，共同突破難關。充分調動了學生的積極性。

2、多媒體的運用增強了學生的視聽感覺，特別是顯示各種氣候型別的氣溫降水圖，共同總結特徵，讓學生加深了認識，自然景觀圖片的運用，給學生耳目一新的感覺。

3、幾種易混淆的氣候型別相比較，便於學生識記，從而加深了對這幾種氣候型別的理解。

4、教學過程注重學生的學練結合，更有利於學生牢固掌握知識，知識的拓展進一步鞏固了所學知識。

5、充分發揮學生的主體能動作用，挖掘學生本身的內在潛力，改變以往教學模式，與新課改接軌。

6、變要我學為我要學，學生的積極參與給課堂注入了活力。

二、不足之處：

1、由於相關圖片資料很難在百度上搜尋到合適的，只有透過圖片翻拍等方式來獲取，對內容的解釋顯得略見單薄。

2、教師點撥過早。有時小組還沒完全討論出答案，就急於說出。

3、給學生獨立思考的時間不足。

三、改進措施：

1、力求教學語言準確生動。

2、加強自身專業學習，精確把握知識答案。

3、課下及時與學生、同事溝通，找出不足。

4、增強課堂教學的趣味性，活躍課堂氣氛。

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