小學教師參加名師大篷車培訓心得體會（精選7篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的小學教師參加名師大篷車培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學教師參加名師大篷車培訓心得體會 篇1
10月17、18日和19日，迎來了一次難得的“名師大篷車”送教下鄉活動，我有幸參加了這次培訓活動，不僅聆聽了西安教育科學研究所趙明老師的精彩講座還觀摩了宜川中學老師和名師周老師的示範課，真可謂收穫頗多，受益匪淺。不僅讓我領略到了迴歸本真的語文課堂的無限魅力，也讓我從中發覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾一點自己的體會：
第一、迴歸語文字真，用語文的方法解決語文問題。
語文的方法就是指符合語文教學基本規律的方法，比如多讀多寫，體驗感悟。我們平常的語文課雖然熱鬧非凡，卻把語文的本真淹沒了，學生的語文素養也在一片掌聲和歡呼聲中呈現出它的虛假繁榮，學生的語感、思維、實踐能力並未得到有效的提高，因此在以後的教學中我們應該繼承傳統教學的優秀方法，服務語文教學，比如周老師講的《蘇州園林》一課，由字詞入手到關鍵詞再到虛詞的品味，讓學生在對文字的涵詠中鍛鍊了思維，提高了認識和深化了理解，真不愧是一堂語文味十足的語文課。
第二、教師以學生為本的教學理念。
現代教育提倡自主學習，但不等於讓學生放任自流，而是讓教師以學生為主體，使學生是數學學習的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養了學生學習數學的興趣，同時也激發了孩子的求知慾。比如周老師上的《蘇州園林》，讓學生積極探索，各抒己見，努力思考，層層遞進，同時又注意對學生回答的肯定，帶有敬佩的誇讚，興奮地握手，殷切的激勵……透過這次聽課，我深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契……看到兩位老師精心設計的這兩堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發現了許多值得我們學習的地方，在以後的工作中，我要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到語文學習中來從而切實感受到了語文的魅力!
第三、教師精心的教學設計和對教材的深入鑽研。
透過所聽的兩節課，我明顯的感覺到兩位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，比如《老王》一課的情感主線和《蘇州園林》一課的詞語教學，都讓我看到了兩位老師的精心準備。總之，這兩節課讓我發現了許多值得我學習的閃光點。當然有比較就會有鑑別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。再有一點就是研讀教材，教了這麼幾年的課文在專家和名師的正確解讀和演繹下方才顯露其本色，《老王》那“幸運者的愧怍”、“靈魂的拷問”、“高尚的人格”將一篇課文的立腳點一下到了最頂點，這才是把文章講“透”了。在本次學習中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，認真研讀教材，用心去感悟，去解讀，站在學生的立場用最易於他們接受的形式傳授給他們，在每堂課中不斷探索嘗試，不斷自查反思，只有這樣才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。
總之，此次培訓，不僅使我在教育教學理論知識，教育教學技能方面有了新的認識，對我來說更是一次心靈的洗禮，以後我會多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽優秀教師和本組老師的課，取他人之長，補己之短，爭取在以後的教學中不斷提高自己。
小學教師參加名師大篷車培訓心得體會 篇2
11月30日、12月1日漢中市“名師大篷車”鎮巴縣聽評課活動在我縣城關小學和涇洋小學舉行。本次活動安排了小學語文、數學、英語、綜合等學科的市級教學能手為大家上了示範課，作了專題報告，並進行了交流。我縣各小學相關學科的骨幹教師參加了活動。
我有幸參加了數學學科的聽評課活動。在兩天的時間裡，聽了西鄉縣城北小學李鳳老師上的《分數的再認識》、《可能性的大小》，鎮巴縣涇洋小學楊梅老師上的《烙餅問題》和王華老師上的《折扣》共四節數學課。課後還聆聽了李鳳老師所作的專題報告《把課堂還給學生》。兩天下來感觸很大，收穫頗多。
本次活動三位老師上的四節課，既有運用現代教育技術上的多媒體課，也有隻憑“一本教材、一面黑板”上的傳統常態課，給我們提供了兩種教學模式，但都很成功，有許多亮點值得我們借鑑學習。
數學是一門操作性很強的工具性學科。數學來源於實際生活，數學知識要能運用於解決實際問題。本次示範課的三位老師在教學中都能結合實際生活，開發課程資源，將數學與實際生活有機結合起來，操作性很強，課堂上學生探索數學知識的積極性很高，教學效果很好。如李鳳老師教學《分數的再認識》，為了讓學生認識“整體‘1’、具體數量、分數之間關係”時，就結合了實際生活中的具體案例：8多花的
與16 朵花的分別是多少朵花，數量一樣嗎?10人小組中的4人，全班40人中的4人，全校2000人中的4人用分數怎麼表示，分數一樣嗎?在教學《可能性的大小》一課時，讓學生親自參與到摸球的活動中，真真正正感受到事物客觀存在的三種情況：一定、不可能、可能，以及可能性的具體大小。再如王華老師在教學《折扣》時，就將自己在商場購物的真實事例開發成有價值的教學資源：某手錶甲店原價60元，現打7折;乙店原價50元，現打9折。哪家商店的手錶便宜?以上這些真實事例，讓學生體驗的生活中處處皆數學，取得了事半功倍的效果。
充分發揮教師的主導作用，著重體現學生的主體地位是本次示範課的又一亮點。在課堂教學中發揮老師的主導作用，體現學生的主體地位作為課程標準的基本理念，已經在教師中形成共識。但怎樣發揮教師的主導作用，學生的主體地位怎麼體現?課堂教學中教師的.主導作用該發揮多大，學生才能更好的學習?這些問題始終是值得教師研究的課題。現實情況是，課堂教學中一些教師主導得過多，一個問題接一個問題，學生往往來不及認真思考，留給他們參與探究學習的時間空間很少，學生主體地位就受到限制;相反一些教師主導較少，課堂上學生思考和探究學習的機會就少，無所事事;還有的教師不善於引導學生質疑，不善於發現有價值的數學問題，所提問題膚淺、缺乏一定深度或與教學關係不大，造成課堂上學生學習活動的場面看似熱熱鬧鬧，而實際學習效果低下。本次活動的三位老師都很好發揮了教師的主導作用，同時體現了學生的主體地位，課堂上教師引導得當，學生自主合作探究學習有效，真正做到了把課堂還給了學生。
本次的示範課優點很多，有許多值得廣大教師學習和借鑑的地方。但個人認為仍有部分地方不夠完美。李鳳老師在引導學生分析可能性大小時方法欠妥：“一個盒子裡有一個白球，兩個黃球，只摸一個球，摸到白球的可能性是，因為盒子裡一共有3個球，其中1個白球，所以摸到白球的可能性是。”這樣分析只能說明白球佔總數。如果這樣引導會給學生今後繼續學習相關知識造成誤解。如果按照這樣引導，那麼下面問題該怎麼分析：每次摸兩個球，摸到都是白球的可能性是多少?又該怎麼分析呢?我認為正確的引導方法是：只摸一個球，有3種情況，即：摸到一個白球;摸到1號黃球;摸到2號黃球。摸到白球有1種情況，所以摸到白球的可能性是。
瑕不掩瑜，以上是我個人的一點看法，僅供討論，往大家批評指正。舉行“名師大篷車”活動的目的是拋磚引玉，也為廣大教師提供一個互相學習和交流的機會和平臺，有利於廣大教師在今後的課堂教學中提高教學水平，進而推進教學質量的整體提高。
小學教師參加名師大篷車培訓心得體會 篇3
11月13日，我有幸參加了寶雞市“名師大篷車”活動。在本次“名師大篷車”活動中，由寶雞市的名師根據不同的學科分別給我們帶來了不同的優質課堂的示範以及專家們的教育專題講座。
為我們數學組上示範課的是寶雞市石油小學龍淑娟老師，寶雞實驗小學唐娟利老師，寶雞高新第三小學張榮娟老師。本次示範課採取同課異構的形式，講授的內容是五年級數學“分數的再認識”。
透過觀摩三位老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過程中，孩子們自主探究以及合作交流是這三節課的一大特色以及亮點。在三位老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這麼幾個方面:
課前準備。三位老師都為這節課做了精心的準備。張老師和唐老師為學生準備了獎品以及獎狀;三位老師都精心的做了上課所用的課件。因此可以看到，做任何事情要胸有成竹，就必須有充分的準備。
精彩匯入。三位老師都採取了不同的方式匯入本節課。龍老師採取的是舊知匯入，用三年級學過的分數的認識，來匯入本節課，銜接自然並且加到好處，有分數的認識到再認識，很容易就能調動學生對已學知識點的記憶。因此我在平時的上課中也比較樂於採取舊知引出新知的匯入方式。而張老師採取的是用一張紙讓學生透過摺疊，說出他透過摺疊可以看到什麼數字，從而引入新課，這種匯入方式比較容易吸引學生的注意力，因此是我要學習的地方。而唐老師應用的是猜謎語匯入的方式，並且在黑板上給每個小組貼出了打分表，得分高的小組可以獲得神秘的獎勵。可以說是給這堂課帶來一個非常神秘的開頭，因而學生的注意力從一上課就集中到了老師的手中。
靈活的課堂結構設定。雖然三位老師都採取高效課堂的模式來講授本節課，但是每節課卻都有不同的亮點值得我學習。首先是龍老師成熟的高效課堂教學模式，每一個環節該做什麼，怎麼做，做完以後小組如何討論，如何展示講解，學生都進行的非常的順利，開始先是透過分數的認識引入本節課，接下來立即透過舉例，讓學生認識到，整體包括三種形式:一個、一組、多組。緊接著讓學生帶著問題完成導學單，並提示完成的小組進行組內討論。在完成導學單的過程中，及時選出非常有特點的幾個學生的導學單進行展示。可見她對於學生以及課堂的嚴格要求都是從平時的積累和訓練中得來的。而張老師的課堂非常有兩點的就是與學生的互動，整節課下來，讓人覺得很有激情，全班的學生能夠參與到課堂中去，這是我做老師一年來很少能夠見到的情況，畢竟總有那麼一部分學生上課總是不專心聽講，雖然教育溝通多次但是收效甚微，讓人不知所措。而從張老師的這節課我明白了，我的課堂缺乏的恰好就是激情和活力。由於小學生的年齡特點，小學課堂應該是活躍的，熱鬧的，讓人覺得很有趣的課堂，是每個人都參與其中，都積極動手、動腦獲得知識從而得到滿足的課堂。我們不僅僅要把注意力放在如何傳授知識上，更應該給學生每個人以關愛，以不同方式的鼓勵，哪怕小小的進步，老師都要及時評價從而給他充分的鼓勵，讓這部分不太關注學習的學生把注意力轉移到課堂上來，讓他們體會到，數學課堂其實真的很好玩。
有效的課堂評價。這次聽課我收穫最大的就是如何進行課堂評價。在平時的課堂中，我不太關注評價這方面的內容。總覺得學生都六年級了，口頭上的評價對他們來說可有可無。而這三節課雖然都是五年級的，但也屬於高年級學生，他們在課堂上積極展示自己的一個重要的原因就是老師積極的課堂評價。老師表揚一個組，其他組的學生就急切的想展示自己，從而看到整個班真的會因為老師一句簡單而又真實的評價而活躍起來。
本節課，我也有自己覺得不太認同的幾點。其中有兩位老師，分別給學生帶來了糖果和獎狀作為評價的獎勵。雖然出發點是好的，但是我比較傾向語言上的積極評價，而不是物質獎勵。從其中的一節課可以明顯的看出，有糖果獎勵的那節課堂，學生從糖果出現到最後課程結束，幾乎都是將注意力轉移到了如何得到糖果而不再關注學習，甚至一度出現學生因為搶著回答問題只為了得到糖果，從而不再認真傾聽別人回答問題的現象。
總之，聽完這次示範課後，我覺得名師就是名師，他們的出發點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節，但是隻有透過這樣的比較、學習，才會使得我們成長，進步。才會使得我們在教育這條路上走的更遠。
小學教師參加名師大篷車培訓心得體會 篇4
20xx年11月1日，“陝西省名師大篷車”活動走進旬陽，為旬陽的教育帶來了新的生機，為我們旬陽的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動中，根據不同的學科分別進行，由陝西省的名師給我們帶來了不同的優質課堂的示範以及專家們的教育專題講座。
為我們數學組上示範課的是陝西省西工大附小的特級教師王，在本次示範課中他講的是三年級的數學“分一分”。透過觀摩王老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過程中，們動手操作是本節課的一大特色以及亮點。在王老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這麼幾個方面：
1、課前交流。
在上課前，王老師僅僅用了三四分鐘的時間，和孩子們做了一個簡單的互動，在互動過程中，給孩子們傳達出這麼幾個資訊：
1、老師姓什麼；
2、老師叫什麼；
3、老師從那兒來？
4、本節課要學的知識。老師在與孩子們交流互動前就打開了螢幕，而這些資訊全部在螢幕中顯示。
透過這幾個資訊的傳遞，告訴孩子們要善於觀察，善於發現。
2、培養孩子們的動手操作能力。
在整個教學過程中，王老師始終以孩子們為主體，從整節課的開始到結束，都是由孩子們自己來動手操作，來得出數學中分數知識中的“平均分”，以及對分數的一個初步認識。讓孩子動手將一個圖形任意的分為兩份，從而來引出平均分，在孩子們說出平均分，王老師繼續讓孩子們動手，將平均分這個知識點牢記，並且讓孩子們透過反覆的動手來牢記分數當中的平均分。得到平均分，又繼續讓孩子來驗證。從而達到更好的效果。在數學教學中，分數中的平均分，一直是孩子們的死角，也是教師們的難點，但是透過，王老師的這次示範課後，讓我覺得，我們在正著走不通的時候，也可是反其道而行之。孩子們容易記不起平均分，那在課堂上孩子們動手操作的過程中，讓孩子們不平均分，任意分，這樣孩子們就會記得住它。這樣的理論是很新穎的，是值得我們去的。
在王老師的本次示範課後，他從四個方面進行了反思：
1、在活動中滲透新知識；
2、培養孩子們的動手操作能力；
3、培養孩子們的創新思維；
4、數學於生活並運用到生活當中。
老師的反思簡短，但是給我們帶來的卻是無限的深思：在我們的教學過程中，是否能做到這樣呢？總之，聽完這次示範課後，我覺得名師就是名師，他們的出發點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節，但是隻有透過這樣的比較，學習，才會使得我們成長，進步。才會使得我們在教育這條路上走的更遠。
示範課後，是專家進行了以評課，在專家的評課過程中還提到了我們在上課，教學過程中的一些誤區，一些弊端。同時也給我們提出了很多寶貴的建議：
1、匯入要於生活；
2、數學課堂不能脫離數學；
3、備課要有創新，要有亮點；
4、要有嚴密的數學語言。
同時還給我們在校本教研方面做了指導。總之專家的講座使我們在備課，教育教學方面豁然開朗之感。
此次培訓，不僅使我在教育教學理論知識，教育教學技能方面有了新的認識，對我來說更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師展現出的個人魅力，以及教育風采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現在的我在教學教學方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學習，總有一天我會成長，會成熟，會達到成功的彼岸，做一名底蘊的，有內涵，有人格魅力的教師。
小學教師參加名師大篷車培訓心得體會 篇5
11月1日，“陝西省名師大篷車”活動走進洋縣，我認真觀看了小學英語名師湯靜給我們帶來的優質示範課。她為我們呈現的是<> Read and Write部分的課堂教學。湯老師那流利標準的口語，輕鬆幽默的語言給我留下了難忘的印象。整節課的教學環環相扣，由淺入深，過渡自然，重難點突出，值得一提的是對於寫的環節設計巧妙。這是我在平時教學中忽略的一個環節，以後一定要加強。
在湯老師的示範課後，她進行了說課反思。接下來教學專家王老師進行了評課，湯老師的課有兩大亮點：一是突出情境。整堂課給人的感覺是無痕的，過渡是那麼自然，沒有一絲牽強的感覺。二是智慧。它主要體現在傾聽和評價上。湯老師能夠蹲下身子認真聽完每一個孩子說話，認真傾聽是一種品質。細節處彰顯魅力，專家說“當你真正關注學生的時候你的教學就成功了”。而且湯老師總是在最恰當的時候給予最恰當的評價。整節課使學生都處於一種積極向上的狀態，教學效果當然事半功倍。反思自己，在上課時總是想著下一個環節我該幹什麼，經常忽略學生，不能蹲下身子認真傾聽每一個孩子說話，有時打斷，甚至批評學生的發言沒有按老師的思路去回答，評價也沒起到激勵的作用，多麼的不應該啊！
最後是教師提問，專家解答環節。老師們很珍惜這種和專家面對面交流的機會，都很積極踴躍。重點就話教學，閱讀教學，教學評價進行了交流探討，專家們毫無保留，耐心細緻地一一進行指導。
活動結束，我的內心激動澎湃。對我來說，這不僅是一次培訓學習，更是一次心靈的洗禮。專家和名師展現出的個人魅力，以及教育風采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現在的我在教學教學方面雖然很幼稚，不成熟，但是我相信，只要我不斷地努力，不斷地學習，總有一天我會成長，會成熟，會達到成功的彼岸，做一名底蘊的，有內涵，有人格魅力的教師。
小學教師參加名師大篷車培訓心得體會 篇6
20xx年11月1日，我有幸參加了xx縣xx小學舉行的“名師大篷車”英語教學活動，活動期間我們觀摩了湯xx老師所執教的一節英語課,她精彩的課堂教學深深的吸引了我,同時我身邊許多老師和教研員的精彩評課和對課堂教學的獨特見解,也讓我學到了許多。西安高新一小王昆老師的精彩發言，以及她對教育事業的執著使我深受感動。這次的培訓學習,使我的教育觀念又一次得到洗禮,也讓我更進一步掌握了新課程標準下的英語課堂發展方向和目標,下面我談一下透過這次學習自己的一些心得體會：
第一，湯老師巧妙創設了情境進行教學,她的課堂是充滿活力的、靈動的、和諧的,課堂教學中老師關注的是學生的成長；關注的是學生的發展；關注的是學生學習的過程；關注的是怎樣培養學生的各種能力。現實中我們的課堂正是缺乏這些關注,致使課堂缺乏生機.缺乏活力。這就需要我們老師一定要深化課堂教學改革,爭取早日打造出高效課堂。
第二，注重學生的學習習慣養成。在教學中如何讓學生認真的聽課，如何回答一個完整的問題，如何進行小組合作探究，一直困擾著我們。透過這次的聽課對這些問題有了新的認識和理解。在教學中我們應該時刻以學生為主體，讓學生學會傾聽，教師要及時的引導學生如何回答完整的問題，這樣日積月累學生的習慣就能逐步的培養起來。
第三，教師業務能力綜合素養的培養和提高。他們紮實的基本功遊刃於課堂，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、主動積極地參與學習。英語教學的確是一門值得潛心研究的藝術，教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成中學階段是學生學習習慣養成的重要階段。這節課中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對於學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤為重視。給人的感覺是同樣一件事情別人為什麼處理的這麼遊刃有餘，有量變到質變的感覺。讓我產生了一種緊迫感，好的課堂不只是來源於對教材的熟練，還要在教學中不斷的探索更深層次的東西，逐漸形成自己的教學智慧。
總之,透過這次學習,使我深深體會到,作為一名教師,一定要不斷學習,不斷使我們的思維方式與思想方法得到提升和轉變。在今後的工作中,我要立足於課堂,不斷探索更加有效的教學方法,爭取讓課堂教學更加輕鬆和諧。
小學教師參加名師大篷車培訓心得體會 篇7
11月1日我有幸到xx小學參加了“名師大篷車”英語公開課研討觀摩會。從名師的課堂和交流中，我汲取了新課改教學理念下的課堂教學經驗，使我對課堂教學有了新的認識和思考，同時對自己的教學也做了剖析和反思。湯靜老師標準流利的英語口語和精彩的課堂教學令人肅然起敬，欽佩至極。在湯靜老師“同在共行”的倡議下認真聽了她所上的一堂精彩的語篇教學，讓我感受頗深。
一、在本課時教學中，湯老師注重以學生為本，面向全體學生，培養學生的觀察和思考能力，進一步提高學生英語綜合運用能力，重視教學體現新課改的要求。充分發揮學生的主動性，讓學生由“讓我學”轉變為“我要學”。
二、小學英語課堂中有效語境創設的重要性
創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關。例如在讓學生用英語猜出她的姓後，問了what can you do with your hands？而後用了一個小熱身讓學生在語境中明白i can…。由此學生們在腦海中快速搜尋一些可以用手做的事情。在下來的教學中湯老師出示了課件what can robot do？讓學生們聽和說。為本課新授句型作鋪墊，在大量的拓展之後水到渠成的完成了教學任務。
三、正確把握，靈活使用多種評價方法
除了獎勵性的詞彙，一些學生不明白的地方運用表情、手勢或肢體語言讓學生領會。對於積極參與課堂活動的同學示以讚許的目光，驚喜的表情，甜美的微笑，頷首、豎大拇指等，告訴他們“you are wonderful！”；對於羞怯，不敢發言的孩子給予期待的眼神，對於優秀的表現給予獎勵 ，這些都大大激發了學生學習的興趣。
四，創設小組合作學習氛圍
合作學習小組的構成對合作學習的成敗起到至關重要的作用，結構合理的分組是合作學習取得成功的前提。小組合作學習任務時，要分工明確，讓每一個學生都清楚自己的任務和職責，因而每一個學生也能夠在獨立思考的基礎上認真傾聽，積極發言，客觀評價，使得這一次小組合作學習成為有效的學習。組內分工能促進學生良好的合作學習習慣的養成。
五、學會傾聽，培養孩子的傾聽品質。
教會學生學會傾聽這是合作探究學習的前提，課堂教學中我們常常要求學生學會傾聽，然而卻忽視了教師自己學會傾聽。湯老師在課堂教學中教會學生學會傾聽，同時自己也要俯下身子，傾聽每一個孩子的聲音。這讓我深刻認識到傾聽是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識瞭解的第一步。
透過觀摩學習，再次體會到：成功的執教一堂優質課，絕非一日之功。只有樂於學習，勤于思考，日琢月練，才能做到源頭活水、厚積薄發，才能使教學藝術得以提升，才能使師生共同享受每一堂課。在以後的教學中要多學習一些先進的教學理念和教學方法，爭取早日成為一名優秀的教師！
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