高效課堂論壇發言稿
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高效課堂論壇發言稿
各位老師：
下午好!
我今天說的是高效課堂，什麼是高效課堂?百度百科是這樣解釋的：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基於高效教學。然而不同的人對高效課堂有不同的理解，又有不同的做法，從這個意義上來講，高效課堂是沒有統一定義的，下面我就來說說我心中的高效課堂，淺談一點自己的看法。
一、向課堂40分鐘要效率
這不是一句簡單的口號，要適應現代教育的要求，就必須向課堂的40分鐘要質量，如何提高教學效益呢?我認為要做到兩點，一是要做好課前準備，包括課前備好課，備課不光是要備教材，還要備學生，備教材要深入理解教材，重點能突出，難點能突破;課前準備還需要教師準時進教室，準備好課堂中需要用到了的各種材料，以科學課為例，是在教室裡上課還是在實驗室上課都要提前告訴學生，以免上課了學生還為更換上課地點而浪費時間，還有實驗課需要準備的材料，都需要學生在課前準備好，否則，在實驗的時候會因為材料不全而無法參與。第二，最佳化課堂教學。課堂教學是學生接受知識的重要來源，素質教育的基本要求就是增加課堂40分鐘內的容量，提高40分鐘的質量。在40分鐘內完成教與學的內容，不能“滿堂灌”，而是要改善和最佳化課堂教學。課堂中要求做到：充分激趣，寓教於樂，樂中求學，講究藝術，生動風趣，情感豐富，創造成功，多加鼓勵，增強信心。課堂上要充分發揮好教師“主導”作用和學生的“主體”作用，教師要充分利用課堂教學各環節調動學生學習的主動性、積極性，教給學生處理問題的策略和戰術，教學生學會思維，學會學習。
二、善於“溝通”
溝通是有技巧的.，這裡所說的溝通是多方面的，與學生的溝通，與班主任和其他老師的溝通，與家長的溝通等等。我喜歡與孩子們聊天，在與孩子們聊天的時候會發現他們的一些“小秘密”，其實並不是為了知道他們的隱私才和他們進行交流，只是想更多的瞭解孩子們的想法，找到符合他們口味的教學方法。透過和五班孩子的溝通，我發現對他們鼓勵與獎勵相結合的辦法很湊效，課堂學習的積極性很高漲，一些學習習慣不是很好的孩子也能主動學習，四班的孩子則不吃這一套，這也是和他們進行溝通後對他們的瞭解，溝通是很有必要的。
三、根據學生的需求設計教學內容
古人就知道因材施教的重要性，作為新時代的教師更要明白這一點並將其付諸在實踐當中。三年級下冊《科學》第二單元講的是動物，而動物又以講蠶為主。正好暖春的時候是蠶寶寶孵出來時候，很多學生在我介紹全冊學習內容後掀起了一股“養蠶熱”。如果按照教學計劃的進度上課，學生的蠶卵變成蠶繭化成蛾了，我們可能還不能開始學習，而一些細緻的觀察就不能在學生養蠶的過程中得以發現，於是，我把本單元的內容提前開始，並與其他單元的內容交叉上，這樣，第二單元的學習貫穿於學生的養蠶過程中，很多時候我只要提起，學生就知道我說的是什麼，甚至知道我接下來要說什麼，這樣的學生還不佔少數。
四、教師要不斷學習，不斷進步
海納百川，有容乃大。教學生一滴水，自己要有一桶水。如果一塊磚從高處落下，下面有一杯水，杯碎水流;下面有一桶水，水四濺;下面有一條河，泛起漣漪;下面是一片海，則很平靜。教好學生，必學先提高自己的涵養，無時不刻的學習，充實自己，提升自己。
課堂教學不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據自己的理解去實施。最後我想以一句廣告詞結束我的演講：思想有多遠，我們就能走多遠!
謝謝大家!
高效課堂論壇發言稿
當我看到高效課堂四個字時，心裡是激動的，更是疑惑的。我很興奮，因為我覺得這是我教學中最大的一個缺口;同時，我也是丈二的和尚摸不著頭腦，不知該從何入手。但我明白，任何形式的課堂教教學，其根本出發點應是一切為了學生的發展。所以，我覺得，這是一次很好的機會，讓我和我的學生們都能夠迅速進步，迅速成長的美好經驗。
的確是萬事開頭難啊。當我真正著手去做的時候，我才發現，我是一無所知的。英語的任何一篇文章都可以歸結為“what, how, why”，面對這次的教學實驗，也是如此。高效課堂是什麼，為什麼要實施高效課堂，怎樣實現高效課堂?我對此簡直毫無頭緒。而各位教育界的佼佼者們對此的看法也是眾說紛紜，頓時，覺得自己沒有方向，也看不到前進的向標，像是在教學生涯中迷路了，開始有點鑽牛角尖。但課程還是要繼續，我還是日復一日的備課上課，備課上課。與此同時，我給自己施加起了壓力，對自己的要求和學生的要求更加鮮明，更加嚴格，打心底是迫切我的學生們能夠喜歡上英語，不再厭煩背誦英語。
在單詞及課文方面，我不再害怕課堂時間不夠用，就去強制性灌入，而是更多地透過聯想、類比、設定情景等方法來引導他們。我希望用這種簡單明瞭的方式加深他們對新內容的理解與記憶，與此同時，讓他們覺得英語不無聊，也不復雜，引起他們對英語學習的關注。漸漸地，我覺得好像是有些門道了，所以就膽子大了起來，結合自己的教學經驗，真正體會到了高效課堂的真諦。同時，透過組內前輩們的指導，我得出了：只要是讓學生課堂有所收穫，有所進步的方法都可以收納到高效課堂的經驗中去。
然而，這樣的自我滿足感僅僅持續了一週時間，就又被打回了原形，我原本認為可行的計劃卻漸漸地出師不利。看來，教育是沒有捷徑，不可速成的。作為教育者，我們要有持之以恆，腳踏實地的決心，也要有越挫越勇，大膽創新的信念。下面是我在高效課堂實施中所遇到的問題和困惑，針對這些問題我想結合自己的認識和在教學上的探索發表一些看法。
教師在實施過程中遇到的問題：
課堂紀律難以掌控
些小獎勵，但學生有時為此卻爭辯了起來，讓課堂的重點轉移了;有時會涉獵到他們擅長於感興趣的話題或字眼，他一激動，也將話題扯遠了;
合作學習難以落實
原本是打算讓他們小組合作討論的，想讓組內優異的同學帶動起他們，但是效果很不明顯。他們著急起來，直接就忘了是在上英語課，應該express everything with English,乾脆用漢語聊起天來;有的則是各顧各的，也不出聲討論，直接寫到本子上，再讓基礎弱的同學一抄。
對於存在問題提出的應對策略：
1、必須建設好學習小組
為了更好地合作，首先，必須有一個深愛英語，擅長英語的組長，因為這些小組長們俗稱“班級學霸”，他們說的更能使其他組內成員信服。其次，組內的人數不要太多，4至6人最為合適，這樣，在討論過程中，才能保證組內每個人都有發言的機會，更好的達到練習的效果。最後，每個組必須參與評比，這樣能夠激發他們的鬥志，形成積極主動的學風及習慣。
對小組長及組內成員定期培訓
定期培訓既是習慣和方法的養成過程，有時一種激勵過程。首先，讓他們明確組長的責任和作用，指導他們組織、協調、合作的學習方法，讓小組合作越來越順暢。其次，適時地與小組長溝通可以洞悉每一位同學的學習進度及狀態，讓教師們可以及時發現問題並加以改良或者解決。
設定榮譽稱號或者獎勵的廣告詞，“Taste tasty, smell smelly!”聞起來是臭的，吃起來是香的!獎品，獎勵是必須有的，要麼，學生們憑什麼這麼聽話，這麼願意合作的。再著，這樣的方法，更能增加學生間的凝聚力和集體榮譽感，要讓他們明白：僅靠小組長一人之力根本無法實現，必須集組內所有成員之力，才能達到有效的結果。
最後，我想說的是：任何一種教學改革都需要一個在學習中探索，在探索中前進，在前進中完善的過程，高效課堂的實施也不會例外。那麼，作為一名初級教育工作者，我必需勇往直前，排除萬難，讓自己在教育工作的領域中有所收穫。所以，在這個長期探索與前進的過程中，我要勤奮踏實，敢於實踐，善於總結，持之以恆!
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