海上日出教案
教學目標:
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的讚美之情，並從中受到美的薰陶。
3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那、發痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
教學重點：
透過理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的讚美之情，並從中受到美的薰陶。
教學難點：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第一課時
教學目標：
1、會認、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那、發痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章層次。
教學重點：
在語言環境中學習生字新詞。
教學難點：
整體把握課文結構
教學準備：
簡報
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
前面，我們學習的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺的《海行雜記》，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。
二、範讀全文。
請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺的文字會把你帶入那奇妙的景象之中。
說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都湧現出了哪些畫面?
三、指導自學。
出示學習建議：
1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。
2、畫出不理解的詞語，聯絡上下文或查工具書理解詞義。
3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?分別寫了幾種情況下海上日出的景色?
四、交流反饋自學情況。
1、生字詞
出示一：
剎那間
一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。
喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語?(轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)
出示二：
分辨 辨認 辨別
爭辯 辯論 狡辯
說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什麼不同?
出示三：
鑲
然而太陽在黑雲背後放射它的光芒，給黑雲鑲了一道光亮的金邊。
結合語句，給“鑲”選擇著恰當的解釋，並想象語句描寫的景象。
(1)把東西嵌進去;(2)在外圍加邊。
2、討論思考題。
(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。
分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。
(2)體會開頭、結尾的作用。
第一段：
指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什麼?
“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什麼?
這一段，與下文有什麼關係?(開頭總起)
最後一段：
齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法，怎麼說?
聯絡上文思考，“這”是指什麼?
那結尾這句話的意思表達得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。
由此，你覺得結尾段在全文起的是什麼作用?(總結全文)
那為什麼說海上日出是偉大的奇觀呢?這個問題我們留待下節課再深入探究。
五、作業
抄寫生字詞，繼續朗讀課文。
有條件的同學明天早早起來，觀察一下日出的景象。
第二課時
教學目標：
1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
體會作者觀察和描寫景物的方法。
教學難點：
讀文字，想畫面。
教學過程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什麼?
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?——這不是偉大的奇觀嗎?
二、順著探究點，深入品讀課文。
1、獨立閱讀並思考：
為什麼稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
學習建議：
按順序研讀日出前、日出時、日出後天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
2、全班交流學習體會：
晴天時：(第2、3自然段)
隨著學生的發言，簡報上依次點擊出：
淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮
師生接讀：
師：看到天空色彩的`變化，“我”知道——
生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那裡。
體會作者此時什麼心情?(急切、盼望……)
練習把自己體會到的讀出來。
接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)
隨著學生的發言，簡報依次點擊出：
(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光
(最後)完全跳出了海面紅得可愛發出奪目的亮光
這段文字中，哪句寫得最精彩?
——太陽像負著什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設問：簡潔地說，這句寫的是什麼?
——太陽向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細緻觀察的基礎上，這樣描述：
——太陽使勁向上升。
——太陽像負著什麼重擔似的，使勁向上升。
——太陽像負著什麼重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽像負著什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽昇起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!
小結，整體導讀：
這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態生成的畫面。
有云時(第4、5自然段)
(1)讀“陽光透過雲縫直射到水面上，很難分辨出哪裡是水，哪裡是天，只看見一片燦爛的亮光。”
追問：為什麼分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽在黑雲背後放射它的光芒，給黑雲鑲了一道光亮的金邊。後來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把片片雲染成了紫色或者紅色。”
引導學生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪裡?
想象畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話?大家評評誰讀得好?
三、指導背誦，積累語言
1、說說你經常用什麼方法背誦文章?(先部分，後整體;理出思路，按順序背;串聯重點詞語背……)
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自於巴金先生真實的生活經歷，真實的內心體驗。學習巴金先生留心生活、勤於觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發現。
五、作業
(1)用上“詞語採集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。
(2)你注意到日落颳風、下雨、葉落等自然現象的變化過程嗎?可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現象。
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