一株紫丁香教案
一株紫丁香教案是pincai小編為大家精心編輯的，歡迎閱讀借鑑。更多內容盡在聘才網。
一株紫丁香教案篇一：
教材分析：
《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友讚美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。這篇課文的體裁是一首小詩，詩歌的內容雖然看上去比較簡單，但是對於剛升入二年級的孩子來說，個別詞語的理解卻相對較難。本節課的教學重點就是透過讀課文理解詞語，透過詞語的理解指導課文的朗讀，從而真正落實從“教課文”到“教語文”的美麗轉身。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能透過閱讀詩歌，理解詞語，並能靈活合理的運用詞語。
3.透過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。
教學重點：透過朗讀詩歌理解詞語，進而能透過詞語的理解有感情的朗讀詩歌。
教學難點：透過詩句、詞語的理 解體會老師工作的辛苦。
課前準備：《每當我走過老師的窗前》樂曲，教學課件
教學過程：
一、匯入
伴隨著優美的旋律，我們開始上課吧!剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長付出了很多心血，今天這節課，我們共同來學習一首寫給老師的詩歌《一株紫丁香》請大家伸出小手和老師一齊寫板書(板書課題)同學們，這個字讀株?你有什麼好方法記住這個字?(此環節主要在識課題中引導學生認識“株” 的讀音和寫法。)
請大家響亮地齊讀課題。
師：孩子們，見過紫丁香嗎?
師：大家看，這就是紫丁香。(出示紫丁香圖)請大家仔細觀察，誰來說說紫丁香有什麼特點?學生自由交流觀察到的紫丁香的特點，引導說出花美且香。
二、初讀課文，檢查預習。
師：多美的紫丁香啊，課文寫得也很美，課前大家有預習了課文，想不想讀課文給大家聽聽?誰來讀?現在老師找5名同學讀課文，其他同學要認真聽。
指導糾正讀錯的地方。
師：大家讀得真好。這首詩有好多詞語寶寶要和我們見面，我們一起來認一認吧!出示詞語。
一株 踮起腳尖兒 安靜 小院 唱歌 消除 疲倦 感謝 掛牽 休息 又香又甜 困了 美夢
師：誰來清楚準確的讀給大家聽?還有誰來讀?
師：插入：“踮起腳尖兒”是個兒化音 請大家跟老師讀。
師：去掉拼音，你還能讀嗎?誰來讀?
師：大家都會讀了，現在請同位互相檢查詞語的朗讀。
三、朗讀感悟，體會詩意。
(一)整體感知，理解內容。
師：大家預習的真不錯。現在請大家輕輕地端起課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，孩子們為什麼要把一株紫丁香栽在老師窗前?
學生交流
(二)細細品味，感悟詩意。
1、學習第一小節：
師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢?誰來讀課文的第一小節。
師：孩子們是怎樣把紫丁香花栽在老師窗前的?學生交流
師：“踮”這個字，你是怎麼記住的?踮起腳尖兒怎麼走?誰來表演一下。
師：為什麼孩子們要踮起腳尖兒走?
(這個小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因為踮起腳尖走路很輕;很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個驚喜)
師：是啊，小院很安靜。這麼安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認為，我們在讀這小節的時候，應該怎麼讀?(輕輕的)請你自己試著讀讀。
師：誰來讀?
師：讀得真好。讀出了安靜的感覺。
2、看圖說話，過渡到2、3、4小節的學習。
師：瞧，孩子們已經悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請大家仔細觀察圖畫，你看到了什麼?誰來說說?
師：誰能把剛才的說的連起來說清楚呢?(引導學生細緻觀察，觀察有條理，並把話說完整)
師：看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什麼?請大家輕聲朗讀課文的2-4小結。讀完之後，同位互相交流自己的感受。
圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什麼?”展開交流。
隨孩子們的交流進行2、3、4小節的學習。
第二節：
生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進老師的視窗，夜夜和老師作伴。(出示)(板書：夜夜陪伴)
師：“夜夜”是什麼意思?(每天晚上)
師：為什麼要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢?
學生交流教師小結：是啊!老師每天晚上都要備課，學習，多辛苦啊!有紫丁香和老師做伴，老師就不會感到寂寞了。誰能把你的美好的心願讀出來?
師：看到大家讀得這麼好，老師也想讀，願意嗎?教師讀完問學生：大家說說，老師的朗讀怎麼樣?誰來評價一下?那個地方好?
生交流，重點引導評價：老師，老師——“呼喚一聲比一聲親切。重點突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪裡?表達對老師的尊敬。哦，我還加上了動作，表情是面帶微笑。
師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的`動作，親切的呼喚老師，讀出這份美好的心願?
師：同位互相讀給對方聽聽?指生讀
第三節：
師：同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什麼?(板書：消除疲倦)誰來讀讀孩子們的心裡話?
師：‘疲倦”是什麼意思?你是怎麼樣記住這兩個字的?有什麼好方法?(學生交流識字方法，並理解意思。疲倦還可以換成那些詞?(疲憊、疲勞、勞累)為什麼用疲倦?(詩歌講究押韻)從這個詞語，你讀出了什麼?學生交流體會：老師每天都很辛苦，很累，疲倦，
師：聽，沙沙，沙沙，多麼美妙的歌兒啊。那就讓我們親切優美的朗讀來消除老師的疲倦。誰來讀?聽到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。
第四節：
師;同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什麼?(感謝掛牽)
師：孩子們為什麼要向老師表示感謝?(因為老師時時掛牽)
師：“掛牽”是什麼意思?還可以換成那個詞?“時時掛牽”是什麼意思呢??生活中，你的老師有沒有時時牽掛你?舉個例子說說看?
師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時時掛牽他，他們都沒有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達對老師的感謝。
師：你想怎樣讀，能讀出對老師的感謝?交流
師：現在請自己讀讀這小節，讀出對老師的感謝?誰來讀讀?還有誰?
3、合作朗讀，加深體會
師：看，老師領會到了你們的心意，現在請張開我們的笑臉，咱們一起來合作朗讀課文的2——4小節。 大家在朗讀時，可以加上動作表情，
誰想領讀?
生領：“老師，老師”
男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的視窗，夜夜和你做伴。”
生領：老師——
男生齊“綠葉在風裡沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”
生領：“老師——”
女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
4、學習第五小節
師：同學們，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什麼呢?(交流)
師：請讓我們飽含深情的勸老師早點休息吧。(板書：香甜入夢)
師;我們美美地、甜甜地朗讀讀已經讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢裡。
師：同學們，這個夢字，你是怎麼記住的?這個字，可是經歷了漫長的演變過程呢?想知道嗎?大家看，這是夢字的甲骨文，左邊上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右邊表示什麼?是床，人躺在床上，掩目而眠，這是後來演變的小篆體，這是楷書，這才是現在用的簡化漢字夢，透過剛才的學習，你有什麼感受?
師：老師做了一個什麼樣的又香又甜的夢? 誰來說說?
師：是啊，老師甜美的夢境中就有這些可愛的孩子們，他們不就是那一株株美麗的紫丁香花嗎?
(三)整體朗讀感悟
現在老師想和大家合作，共同朗誦這首詩。
配樂《每當我走過老師窗前》
教師詩歌進行了改編，師生合作對話：
(生)踮起腳尖兒，
走進濃綠的小院。
孩子們把一株紫丁香，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓那綠色的枝葉，
伸進您的視窗，
夜夜和您做伴。
師：謝謝你們，
我可愛的孩子們，
有了你們的陪伴，
我不再寂寞孤單。
(生)老師，
綠葉在風裡沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您解除一天的疲倦。
(師)啊，我聽到了。
那樹葉沙沙的聲音，
分明是你們的歌聲甜甜。
(生)老師
滿樹盛開的小花，
那是我們的笑臉，
感謝您時時把我們掛牽。
(師)啊，我看到了，
多麼可愛的笑臉啊，
你們快樂成長，
就是我最大的心願
(生)夜深了，醒醒困的眨眼
老師，休息吧!
讓花香飄進您的夢裡，
那夢啊，又香又甜!
(師)啊，我夢到了
夢中，有你，有我，
我們快樂相伴到永遠。
四、總結拓展
教師總結：
一株紫丁香是孩子們對老師的心願，很多人都用不同的方式來讚美老師!老師這兒就有這有一首詩。(每當我輕輕都過您窗前)
師：請大家自由朗讀這首詩，
師：從這首詩中，你讀出了什麼?交流。
師:現在讓我們一起來合作朗誦這首詩的第一節，男生讀一句，女生讀一句，齊讀最後一句共同表達大家對老師的熱愛和尊敬。伴隨著優美的音樂和孩子們的朗讀，教師自然結束課堂。老師希望大家，永遠不要忘記伴隨你成長，教育你成人的這些可敬的老師們，今天的課就上到這裡。
篇二：
教材分析：
本文是第三冊第二單元的一篇精讀課文，本單元課文反映的是多姿多彩的校園生活。《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的感激和深情。這是一首活潑清新而又飽含深情的小詩，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。
學情分析：
1、本文是一首兒童詩，語句比較簡短，語言簡練，充滿韻感，富有兒童情趣，正好利用此文重點對學生進行朗讀和背誦的訓練。可以由易到難，從一節到整首慢慢過渡。
2、利用本文對學生進行尊敬老師，尊敬長輩的美德教育。因為本詩歌主要是要告訴我們小朋友對老師的熱愛之情及具體的行動。所以教學時，可以聯絡生活實際，讓學生說說自己或身邊的其他同學是怎樣尊敬老師的?如聯絡我校的學生一日常規：見到老師要打招呼，要問好。讓學生從小形成良好的文明禮貌習慣。
3、識字還是教學的重點，本課有幾個生字在識記和書寫時會有一定的難度，需要重視。
教學策略：
低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。學生學習往往處於被動狀態，如果我們要想使低年級學生在課堂裡“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那麼首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，教者讓學生先聽讀，初步感知了朗讀的美妙，激發出閱讀的興趣之後，趁勢提出閱讀的要求，這就是真正地“注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境”。同時閱讀是學生的個性化行為，在課堂教學中不能以教師的講析來替代學生的閱讀。教師層層剝筍，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中”賽讀。其次，課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟;課堂教學要讓學生處於“激動”狀態，教師首先要自我內心振奮……閱讀的作用就是要使得學生“形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法”，實現 “學生、教師、文字之間的對話。閱讀最終是要“重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在閱讀過程中讓學生不斷地“嚮往美好的情境，關心自然和生命”。透過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了
課前預習：
1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。
2、收集讚美老師的詩句,抄下來.
3、學唱<<每當我走過老師窗前>>.
4、回憶一件老師關心愛護自己的事.
教學目標：
1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，並理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。
教學重點：
掌握8個漢字的讀音，會寫10個字，熟練讀課文，體會詩歌中師生之間的深厚的情誼，背誦課文。
教學難點：
理解“一株紫丁香”代表的意義;在思考中探索和理解師生之間的互愛情感。
教學過程：
一、複習生字
1、上節課我們認識了很多生字娃娃，(課件出示生詞：腳尖兒、一株、消除、綠葉、掛牽、載、疲倦)同學們是不是都還記得它們呢?誰來跟它們打打招呼?(個人讀——小組讀)
2、我們二5班的同學真棒，教師想送你們一首歌，作為你們的獎賞，你們喜歡嗎?
二、欣賞歌曲，創設情景，匯入新課
1、播放《每當我走過老師窗前》。
2、這首歌好聽嗎?你知道它是寫給誰的嗎?是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候並沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎?(出示掛圖)是什麼呢?(學生回答板書∶一株紫丁香)
3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現在你對紫丁香有了那些瞭解?(學生回答)
三、初讀感知，瞭解大意
1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋裡有沒有小問號?(學生質疑)
2、現在請小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優美的兒童詩(師範讀課文)。
3、這首詩寫的多美呀!你們喜歡這首詩嗎?那就快點翻開書讀一讀吧!注意做到：字字讀準、句句讀通、並把不理解的詞語和句子用“?”標出來。
4、字字讀準了嗎?(開火車認讀生、生字)
5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去(同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況)，教師巡視。
6、共有幾個小節?同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎?我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰有不懂得地方可以提出來?
四、細讀課文，感悟詩的意境
1、讀悟第一小節：
(1)、指名讀。現在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。(板書：我們)
(2)、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什麼樣的?(學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……)
(3)、踮起腳尖怎麼走路呢?誰給大家表演一下?(指名錶演)我們為什麼要踮起腳尖去載紫丁香呢?
(4)、那麼這一小節應該怎樣讀呢?(指名讀)齊讀。
2、讀悟第二——五小節：
(1)、自讀會悟。小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什麼呢?請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空： 我們栽下一株紫丁香，為的是讓()的()和你();讓()的()幫你();讓()的()感謝你()。
(2)、那麼，我們想透過紫丁香對老師表達什麼樣的心意呢?請讀三、四兩節詩。——詩中綠葉、小花是指誰?(我們)
——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽”.什麼是“掛牽”呢?(老師舉例：這幾天由於天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心裡就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課.所以等他們病好以後，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。)
誰能舉一個老師掛牽你的例子?那麼我們怎樣感謝老師呢?如果是你，你想對你的老師說些什麼?( 學生可說：老師您辛苦了;老師您累了;老師休息會兒吧!我愛您老師……)
——“你聽，你聽，綠葉在風中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”我們的感謝都化成一首歌，歌聲最能表達我們的感謝。如果是你，你會給老師唱支什麼歌呢?(發散)
——同學們唱得可真好聽!除了唱歌，你還可以用什麼方式來表達你對老師的感激呢?(發散、拓展)
(3)、用“當……時，老師……”練習說話。指導朗讀二、三、四小節。
過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎?(指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。)
(4)、讀悟第五小節
同學們讀的多有激情呀!(出示圖)，教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在幹什麼呢?(學生回答)我們應該對老師說些什麼呢?(學生自由回答)該用什麼語氣勸老師休息呢?(指名讀)讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧!發散思維及口語表達能力訓練：展開你們想象的翅膀，說說老師會做一個什麼樣又香又甜的夢呢?
3、現在誰來告訴大家，小朋友們為什麼要把紫丁香栽在老師窗前?
4、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心願，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那麼你們有什麼心願要對老師說?
5、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師想再聽一遍，可以嗎?(配上音樂，全班包含對老師的深情讀(背)全文)
五、指導背誦
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎麼樣?(板書：美)讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎?(放音樂)
2、這首詩歌寫的美不美?是不是應該讓它流在我們的腦子裡?選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。(學生練背)，誰想背給大家聽?(指名背)。
六、自主作業，拓展感悟
從以下幾項作業中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。
講師愛生小故事、做賀卡、唱讚美老師的歌、抄讚美老師的詩句
讀讚美老師的詩句
板書設計
綠色枝葉 和您做伴
綠葉沙沙 消除疲勞
盛開花兒 感謝牽掛
陣陣花香 飄進夢裡
教學反思：
本課是一首情感豐富、意境優美的詩歌。要指導學生聲情並茂地朗讀，朗讀是學生對課文進行理解、感悟的基礎和途徑。在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美，要重視引導自讀自悟。例如：第一節的教學，我先讓學生透過表演“踮”的動作，明白“踮起腳尖”的意思。緊接著我問學生：第一句話該怎麼讀呢?學生馬上說要輕輕地讀。那為什麼要讀輕一點兒呢?學生馬上就明白了其中的道理。在開始練習朗讀時，第一次，學生讀得並不整齊，我說，怎麼感受不到安靜?讓我們再來試一次，第二次明顯進步了，第三次就更棒了。隨著朗讀一次比一次好，說明了學生對句子的理解也一次比一次深刻了。
在隨後的教學中，我抓住紫丁香的綠葉、花和清香，讓學生透過反覆的朗讀，感受學生那一份對老師尊敬、感激的心意。部分學生已經能當堂背誦。所以，本文的教學目標基本達成。
【一株紫丁香教案】相關文章：