數學智力題大全及答案圖片大全
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1、在右下方的綠格中不許填6。你還能填什麼?
2、按要求連線題目。
3、根據數字之間的規律，得出問號代表的數字是多少?
4、一共有多少條腿?
上面的四道題目，第三道題目有些無厘頭，因為後來發現是一道商家營銷題目。但是，這也難不倒學霸，他們透過自己的方法，找出了相對科學的答案，真的讓有佩服的五體投地。
你能找出答案嗎?說出來和大家一起交流吧!我們會在評論中和你進一步的交流溝通。
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劍橋姑娘的思考：你不是在教育孩子，你只是做自己
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寫在前面人生在世，最重要的目的是找到自己，成為自己，而不是把希望不斷向下傳遞。今天推薦的這篇文章是個才女寫的小品文，看完後你就知道了，“順便養孩子“的心態其實對父母的要求更高。
古老的東方長存一種思維：我要養育一個怎麼怎麼樣的小孩，我該這麼做，能培養他的好習慣，他就能成為如何如何的人。目前該問題下絕大多數答案都是這個思路。
而我更加喜歡的思維是：我需要怎麼樣怎麼樣的生活，在這個過程中順便養了一個小孩，可以跟他玩耍，互為搭檔共同進行“生活”這一愉快旅程。
我記得那個時候剛上小學一年級，爸爸每天接我上下學，我一蹦一跳走路，路上常和他聊天。
這段對話印象非常深刻，年代久遠或許會忘記了原話，但大致意思不會錯。
“爸爸，世界是什麼形狀的啊，能不能走到頭啊?”
“我們住的世界是圓的，和皮球一樣，不過它是由大地組成的，所以叫做地球。”
“是圓的?!那不可能啊。住在球下面的人會掉下去吧?”
“不會，地球會把他們拉在自己身上，不讓他們掉下去，你和我也是被地球拉著的。”
“為什麼我沒感覺到有人拉我呀?”
“你跳起來試試。”
我跳了一下。
“還是沒感覺。”
“你看，跳起來不是落回到地上了麼?想過為什麼麼?這就是大地拉住你了，你被拉回來了，不然你跳起來會一直往上飛，飛到太陽上。”
“但我也沒看見大地用手拉我，什麼也沒看見。”
“因為地球拉你和我拉你的拉力不同，不需要碰到你。這叫做萬有引力，是牛頓發現的。他發現世界上所有的東西都會互相吸引，你和那個電線杆會互相吸引，我和那個電線杆會互相吸引，我和你也會互相吸引，哦，吸引的意思就是有個力會把你往那兒拉。”
“但我沒感覺啊，電線杆沒有吸引我。”
“因為電線杆太輕了，兩個物體越重，之間的萬有引力越大。”
“哦我明白了，地球可以讓他們多人住在上面，非常大非常重，所以它吸引我的力特別大，我跳起來他能把我拉回去。爸爸對不對?”
“對。”
“那牛頓是怎麼發現萬有引力的啊?”
“傳說一天牛頓在學校裡打盹兒，一顆蘋果從蘋果樹上掉下來把他砸醒了，他就想啊，為什麼這個蘋果會掉下來呢?如果這個蘋果樹跟月亮一樣高，它會不會掉下來呢?然後他研究了好久就發現了萬有引力。”
“但是蘋果從樹上掉下來不是很正常的事情嗎?要是我我就接著睡覺了。”
“對啊，科學家是非常厲害的。”
“爸爸，我長大也要像牛頓一樣，發現萬有引力。”
“可是萬有引力已經被發現過了。”
“那我要發現別的力。”
“好啊，今天回去作業快點寫完，長大就能發現別的力了。”
為什麼這段對話我記得特別深呢?因為不久之後上了一堂自然課，講的就是地球。
一上課自然老師問我們：“你們知道世界是什麼形狀的麼?”
因為這個我剛剛和爸爸討論過，我異常亢奮，沒有舉手直接報答案：“圓形的!和皮球一樣!”
全班同學一片譁然。
“不可能，大地是平的。”
“對啊!怎麼可能和皮球一樣呢?”
“是平的，要是和球一樣，我們在上面怎麼站得穩?”
這種小學生看來離經叛道的想法引起全班同學的激烈反應，老師也覺得教學效果非常不錯吧，他發起了一次投票。
“覺得世界是平的的同學請舉手。”
除了開小差的同學，大家小手都舉起來，和森林一樣。
“覺得世界是球形的舉手。”
我非常堅定非常筆直地舉起手(好像真只有我一個，如果記憶沒出錯的話)。
我的好好朋友毛毛非常不理解我的行為，插話說：“如果和皮球一樣，那為什麼住在球下面的人不會掉下去呢?”
“對啊對啊，為什麼不掉下去呢?”
“因為萬有引力啊!”年紀幼小的我尖聲尖氣，這一瞬間感覺伽利略布魯諾達爾文哥白尼全站在了我身後，他們面前是威嚴的教會，而我面前是口徑一致的小夥伴。
小夥伴的不解漸漸變成討伐，我急得快哭了。
老師笑得非常詭異：“看來大多數同學都認為世界是平的……”(老師賣關子，老師差評)
我明顯覺得四周投來鄙視的眼光。
“——但是，有位哲學家說過，真理往往掌握在少數人手中。這位王諾諾同學說的是對的`。世界是圓的。”
全班譁然。
仔細想想那是我一生中最輝煌的一瞬間。
之後再大的榮譽也無法超過。如同經歷了九死一生的鏖戰我成功捍衛真理。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。
我的表情立刻轉為“看吧我早就說了”。眉宇之間盡是壯闊的豪情。
這件事讓我成為了一個略nerd的人。小孩子所謂的興趣可能十分低劣，剛開始是一種滿足感和虛榮心，接著變成了一種習慣。
但我並不建議每個家長都去跟小孩子講超出他接受能力的知識。
時至今日，回憶起小學爹帶我的日子。他會買硫酸銅讓我冷卻熱飽和溶液，做一個藍色的大寶石，因為我把硫酸銅泡在鐵缸子裡，硫酸銅溶液上面有了一層綠色漂浮，他就跟我講這是硫酸亞鐵還有氧化還原知識。教我做好幾個風箏，一次次試飛改良，研究怎麼樣的風箏符合流體力學。挖山上漂亮的花回來種(略缺德)，和我一起去圖書館翻植物圖鑑翻這是什麼花。養小魚寫小魚成長日記(插畫版)。7歲的時候我問他為什麼新聞裡以色列和巴勒斯坦老打仗，他跟我講了一下午猶太人的漂泊歷史和復國思潮的由來。
我不覺得他當時這麼做是想可以培養我成為一個愛科學愛知識的人，他絕對沒那麼高的覺悟可以想那麼多……做這些事情的時候他也非常愉快，算是我們共同生活的一種方式吧。
同理，你也可以不講，因為你不喜歡講，講了你自己覺得很無聊。
自己都覺得無聊的行為，能硬生生“培養出”孩子的興趣麼?
永遠把孩子教育而並非自己的感受放在第一位，未必會出你想要的效果。
回到問題。
“如果你是父母，會給自己四五歲的孩子講解空氣動力學之類的高專業性知識嗎?”
空氣動力學我講不來，但別的我肯定要講的。
因為我完全忍不住。
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