關於初中學校自評報告
一、學校基本情況
開發區上徐各莊中學成立於1969年，是一所農村初級中學。學校佔地面積約30畝，建築面積達1450多平方米。共有6個教學班，276名學生，主要來源於附近25個行政村（包括撫寧縣19個自然村）。學校自2010年劃入開發區以來，教學裝置逐步改善。現有教師30人，大專以上學歷27人，學歷合格率達90%。中學高階教師6名，一級教師16名，教學水平穩步提高。另外，學校共存圖書19880冊，人均70多冊，是一所省級達標圖書室。教育局先後為對我校完成了教學樓和綜合樓的加固工程，進行了全新的粉刷和佈置，更換了破舊的門窗，教室寬敞明亮、老師的辦公條件也有了很大的改善。並更換30臺電腦，給學校配置了數碼相機，辦公電腦等。使學校的軟體和硬體設施都有了很大的改善。學校秉承“讓每一個生命幸福成長”的辦學理念，確立了“爭創學校辦有特色，教師教有特點，學生學有特長，讓家長滿意的學校”辦學目標。學校努力加強教師隊伍建設，不斷提高教師的專業化水平。現在我校的辦學規模、教學資源、師資力量正朝著規模化、優質化、專業化水平發展。
二 評估過程概述
（一）完善評估機制，加強教學評估管理
根據教育局教研室《學校教學評估標準》，我校成立了教學評估領導小組，並組織領導班子、年級組長、教研組長認真研讀，進一步宣傳和重申教學評估的重大意義，結合我校的實際情況，制定和完善了我校的教育教學評估標準。
1、學校教學評估領導小組
組 長：
副組長：
組 員：
2、認真學習討論
我們組織全體教師認真學習了局裡關於教學各項評估標準，並將《評估方案》印發給每一位教師，校長親自傳達講解每一條，全體教師認真學習、討論，完善評估的每項工作。
3、認真制定我校評估方案，做到科學合理
我們反覆討論、研究，從學校實際出發，合理制定方案，爭取每一項工作具體落實到人。
（二）周密組織，紮實推進教學評估工作
我校於xx月xx日進行了教師教學評估，分教師自評、互評、學校綜合評定三個階段進行。教師們參照教學評估細則，認真琢磨，仔細打分。對照本校實際工作，逐條逐項進行，公平公正對每一位教師進行評價。並總結成功經驗，找出存在問題，用以指導以後的教學工作。
1、教師評估：
評估方法：
①每學期評估一次，學期結束前1周徵求家長和學生意見，學期結束由校長會同教導處等有關職能部門對教師一學期工作進行評估。
②評估小組統一評估，最後合計取均值。
③每一項的分值均為該專案最高分值。
④教師自評分為參考值，以考評小組評估和量化檢查結果為主。針對本學期特殊性的工作考評，有校務會議決定考評方案。
⑤在一個評估專案中，如有重疊得分，取該項的最高值。
以下是我校2013年教師教學評估結果：參評人數為30人，優秀率為16%；良好為80﹪；一般為4﹪。沒有不及格人員。
2、學校評估。
我們在做好教師教學評估的基礎上，做好學校的自我評估。學校領導班子對照《河北省義務教育階段學校教學評估等級標準》的指標內容，對學校的工作逐項進行了自查和評估，透過教師大會彙報了學校自評結果，讓每一位教師瞭解學校評估的具體內容。
三、依託《評估標準》，構建科學高效的教學管理體制
為了保障新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量，“在課堂上下功夫，於改革中謀出路”。具體做法如下：
（一）努力提高管理水平加大管理力度
1、努力打造有作為的領導團隊 。
校領導團隊，是學校的中樞機構，決定著學校的發展方向。為了打造“強業務、善管理、勇創新”的管理人才，學校的做法如下：
加強學習、提高素質。理論是指導實踐的基礎。作為一名學校領導，要發揮好作用，首先應具備先進的教育思想，嶄新的教育觀念，對教育教學的基本環節、基本技能、基本方法和途徑有深刻的理解和把握。我們參觀學習了岔河的教育教學理念及管理模式，我們認真研讀了《為什麼是撫松》。整理自己思路，制定符合我們學校的管理體制。第二，學校要求每個領導積極參加繼續教育學習、校本培訓學習、聽評課研討活動。同時根據工作需要自覺學習，隨時充電。堅持書寫教學筆記，撰寫部落格。利用平時的教學研討和校本培訓機會把新資訊、新理念、新方式毫無保留的傳授給老師。深入課堂聽課，參加教研活動，每學期聽課平均不少於60節，校長堅持每學期聽遍所有教師的課，隨時、及時的進行指導。
2、圍繞目標完善教育教學管理機制
首先抓好兩個重點。一是年級組管理，學校的辦學理念和辦學指導思想都需要透過各年級組貫徹落實，年級組建設問題是學校教育管理短平快的需要。賦予年級組管理本年級師生的職責，確定三個年級的學生的管理重點，七年級，八年級、九年級工作的重點是注重學生的養成教育的培養。開學初第一週，每天下午全校師生共同練佇列，全校師生共同參與，培養學生良好的集會習慣、良好的坐姿習慣、良好的體育鍛煉意識，並逐步形成我校的教育特色。二是抓實教研組的建設。成立了語文、數學、英語、政史地，理化生、音體美、六個教研組，加強了學科教研組長的培養，明確其職責，制定教研組長工作制度。
3、教導處抓實教學管理，力求提高質量。
加強常規管理工作，做好“四個落實”和“四個堅持”。
四個落實：
（1）落實有效的備課活動：
從每學期第二週開始，教研組制定詳細的教學計劃，合理安排集體備課，定時間、定地點、定主講人、定內容。本學期我校教師的教案，是多篇重組，參考網上優秀教案，結合自己的本班學生的特點重組備課，課後再改教案，並寫上課後反思。
（2）落實有效的課堂教學：
確立學生的主體地位，努力發揮教師的主導作用；堅持“精講、精練”或“少講、多練”“講練結合”的教學原則，嚴格控制講授時間，給學生以充分的展示機會，真正的把課堂還給學生。
（3）落實有效的訓練、輔導，師生共同成長。
首先要求老師要嚴把作業關，在不增加學生課業負擔的前提下，使用好練習資料，作業內容要精心選擇，精心批改。其次，開學初聽了張斌利校長的報告，老師們都深受感動，細節教育感人至深。為此，本學期學校召開全校教師大會，把學生的個案跟蹤教育提到重要日程上，現在每天都可看到老師們與學生親切交談的情景，心靈溝通，課堂變了，學生變了。
（4）落實有效的測試
學校減少排名次的大型考試，加大鼓勵性評比。如單詞周冠軍，演講這周我最棒，數學作業我連優等多種形式的鼓勵性有效測試。
四個堅持：
一是堅持每天檢查上課秩序。校領導要堅持每天巡視檢查兩次以上，隨時掌握每個年級的課堂教學秩序等情況。
二是堅持每週推門聽課。年級組長每學期要堅持把本年級的所有任課教師推門聽課一遍。教研組長要把所管學科教師聽課一遍，並及時做好課堂教學評估。隨時交流並解決教學過程中發現的問題。
三是堅持定期檢查教案、作業，提出改進意見。學校定期對教師的教案從書寫、環節、反思等方面給予指導性意見。學校對學生的作業的數量、書寫、批改、評語等方面隨時發現教師批閱的閃光點。及時鼓勵和表揚，增進教師的職業成就感。
四是堅持檔案資料積累和完善，逐漸使教學評估形成常態化。要求教師對開展的工作認真作好記錄存檔，形成以後工作的`經驗材料。
4、組織課程評價
教導處負責課程實施評價，以保證課程的落實。對教師的課堂教學經常進行巡課，以保證課程實施質量，制止不規範行為，並納入教師個人過程考核，從而保證課程計劃，教材、教案、課時、評價、質量的落實。
5、強化學生管理，促進學生全面發展
學生是學校培養的主體，學生的成長髮展決定學校的發展。我校以“習慣、美德、理想”為主題，佈置櫥窗文化，狠抓學生的養成教育，健全學校團支部，開展豐富多彩的大課間活動及美術書法等各項活動，促進學生全面及個性的發展。認真組織春、秋兩季校運會。搞好學生排球訓練。美術作品和書法作品展、演講比賽、藝術節等活動。激發學生熱愛生活的情感，鍛鍊學生意志，培養學生情操。開展自助餐式大課間，20分鐘師生共同跑步，20 分鐘自選體育器材參加體育活動。每班都有3—4名教師跟蹤活動。每天15分鐘，全校樂器進課堂。
（二）注重農村學校的特點。開發有特色的課程文化
1、開齊開全國家課程。
2、合理開發校本課程和綜合實踐課程：本學期我校開發了《豎笛》《書法》兩門必修課程和《摺紙》《排球》《弟子規》等選修課程。依據我校特殊的優越的地理條件，開設了《我和母校共成長》的綜合實踐課，由張繼新老師主抓及主講七、八年級綜合實踐課程，（1）圍繞著英語學科，研究中外節日的異同，讓學生感受祖國文化的博大精深，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的熱情。（2）開展感恩活動，讓學生理解感恩，學會感恩，增強學生的做學生、做子女、做公民的責任感。
3、抓好教師的基本功。為了提高教師漢字書寫水平，更好的服務與教學，給給每位教師配備一個小黑板，硬筆書法專用本和紙，要求教師每天寫小黑板粉筆字，每週交一張楷書鋼筆字，每學期交一本鋼筆字。
（三）深入開展校本研修工作，努力提升教師專業水平。
1、明確校本研修的方向性。“我校的校本教修工作宗旨是以學校發展為本，以學生髮展為本，以提升教師的敬業精神為本，以提高教師的服務質量為本。
2、保障校本研修的規範性。為保證校本研修的規範性，學校成立了以校長為組長、教導主任為副組長的領導小組，具體指導實施。制定《上徐中學校本研修管理制度》，《上徐中學校本研修實施方案》。明確了校本研修中校長的職責、教導主任的職責、教研組長的職責和教師的職責。對教師撰寫教學反思、教學隨筆、教學論文以及公開課、示範課等教學活動的開展及評比都提出明確的要求。
3、確保校本研修的實效性。在確保校本研修的實效性方面，我們主要採取以下方式
（1）培訓學習。時間保障制度化：學校把校本培訓當作常規工作來抓，規定每週四下午第七節課為全體教師的業務學習時間，要求教師把集中學習和自學相互結合，並認真寫讀書筆記和心得體會，學校定期檢查並加以評定。
（2）同伴互助。教師互相合作是校本教研的標誌和靈魂。在一個教師群體當中，能夠有不同的思想觀念、教學模式、教學方法的合作交流是非常寶貴的。我校以課堂為校本教研主陣地，主要採取以下途徑，搭建互助平臺，錘鍊教師的教學藝術。
途徑一集體備課，設計學案。
途徑二搭建平臺。只要有機會，不論是區教研室的活動，還是市級組織的教研活動，我們都積極組織老師參與。每學期學校按學科分大教研組開展教研活動，分階段推出“成績優異教師的示範課”“骨幹教師公開課”“成長教師觀摩課”“新教師的彙報課”等，要求同學科教師間互相聽課，鼓勵教師跨學科聽課。
途徑三結對學藝。為了加快青年教師的成長，我們學校讓新老教師“連”起來，全體教師“動”起來，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。其作法：一是採用新老教師掛鉤師徒結隊的方式，要求新教師必須拜一名骨幹教師或中老年教師為師，指導教師要對青年教師的備課、講課把好關。青年教師全面學習他們的教學經驗和敬業精神。二是成立學科指導小組。為了提高教研組建設的針對性，學校要求每一個領導做到“三深入”，即深入一個年級組，深入一個教研組，深入一門學科，指導教育科研活動。
（3）課題研究。鼓勵教師積極參加教育科研，幫助教師透過反思自身的教育教學實踐，探討教育規律，結合自身發展需要，有的放矢的開展課題研究，教師參與研究的熱情高漲。今年，我校由校長牽頭做了題目為“元認知高效技術化學生教育”的課題研究。正在立項當中。
（四）探索評價制度改革 促進師生完善自我
1、探索教師教學評估體系。學校採用了定量和定性相結合評價法，遇到可以量化的評價指標，就可採用定量評價法，這能比較準確的反映客觀實際，防止主觀性。
2、探索學生多元評價。新一輪的課程改革，怎樣對學生進行評價，是一個新的課題，我們在實踐中做了一些探索。一方面是形成性評價和終結性評價結合，加強了形成性評價。我們制定了“學生成績綜合評價表”，從學習的態度、習慣、方法、合作、作業完成情況、階段檢測成績等方面對學生的學習全過程進行全面評價；第二是定性評價和定量評價相結合，加強了定性評價。學校和教師要對學生的成長資料和考試結果進行分析，客觀地描述學生學習的進步和不足，並提出建議。用最有代表性的事實來評價學生。
四、存在的不足和今後的設想
1、教師、學生的評價體系雖有探索還不夠完善，如何將質性評價與量性評價有機結合，更加客觀、公正、科學地對師生進行及時評價，使教育評價真正成為促進師生共同發展的綠色通道。
2、教師中傳統的教學模式還存在，教師一言堂，滿堂灌的老習慣還沒有徹底改變，對新教材一些貼近生活、貼近實際的知識不知如何去教，特別是新的課程標準吃的不透，教師讀書、寫作的習慣還要加強培養。
總之，隨著基礎教育課程改革的深入，我校的教師、學生在變化，我們的課堂、管理在變化，我們的學校在變化，具體真實的的變化說明：課程改革工作是有成效的。但距離教學評估標準還有很大差距，我們的教學工作還有很大改進空間，懇請各位領導、專家給我們多指導，把我們的課程改革推向深入，各項工作更好地開展，真正實現我校辦學目標 “讓每一個生命都幸福成長”。
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