高三數學總複習計劃
導語：學生基本屬於知識型,複習方法，相當多的同學對基礎知識掌握較差，學習習慣不太好，兩班學習數學的氣氛不太濃，學習不夠刻苦，各班都有少數尖子生，但是每個班兩極分化非常嚴重，差生面特別廣，很多學生從基礎知識到學習能力都有待培養，輔差任務非常重，目前形勢非常嚴峻。
高三數學總複習計劃
一、指導思想：
高三複習應根據本校學生的實際，立足基礎，構建知識網路，形成完整的知識體系。要面向低、中檔題抓訓練，提高學生運用知識的能力，要突出抓思維教學，強化數學思想的運用，要研究高考題，分析相應的應試對策，更新複習理念，最佳化複習過程，提高複習效益。
二、複習進度：
按教研室下發的計劃為準，結合本校實際，一輪在2月底3月初完成。材料以教研室下發材料為主，進行集體備課，難題刪去。
每章進行一次單元過關考試和一次滿分答卷，統考前進行一次模擬考試練習。
三、複習措施：
1、 抓住課堂，提高複習效益。
首先要加強集體研究，認真備課。集體備課要做到：“一結合兩發揮”。一結合就是集體備課和個人備課相結合，集體討論，同時要發揮每個教師的特長和優勢，互相補充、完善。兩發揮就是，充分發揮備課組長和業務骨幹的作用，充分發揮集體的智慧和優勢、集思廣益。
集體備課的內容：備計劃、課時的劃分、備教學的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習題、高考題的選用、備學情和學生的階段性心理表現等。
其次精選習題，注重綜合 。複習中要選“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。選有一定的代表性、層次性和變式性的題目取訓練學生綜合分析問題的能力。
再次上好複習課和講評課。複習課，既講題也講法，注重知識的梳理，形成條理、系統的結構框架，章節過後學生頭腦中要清晰。要講知識的重、難點和學生容易錯的地方，要引導學生對知識橫向推廣，縱向申。複習不等於重複也不等於單純的解題，應溫故知新，溫故求新，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程 ，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。功夫花在如何提高學生的分析問題和解決問題的能力上
講評課要緊緊的抓住典型的題目講評，凡是出錯率高的題目必須講，必須再練習。講解時要注意從學生出錯的根源上剖析透徹 ，徹底根治。要做到：重點講評、糾錯講評和辯論式講評相結合，或者讓學生講題，給學生排疑解難，幫助學生獲得成功。
2、暢通反饋渠道，瞭解學生
透過課堂提問、學生討論交流、批改作業、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態的變化等途徑，深入的瞭解學生的情況，及時的觀察、發現、捕捉有關學生的資訊調節教法，讓教師的教最大程度上服務於學生。
3、複習要穩紮穩打，注重反思
數學複習要穩紮穩打，不要盲目的去做題，每次練習後都必須及時進行反思總結 。反思總結解題過程的俄 來龍去脈;反思總結此題和哪些題類似或有聯絡及解決這類問題有何規律可循5;反思總結此題還有無其它解法，養成多角度多方位的思維習慣;反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。
注意心理調節和應試技巧的訓練，應試的技巧和心理的訓練要三高三的第一節課開始，要貫穿於整個高三的複習課，良好的心理素質是高考成功的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要鍛鍊學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。
4、強化數學思想方法的滲透，提高學生的解題能力
在複習中要加強數學思想方法的複習，特別要研究解題中常用的思想方法：函式和方程的思想、數形結合思想、分類討論思想、轉化和化歸的思想，還有極限的思想和運動變化的思想，而採用的方法有：換元法、待定係數法、判別式法、割補法等，邏輯分析法有分析法、綜合法、數學歸納法和反證法等。對於這些數學思想和方法要在平日的教學中，，結合具體的題目和具體的章節 ，有意識的、恰當的進行滲透學習和領會，要讓學生逐個的掌握他們的本質的特徵和運用的基本的程式，做到靈活的運用和使用數學思想和方法去解決問題。複習中注重揭示思想方法在知識互相聯絡、互相溝通中的紐帶作用。
高三數學總複習計劃
一、指導思想
讓每位學生都得到進步。
二、複習時間
20XX年6月11——20XX年6月6日。其中第一輪20XX年6月11——20XX年3月1日，第二輪20XX年3月1——20XX年6月6日
三、複習內容
普通高中數學教科書必修1—5冊，必選1的1、2冊全部內容和選修4的1,4,5冊中選一個模組。
四、複習方法
兩輪，三步，三課型，五環節複習法，簡稱《2335複習法》。
高三數學一輪複習計劃高三數學一輪複習計劃兩輪——整個複習輔導過程分兩輪進行。第一輪為基礎複習階段，第二輪為綜合複習階段。
三步——整個過程分三步進行。第一步：基礎知識複習;第二步：基本能力訓練;第三步：綜合能力訓練。
三課型——自主複習課、合作探究課、展示點評課。
五環節——課堂教學一般環節：明確目標——自主學習——合作學習——展示點評——反思總結。
五、第一輪複習過程
1、備課
1)建立學習小組。把學習程度不同的學生組合成10個學習小組，組內成立學習對子，制定“數學學習小組制度”。每個小組選定小組組長、小組學長、小組名稱和小組口號。
2)確定單元，明確目標。把教科書整合成相對獨立的複習單元，準確確定單元內容的重點、難點和考點，明確複習輔導的目標。
3)編寫《基礎知識複習指導》。根據單元內容的重點、難點和考點編寫出“基礎知識的複習指導”。其核心是把基礎知識轉化為問題，突出基礎知識複習的內容、過程和方法，指導學生有效複習。《基礎知識複習指導》全部打字、影印。
4)編寫《基本能力訓練題》。根據單元內容的重點、難點和考點，以培養基本能力為核心編寫出“基本能力訓練題”，並打字、影印。
5)編寫《單元檢測題》。以當下的單元內綜合，與複習過的單元間綜合的原則，編寫單元練題，進行測試、評價。《單元檢測題》全部打字、影印。
6)準備《152班數學總複習評價表》。評價表包括三個內容：學習態度、目標達成和學業成績。
2、上課
1)自主複習課。
基礎知識(包括基本方法的複習一般採用自主複習課。自主複習課突出“自主”這一特點，在老師的引導下自主複習基礎知識，自主提煉基本思路和方法，完成《基礎知識複習指導》中的複習任務。
基本環節：明確目標——自主學習——展示點評——反思總結。
操作方法：老師至少提前2天發放《基礎知識複習指導》，讓學生初步瞭解本單元的複習內容。上課時老師運用《基礎知識複習指導》明確提出本課堂的.複習目標，並安排具體任務，做學習方法指導。然後組織學生自主複習。要求儘量獨立完成《基礎知識複習指導》中的複習任務，大約佔30分鐘時間。老師觀察瞭解學生的學習情況，把出現的問題展示在黑板上，引導學生分析、糾錯、深化，完成“展示點評”環節，時間不能超過10分鐘。最後拿出5分鐘左右的時間讓學生總結整理答案，並提出下一節課的複習內容，讓學生適當預習。
2)合作探究課
解題能力訓練一般採用“合作探究課”。利用組合內作和班內合作的優勢培養基本能力，提高複習效率。
基本環節：明確目標——合作學習——展示點評——反思總結。
操作方法：老師至少提前2天發放《基本能力訓練題》，並交代預習內容。上課時老師運用《基本能力訓練題》明確提出本課堂的複習目標，並安排具體任務，做學習方法指導。然後學生組織學生合作學習。合作學習分三步進行：(1小組內對學，(2小組內討論，(3小組之間交流。第一、二步完成小組學習任務，第三步完成課堂任務。這一環節大約佔30分鐘時間。老師觀察瞭解學生的學習情況，把問題展示在黑板上，引導學生分析、糾錯、深化，完成“展示點評”環節，時間不能超過10分鐘。最後拿出5分鐘左右的時間讓學生整理答案，總結規律。並提出下一節課的複習內容，讓學生適當預習。
3)展示點評課
總結某一部分，某一單元或點評考試時運用“展示點評課”。老師根據學生複習中暴露的問題和高考的考試重點制定複習內容，這些內容必須符合三個條件：(1能解決學生的疑難問題;(2必須是高考的熱點問題;(3必須是能拓展的問題。
基本環節：明確目標——自主學習——合作學習——展示點評——反思總結。
操作方法：
明確目標——老師提前到教室，上課前把問題寫在黑板上。上課時首先明確本堂課的複習目標，簡略說明覆習內容並分配任務。時間不能超過2分鐘。
自主學習——老師組織學生進行自主學習。其要求是：(1弄清所有問題;(2分析解決問題的途徑和方法;(3準備疑難問題。時間不能超過8分鐘。
合作學習——老師組織學生進行小組合作學習。其要求是：(1首先在小組內對學，然後在小組內討論;(2先完成小組任務，寫出詳細解答。再討論其它問題;(3小組長指定書寫人和講解人，並派書寫人在黑板上書寫。(4小組內不能解決的問題，各組之間互相交流。(5老師首先引導各小組完成小組任務，培養“教師助手”，然後放手進行小組之間進行交流，讓學生自主完成課堂任務。老師平等參與小組學習，同時深入瞭解學習情況。此環節大約佔15分鐘。
展示點評——老師組織學生進行展示和點評。(1有講解任務的小組到黑板前講解;(2相應小組進行點評;(3老師根據具體學情進行綜合點評、深入引導。(4學生做到積極思考，重點記錄。此環節大約佔15分鐘。
總結整理——讓學生整理答案，完成筆記。簡略總結課堂，佈置下一堂課的預習任務。此環節大約佔5分鐘。
3、課外
1)回顧總結當日的課堂內容，查缺補漏，人人做到天天清。
2)根據自己情況進行拓展學習。
4、評價
1)老師每堂課都要檢查、評定學生的學習態度和目標達成情況，及時評價，做好記錄。小組長每週評價一次本組成員，老師每週做一次綜合評價，重點問題個別指導。
2)每個單元進行一次“單元檢測”，做好質量分析。發現問題及時解決，為下一個單元的複習做好準備。
六、第二輪複習過程
綜合複習階段的思路是：綜合+專題。每個“綜合+專題”視為一個“單元”。每個單元的教學過程如下：
1、備課
1)根據高考考點和題型，編寫“綜合練習題”，並打字、影印。
2)根據“綜合練習題”訓練中出現程度重點問題，編寫1—2套“專題強化訓練題”，並打字、影印。
3)準備《152班數學總複習評價表》。
2、上課
1)自主練習課。老師發放“綜合練習題”規定足夠的時間進行考試。課後閱卷，做好質量分析。
老師根據綜合考試中發現的問題編寫“專題強化訓練題”。“專題強化訓練題”用第一輪中的自主複習課要求進行訓練。
2)合作探究課。老師根據學生自主練習中存在的問題和複習輔導的重點內容，在“綜合練習題”或“專題強化訓練題”中選擇題目，準備合“合作探究課”，用第一輪中的合作探究課要求進行。
3)展示點評課。一個單元之後安排“展示點評課”，進行展示和總結，用第一輪中的展示總結課要求進行。
3、課外
1)自習課時間先看當日的內容，注意多總結經驗教訓。
2)有潛力的同學可以自主拓展。
4、評價
1)老師每堂課都要檢查、評定學生的學習態度和目標達成情況，及時評價，做好記錄。小組長每週評價一次本組成員，老師每週做一次綜合評價，重點問題個別指導。
2)根據具體情況安排階段考試，做好質量分析，評定每個學生的學業成績。特別是第一次綜合考試後重新制定不同學生的不同任務。
3)最後一堂課，老師對複習輔導的過程以及學生的成績做客觀的點評，做好高考答題指導，確保學生考出做好的成績。
高三數學總複習計劃
一、學生基本情況：
175班共有學生66人，176班共有學生60人。學生基本屬於知識型,複習方法，相當多的同學對基礎知識掌握較差，學習習慣不太好，兩班學習數學的氣氛不太濃，學習不夠刻苦，各班都有少數尖子生，但是每個班兩極分化非常嚴重，差生面特別廣，很多學生從基礎知識到學習能力都有待培養，輔差任務非常重，目前形勢非常嚴峻。
二、高考要求
1、高考對數學的考查以知識為載體，著重考察學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。
2、重視數學思想方法的考查，重點考查轉化思想、數形結合思想、分類討論思想、函式與方程思想。高考數學實體的設計是以考查數學思想為主線，在知識的交匯點設計試題。
3、高考試題注重區分度，同一試題，大多沒有繁雜的運算，且解法較多，不同層次的學生有不同的解法。
4、注重應用題的考查，2016年文科試題應用有3道題，共28分。
5、注重學生創新意識的考查，注重學生創造能力的考查。
三、教學措施
1、以能力為中心，以基礎為依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。
2、堅持每一個教學內容集體研究，充分發揮備課組集體的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。調整教學方法，採用新的教學模式。教學基本模式為：
基礎練習→典型例題→作業→課後檢查
(1)基礎練習：一般5道題，主要複習基礎知識，基本方法。要求所有的學生都過關，所有的學生都能做完。
(2)典型例題：一般4道題，例1為基礎題，要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法，由學生上臺演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新，能轉化為前面的典型型別求解。例4為綜合題，培養學生運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。
(3)作業：本節課的基礎問題，典型問題及下一節課的預習題。
(4)課後檢查;重點檢查改錯本及複習資料上的作業。
3、腳踏實地做好落實工作。當日內容，當日消化，加強每天、每月過關練習的檢查與落實。堅持每週一週練，每章一章考。透過周練重點突破一些重點、難點，章考試一章的查漏補缺，章考後對一章的不足之處進行重點講評。
4、周練與章考，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提高考試的效率。
5、發揮集體的力量，共同培養尖子學生。
6、加強文科數學教學輔導的力度，堅持每週有針對性地集體輔導一次，建議學校文科數學每週多開一節課(即每週7節)。
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