高一期末考試複習計劃
導語：為了使期末考試複習更具有針對性，提高複習效率，實現考試目標，我們備課組就期末複習安排如下。
高一期末考試複習計劃
根據本期語文教學計劃和聯考進度要求，這次期末考試考試範圍是：語文課本第一冊全本和語文讀本第一冊全本。為了使期末考試複習更具有針對性，提高複習效率，實現考試目標，我們備課組就期末複習安排如下：
一、學生學習情況分析
高一學生的語文基礎較為薄弱：課內知識掌握不盡如人意;語法知識短缺，語言表達能力較差;閱讀速度較慢，主觀題解答思路不清;寫作時不能調動自己的語言積累，沒有觀察生活的習慣，作文時人云亦云。
二、複習目標
1、本著迴歸課本的原則，指導學生紮實掌握課內知識，瞭解課內涉及的文學常識，識記要求背誦的重要篇段。
2、提高學生的閱讀能力，能整體把握閱讀材料的內容，理清思路，概括要點，理解作者的思路、觀點和感情;能根據語境揣摩語句的含義，體會語言表達效果。
3、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內容和作者的思想觀點態度。
4、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
5、有意識地考慮寫作的目的和物件，負責地表達自己獨特的看法;能根據表達的需要，展開豐富的想象和聯想，恰當地運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
三、統一教學進度，期末階段教學進度及複習計劃
1、第15、16周結束新課
第15周(12月10日——12月16日)：第三單元《在馬克思墓前的講話》、《我有一個夢想》、作文指導及相關練習。
第16周(12月17日——12月23日)：第四單元《吶喊》自序、《衚衕文化》及及相關練習。
2、第17周(12月24日——12月30日)抓課本複習
重點複習鞏固文言文單元，突破重點背誦、默寫、翻譯等。
3、第18、19周(1月1日——1月13日)考點複習
①元旦假期為學生布置複習任務，並且佈置專項考點練習。
②對常考考點如語病、詩歌鑑賞、語言運用等作專題指導。
4、第20周作應試技巧指導及學生自主複習。
四、實施措施
1 、進一步加強集體備課，認真研討知識點和考點，構建完整的知識網路，力爭上好每一節複習課，提高複習課堂效率。
① 收集近三年瀘州市高一學期末聯考試題和07年四川高考題，熟知試卷結構，分析考點分佈，讓後期複習更有針對性和實效性。
② 後期教研課以應試為主線，認真研討知識點和解題技巧的指導。
③ 試卷評講課，應在講析前必須自己先做好練習試卷;學生完成後透過檢查、批改了解知識的薄弱點。
2、 加強學法和做題方法的指導，使學生在有效的時間內提高學習效率。
① 給學生提出後期語文複習的原則、目標、方法，讓學生提高自主複習的意識。
② 充分利用時間，每天給學生和課代表佈置識記和理解任務，督促學生每天自學語文20分鐘(除正課和早自習)，讓他們保持良好的語文學習狀態。
3、 精選習題，精講精練。
①專題專人負責並由專人稽核，提高學生練習的效率。
②指導學生對以前所作試題進行分析總結，做到基礎題試後滿分工作。
4、 做好培優、促中、補差工作，提高整體成績。
結合學校及年級相關要求，找準任教班級的語文學科的臨界學生，透過個別交流、上課提問、作業落實等形式予以關注。對雙包生每週談話，面批面改。
5、每週印發作文材料，提高學生語言感知能力。
6、加強早自習的管理，準時到崗，定內容，勤巡查，提高早自習效率。
高一期末考試複習計劃
1、紮實掌握課內知識，瞭解課內涉及的文學常識，識 記要求背誦的重要篇段。
2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的 文言文，理解作品的內容和作者的思想觀點態度。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識地考慮寫作的目的和物件，負責地表達自己獨特的看法;能根據表達的需要，
展開豐富的想象和聯想，恰當地運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
時間安排
第 18 周(12 月 28 日——12 月 30 日) 抓課本複習，包括字音、字形、成語、標點符號、文學常識等課本知識。
第 19 周(元月 2 日——元月 7 日) 重點複習鞏固文言文單元，突破重點背誦、默寫、翻譯等。 作文技巧、應試技巧指導
及學生自主複習。其間安排一次綜合模擬檢測。
備考策略
第一，死摳背默不丟
這是唯一與課本有直接聯絡的內容，一定要反反覆覆記牢基準，力爭得滿分!必修一與必修二要求背默的的的古詩文共約10篇，請根據自己的掌握程度有針對性的複習鞏固。不僅要會背，更重要是會寫——不寫錯別字!
第二，作家作品要記牢。
課本上涉及到的著名作家，要記牢他的朝代、國別、時代、評價(或……家)、代表作品、風格特點等。著名著作(如《詩經》)瞭解它的成書時代、主要內容、編著者、文壇上的地位、對後世的影響等。
第三，保質保量做練習。
用好手邊現有的練習冊(例如海淀的《三新》，西城的《學探診》)，認真完成每道題，實在沒時間，對照答案認真讀讀都可以。選擇題要明白為何選此項，其他項的含義(或錯處)。主觀題、閱讀延伸題要注意思考方式與答題方法，做到獨立思考，體現個性。
第四，掌握文言文規律。
文言文不一定會考課內的(高考都是從課外出題)，但也要非常熟悉課內文言文，熟讀課文，掌握課下注釋，培養語感，積累詞彙，尤其要掌握各種語法現象的規律與特點，如詞類活用，如翻譯技巧。紮紮實實地鑽研課文。提高了文言語感，才能提高文言閱讀能力，最終把它遷移到課外文段上。
第五，詩歌鑑賞找方法。
看看歷年高考的詩歌鑑賞題，結合課內所記筆記，瞭解詩歌常見表現手法、分析技巧，熟悉答題的格式與方法。例如，凡有寫景抒情，必要明確答出情與景的關係——或情景交融、融情於景，或借景抒情、託物言志……
第六，作文整理積素材。
整理舊作，看有哪些可取之處，看老師評語或講評筆記，明確應該如何修改、完善。高一的重點一般是寫人記事抒發感情，回顧一下自己的生活，從身邊蒐集值得寫的人與事，積累素材。動筆前一定要列提綱，寫作時注意細節描寫與刻畫，把筆墨用到描寫的主要物件身上!
第七，現代閱讀養習慣。
現代文必然是課外的，只能是養成良好做題習慣，學會畫題幹、畫文章，儘可能從文中找線索概括答案。有時間可以做幾道高考題，找找感覺。因為統考語文是水平測試，側重能力，已經開始向高考靠攏了!
高一期末考試複習計劃
語文：先記憶再運用
1、紮實掌握課內知識，瞭解課內涉及的文學常識，識記要求背誦的重要篇段。
2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內容和作者的思想觀點態度。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識地考慮寫作的目的和物件，負責地表達自己獨特的看法;能根據表達的需要，展開豐富的想象和聯想，恰當地運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
數學：分“點”進行
期末複習階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然後可以找一些綜合模擬試卷，認認真真靜下心來做題，掌握每個知識點，不會的暫時先放著。整套試卷做完之後，查詢自己的漏洞，到書上尋找相應的知識點。
英語：多做多讀多背
高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講複習的話，建議學生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。
還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學生學習英語的萬能辦法。
政治：將基礎知識系統化
將全部知識點進行總體的複習，使學生能夠紮實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握於心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎知識的'領會、記憶，並使其系統化。這是保證複習質量的關鍵環節，用來系統複習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課餘時間加強複習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎知識突出複習。
歷史：先觀大略再具體
高一歷史期末複習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統的轉變，由編年史到專題史複習方式的轉變，加上覆習時間短、任務重，因此，亟需解決有效複習方法的問題。筆者根據教育實踐，從統籌兼顧科學規劃、充分調動學生積極性和創造性、構建單元核心知識結構、多種感官並用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題並加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。
地理：先單元再綜合
有計劃、有步驟、有方法地開展單元複習，使學生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎。
在綜合複習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
物理：夯實之前的基礎
期末考試是學生和家長比較看重的一次考試，對於期末考試的複習指導學生一定要認真學習一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之後我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學不好，之後也很難學好。所以說怎麼籌備期末考試呢，建議大家把之前的內容夯實基礎，上課跟著老師認可的去學，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。
化學：分三階段進行
化學期末複習分三個階段進行。第一階段以一輪複習。以基礎知識為主，歸納、整理知識脈絡，並弄清要記憶的內容，理解的內容，綜合運用的內容。建立完善的知識結構體系，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖。打通基礎知識記憶關：元素符號、化合價、原子團，化學式的書寫、化學方程式、物質分類，化學反應基本型別等，總之該記住的一定先過關。
生物：做好每日一題
在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內容是各個章節的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學生的解題能力，又能提高學生的學以致用能力和應試水平。
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