校長個人研修計劃書
虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。以下是3篇校長個人研修計劃書，歡迎大家欣賞!
個人校長本研修計劃
研修主題：
貫徹落實“以學定教、先學後教、當堂練習”的校本研修理念，為學生提供適合的教育
研修目標：
拓寬資訊化視野，更新資訊科技環境下的教育教學理念，提高對資訊化軟硬體的使用能力。學科專業知識要豐富，業務要精通，治學要嚴謹，一方面在課堂上要“能說會道”，另一方面還要“會寫”，學會自我總結和提升，具備良好的師德風範和教學業績，讓學生得到充分的發展，各盡其能，早日躋身優秀政治教師行列。
學習內容：
認真學習本次培訓安排的各項內容，積極參與線上研討和線下學習，將線上與線下有機結合。精心研讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《余文森》的《有效教學的理論和模式》等教育專著，堅持閱讀《中學政治教學參考》、《思想政治課教學》等期刊，多寫讀書筆記，積累資料，認真備好、上好每一節課，做好課後反思，形成典型案例。
實施計劃：
1、充分利用網路學習社群，向專家請教，與同伴交流，分享學習工作經驗。
2、多讀書，豐富知識內涵，加深對自身專業和學科的鑽研，時刻關注動態時政熱點，融會貫通，讓課堂煥發活力。
3、勤動筆，記錄點滴感悟，養成做筆記和寫反思的習慣，積累案例材料，對過程材料和實踐反思進行提煉，從經驗反思中吸取教益。
預期成果：希望透過本次校本研修學習，能夠拓寬資訊化視野，更新資訊科技環境下的教育教學理念，培養對資訊化軟硬體的使用習慣。真正將“以學定教、先學後教、當堂練習”的校本研修理念，落到實處，提高自己的業務水平。
個人(名校長)研修計劃
為更好提升個人校長執業能力，根據《保康縣名校長考核細則》、《保康縣名校長工作室考核細則》及個人工作實際，制定2016年研修計劃：
1、以《農村領袖兒童教育研究實驗》課題為中心，持續推進學校辦學思想研究，從理論層面成型農村領袖兒童教育思想，從實踐層面內化領袖兒童教育。
2、學習教育名著10本以上，撰寫不少於2萬字的學習部落格。
3、堅持聽評課不少於40節，每年主持教研活動不少於4次。
4、積極參與市級以上學術論文寫作，力爭不少於2篇發表;積極參與縣級以上舉辦的.教育教學論壇或座談會，做講座不少於1次;
5、加強教育創新，探索領袖兒童教育的小組化教育單位與教育方式，爭創縣教育教學創新獎;
6、制定符合學校實際的教師專業成長計劃，完成學校學期和年度工作目標，整體辦學水平達到優秀水平。
7、主持好名校長工作室工作，初步形成工作室健康執行的思路及重點，並取得階段性成效，教師認同率達到95%以上。
8、積極做好青年老師及後備幹部傳幫帶工作，確定李忠英、楊興芳、王娟娟、武永濤、楊光新5名物件，透過領袖兒童教育素質評價、課堂教學、活動課程、生活服務、教師成長等重點領域切實提升各自的探索、創新與實踐能力。
9、著手《辦有思想的學校》專題講座的整理工作，做到有份量、可借鑑。
校長個人研修計劃
一、學校現狀分析
1、優勢分析：
(1)、學校雖在農村，卻有3200多平的教學大樓。教學設施與城裡相比絲毫不遜色。有教師41人，學生585人。學校推以“淡化城鄉教學邊緣線，實現學生有特長、教師有品位、學校有發展”的辦學理念。
(2)、教師隊伍茁壯成長著，教學成績穩步提升。
(3)、校本課程開發初見成效。分別承擔區級現場和參加哈市崗位練兵展示。
(4)班子成員工作求真務實、踏實肯幹。是一支幹實事、謀發展的隊伍。
(5)、發揮績效工作效應。形成教風正、學風濃的良好氛圍。
2、劣勢分析：
(1)、教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節數居高不下。
(2)、教師身體欠佳，小科教學沒有專職教師。
3、機遇和挑戰分析：
教育均衡發展，教師隊伍不健全。一線教師嚴重短缺。
二、研修目標
1、提升專業理論水平和實踐經驗。
2、學會用先進學校的理念和方法提升管理水平，促進學校向縱深發展
3、繼續探究有效教學模式、有效教學方法，提升教學質量。辦品牌學校。
三、研修內容
1、多學習先進的辦學理念書籍、多研究名校治校方略。
2、有效利用骨幹校長培訓平臺，努力學習。在實踐與反思中走向成熟。
3、認真梳理自己的教學管理經驗，力求經驗共享。
四、具體措施及安排
1、繼續發揮績效考核機制，鼓勵教師愛崗敬業、無私奉獻。形成教師樂教、學生樂學。
2、繼續打造領導班子隊伍和教師隊伍建設。做到班子成員起到表率作用、教師隊伍示範引領作用。
3、繼續探索有效教學模式，實現有效教學。
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