新形勢下高考地理命題趨向及應對措施
隨著新課程的全面實施 ， 很多省區已單獨命制高考地理新課程試卷。在對多省區高考地理新課程卷及全國文綜新課程卷中地理試題認真研讀的基礎上 ，筆者認為新形式下高考地理試題命題走向， 大致體現以下三個方面特點 ：
一、注重學生思維品質和能力的考查
彰現能力考查今後的高考地理命題主導趨向， 以考核知識理解與運用為主。 試卷對知識重組的線索會更加創新， 更加註重思維的質量、思維分析的過程。試題具有立意獨特 、 情境設定新穎 、 設問靈活 、多以教材上未見、 老師未講述的問題為切入點 ， 具有不可預測性。新情境的創設， 層出不窮， 素材簡約 且內涵豐富， 源於教材， 高於教材 ， 設問呈漸進性， 能力要求與難度設定呈階梯式遞進， 突出考查描述闡釋事物 、 論證探討問題的能力。
成功的地理試題 ， 多注重對考生學習意識與學習能力的考查， 尤其注重對考生獲取資訊的能力和遷移運用知識 的能力的考查 。能力考查重在過程——分析綜合 、 判斷推理、 比較歸納等思維過程，既體現考試說明的要求 ， 也體現地理學科教學的核 心能力， 同時要符合相關 的教學測量指標 ， 準確反映測試要求 ， 與學生實際情況相適應。
二、突出主題，問題情境創新，體現探究意識
近幾年新課標高考地理試題，重視學科基礎， 不追求細枝末節、 生僻與脫離實際生活的知識，考查中學地理中最核心、最基礎的主幹知識，凸現了新課程的過程與方法。就實施新課標省區的近年高考地理卷而言，主要體現兩個字—— “ 穩 、 新” 。 穩， 即考綱“ 穩定” ， 其連續性 、 穩定性、 目標要求 、 分值比例 、 題型結構、 難度、 賦分等基本穩定，基本沒有大的波動;新， 即有原創性 、又有靈活新穎性、 選材及設問角度新。相信今後的高考地理試題仍會延續這一基本特點。
三 、切近生活
迴歸學科本色， 向更加現實與生活的方向邁進。近幾年命題設計力圖實現“ 以問題為中心， 以人類面臨和關注的重大社會現實問題為素材”的主題思想， 要求解決現實生活中的問題，或對某些人類活動進行反思，充分體現了“學習有用的地理”新課。
分析清楚新形勢下地理高考的命題趨向，採取有效的應對措施，指導學生進行有效、有理、有序的進行復習，才能在今後的高考中以不變應萬變，永遠屹立於不敗之地。
針對高考地理的命題趨向，在地理的學習和複習過程中，需要注意以下幾點：
一、 加強對主幹知識的學習和複習
地理試題中的考點主要集中在地球的運動、天氣與氣候、 地殼的運動與地表形態、 資源、工農業生產的區位選擇、城市化、交通、環境問題、可持續發展、 區域地理等幾個方面。所考查的知識點， 均能反映學科主要面貌或基本的分析、究方法，立足於考查學科的.原理和規律。試題透過引用課本內外的知識和素材，形成新的問題情景，構成新的設問角度。但萬變不離其宗， 其知識的落腳點都出自構成學科最基本的內容或理論主體範圍。有的同學認為某些主幹知識去年已經考過，今年不會再考。這種想法是不對的，因為重要的知識點幾乎年年考，只不過考查的角度、切入點不同而已。
二、針對不同的內容，選擇不同的學習方法
高三地理從內容上可分為三個部分，即自然地理 、 人文地理和區域地理。各部分知識的學習和複習應有不同的思路和方法，各有側重。
自然地理是學科內容的難點，高考比較難的試題主要涉及這部分內容。自然地理的重點是基本概念、規律和原理， 主要是理解並能夠靈活運用。不僅要知道結論， 更重要的是要了解原理， 並能夠讀懂各種地圖， 從圖中讀出地理知識，並分析相關的問題。
人文地理以自然地理為基礎。人文地理主要是觀念和結論的學習， 重在運用。教材中的大部分內容都是說明觀念的具體事實和材料，而材料是可隨意選取的。因此， 人文地理的學習，要透過一些具體的地理知識，樹立正確的觀念，如正確的人口觀、 資源觀、 環境觀和可持續發展的觀等。
區域地理既具有基礎性和常識性的特點，又有綜合性的特點。區域地理複習，應突出綜合性，從“ 區域特徵——目前狀況——存在問題——解決對策” 這樣一個思路入手，全面地認識某一個區域，使其立體化、全方位地掌握區域特徵。在此基礎之上， 學會將不同區域進行對比，找出區域間的相同點、不同點及其原因。區域地理內容較多，任何一個區域都是由多個自然、社會和經濟要素構成的綜合體，區域地理自然成為考試命題的出發點，而高考涉及的社會熱點本身就具有區域性。因此在學習過程中， 以區域作為綜合和運用知識的基礎，形成發現問題、分析問題、解決問題的能力是十分重要的。
三、 強化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力
地理圖表是地理的學科特色，是地理學科的第二語言。很多地理知識 、 地理原理都可以用圖表來表示。各種圖表都反映了地理事物的空間分佈、時間變化 、 地理事物之間的關係，因此在複習時應注意對圖表進行分類整理，抓住其共性， 總結讀圖(表) 規律。最終達到透過圖表能明確知道該圖表所表達的知識資訊。
四、關注社會熱點，理論聯絡實際
從近幾年地理高考試題來看，國內外的重大時政和社會熱點問題成了命題取材的重要來源之一。 因此在專題複習時，要有機地滲透社會熱點，強調知識點與熱點的有機結合。有時還要以熱點為中心，帶動相關的知識點，把不同角度的知識點填充到熱點的各個方面， 達到“ 牽一髮而動全身”的目的。特別是與中國社會關係密切、 與學生的生活關係密切的熱點容易稱為高考題。
五、 深入研究《 考試說明》，做到最後複習有的放矢
有的同學認為，現在複習時間非常緊張，無暇顧及《考試說明》。其實， 這種想法是錯誤的， 考生應該在繁忙的複習中擠出一些時間研究《 考試說明》，瞭解哪些內容需要掌握 ， 哪些內容需要重點掌握 ， 哪些不需要掌握， 高考對考生有哪些能力要求， 認真揣摩試卷結構、 題例、 命題的指導思想等， 結合自身的實際情況，分析自己的地理知識 、 地理能力與高考的要求還有多大差距。這樣在今後的複習中就多一些針對性和計劃性， 減少了盲目性。
六、 迴歸課本，查漏補缺
複習結束後， 同學們還是要回歸課本，再次回顧中學地理中的所有知識點， 因為最基礎的最有生命力，最基礎的最有遷移力。同時要溫習做過試卷中的“ 錯題”， 查漏補缺 ， 確保高考時不再出現類似錯誤， 以達到知識昇華和能力升級。
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