四年級小課題研究報告
小學生計算錯誤的心理成因及分析研究
從事小學數學教學工作多年，我們經常發現有這樣一些學生，他們是聰明孩子，對於書本上或課外有一定難度的思考題，能夠順利解出，但平時數學作業的正確率一直不高，數學測驗考試的成績也很少有滿分的記錄。導致這些學生作業正確率和測驗考試成績與其實際水平不相吻合的主要原因是,他們在練習的過程中，經常出現諸如“23-7=18”之類的“低階錯誤”。對此，老師和家長一再提醒他們做題時要細心。但這種“教育”的效果並不理想，學生的“低階錯誤”還是屢見不鮮。
目的、意義透過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，培養學生良好的計算習慣，努力提高學生的計算能力，促使學生在生動活潑、輕鬆愉快的學習中對計算產生興趣，增強數學學習的信心，從而提高學生的.數學素養，為學生今後的學習奠定紮實的基礎。
1、透過研究，發現學生計算中存在的問題，分析錯誤原因，找到提高學生計算能力的對策。進一步探索有關計算教學的教學模式和教學方法，初步建立數學計算教學課的“資源庫”。
2、使學生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力。同時促進學生思維的發展，培養學生耐心、細緻、不畏困難的優秀品質以及踏實、求真的科學態度。
研究程序安排 1、準備階段(2012年10-12月)撰寫計劃，收集相關資料，學習新的課堂教學改革理論和有關計算的先進教學課例。
2、實驗階段(2012年12—2013年12月)。調查分析小學五年級學生計算失誤的成因(案例，反思)，建立資料檔案，進行研究。
3、總結階段(2013年10—12月)整理研究過程中的材料進行分析、總結，撰寫研究報告、結題論文。
申請人的研究水平.課題組成員的知識結構合理，有豐富的教育理論知識和教學經驗，具有較強的科研能力，有能力完成本課題的研究工作。
組織能力和時間保證
(1)課題組的活動形式：個人自學和集體學習相結合，以研討課為平臺，以評課、說課交流為基本形式，輔以外出學習、觀摩名師教學資料等深入開展課題研究。
(2)活動時間安排：每兩週活動一次，課題組每月進行一次交流總結，每次活動均應有書面記錄。
人員安排：
張芹：按照課題實施方案制定課題研究計劃，並與課題組成員按照計劃制定六年級的研究計劃開展課題研究，並進行帶題授課研討、總結，及時掌握課題研究進展情況，並及時向課題組負責人彙報課題實施動態等，做好資料的收集工作。
肖丹丹：結合本年級本班實際制定出詳實的研究計劃，並按研究計劃定期開展課題研究工作。在實施過程中及時向課題組組長彙報研究情況，積極主動接受專相關的指導，對取得的階段性研究成果及時書面報告課題組長。
課題主持人簽名：張芹
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