語文小課題研究報告
課題研究的背景和意義
隨著新課程改革的廣泛開展和不斷深入，多媒體手段越來越多地運用到常規教學中。對高中語文教學而言，運用多媒體可以極大地增加知識容量，增強教學過程的趣味性和情感交流。但由於其介面的分割性和瞬間性特徵，許多語文課堂只看到零散的知識點一閃而過，課堂知識的體系性呈現不出來，板書設計被嚴重地邊緣化甚至棄置不用。新課程改革中，最直接、最突出的一個目標就是最佳化課堂教學，提高教與學的有效性。一個整體、美觀的板書設計恰恰起著教與學的紐帶作用。
從“教”的角度看，如何設計板書，其實就是教師深入發掘教材，領會並確定本節課所授知識的重點、難點，將教學內容結構化，彰顯所授知識在本模組、章節或單元體系中的位置與價值，並不斷尋找合適的互動平臺，研究與提高教法，梳理知識體系，加強教學過程的邏輯性層次性，達到優質課堂的要求;從“學”的角度看，新課改特別注重學生的學習方法的培養。隨著學生學習方式的改變，板書設計及呈現過程的合理，可以使學生以更科學的切入點進入學習中，在聽課過程中思脈有序，積極參與到課堂活動中，能迅速地抓住課堂重點，突破難點，最後對所學知識能形成完整清晰地認知和理解。
同時，板書設計的過程中，漢子嚴謹的結構、美觀佈局等，滲透著教師的智慧、學識和教藝。線條、箭頭、方框等形象化符號的巧妙運用，實際也滲透著極強的美學元素，使一節語文課達到知識的真和藝術的美的融合。板書本身就能使學生受到民族文化藝術的陶冶。在優美的板書的引導下，學生便將一段段的文字描述轉化成邏輯性的圖文，在閱讀和寫作等許多語文學習活動中，就能自覺地對知識或需解決的問題進行歸納與設計，靈活地運用和創新，從而促進學生的創新精神和實踐能力的提高，更有利於大語文觀的培養。
課題名稱的界定和解讀
(一)課題名稱的界定——高中語文教學板書設計研究。
本次所選的.課題名稱為“高中語文教學板書設計研究”，從概念的內涵來看，板書設計就是教師為完成教學任務，配合口頭講授，而在黑板上設計出運用文字、符號、圖表等傳遞教學資訊的書面表達形式。設計板書的目的就是更好地完成課堂教學任務。它必須根據教學的目的和要求，運用直觀性原則，精心構思反映教材的特點，突出教材的重點，揭示教學內容的難點和關鍵，並且滲透著合理的教學方法。因此板書設計是一名合格教師應具備的教學基本功之一，也是衡量教師素質高低的一個重要標誌。
從所選課題的範圍上講，主要是研究高中階段語文教學中如何合理地設計板書。本次新課改，高中語文教學內容變化最大，不僅引入了模組概念，更是增添了“交際與表達”、“梳理探究”、“名著導讀”等許多文學文化知識，如何領會這些文學文化知識內涵，並駕馭課堂，探究板書設計就顯得尤其重要。當然，傳統的文學作品賞析等板書，也希望能透過這次研究活動，使設計水平達到一個新臺階。
(二)課題研究的方向——研究高質量的板書設計的構架規律。
板書設計是是溝通教師、學生和教材三者之間的橋樑。在設計過程中，教師既要考慮板書中出現哪些內容，將這引起內容用什麼樣的方式進行組織，文字之餘需要用哪些線條、表格、箭頭等符號使之直觀，因此板書設計是課堂教學內容的濃縮概括與藝術呈現。
高質量的板書設計，必須體現出以下幾個基本特徵：(1)突出重點難點，形成知識結構。學生透過課堂板書，能夠清楚地領會教學內容的思路和結構，明確教學內容的重點和難點，體會到所學知識在單元章節中的作用。(2)引導學生“學會學習”，便於探求。板書，反映了教師理解教材的思路和組織講解的方法。學生透過板書，不僅學到了知識，也學會如何抓重點、難點，如何進行歸納、總結、論證、說明等學習方式方法，掌握了必要的學習技巧，為以後進一步提高學習能力奠定了基礎。
(3)直觀、簡潔、清晰，使其上升為藝術地創造，給人以美感，使學生的美育等非智力因素也健康發展。
(三)課題研究的基本內涵——板書設計的分類。
板書是教師課堂知識講解最重要的輔助手段，因此，板書設計重點要考慮兩點：教材與教學內容的直觀展示;板書呈現的藝術化效果。根據高中階段語文學科的內容，本次研究活動，計劃將板書設計分成以下幾個大致領域進行探究：
(1)提要概括式;
(2)圖表展示式;
(3)圖文形象式;
(4)(多媒體教學環境下)動畫展示式;
(5)綜合提升式。
課題研究的步驟和舉措
本次研究活動，計劃分為以下幾個步驟來展開：
(一)準備階段：
1.學習板書設計相關資料，弄清楚板書設計的概念，基本原則，方法，夯實理論基礎，並用理論指導實踐，保證課題研究內容充實，實效性強。
2.制定開題報告。透過撰寫開題報告，明確本次課題研究的意義、範圍、方向、基本內涵，提出研究的步驟和舉措，使本次研究方向明確，實施操作具體。
3.開展調查研究。 主要是以下兩個方面的內容：一是當前多媒體教學普遍運用的情況下，由於分割性的介面特徵，板書設計的實際困難與複雜性;二是當前語文教學中板書缺失的原因和板書零亂、設計不合理的情況，從反面引起對板書設計的重視。
(二)實施階段：
本次研究活動，主要是運用觀察、分析、對比的方法，透過分析不同體裁、不同模組中的經典板書設計，以及結合自己在教學過程中板書設計的案例，和教研組同仁、專家等探討，借鑑思路，特別是注意板書設計規律的總結。儘可能用直觀的形式表達板書設計的樣式，如“縱”式、“橫”式、“縱橫結合式”，“單列式”、“中心式”“直觀形象式“等常見的板書設計樣式，使其更加合理清晰，藝術美觀，達到高質量的板書設計的要求。
當然，同一教學內容，由於教學風格和思路的不同，也可能會出現好幾種有特色的板書樣式，所以板書設計探究中儘可能做到兼收幷蓄，但關鍵要闡述清楚每種板書樣式的側重點，在什麼學情下使用較合適，能起到最好的效果。
(三)總結階段：
根據市教科委的安排，到2011年9月份，先提交初稿或中期研究的成果，討論總結研究過程中的階段性收穫與不足之處，及時地提出改進措施，使研究更富有成效。到2011年11月底，進行結題，將課題研究的成果以書面論文的形式上交。
課題成果的預期和呈現 1.課題研究的成果將寫成專題論文——《千曲黃河一壺收——高中語文教學板書設計研究》。
2.將研究過程中收集、設計的優秀板書設計整理成專題資料，在以後教學中使用並推廣。
3.在作文教學板書設計研究中，實際涉及到作文教學的分類及步驟，必要時可以單獨論文的形式論述。
4.多媒體教學的板書設計將另外撰寫成論文。
【語文小課題研究報告】相關文章：