面試教師自我介紹考官常問問題
一，教師職業及個人
1.為什麼要選擇教師這個行業?
我之所以選擇就是這個行業，首先這是我從小到大的夢想。我特別崇敬老師。我上中學的時候曾經遇到一位非常優秀的老師，她的人格力量在短短的一年裡影響了我的人生理想。因此，我考大學時義無反顧的選擇了師範專業。立志做一名優秀的人民教師。其次，我個人很喜歡和孩子們相處。喜歡校園的工作環境和氛圍。
2.你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質?
首先要愛崗敬業，熱愛和關心學生，其次要有紮實的專業水平和教學能力，另外還要擁有開朗的個性，，良好的道德品質。因為自己也是從學生時代過來的，從學生的角度來說，學生喜歡能夠尊重學生，理解信任學生，民主公正，學識淵博，有耐心，真誠值得信賴的老師。而不喜歡偏心，不平等對待學生，照本宣科、心胸狹窄，辱罵體罰學生的老師。
3.你怎麼理解為人師表?
所謂“為人師表”，在我看來，至少要具備兩個方面：即“學為人師，行為世範”。
教師不僅要教書，更要育人，以自己模範的品行來教育和影響學生，成為學生的典範。教師把學生造就成一種什麼人，自己就首先應當是這種人，成為學生的榜樣;必須先受教育，躬行自明。在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的言行就是道德的標準。同時，青少年學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都化作自己學習的內容，仿效的榜樣。因此，
教師從思想到作風，從言行到舉止，處處都應帶頭做得最好，成為“學生之範”。
4.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?
本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師” 我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落後的原因，平時多關心，多輔導，儘快幫助學生把成績趕上來。
5.你的座右銘是什麼?
我的座右銘是，只有辛勤的付出和努力，才會有秋天的收穫。
6.談談你自己的.個性特徵，是否外向，內向，是否有幽默感
我想，每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內向的一面，要看所處的環境，所面對的人。
我本人是比較文靜的，尤其在師長面前，比較內向。而在同學和朋友面前，則很開朗活潑。我自認為，還算是是一個比較幽默的人。
如果當了老師，我希望自己幽默中不失嚴肅，嚴肅中有幽默。與學生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是友。
二，班主任工作，好老師
1..怎樣當好班主任?
小學班主任面對6、7歲至11、12歲的兒童，管理好班集體，做好班主任工作是相當重要的。我認為可以從一下幾方面入手：
一、 親近孩子，樹立威望。課堂上，班上要嚴格要求每一個學生，而在課後則要像朋友一樣主動關心她們。讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。
二、 瞭解學生，關心學生。瞭解每一個學生的性格特點，興趣愛好。瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
三、 制定班集體規章制度以及相應的獎勵和懲罰措施，讓學生清楚的知道在學習生活中那些事可以做，那些事是不可以做的。
四、 是非分明，精練果斷。當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事幹練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領導才能，從而讓學生心服口服。
五、 多方聯合，共同管理。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。
2.怎樣如何組織與培養班集體?
第一提出共同的奮鬥目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利於達到凝聚集體的目的。
第二選擇和培養班幹部，要把全班學生組織起來，班主任應該善於發現和培養積極分子，挑選和培養班幹部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。
第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有薰陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。
第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利於學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好
。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活採用一些別的方法。
3.學生心目中的好班主任(好老師)形象有那些?
首先學生心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心並懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。
其次班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什麼好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。
另外最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。
最後，作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是隻盯著成績。
4.何謂“班級文化”，怎樣營造?
班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室牆壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學生書畫藝術的書畫長廊;激發學生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。
三，英語課堂教學問題
1.一堂好課的標準是什麼?
(1)一堂好課應該是有意義的課。也就是一堂紮實的課，而不是圖熱鬧的課。
(2)一堂好課應該是有效率的課。也就是充實的課，有內容的課。
(3)一堂好課應該是有生成性的課。也就是豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟迪。
(4)一堂好課應該是常態下的課。也就是平實的課。不管誰在聽課，要做到心中只有學生。
(5)一堂好課應該是真實的課。也就是有缺憾的課
2.為什麼學生會偏科?學生偏科怎麼辦?
學生偏科有很多因素，一方面是對這門課程的興趣和態度。學生無論學哪一門學科，都可能由於種種原因出現一些知識漏洞，，如果家長和老師也沒太注意，學生的漏洞就可能擴大，大到一定程度，就聽不懂新課了，這種情況理科和外語最明顯。學生越聽不懂越不愛學，不愛學就更跟不上。在情感上厭惡和躲避這門課，於是偏科了。先“偵察”，找到孩子漏洞所在，再補漏。
另一方面如果教師對學生抱有成見，或者學生對教師抱有成見，師生關係緊張甚至對立，學生這科的成績就可能迅速下降。找到突破點，調整和改善師生關係，讓學生喜歡老師，老師喜歡學生，這些問題將會迎刃而解。
3.小學英語教學和中學英語教學的區別
小學英語是培養、保持學生興趣。內容簡單，課堂形式豐富，娛樂成分多，知識融在活動中，強調口語淡化語法。
中學學習緊、任務重，趣味性教學不多，主要是“培養學習英語興趣”朝著培養“初步學習英語的信心”轉化。會集中在某個單詞上，讓學生從感性認識到理性認識，以及怎樣把學到的單詞用到句中去，完成從單詞——句子——寫作的提升。
4.怎樣提高學生學習英語的興趣?
英語的學習，主要是教師創設英語情景，培養聽說能力。從心理學的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善於模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣，趣是最好的老師。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這裡的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來啟用他們的思維，喚起他們的學習注意，在小學英語課堂教學中，有一些些教學手段是行之有效的; 一個生動有趣的故事,一首優美動聽的歌曲.一個可愛的順口溜 ,一段活潑有趣的動畫片都是可以提高孩子學習英語的興趣的。
5.怎樣提高小學生學習英語的興趣?
首先，英語對於小學生來說是個新的學科，不像語文和數學孩子平時有些接觸，所以學起來沒有牴觸感。因此，一定要結合小學生的心理特點，根據小學生喜歡有趣的事物的特徵，將英語教學變的豐富多彩，有趣一些，寓教於樂，讓孩子在笑聲中學到知識。
其次，英語對於孩子來講是一種新的語言，家長或者老師可以透過和孩子簡單的英語溝通讓孩子覺得英語並不是那麼的陌生，同時也能給孩子形成一種學習英語的氛圍，讓孩子潛移默化中學到英語。這樣就能增加孩子學習英語的樂趣。
最後，家長和老師可以採取一些有趣的方式來幫助孩子
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