觀摩半日開放活動有感2篇
當品味完一部影視作品後，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫觀後感了。到底應如何寫觀後感呢？下面是小編收集整理的觀摩半日開放活動有感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀摩半日開放活動有感1
我參觀了世紀學校幼兒園和現代中學幼兒園的半日開放。
世紀學校：看起來世紀學校幼兒園的孩子們是快樂無比的，從早晨，一輛輛班車一來，孩子們就在歡快的音樂聲中玩耍，一邊玩一邊等著別的小朋友。到活動室後，孩子們聽著音樂去小便洗手，我學到的一點就是男孩女孩分組入廁，參觀回來以後我一直在思考：有的家長提出男女分廁，這顯然不太合乎我們的條件，但我們可以實行分組入廁，解除了家長的後顧之憂。吃飯的時候，孩子們邊唱歌，便搬著小椅子，坐到桌前，挽起袖口，一起吃飯，讓我佩服的是孩子們的紀律，他們的紀律太好了。
吃完飯看書，有專門的圖書管理員小朋友發書，孩子們排隊等候，秩序井然，當時我就覺得，這裡的老師一點兒也不累，因為他們始終說話很少，不會像我們累了嘴巴啞了喉嚨，只是看書的時間太長了，孩子們顯然看夠了，但還是堅持著沒有亂動的，在這一系列的活動中，孩子們的臉上無一不洋溢著歡樂的笑容。他們在玩中學，在學中玩。老師為他們創造了輕鬆快樂的學習氛圍，他們學到了兒歌，學到了關愛他人，學到了保護環境……參觀回來以後，我在班裡就實行了管理員制度，既有罩衣管理員、區角管理員、衛生管理員，各管理員各司其職，既起到了表率作用又起到了監督作用，有了這些小幫手，感覺自己也不那麼累了。
第一節課《小金魚》，我注意到了，李然然老師在上課和小朋友交流的過程中，總是不斷地在鼓勵他們，當孩子們說出了自己的想法以後，她總是鼓勵孩子們再想出更好玩的方法，給孩子成功的體驗是激發他們學習積極性的有效手段。我的感想就是以後在自己的教學和管理上也要多花一些時間考慮，如何給學生創造成功的機會，讓他們有成功的體驗。
不足之處就是，孩子們一直沒弄懂遊戲的規則，也不知道應該怎麼玩，直到活動結束，我終於看到有一對小朋友做得很好，老師也讓她倆做了示範，如果在遊戲中間就示範一下就更好了。第二節課《傘》在製作時，對於較難的降落傘，我覺得兩人合作比較好，既體現了合作，也不會因為時間關係有的孩子沒做完而不高興，沒有體驗到成功後的喜悅。
在他們的教室環境佈置上，我覺得非常人性化。孩子的作品都掛得比較低，讓孩子自己能看得清楚。另外，我還特別喜歡他們教室裡的功能區，有對弈區、玩具區、算術區、音樂區、閱讀區等……這些專門的環境，在潛移默化地影響著學生，讓他們選擇自己喜歡的，培養他們的興趣和特長。在他們的床與活動室之間，我看到有很多線掛起來，用皺紋紙往上面系蝴蝶結，取名曰“看誰爬得高”，我覺得這個地方設計得很好，裝飾了房子，鍛鍊了孩子的動手能力，還能為孩子留下成長的足跡，讓孩子慢慢地發現自己長高了，長大了。寶寶迎奧運專欄，讓孩子們和我們的祖國一起驕傲。
現代中學幼兒園：環境創設很新穎，一進門廳便發現有很多新奇的牆壁裝飾，從牆壁、暖氣管道到孩子的作業都在暗示著一個內容，那就是知識，知識無處不在，都在老師的精心設計中，奧運會、蔬菜博覽會讓孩子們在尋找資料的同時，也接觸到了豐富的文化知識，並一起為我們的祖國、為我們的壽光加油，助威、吶喊。
在觀摩活動課時，我聽了中班的一節《家》，活動中，有一個小細節，孩子在回答問題時有的孩子回答簡單，於是老師提示她“話說完整”，這是一個常常在教學活動中出現的情況，也是我們老師常常會忽略的一個細節。一句不完整的話，對於老師來說可能會猜出大概的意思，但是別的幼兒會聽懂嗎？話說要完整，一是培養孩子的語言能力，另一個是要讓孩子養成說話說完整的習慣。
教育是要在預設的基礎上，針對幼兒出現的隨機性的問題適時地進行教育。今天的教育是培養幼兒終身受益的品質，那麼在此時讓幼兒把話說完整，這對於幼兒今後的表達、傾聽是很有幫助的，這就是一種終身受益的品質。當然，這次引導孩子把話說完整，孩子不一定以後就肯定會把話說完整的，只有在不斷的反覆中幼兒才能養成良好的習慣，這個細節需要我們在平時也要加強引導。
活動的不足之處就是，教師講得很多，部分孩子的參與性較強，因為老師注重了回答比較積極的孩子，有的孩子後來覺得與己無關，開始做小動作，但老師沒有及時發現，老師應該鼓勵那些不舉手的孩子起來回答問題。
其實每一次聽課之後多少都有些收穫，都會從別人身上學到一些東西，比如教態方面，教師的回應，師幼互動等等，這一次活動更讓我瞭解了全方位的思考，對教材的鑽研等等，有很多地方使我深有感觸，將感觸和他人的經驗運用到自己的教育教學過程中去，是一個漫長而艱辛的過程，不過不斷地嘗試和反思，應該會有回報，透過這次學習，我深切地感受到，只有發自內心從心裡喜歡幼教事業，並能充分挖掘和學習別人的長處，彌補自己的不足，才能有長足的.進步。
觀摩半日開放活動有感2
平日裡,由於諸多的原因,總是無法靜下心來思考自己的教育行為的優缺,而同事們也是各忙各的, 也少有機會交流.很難得今天濱幼的優秀教師來聽我的半日活動,為了能表現真實的日常教學,我沒有花心思去更改什麼,因為這樣我才能聽到真實全面的評價,才能在今後的日常帶班中注意自己的言行,併合理的改變.
今天，邵老師指出了我的以下幾個不足：
1、教學活動的提問不夠精練
這是我的老毛病了，也是課前準備不足的一個表現吧。在課前準備能好好考慮每一個重要的提問，怎樣問才科學有效，應該是改正這個毛病的唯一辦法吧。
2、幼兒為主體的理念體現不足。
確實，今天的區域活動的安排上存在這一不足，如： “點兵”式的方式請幼兒進入區域，這一點在以後的區域活動中不可以再出現了。整改辦法：將充足的材料擺放並講解好之後，讓幼兒自由選擇操作。
3、課堂幼兒座位的安排，也要改變。
我時常因為懶得動，而請幼兒坐在自己的位置上，邵老師說得對，這樣幼兒容易遊離課外，老師也累。整改辦法：發動幼兒搬桌子，而後將位置擺放成半圓形為佳。
其實我也意識到了我的這兩個活動的不足，所以在延伸活動後，回教室特意彌補了一下，但還是不近人意。所以，怎樣讓幼兒學得輕鬆又學的快，而又不需要採用灌輸的方式，想來，提高自己課堂的效率才是唯一的途徑。
而今天邵老師提的幾點關於區域活動的建議，確實是我平時沒有考慮到的，如：報紙雜誌的製作，我就沒有想到讓幼兒自己在報紙上尋找自己喜歡的汽車，為了幼兒操作時不會太亂，我自己包辦了一切，現在想來，我這樣的行為侷限了孩子能力與思維的發展，而且剝奪了孩子的權利，又加重了自己的工作量；在美術區裡，我為什麼偏重幼兒圖色，我是考慮到我們班孩子的特色的能力與耐心不足，因此才做這樣的決定，而邵老師提的應該放手讓幼兒想象的建議也是對的，我應該考慮幼兒整體的年齡特徵，而不是個別的知識技能的不足。由此可見，本人的思考問題、分析問題的能力還有待提高，因為我總是抓不住重點來思考。
非常感謝濱幼安排的幫扶活動，讓這麼優秀的老師指導我，使我重新審視自己，發現不足，便於我在今後的教學實踐中改進不足，希望以後能有更多的機會，能得到這樣想這次一樣的一對一的指導。
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