師德優秀標兵個人事蹟（精選8篇）
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過事蹟吧，根據範圍的不同，事蹟可分為集體事蹟和個人事蹟。那麼相關的事蹟到底怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的師德優秀標兵個人事蹟（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德優秀標兵個人事蹟1
我是一名普通、平凡的青年教師，自從走上工作崗位以來，我曾先後擔任過班主任、少先隊總輔導員、政教主任的工作，雖然沒有取得輝煌的成績，但卻一直無怨無悔，默默無聞地奉獻著，在平凡的工作崗位上認認真真、兢兢業業。
一、為人師表，盡職盡責。
我熱愛本職工作，為了孩子們，為了心愛的教育事業，我付出了大量的心血，放棄了許多休息時間，常常是早出晚歸。尤其是休完產假之後我一開始上班就接任了政教主任和六年級的語文教學任務，政教處的工作千頭萬緒，我又缺乏經驗，只能一點點的摸索，一點點的理清；畢業班的工作是繁重而又緊張的，但我不能辜負領導對我的信任，深知肩上的擔子有多重。每天早晨踏進校門就感覺像是一個上足了發條的鬧鐘，總也有忙不完的事。白天我著力搞政教處的各種活動、上、輔導學生，根本沒有批閱作業的時間，就在下午放學時帶回家，而家裡還有嗷嗷待哺的孩子，我只能在忙完家務把女兒哄睡之後，才能坐下來批閱作業，每天忙完這些事情已經是夜深人靜了，老公經常開玩笑地說：“我真不明白你們當小學教師的到底有多少活幹。”我只能一笑了之，因為這份職業的艱苦和幸福以及自我價值的體現是其他人所無法體會的。
二、尊重學生，以愛育人。
良好的師德最根本的一點是愛學生，上學年我班有位叫李源的男孩，開始我還沒有發現他的成績咋樣，從他的作業完成情況我才知道他很不錯，但是他的上表現讓我很頭疼，因為他上、後顯得較安靜，上別人討論時他總是一聲不吭，別人舉手發言，他也沒動靜，後也不和同學一起玩，後來我找到他，與他談心，才明白，原來父母離異後他一直都是媽媽照顧，由於缺少父愛，導致他性格內向，學習上表現也不夠積極主動，我明白這一點後，就經常在上提問他，鼓勵他，開始都是些簡單的問題，為的是讓他對自己有信心，在以後的學習中變得大膽些；後還經常讓他幫助那些需要幫助的學生，為的是讓他與同學多交流，多溝通，讓他融入這個大家庭。慢慢地，他的膽子大了許多，性格也開朗了許多，學習上表現得更加積極了。可以看出，他對學習更有興趣，對自己更有信心了。這是愛心的結晶，而我也從中享受到了育人的快樂。
三、嚴以待己，寬以待人
我時常自己想，我們作教師的，每天教育學生，我們也應該捫心自問，自己的心中是否擁有這片陽光呢？在我們學校這個和諧環境的影響下，我平時嚴格要求自己，嚴守師德，身正為範，時刻以教師職業道德規範來規範自己的言行道德；我與同事和睦相處，努力以寬容、諒解待人，在工作上互相幫助，共同提高，在領導分配的任務面前，從來不挑不揀。
四、努力學習，刻苦鑽研。
為了提高自己的業務水平，我在工作之餘，不斷自學，取得了自學本科學歷；我積極閱讀與教育教學有關的書籍，瞭解堂教學最前沿的東西，並把它們實踐於堂；我積極參加各種競賽活動，也取得了一些成績：
XX年獲得xx市優秀教學獎
XX年被評為xx市優秀教師
XX年被評為xx市教學新秀
XX年月獲得縣級師德演講比賽一等獎
XX年6月輔導的學生小論文獲縣級一等獎
XX年6月執教的多媒體例獲縣級一等獎
雖然取得了一定的成績，但我覺得自己做得還很不夠，還有許多缺點需要不斷改正，繼續默默耕耘，我始終有一種樸素的情懷，不能耽誤學生，不能拋棄責任，不能辜負百姓。
師德優秀標兵個人事蹟2
今天，我作為一名師德標兵，心中感到萬分榮幸。我感謝領導對我工作成績的認可，感謝同事對我熱情的幫助與鼓勵。我深深的知道，在我的周圍有很多和我一樣的老師，他們日復一日，年復一年，默默的為教育事業奉獻著。今天，我就作為其中的一員，向領導們、老師們談談我工作中的點點滴滴。
“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有一顆火熱的太陽/我們擁有廣博的天空/我們用愛播撒希望。”
我喜愛這首詩，因為，它真情謳歌了我們人民教師高尚的師德、美好的心靈，也讓我們從中依稀看到自己的身影。
轉眼間，我在三尺講臺上已經度過了十個春秋，在這數千個日日夜夜，我深深體會到教師不僅是知識的傳播者，而且是靈魂的塑造者。
一、選擇山區，我無怨無悔
本以為有一天我會遠離故鄉的大山，去感受城市的萬家燈火，去觸控繁華、悅納潮流。畢業時的我，也曾躊躇滿志，也有過“給我一個支點，我也可以撬起地球”的豪言壯語，夢想著自己的人生舞臺會散發出耀眼的光芒。
2002年洪凝初中招聘教師，我在數學專業考試獲得了第一，留在山陽初中任教，開始了我兩年的代課生活。雖然是代課，但憑著年少的朝氣，我勇敢地挑起了所謂的差班，每天起早貪黑，星期天也住在學校裡。在此期間我得了嚴重的皮膚病，找了好多醫生，但我絕不耽誤一節課．怕影響不好，耽誤同事們辦公，我只有晚上辦公室煎過湯藥。三節晚自習後我才開始煎熬，每天都到凌晨2點以後，有好幾次因為睡著了把藥給煎糊了。功夫不負有心人，我的成績超過了三中，獲得了全縣第二，成為年輕教師在山陽教育史的神話。為此，鄭明允校長給我特發了獎金。
2004年，為了自己有好的發展，實現我年輕時的夢想我去了青島一所私立學校。在那裡我起了畢業班的重擔，一干將近兩年。他們都說：“五蓮人就是實在啊！”後來，父親得了重病，為了照顧他我兩地跑。恰巧戶部初中缺數學教師，鄭校長得知後，給我代課老師兩倍的工資又聘請了我。還是那樣子，我和孫老師帶領學生參加競賽，獲得了全縣第一的大獎。同學們的熱情讓我不再回味大城市的繁華，終結了我多年的夢。是的，在家鄉我的價值一樣可以得到體現。
2006年，我參加了全縣的教師招聘，我的文化課考試獲得了全縣第一，後來分配到戶部小學成了一名小學教師。開始工作的第一天，我看到學校的操場上長滿了雜草，校舍的牆上、教室裡到處佈滿了灰塵。我想招呼幾個學生打掃一下，誰知學生們見我初來這裡，一副和善的樣子，沒一個動手。我二話沒說，拿起掃帚、抹布就幹了起來。看著我汗流浹背的樣子，學生們感動了，都來給我幫忙，掃的掃，抹的抹，一會兒，學校的面貌煥然一新。 “感覺蠻苦，但苦也心甘”。為了儘快適應學生，我虛心請教老教師，在網上搜集各種教育案例，努力把自己轉型，蒼天不負有心人，我帶的班沒有第二的時候。
2008我申請回到了我的家鄉——XX，一干就是兩年多。雖然我學的是數學，但我同時還教語文和英語，為此我犧牲了幾乎所有的星期天，當然成績也是可想而知的，雖然不是科科第一，但是幾乎沒有不是前三的。
二、深愛山裡娃，我無微不至
“人之相交，常在交心”，在班主任工作中，我把關心愛護和嚴格要求統一起來，愛所有的學生，一視同仁，使學生在愉快的氣氛中接受教育，在寬鬆和諧的環境中領悟道理。在教室專欄裡，我設計了“我的志願”、“青春寄語”、“互動平臺”等欄目，以書信的方式與學生真心交流，以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。在自己的部落格裡，我用這樣的語言來激勵學生：
“有時，我倒希望這裡的一片荒漠中的胡楊，用我的執著來播撒生命的種子，哪怕只有萬分之一的希望，但我會用數億倍的努力堅守這渺小的生命機緣，我不會放棄，荒漠再幹、機緣再小，這都不是理由，一粒倔強的種子總會在堅持中創造奇蹟，總會在絕望的邊緣撐起綠色的希望。我會告訴世界：再荒蕪的空間也會綻放堅強的花朵，只要我還是一粒種子！冬去春來，一顆顆頭顱從滾燙的沙粒中探出，我欣然而笑，孩子，你終於回來了，我們一起分擔乾涸的命運，共享濃蔭的快意吧！”
帶著愛選擇事業，帶著愛專注於事業。這就是我選擇事業的方式和對待事業的心。班裡有一位叫韓星的學生，她的其它成績都不錯，可是數學的確很差，作為班主任，我經常找她談話，不僅給她信心，讓她掌握學習英語的方法，而是想著如何讓學生全面發展，使學生的綜合素質得到全面提升。
如果要說黎明的奉獻是太陽，黑暗的奉獻是群星，大地的奉獻是鮮花，那麼老師的奉獻就是對學生的愛。作為一名老師，就要用一顆純潔的童心去接近學生，用愛心去關心學生，既要做一個好老師，又要做學生的好朋友，以心換心，以才育人，以情育人。
師德優秀標兵個人事蹟3
1990年7月，師範畢業後，使我終於如願以償成為了一名教師，令我感到無比的光榮和自豪。二十幾年來，我始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模範履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的讚許，領導的信任。
一、教學有道
在教學中，我堅持以人為本，貫徹既教書又育人的教學指導思想，變化教學方式，努力做到深入淺出，循序漸進。我備課認真，花費大量的時間和精力去設計教案，從重點、難點，到作業，力求掌握準確，貼近實際。在講課時充滿激情，十分注意調動學生學習的興趣，努力提高講課的生動性、趣味性和實用性，透過對學生進行合作、探究等多種形式進行教學，課堂氣氛活躍，取得了較好的教學效果。4月，在全縣農村小學科學課堂教學評優活動中獲一等獎。在課下，我注意與同學們進行交流，並不斷拓寬講授的領域，擴大知識面和資訊量，得到了同學和老師的肯定。我注重新課改學習和應用，並積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果。
我認為要想教好書，必須進行教育科學研究。所以我廣泛涉獵了教育教學理論方面的書籍，充實自己。特別是對新課程改革，我花了很多精力去思考，思考怎樣才能將新課程改革與本校的具體實際結合起來。我撰寫的《導體與絕緣體》教案，在承德市教育技術優秀教學設計評比中榮獲一等獎；論文《談科學實驗教學中的探究式學習》承德市“實驗教學研究”論文評選活動中獲二等獎；論文《做好學生評價工作，促進學生全面發展》在承德市第二屆中小學素質綜合評價論文評選中，被評為一等獎；論文《藉助教學設計，培養資訊素養》在中小學學繼續教育論文評選中，獲二等獎。
二、關心學生
有句話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！”真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是後進生，我都儘自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是後進生，我會透過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。
三、為人有禮
我在平時的工作中，能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事製作多媒體課件，在製作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。我始終相信，在課堂教學中，沒有什麼論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。
師者為師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！
我二十年的教育教學工作是辛勤的耕耘、是無私的奉獻。我付出了艱辛的勞動，灑下了滴滴汗水，但我無怨無悔。在各方面，我要走的路還很長，過去的成績已經成為歷史，我會一天一個腳印，不斷進取、不斷努力，爭取更大的成功
師德優秀標兵個人事蹟4
作為一名教師，我忠誠於黨的教育事業，熱愛本職工作。在十多年的教學生涯中，我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的喜愛，家長的信任，並贏得同事、領導的認可。工作中，我從沒因為取得一點成績而感到滿足，總是各方面嚴格要求自己。
一、努力學習，提高自己的個人素養。
“師者，傳道授業解惑”，為了能更優秀地擔當這一重任，工作之餘，我積極進修學習，參加各種教育培訓。參加了普通話水平培訓，並順利通過了當時嚴格的普通話測試。參加了中繼教三個階段的學習培訓，取得優異的成績。為了提高自己的專業水平，我先後到貴州省教育學院進行兩年的脫產學習和三年的函授學習，從剛參加工作時的中師文憑提高到了大學本科文憑。
二、認真教學，潛心教研。
工作中，我苦鑽研業務，認真學習《新課程標準》，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我經常翻閱《初中英語教材教法》、《新課程標準》、等書籍；備課時，精心設計教學環節，努力鑽研教材，上網查閱資料，瞭解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向45分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，循循善誘的引導學生，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。課後認真批改作業，做好課後反思，不斷完善教學工作。
三、關愛學生，無私忘我。
作為班主任，我關心學生，尊重學生，相信每一位學生都有自己的長處，每個學生都有自己的閃光點，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵學生。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課後多找他們談心、樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。我鼓勵學生積極參加學校舉行的各種課外活動，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。透過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。
一份耕耘，一份收穫，透過各方面的努力，無論是教學工作方面，還是班級管理工作方面，我都取得了可喜的成績，贏得了學生和家長的讚譽。近幾年來，我一直默默無聞地在自己的工作崗位上無私奉獻，不爭名奪利，切切實實做好自己的本職工作。
師德優秀標兵個人事蹟5
“師愛為魂，學高為師，身正為範”，這是我踏進師範學校看到的第一句話，我默默地記在了心裡，告誡自己：從此刻起，我就是一名老師了，我要按照這句話來嚴格要求自己。在以後的學習中，我時時用這句話激勵監督並鞭策自己。2007年8月，我終於走上了教育工作崗位。三年半的時間雖不長，卻書寫了我教書育人的喜怒哀樂，三尺講臺雖不高，卻浸透著我不懈追求的摯愛深情。我愛自己的事業，我願把自己的愛與責任，把自己的一切都傾注在我事業上，作為一名黨和國家培養多年的農家孩子，我願一生享受平凡，紮根教育。
一、關愛學生以人為本
孩子是我的全部。每天我都樂此不疲地徜徉於孩子中間，望著他們一張張童稚的笑臉，一句句真誠的話語，我感覺到了天真燦爛，我感覺到了幸福。我愛他們，我知道要愛他們就要把我的全部心靈和才智獻給孩子，毫無保留的獻給所有學生，要把我的愛蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中。我們班級中有一個女孩叫胡晶晶，她家住在羅圩鄉平樓村，她的父母親在三年前的車禍中雙雙去世了，在得知此事後，我寫了一封信告訴她要堅強要勇敢，我願意做她堅強的後盾，我的心和她相連，她給我回了一封信，“張老師，我可以叫你姐姐嗎?我好想做你的妹妹，謝謝你，謝謝你的關心，讓我感覺到了溫暖!”。從那以後課堂上我們是師生，課下我們是好朋友好姐妹。天冷了，我看她手凍了，給她添了副棉手套，她看我辦公室的椅子上涼，非要送我一個棉坐墊，我委婉地謝絕了，告訴她，她的心意我領了，只要她能開心能學習好，就是給我的最大禮物，我們在一起很和諧很快樂。
我對每個學生都充滿信心，我相信即使最“差”的學生也有他的閃光點，只要我是一把心靈的鑰匙，一定能開啟他們的心扉，發現一片開闊的天地。班裡有個調皮的男孩—王夢醒，就住在學校附近，他的學習成績真是一塌糊塗，上課總是和我唱反調，讓我很頭疼，但是我發現他對班級事務很關心，於是我把早讀課的紀律交給了他，他開始很詫異然後又高興得不得了，他還真的很負責，認真地在本子上記錄好早讀情況，我獎勵他一個本子，從那時起，他一看到我就低著頭再也不跟我反著來了，看得出他也能認真聽課了，也願意幫助別人了，在其他方面也進步了很多。
我和孩子們的故事還有很多很多，我真誠地付出，收穫的是感動，欣慰，幸福，看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。
二、踏實工作認真執教
任教的第一年，學校就安排我帶六年級四個班的英語，我既緊張又激動，更感覺到我肩上的重任。我下定決心要努力做出成績，作為一名剛畢業的新老師，沒有經驗，就要付出比別人多的努力。英語對於農村小學生來講既有興趣又顯得有些陌生，我充分利用學生的好奇心來調動學生的學習積極性，讓學生在玩中學，在學習中節節課都有新的收穫，也使英語這門課程充滿生機和活力。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，，每節都要認真做好備課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。雖然有時上網查資料腰和眼睛很疼，製作教具很費事，引導學生很累，但我在摸索中感到的是進步成功的幸福。
在擔任本校教學同時我還擔任村小的英語教學。從我們學校到村小有十幾裡的路程，每星期去兩次，無論颳風下雨，嚴冷寒冬從未間斷，由於交通不便，只能騎車去，有次寒流捲來，迎面而來的風如刀子般在臉上割，真想轉頭回去，但一想到孩子們渴求知識的眼睛，一想到我不去孩子們會失望，我就渾身都是熱量，暗暗發誓一定要把我的知識傳授給他們，多吃點苦算什麼，看到他們得到知識後的滿足是我最大的快樂。
與此同時我還擔任我校英語教研組長一職。我帶領我校英語教師以學習《新課程標準》一書為主，組織切實有效的學習討論活動，我還要確保每兩週一次的教研、備課討論的活動順利開展，我還要抓好平日的教學常規工作，經驗的不足使得我吃盡了苦頭，但總算苦盡甘來，我校的英語教研工作井井有條進行著。
三、終身學習與時俱進
作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進，在業務上強人一籌，才能做一名合格的教師。作為一名黨員，我更深知用科學發展觀武裝自己的重要性。我一直認為，教師自身形象對學生的教育起到重要的潛移默化作用，正所謂“親其師，信其教”，“身教重於言教”，孔子說過：“學然後知不足，教然後知困”。這在科學技術飛速發展的今天更是如此。平日，我積極參加各項政治學習和活動，在“師德生規和諧校園”活動中積極撰寫心得體會，在“嚴管理強作風促規範”活動中不斷地學習，自我排查問題，在學習實踐科學發展觀活動中積極記錄下的我理解感受，在“讀書交流園”中積極地發表我的教學心得生活感悟等，除此，我平時閱讀各類書籍報刊，擴大知識面，側重關注教育教學方面知識的汲取，經常閱讀《讓英語課堂活起來》、《新課程理念與小學課堂教學行為策略》、《追求教育的詩意》等雜誌、書籍，觀看優秀教師的課堂實錄，堅持做讀書筆記，並聯系自身實際，爭取學以致用。
師德優秀標兵個人事蹟6
一、用師德的高尚完善自己的人格。
人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德透過三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。傳道，不僅僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業，不僅僅要傳授學業，更要催發學生的求知慾望；解惑，不僅僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會認真備課、上課；只有愛學生，才會有職責心、事業心；只有愛學生，才會拋開一切名利，為孩子補課忘了時刻，忘了自己；只有愛學生，才會明白孩子，信任孩子。教師的使命在於毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構築起學生精神生活大廈。我常想，既然選取了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神聖的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。我在學生面前就是一杆言行一致的標尺，一面表裡一致的透鏡。無數個早晨，我迎著朝霞曙光走進班級，和學生交談；無數個傍晚，我帶著欣慰和倦意回家。“一切為了學生”是我為師的準則。
二、用無私的奉獻去詮釋教師本色。
源於對教師職業的無限熱愛，源於對崇高理想的勇敢追求，我十年如一日，在工作中默默奉獻。因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認準的事業，勤的是自己找準的座標，而舍的是屬於自己的時刻和活動。十年來，我不計時刻、不計報酬，專心致志地關注著班級裡每一個學生的發展和進步，我的超多的休息時刻都是在和學生補習、活動、家訪中度過的。事業是自己選取的，就要為之付出犧牲，這一點，我無怨無悔。我曾大病未痊癒，但思考到學生即將中考，不能耽擱了他們的學習，因此毅然走上講臺，正因病情，不能被風吹，我便圍上圍巾上課。新婚之喜，為了儘量不影響學生學習我只請了一天假，第二天便在同事和學生驚訝的目光中走上講臺。
三、用愛的心泉塑造完美的心靈。
俗話說"澆花要澆根，幫人要幫心。"在師生交往中，我的善解人意，幽默隨和使學生願意親近，樂於理解教誨，心悅誠服地理解教師指出的缺點、錯誤。同時，我的讚許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上我嚴格要求成為他們的師長，在課餘，我與他們平等相處成為他們的朋友。我的學生曉蘭，是個比較特殊的一位，由於家庭的原因，她的性格孤僻、任性，與誰同桌便和誰吵架，大家對她是敬而遠之。為了徹底改變曉蘭，我先是找她談心，她根本不說什麼。幾次下來，收效甚微，我沒有洩氣。我知道她喜愛畫畫，便利用學校書畫展的機會，鼓勵她參加書畫比賽。我發現她的眼神略微閃動一下。我知道我的預定的計劃要奏效。於是，便巧妙地在一節班會課上對她身上的優點表揚一番。事後，又找她談了心。經過我的發奮，發現功夫沒有白費，我再接再厲，最終使她重新改變了自己，又重新回。到班級的大群眾中來了。學生小凱，父母常年在外，得不到親情照顧的他，成績一再下降，學習態度也明顯散漫。我看在眼裡，急在心頭。及時與其父母取得聯絡，勸說其父母定期回家，並多打電話與其溝通。我還主動問寒問暖。陰雨天，我甚至將他帶到自己家中。經過我不懈的發奮，本學期，他的成績有了明顯的提高。併成為班級男生中的佼佼者。
四、用綠葉的情懷來編導自己的課堂。
只有共鳴的生命，才會有激情和創造。因此在新課改的研究中，我把建立新型的師生關聯融入於日常的教學。力爭建立寬鬆、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而構成用心的學習動機。學生的“學”和老師的“教”構成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學中，我集編、導、演於一身。採用形式多樣的探索、體驗式教學。我把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與我共同探討新知。在課堂教學中，我以學生為中心，以學生髮展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變為此刻的紅花，在這種師生主角轉換中，使學生個性充分得到發展。
五、用自己的言行去影響每一們學生。
教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為就應成為學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講髒話，我帶頭使用禮貌用語。寒冷冬日，我帶頭提前到校，開始時，往往是我第一個進入班級，之後，比我早的學生越來越多，整個上學期，很少有學生早讀遲到。勞動、清掃我也幹在前面。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢；要求學生按時完成作業，我首先做到及時批改每一份作業和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發給學生及時反饋，連夜批改，經常工作到後半夜，學生接到批完的試卷，十分驚訝，也十分感動。要求學生講衛生，我從不在班級吐一口痰，要求學生節簡，我和學生一齊將易拉罐，礦泉水瓶收集後賣出……這些做法對學生構成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用，不少學生在週記中寫道：“葉老師使我明白了不少東西，學會了怎樣做人，這些將永遠伴隨我，對我的將來會有很深的影響。”
六、用求實鑽研做養料去滋養明日的果實。
應對多元文化和社會對教育的衝擊，應對學生日趨複雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關愛，僅靠時刻與汗水的付出，是難以為繼的。我深深的懂得，良好的師德體此刻對學生的關愛，對事業的奉獻，更體此刻教師的專業化發展。鑽研教材，研究學情，提高業務水平，是我從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水。但我卻力求教會學自己去挖水。為此，我從畢業至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，並珍惜每一個得來不易的學習機會。，參加市教委組織的英語培訓，用心參加各項教學活動，獲得了“優秀學員”稱號。，在校領導的關懷和信任下，我被派往尚美中學實踐教學，我主動用心地參與聽課、評課，一絲不苟、力爭盡善盡美地上好每一節實踐課，獲得了該校師生的一致好評。我還不斷加強理學習，並在全國性cn刊物和學術網站上發表了數篇文章。
“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，教好書、育好人，是我永遠的追求。
師德優秀標兵個人事蹟7
我是一名普普通通的小學語文老師，沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有感天動地的動人故事。在十六年的教學歲月裡，我用方方正正的粉筆字和紅紅豔豔的圈圈點點詮釋了對教育事業的無限熱愛；我用春雨般的愛滋潤了一批又一批莘莘學子。此生，教育事業就是我的全部，學生就是我的最愛。
1、用行動去感染學生
“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人。今年我帶的是一年級學生，他們剛剛步入小學，根本不懂規矩，教室的地面上隨時會出現碎紙片、包裝袋等雜物。在班會課上，我苦口婆心地強調過，也想過多種方法制止這種現象。後來，我有意無意的在他們面前，順手撿起地上的雜物扔進垃圾箱裡。過了一段時間，我驚喜的發現教室裡的垃圾少了。不僅如此，連在走廊、樓梯、校園裡看到垃圾，學生也能主動撿起。我抓住機會，對他們進行大力表揚，為其他學生樹立典範。久而久之，學生漸漸養成了良好的衛生習慣。
剛開學的前幾周，很多學生進教室不打報告橫衝直撞，在校園裡見了老師也不問好。看到這種狀況，我沒有批評他們，而是看到他們就和他們打招呼問好，也許是耳濡目染的緣故吧，之後，他們見到老師和同學都有禮貌的問聲好。
2、用愛心去感化學生
“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言也告訴我們，愛是教育的生命，愛學生是做好老師的關鍵。
老師是園丁，學生是花朵。園丁只有精心地呵護花朵，他們才會開得更美更豔！面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強的學生，我沒“怒吼”，也不曾採取粗暴強硬手段，而是儘量讓他們在課堂發言，並針對他們的優點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的優勢得到發展。課後我又曉之以理，動之以情。這部分學生已有了良好的習慣。課堂上，他們心理有什麼想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下，課堂上很多不願意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。特別是對學習習慣不好和行為上有偏差的學生給予更多的關注和照顧，實行“三優”政策：優先輔導、優先提問、優先關愛，使他們覺得老師對他們也是很關愛的。
彭浩勇是一個基礎很差又不愛學習的孩子，為了不讓他掉隊，我總是利用課餘時間為他補習。找到閃光點就當著同學們的面及時表揚他的進步。並且每節課都能關注到他。漸漸地彭浩勇對學習語文也有了興趣，我趁熱打鐵，再接再厲，終於幫他找回了自信心。在我精心的照料下，愛學習的種子就這樣在彭浩勇幼小的心靈裡生了根。在最近的幾次考試中，他都取得了很大的進步。
我深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的物件，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的`力量。為此，我用我的愛心感召著學生。德國著名詩人海涅說：“一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來。”而教師所面對的不只是一個、幾個世界，而是幾十個甚至上百個。可以這樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如雲，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。“種花要知百花異，育人要懂百人心”。老師播灑的一片愛心，是促使學生上進的雨露。這就要求教師全面地理解關心愛護每一位學生，因人而異，因材施教，切不可有急躁的情緒。
我們一（3）班第二學期分來了一個特殊的學生，他就叫張興林，學生稱他為“愛哭大王”。早上上學哭，晚上家長接晚了哭，找不到書哭，鉛筆不見了哭，不會做作業也哭，短則十幾分鍾，長則幾小時。最後哭得他周圍的同學都無法靜下心來完成作業，跑到辦公室來告訴我：“老師，張興林找不到語文書一直哭，我們沒法做作業！”這時，我沒有直接衝到教室去對張興林劈頭蓋臉的大吼，也沒有讓他站在教室後面面壁思過。而是輕輕地把哭哭啼啼的他叫到辦公室，拿出他今天早上剛交的家庭作業本，欣喜地看著他，並豎起大拇指說：“你的作業做得真棒！”哭聲在這時候停住了，他掛滿淚珠的臉上立刻陽光燦爛，然後他連蹦帶跳地回到教室去做作業了。以後，只要張興林遇到困難，我就及時去幫助他，就這樣，一個愛哭的孩子，現在每天臉上都掛滿笑容，快樂地學習，快樂地遊戲。
我的工作格言是：我願把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課餘間，我都會關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。
3、用鼓勵去激發學生的學習熱情
鄭淵潔說教育的法寶就是把孩子往死裡誇。我變著花樣去表揚鼓勵班裡的孩子，成績考得好的就誇他們的成績，作業做得好的就誇他們的作業，守紀律的就誇他們的紀律，有愛心的就誇他們美好的心靈。隨時發現學生身上的閃光點，儘量尋找合適的機會去表揚學習差、紀律差的學生，讓每個孩子都能揚起自信的風帆。孩子們回報給我的是學習的熱情和能力的飛速提高。
我們班的楊天樂是一個對學習毫無興趣的後進生，作業字跡潦草，經常遲交、缺交。每天都會聽到組長交作業時向我報告：“老師，楊天樂亂寫字”，“老師，楊天樂還沒做完作業。”面對這樣一個棘手的學生，批評一點兒也不管用，他依然我行我素，於是，我就換了一種方式，想方設法地去表揚他。看到他的作業本里有一個字寫得好，我就表揚；看到他及時地交作業，我就表揚；看到他主動地拾起地上的垃圾，我就表揚。在我的表揚聲中，他開始認真地做作業了，勞動也積極了，也學會去關心他人了。這個學期的期末考試，他考出了91分的好成績。
4、愛崗敬業，無私奉獻
作為一名教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，而是對自己高標準嚴要求。在教學上我認真備課上課，開動腦筋實鑽業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生。同學們都認為我是值得依賴的老師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛，同學們總是喜歡上我的課，我本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。
為了在最短時間內提高自己的授課水平，我毫不猶豫的訂閱了與教育教學有關的書籍，彌補自己的不足。也經常仔細分析其他老師的創新課、研究課，不斷完善自己的教學方法，提高教學效率，提高自己的教學能力。我不分晝夜地辛勤工作，遇到困難，我從不退縮，總是千方百計解決問題。
付出總是有回報的，我連續兩個學期被評為校優秀班主任。我所任教的語文連續兩個學期名列年級第一。今後更多的日子裡，我會一如既往地，不斷地努力提高自身的素質，讓每日重複的課堂變成學習的樂園，用我的快樂塑造孩子們的快樂，用我的人格影響孩子們的人格。
師德優秀標兵個人事蹟8
三年前，因為資教事業，我帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，踏入了農村義務教育這片熱土，成為一名光榮的人民教師，從踏上講臺的那一刻起，我就暗暗告訴自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻。我願在這片廣袤的大地上，用自己的勤奮工作詮釋著對教育事業的那份摯愛。
一、潛心學習以心育人
從市區驅車近兩個小時，終於來到這所坐落在潛江市最東南角的村小，學校是附近幾個村小合併而成的，艱苦的條件擺在眼前，但學區和學校領導對我們這些資教生視若珍寶，在有限的條件下給我們提供最好的工作生活環境。
作為學校首批資教生，學區和校領導對我們非常重視也很信任，我剛來學校，就被安排任教四年級數學、科學和體育。我並非師範畢業，也從無教學經驗，透過潛心向老教師們學習，教學上，始終把學生的主體地位放在第一位，認真研讀教材，聯絡每個學生的生活實際，把抽象的數學知識與學生的生活環境，特別是農村留守兒童的生活環境聯絡在一起。製作多媒體課件時，總是把學生能直觀看到的事物融入教學中。在學區舉行的教學比武中，我製作的《百分數的認識》課件，就把學生們愛吃的潛江特產嘗相思以及小龍蝦作為教學資源，孩子們看見課件時，十分活躍，師生的互動非常積極，貼切的感官認知，
能讓教學重難點輕鬆的突破。後來逐漸形成了自己的特色，教學上“換瓶不換水”，講容積時把課本上的集裝箱換成了給校園超市送貨的印有奧利奧廣告的貨車……這些課在表現形式上不是課本上的原型，但更能拉近與學生的距離。慢慢的學生能夠在課外自主的尋找與課堂上教學內容相近的事物。這樣即輕鬆的完成了教學目標又提升了學生的數學積極性，開拓了學生的思維。以至於後來，孩子們到六年紀時為了尋找和開闊自己的眼界，一部分同學養成了看新聞的習慣。每每上課前辦公室的同事都會打趣的問，今天又準備在課堂上植入什麼廣告。我們都知道電視電影裡植入廣告讓人深惡痛絕，但孩子們喜愛的“善意的廣告”，我想我會堅持下去。
二、情繫萬家以情育人
為了更好的瞭解學生，我堅持家訪。古者雲：一日為師終生為父。這略顯酸腐的話已不太符合現在的時代精神。我帶的班級97%的孩子都是留守兒童，班級就是我和孩子們的大家庭，我必須負起做“家長”的責任。每學期每個孩子至少三次以上的家訪。一次開學前的家訪，瞭解學生假期的生活學校習慣；一次學期末的家訪，透過安全條列和安全事故的宣傳，讓孩子們安安全安全的過一個假期。再一次或多次學期中的家訪，隨時與爺爺奶奶進行溝通，和在外務工的父母進行電話交流，讓家長時刻掌握孩子們的學習生活狀態，做好孩子們的成長記錄，加深和孩子們的情感交流。漸漸的孩子們喜歡上了我，有孩子晚上一個人吃飯讓我陪著，有孩子週末約我一起去釣魚，有孩子甚至在我沒敲門的時候聽見腳步聲就知道老師又來家訪了。知識改變命
運，我想課外的家訪也能改變一個孩子的命運。熊春木是一個害羞的男生，很難溝通，成績也較差。他是校車接送最遠的學生。之前聽老教師們談過他家庭困難，第一次去他家家訪還是讓我震驚。在門口看見我後，他迅速的跑進家裡，進門後我叫了半天，才有人從房裡出來，這時我才看見他的爸爸右腿殘疾，艱難的搬了個凳子讓我坐下。他也不多說話，手不停的在右腿上拍打，熊春木躲在他身後也不抬頭。他的媽媽拿一個籃子剛從田裡回來，倒是挺熱情，老遠就手舞足蹈面帶笑容的打招呼，可說話吱吱呀呀的，“不好意思，楊老師，春木的媽媽是啞巴，她很高興您來家訪，所以張嘴哇啦半天，表示她很歡迎您來”。我這才意識到，春木不是內向害羞，而是深深的自卑。這極大的影響了孩子的成長。我決定每星期至少要到他家家訪一次。週末騎摩托車回潛江時，我總要繞遠路到他家看一看，聊一聊。慢慢的這孩子話多了，也主動和我聊天了，自信的笑容也逐漸在他臉上綻放，他的學習成績明顯提高，剛結束的六年級期末考試，他考了全鎮第19名，我親自將中學錄取通知書送到他家，春木笑了，特別開心地抱住我說，以後到中學了，會更加努力，長大了，要好好報答爸爸媽媽。
三、言傳身教以愛育人
學校的老師都說我是個不折不扣的孩子王，課餘時間我喜歡和孩子們玩在一起。孩子們喜歡玩彈珠，我和他們一起玩，但規定只能打角度反彈。後來學三角形和角度時，班上學生全部過關。受學校場地限制，集體體育專案少，我便在泥土地上和孩子們一起打籃球。從單手拍球到運球再到投籃，我和每個孩子一對一的練習。慢慢的孩子們
喜愛上了籃球，喜歡課餘和我聊一些NBA球星。每天下午的大課間活動，我組織各班的籃球賽，久之，孩子們的球技提高了，剛開始分組對抗都想和我分一組，後來都愛去另一組，說打贏老師才刺激。我教了孩子們不少東西，也從孩子們身上學到了不少。今年我校的集體舞跳“江南style”，為了體現全員參與，更為了給班上的幾個害羞學生做表率，我每天都跟孩子們一起學跳，晚上又對著影片自學。說實話，我一個大男生，從小到大都沒跳過什麼舞，及其缺乏舞蹈細胞，身段扭動不自然，學一個動作要練很久才熟練。但這樣我堅持了一個月，終於學會整套動作，幾個害羞的學生看到他們的老師都在跳，終於肯和我一起練習了。校園集體舞比賽時，我和孩子們一起上陣，高興的拿到了全校第一名。六一兒童節，孩子們想表演歌舞《老師老師》，需要我上陣和他們一起排練節目，我二話不說，和孩子們一起又唱又跳，雖然歌聲並不完美，動作也依然滑稽可笑，但是博得了全場演出最熱烈的掌聲，在場觀看的家長們都說，這個男老師真可愛，孩子們驕傲的說：“他是我們的楊老師！”
回想當初選擇在農村教書，很多人認為在農村這個小地方難有大作為，而來到這裡以後，我才發現農村這片廣袤的田野，才是我們施展拳腳的最佳之處，既來之則安之則好好幹之則是我們資教應有的工作原則，正是秉持這一原則，我才能在這裡把一件又一件小事做到，而且力爭做好，這為我和學生甚至學校都帶來了改變的機會，近年來我先後榮獲“潛江市訪萬家先進工作者”、“漁洋學區教學比武二等獎”等榮譽，並且於去年成功考取湖北省農村新機制教師，我選擇繼續留任五洲小學，我的班在今年小升初考試中取得了全鎮第一的好成績，我所在的五洲小學也逐漸成為學區裡教學質量的領先軍，學校生源不斷增加，還在20xx年新辦了幼兒園。隨著義務教育均衡發展的不斷深入，學校在這三年間先後添置了許多現代化的教學器材和裝置，辦學條件有了明顯的改善。
所以，我把農村教育事業看做是一片幸福的田野，在這裡耕耘，雖然有苦有累，但卻是“痛並快樂著”，面對農村的生活，我也有了另一種心境。我越來越喜歡這裡的環境，喜歡這裡田間一年四季不同的風景，喜歡這裡淳樸的民風，喜歡這裡清新的空氣。我感覺自己在農村收穫了“再教育”的歷練，現在我的生活工作和農村緊密相連，簡單而踏實，讓我感覺在最基層工作也能收穫深層次的快樂，這就是我幸福的源泉！
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