我是一隻蟲子評課稿（精選6篇）
評課是指評者對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。以下是小編給大家整理的我是一隻蟲子評課稿（精選6篇），歡迎大家閱讀。
我是一隻蟲子評課稿1
王老師執教的《我是一隻小蟲子》趣味性很濃，知識性很強。聽後收穫頗多，現將聽課感受總結如下：
首先，王老師讓學生縱觀目錄，總體瞭解本單元學習的課文內容，將每一課的作者都有提到，這個細節地方做的很好。
其次，王老師採用看圖猜蟲名趣味匯入，並用一句話說“誰是什麼家/員”。在認識許多蟲子的基礎上，孩子們又發揮了自己獨特的想象力，同時也鍛鍊了孩子口語表達的能力。作為一名聽課老師，感覺聽課的同時也瞭解了許多原來不知道的知識。在內心，深深地感受到小蟲子的世界真奇妙。
然後，王老師在教認讀類生時，將帶“月”的字歸到一類，在輔助解決課後第二題的同時，老師很好地說明了大部分含“月”的字與身體部位有關，並出示圖片進行了說明，直觀性很強，令學生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。
最後，老師在整個教學過程中能夠做到及時帶學生回憶所學的相關知識這點真的很好。比如回憶曾學過的《動物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。
總之，聽完本課感觸很深。知識真的是學無止境，將複雜的內容簡單化、趣味化、通俗化，去帶給學生不一樣的學習體驗，是作為年輕老師的我一直要去學習的。
我是一隻蟲子評課稿2
在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力如設定問題“你還對什麼昆蟲感興趣？”“你想變成什麼昆蟲？哪裡比較有趣？”激發孩子的想象力，給孩子練習說話的時間，提高孩子的口語表達能力。注重培養自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，學生生字中先小組合作學習，讓孩子們透過自己的方式去認識生字，教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
但是還存在不足：
1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。
2、指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。
改進措施：
1、教師的評價語儘量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕鬆起來！
2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！
我是一隻蟲子評課稿3
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一隻蟲子後的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜裡藏著的不為人知、不為人理解的心思。
對於二年級的學生來說，這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對於課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。
因此，在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，並用優美的.語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
我是一隻蟲子評課稿4
這堂課我是聽過陳曉芳老師的現場課的，那是非常成功的一堂課，課堂氣氛活躍，學生和老師之間的互動也十分順暢，令人驚豔。網課的侷限就在此體現出來了，沒有學生的課堂，沒有活力，即使有假裝的真實的學生回答，那也是假裝，說出來的話還是像老師說的話一樣。
陳老師的這堂課設計巧妙，有趣，教學內容紮實，重難點解釋到位。在讀的環節，陳老師提出一個主問題“當一隻小蟲子好不好？”第一遍的時候讓學生努力讀準字音，讀通句子。這個主問題就是課文的第一句話，學生一讀就會發現。學完字詞再讀課文，這次是默讀，但同樣是這個主問題，“當一隻小蟲子好不好？”，學生對這句話也必然記憶深刻了，默讀要求時引導學生去找一找“我”的小夥伴和“我”分別有著怎樣的看法，找到了，也就對文章的主要內容有個大概的瞭解了。
在學習字詞的時候，陳老師將生字詞進行了分類，有後鼻音的“幸運、撞傷、毛茸茸”，有形聲字的“醒來、大嬸、免費”，還有AABB結構的“蹦蹦跳跳、搖搖晃晃、乾乾淨淨”，最後是重難點“月”字旁的詞“屁股、脾氣、伸懶腰、昏頭昏腦”。課後習題也將八個月字旁的字詞集中到了一起。月字旁在之前的學習中，我們已經接觸過，只是我在講的時候只是告訴他們月字旁的字達大多和身體部位有關，但是具體的由來沒有詳細地解釋。陳老師出示的影片將月字旁為什麼和身體部位有關進行了詳細的解釋，影片內容簡介，但重點突出，相信學生一定能夠牢牢記住月字旁。
陳老師的生字書寫指導非常到位，三個屍字旁的字“屁、尿、屎”，屍和身體有關，這三個字也的確和我們的身體有關，但卻不是我們身體的一部分。屁是身體排出的氣，不過它是形聲字，包圍結構裡面是聲旁“比”。尿是身體裡排出的水，屎是米消化後排出來的東西，這兩個是會意字。陳老師同時還給出了尿和屎的甲骨文，可以說是非常形象了，學生也一定記得很牢。
在這一課的最後，陳老師推薦了書目，但其實這個第一課時，重點在字詞上，文章的解讀並不多，也許推薦書目放在下一課時會更好。在這一課的開頭，陳老師用“猜蟲名”的遊戲匯入，其中第二關是聽聲音猜，這裡面放的蟲鳴和第二課時最後猜小蟲子是誰就有股首尾呼應之感。精彩的課總是聽不夠，因為我們可以從中學到很多。
我是一隻蟲子評課稿5
這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的匯入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間，有那麼一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學習的地方。
出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關於昆蟲們什麼樣的特點嗎？練習讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發生的經歷，你會怎麼寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。
學習生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清楚地記得今天這一課。
我是一隻蟲子評課稿6
聽了郜老師執教的語文園地四，現將聽課感受總結如下：
老師首先出示語文園地四教學目標，目標明確，重難點突出。先讓同學們說自己喜歡的玩具，自然激起同學們的學習興趣。出示玩具名稱，讓同學們讀，然後識認生字並組詞，讓同學們課本識記一個。在讀、記中加深對所學字詞的認識。同學們，在看圖讀詞時，感受到學生對玩具的喜愛之情。
積累表達“難過、高興、生氣”的詞語時，老師巧設生活情境，一下子拉進文字與我們現實生活的距離，學生思維的火花被喚醒，能夠自主說出一些自己積累的詞語。表示生氣的“怒氣衝衝、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的“興奮、心花怒放”等詞積累下來，都可以豐富學生的詞彙積累量。
在句子仿寫板塊，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學生讀，讓學生自主找出句子特點，然後再去仿寫會更好。
基礎知識的學習需要積累，需要穩紮穩打，老師在執教認讀類生字時，讓學生及時動筆記筆記，很好地體現了這一點。在認讀生字時，除了加一加、謎語識記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
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