數學與應用數學專業介紹

數學與應用數學專業介紹

數學與應用數學專業介紹1

　　摘要：隨著社會的不斷進步，經濟的高速發展，人們生活水平有了很大的提高。因此，人們在進行固有、原有的學習同時，逐漸追求有特色的學習，特色專業的建立，很好的證明了這一點。數學與應用數學特色專業的特色在哪裡，應該如何體現，本文中，筆者就對這一問題進行分析，探討數學與應用數學特色專業。

　　十一五期間，國家財政部、教育部為了實現促進各大高校形成自己獨特的辦學品牌和辦學特色，決定分五批在各大高校建立大概3000個建設特色專業點。這也就促進了數學與應用數學這一專業學科的設立。在數學與應用數學特色專業建立以來，受到了社會的廣泛關注，很多人對數學與應用數學這一所謂的特色專業本身的特色在哪裡提出了質疑，下面筆者就進行關於數學與應用數學特色專業特色的探討。

　　一、如何衡量特色專業

　　一個學校生存、提升和發展的基石就是這個學校的特色專業，特色專業的“特色”主要體現在該專業在對於人才的培養模式以及培養出來的人才方面具有的特色，特色專業應該具備“人無我有、人有我新、人新我精”這一基本條件。對於特色專業的要求就是特色專業必須能夠做到滿足“思路清晰、裝置精良、質量優秀、改革突出、特色明晰以及師資最佳化”等等條件。在這裡，筆者就提出自己所認為的特色專業衡量標準。

　　（一）一個專業要想成為特色專業，就必須要做到教育教學理念先進、職業定位準確甚至精確、具有明顯優勢、能夠起到模範帶頭作用並且能夠在同類院校或者同一地區院校中非常突出。

　　（二）特色專業必須在學科建設、人才培養、專業建設以及師資隊伍等等方面具有開拓性和傑出性。

　　（三）一個專業是否是特色專業還有一個必要的衡量標準，那就是該專業社會聲譽必須要好，特色專業必須要受到社會的廣泛歡迎，但是，一個專業要想做到受到社會的廣泛歡迎就必須能夠培養出大量的高知識、高技能、高素質、高職業道德水平都具備的高質量優秀人才，只有這樣才能夠為當地經濟發展提供幫助，最終能夠為國家的發展奉獻自己的力量。

　　（四）特色專業還應該是稀缺的，具有一定的稀缺性，任何一個專業如果數量多，那麼質量一定會或多或少的下降，沒有稀缺性的專業就不會是特色專業。特色專業還要具有不可替代性和不可模仿性，特色專業應該是各大高校特質與核心的資源，因為特色專業已經成為了各大高校建立品牌的重要要素。

　　二、如何建設數學與應用數學特色專業

　　在我們明確了什麼是特色專業以後，筆者就要對如何建設數學與應用數學這一特色專業進行淺談。

　　（一）建設數學與應用數學特色專業要加強建設師資隊伍。

　　俗話說“強將手下無弱兵”，想要進行數學與應用數學特色專業的建設，就要有強大的高質量的師資隊伍，只有這樣才能夠培養出數學與應用數學領域的高素質、高質量人才。這就要求高校建設數學與應用數學特色專業時，要先建立一流的數學與應用數學專業的師資隊伍，因為一流的師資隊伍是建設特色專業的根本保證。想要建立一流的數學與應用數學專業師資隊伍，就要堅持外部引進與內部培養相結合的重要原則，堅持少量外聘教師與專職教師相結合的方針策略。這樣做能夠有效的改善師資隊伍中教師的職稱、年齡結構，還能夠為數學與應用數學特色專業的建設注入新鮮血液。

　　（二）建設數學與應用數學特色專業要進行學生創新能力的培養。

　　學生創新能力是學生學習生活中的一項重要能力，進行數學與應用數學特色專業的建設必須要進行學生創新能力的培養。由於創新能力培養並不是一朝一夕就能夠完成的，創新能力的培養和養成需要學校長期的、廣泛的在日常數學與應用數學特色課堂中為學生灌輸，從而使學生將數學問題看成是一種良好的生存必須要的能力，這樣學生就會自覺自主的養成進行數學創新能力培養和思考的好習慣。學生數學與應用數學特色專業課堂中創造新力培養將數學課堂中創造新力培養納入小學、初中的課本之中，讓學生從小就接觸數學創新能力培養，從小就進行創新能力培養的重要意識。而高校中，要突出創新能力培養在數學與應用數學特色專業教育中的重要性，要突出創新能力培養的計劃。

　　（三）建設數學與應用數學特色專業要以就業為保證。

　　一個專業的建立並不是在開始的時候就能夠引起學生們的注意的，所以，建設數學與應用數學特色專業要以就業為保證，只有這樣，才能夠吸引學生，讓他們關注數學與應用數學這一特色專業，才能夠使他們產生對數學與應用數學特色專業學習的興趣。建設數學與應用數學特色專業以就業為保證還有利於高校吸引大量優秀學生進入本特色專業，從而保證了數學與應用數學特色專業的建立。

　　結語：

　　數學與應用數學特色專業的建設來源於生活及社會實踐，用途也是非常廣泛的，該專業教師的合理選用與課堂氛圍的渲染是關鍵。要想搞好大學數學與應用數學特色專業教學，對學生進行創新能力培養，就要探索輕鬆、和諧、有效的教學方式，要以學生為本，從認知規律出發，根據數學各分支的特點和學生的專業特點，靈活採用教學方法，在打好數學與應用數學基礎的同時，加強學生創新能力的培養。

數學與應用數學專業介紹2

　　地方高校基本上是以辦師範專業起步，在師範專業辦學過程中積累了較為豐富的專業辦學經驗，長期以來為所在地區輸送了大批優秀的中小學教師，為所在地區的基礎教育做出了積極的貢獻。但是，一方面，隨著中國城鎮化發展步伐的快速推進，鄉村、鄉鎮的大批中小學學生不斷向教育資源更好的縣、區、市流動，許多鄉村、鄉鎮中小學由於沒有生源而自動撤銷，導致中小學教師的需求量逐年下降，使得地方高校師範類專業的學生就業難成為不爭的事實;另一方面，隨著國家中長期教育改革和發展規劃綱要的全面實施，基礎教育改革進入深水區，素質教育和高效課堂成為基礎教育改革必然之路，然而作為地方高校，在專業定位、培養目標、課程體系、教學內容、教學方法、實踐教學等方面與基礎教育的要求相差甚遠，導致高校培養與中小學用人脫節，中小學招不到滿意的教師。因此，專業設定及其綜合改革、人才培養與社會需求的一致性定位，是高校必須直面的一個重要課題[。

　　1數學與應用數學專業綜合改革的思路與建設目標

　　近幾年透過畢業生跟蹤調查、用人單位反饋意見、校際交流探討、實際考察等方式，在認真總結我校數學與應用數學專業近六十年發展的成功經驗和失敗教訓的基礎上，結合數學與計算機科學學院目前專業設定特點及該專業的實際，改革的總體思路是：以社會需求為先導，以多元化培養為支撐，以專業師資隊伍建設、科研及學科建設、人才培養模式改革、課程體系建設、實踐教學改革、教學資源建設為抓手，全面深化推進數學與應用數學專業綜合改革，使該專業在全國同類高校中居先進行列，成為在西部地區同類高校中具有引領性和示範性的特色鮮明的優勢品牌專業。該專業的總體建設目標是：以顯著提升人才培養質量為核心目標，較好解決地方高校數學類專業存在的影響人才培養質量和就業的核心問題，將延安大學數學與應用數學專業建設成以為陝西、西部地區乃至全國基礎教育輸送優質師資、為更高層次的教師教育輸送研究生優質生源為主，以為其他相關各專業輸送研究生優質生源及相關行業輸送優質應用人才為輔，以高質量、跨學科的人文素質通識教育、現代教師教育、數學學科專業教育和應用數學教育有機結合為特色，在全國同類高校中居先進行列，在西部地區同類高校中具有引領性和示範性的特色鮮明的優勢品牌專業。

　　2數學與應用數學專業綜合改革的舉措

　　2.1強化隊伍建設，提升人才培養質量

　　一是按照《計算機學院關於加強青年教師培養的實施意見》，做好在崗青年教師的培養工作，透過落實《計算機學院青年教師導師制暫行規定》《計算機學院青年教師講課比賽實施辦法》《計算機學院觀摩教學制度》等措施，促進青年教師的儘快成長;二是利用省部共建的機遇，鼓勵青年教師在國內一流大學進修、訪學和攻讀博士學位，提升青年教師專業綜合素質;三是利用學校吸引高學歷、高職稱的政策，引進高層次人才;四是出臺切實可行的聯合培養教師實施方案，推動校內專任教師到相關產業領域、中小學開展產學研、校校合作，強化雙師型和雙向兼職型教師培養;五是聘請國內著名高校和相關產業領域的優秀專家、資深人員到學校兼職授課，形成提升教師專業能力的長效機制。

　　2.2深化學科建設，打造精品學術梯隊

　　一是依託數學一級學科碩士點與高水平大學建設專案，繼續加強數論、泛函分析、最最佳化、金融數學、模糊數學、演算法設計與軟體技術、資料探勘與金融資訊、計算機圖形影象處理和電子政務等九個已具一定實力的學術團隊建設，並形成各自的特色和亮點;二是以數學建模、演算法設計與分析、軟體技術、計算數學、統計學、運籌與控制、教育技術等一些與數學類專業有深厚淵源的應用方向為切入點，培育新的學術骨幹，組建新的學術團隊，為數學與應用數學專業創新型複合型人才培養奠定堅實基礎。

　　2.3深化教學團隊建設，保障課程教學質量

　　一是繼續加強數學分析系列課程和數學建模課程省級教學團隊建設，並形成各自的特色和亮點;二是選聘學術水平高、組織能力強、教學效果好的學科帶頭人組建教學團隊，培育1-2個由高校和中小學共同參與的教學團隊，真正做到科研教學協調發展，以科研促進教學。

　　2.4重新制定人才培養方案，保障人才培養目標

　　 進一步貫徹以學生為本的教育理念，充分發揮學分制管理體制的效能，實施學分置換，以滿足學生多元化的發展需求。具體來說就是要充分體現六個突出:一是突出以培養厚基礎、高素質、強能力的複合型人才為基本培養目標;二是突出培養規格的多元化，培養模式的多樣化;三是突出夯實基礎、拓寬專業、因材施教、分流培養的改革方針;四是突出師範教育模式的轉變，努力構建多層面、專業型、開放式、一體化的教師專業人才培養體系;五是突出本科教育的基礎性作用，用終身教育的觀念來設計本科教育;六是突出課堂教學與實踐教學的有機結合對人才培養的重要作用。

　　2.5注重人才培養模式改革，形成切實可行的2+1+1人才培養模式

　　著力體現強化實踐性教學，培養應用型人才的宗旨，將培養目標、教育理念、課程體系、實踐條件、課外學習資源、師資隊伍等有機地融為一體，並體現在整個培養過程中。具體來說，一是一、二年級學生按專業培養，透過通識課程確保學生綜合素質得到提升，透過專業主幹課、專業基礎課和專業技能課程確保學生專業基礎得到有力的夯實;二是三年級學生根據雙向選擇，按需分流的原則，學生在完成專業主幹課的同時，可根據興趣，透過學分轉換方式在師範方向、應用數學方向、軟體方向完成方向培養，滿足學生個性化發展要求;三是四年級學生按照分流培養方式，既可在教育實習基地或專業實訓基地進行專業實踐能力提升培養，也可在校內進行考研課程的強化訓練。

　　2.6最佳化課程體系建設，以適應2+1+1的人才培養模式

　　課程是實現教育目的和目標的手段和工具，是決定教育質量的重要環節，課程改革是教育改革中最關鍵和敏感的部分，是改革的突破口[2].具體來說，一是強化專業基礎和專業技能，拓寬專業口徑，淡化專業界限，以適應終身教育和經濟社會發展需要，為學生成才、就業創造條件;二是按照整體建設、突出亮點的原則，使數學分析和數學建模兩門省級精品資源共享課程出特色、出亮點，將高等代數校級精品課程建設成為省級精品資源共享課程，並培育1-2門能夠提升學生創新思維、創新能力的校級精品課程，削枝強幹，注重能力培養;三是按照適應學生的個性發展的原則，打破專業課程之間的封閉性，專業之間課程互相融合，使課程體系整體得到最佳化，辦出特色。

　　2.7強化實踐教學，提升學生的應用能力

　　一是要繼續加強和完善三級課程實驗教學體系，即透過基礎性實驗，使學生掌握基本實驗技能，鞏固所學知識;透過綜合性實驗，學生能綜合應用所學知識，設計完成具有一定數學背景的實驗，提高學生的分析問題和解決問題能力;透過研究性和創新性實驗，學生能在學校就接觸到一些經濟社會中的實際問題，學生透過查閱資料、設計實施方案、組織實驗等環節，進一步培養從事科學研究和生產實踐的能力。二是依據專業人才的培養方向，按照以課題研究帶動實踐教學、將研究成果和研究思維注入實踐教學理念，對課程實驗、課程設計、第二課堂、學科競賽、實習實訓、畢業設計等實踐教學活動進行高度整合，逐步形成相關專業相互融合的、有利於實踐創新能力培養的實踐教學體系。三是深化校校合作、校企合作育人模式，在校內建成1-2個校企合作共建實驗室或創業基地，實施大三校內協作打基礎，大四第一學期離校實訓提能力，大四第二學期離校頂崗實習保就業。

　　2.8深度挖掘教育教學資源，發揮網路教育教學優勢

　　一是要繼續做好省級資源共享課、校級精品課程、校級雙語示範課程網上資源建設，及時更新網上資源，切實發揮它們在專業人才培養中的作用;二是要深入挖掘潛在專業建設相關的如學科專業動態、學科競賽、第二課堂、實習實訓、課程設計、校企合作、校校合作等特色資源欄目，設計、開發數學與應用數學專業綜合改革網站，從根本上改變常規教育教學引發的諸多不足，提升專業人才培養質量。

　　沒有改革就沒有創新，沒有創新就沒有發展。數學與應用數學專業綜合改革是一個系統工程。作為地方高校，一定要從目前該專業辦學中存在的突出問題出發，充分認識到這一改革的重要性、必要性和複雜性，在專業人才培養的改革和實踐中，以教育部推出的專業綜合改革試點專案為契機，以適應國家戰略和地方經濟社會發展需求為導向，以全面提升專業人才就業率和就業質量為目標，加強數學與應用數學專業內涵建設，勇於探索，走出一條適合地方高校特點的專業辦學之路。

數學與應用數學專業介紹3

　　一、培養目標及規格

　　本專業培養在思想政治、知識水平、教育教學能力和科研能力等方面達到國家規定的高等師範本科畢業水平，適應社會主義現代化建設改革和發展需要的，能夠從事中等學校數學教學、教育管理及其他數學工作的，德、智、體全面發展的高素質應用型高階人才。具體要求：

　　1．堅持四項基本原則，熱愛社會主義祖國，忠誠黨的教育事業，具有高尚的教師職業道德，能為人師表。

　　2．系統掌握數學專業的基本概念、基礎理論和基本技能，熟悉數學教育的重要思想方法，瞭解現代數學科學的發展趨勢和相關學科的發展。

　　3．具有較廣博的知識面和較強的抽象思維、邏輯推理和運算能力。

　　4．熟練掌握和運用基本的教育理論、教學方法和教學手段，瞭解中等學校教學改革的新情況，具有較強的教學能力、教育科研能力和自學提高能力。

　　在身體素質方面，身心健康，能精力充沛地工作。

　　二、課程設定與教學管理

　　1．教學計劃中設必修課、限選課、選修課和集中實踐環節。教學計劃中的必修課由中央電大統一開設，執行統一的教學大綱、統一的教材、統一考試、統一評分標準。

　　2．限選課為專業必修課程，由中央電大統一課程名稱，執行統一的教學大綱(或教學要求)，並推薦教材，儘可能提供教學服務。

　　3．選修課由學生根據需要自由選擇，但專科階段已選的選修課，本科階段不得重複選用。選修課由省電大統一開設，執行統一的教學大綱、統一的教材、統一考試、統一評分標準。

　　4．各門課程均需安排平時作業，由中央電大和省電大共同組織。每門專業課程的輔導教師至少要批改四次書面作業，並及時將評語反饋給學生，加強學習過程中的指導。學生的平時作業成績計入課程總成績，一般佔總成績的20%。無平時作業成績的學生不得參加該課程的期末考試。

　　5．學生若要申請學士學位，英語必須達到學士學位水平，因此建議申請學位的學生選修英語Ⅲ(1)(2)課程。

　　6．集中實踐環節包括教育實習與畢業論文等。集中實踐環節由省電大根據中央電大制定的總體設計方案組織實施，不得免修。

　　三、教學媒體與教學模式

　　文字教材是主要教學媒體，音像教材為輔助教學媒體。

　　以學生自學為主，透過面授輔導、函授輔導、直播課堂、網上輔導、IP/VBI課件釋出、作業佈置與指導、電子信箱、BBS討論、電話和信函答疑、接待訪問和處理來信等多種形式和手段提供學習支援服務。

　　四、修業年限與畢業

　　實行學分制，學生註冊後8年內取得的學分均為有效。

　　中央電大按三年業餘學習安排教學計劃。

　　本專業最低畢業學分為73學分。學生透過學習取得規定的畢業總學分，思想品德經鑑定符合要求，即准予畢業，並頒發國家承認的高等教育本科學歷畢業證書。

　　本專業畢業學生達到學位授予標準的，可授予理學士學位。

　　五、教學計劃程序表

　　六、課程說明

　　1．數學分析專題研究

　　本課程4學分，72學時，開設一學期。

　　本課程分為六個部分。第一部分是集合與對映，包括集合及其運算，關係與對映，等價關係，序關係，基數；第二部分介紹數集，包括整數理論和實數理論等；第三部分介紹函式及其性質，特別是初等函式與超越函式；第四部分介紹指數函式與對數函式，以及深入地分析其性質；第五部分專題研究三角函式，及其公理化體系；第六部分專題研究極值問題，包括凸函式與極值，泛函數值與尤拉方程以及等周問題。

　　透過本課程的學習，使學員對實數理論，初等函式有一個系統的認識，能居高臨下地看待中學數學中的教學內容，並指導中學數學教學。

　　2．英語Ⅱ(1)(2)

　　本課程6學分，108學時，開設一學年。

　　該課程為廣播電視大學公共英語課。透過語音、語法、詞彙等知識的學習和讀、聽、說、寫基本技能訓練，培養學生運用英語的能力，側重培養學生的閱讀能力，為學生進一步學習和運用英語打好基礎。

　　透過英語Ⅱ(1)考試的學生所掌握詞彙應達1500個；應能聽懂日常生活用語並進行簡單對話；讀懂所學詞彙及語法範圍內的故事及短文；能就對話及課文內容寫出複述，語法基本正確。

　　透過英語Ⅱ（2）考試的學生所掌握的常用詞彙量為2100左右；應能比較系統地掌握和運用語音、語法知識；初步掌握閱讀技巧，能用所學詞彙和語法知識閱讀淺易材料和簡易讀物（閱讀速度為每分鐘30個詞），能夠進行簡單的日常生活中的口筆語交際活動，並初步具備藉助工具閱讀和翻譯淺易英文資料的能力。

　　3．高等代數專題研究

　　本課程3學分，54學時，開設一學期。

　　本課程包括四個部分的內容，第一部分是代數運算與自然數，包括自然數、歸納法原理、不等式等；第二部分介紹多項式與環，包括不可約因式與素因式、代數基本定理，以及三次，四次方程的求根；第三部分是專題研究排列與組合以及幾何的某些難題，包括篩選原理及其

　　應用，第四分部是推遞公式，尺規作圖和抽屜原理等。

　　透過本課程的學習，使學員能對代數體系，因式分解、方程求根、尺規作圖等有一個系統而深入認識，並從較高的觀點，看待中學數學中的代數問題，以利於中學數學的教學。

　　4．幾何基礎

　　本課程3學分，54學時，開設一學期。

　　本課程包括四個方面內容，第一部分介紹幾何學的公理化系統，包括希爾伯特公理化體系，公理系統的模型與基本問題等；第二部分專題研究中行線公理以及非歐幾何；第三部分介紹幾何變換與變換群，包括克萊因變換群思想，正交變換和平移變換等；第四部分專題研究中學幾何論題，包括解析法、綜合法，向量結構與平面幾何，以及二次曲線等。

　　透過本課程的學習，使學員能對幾何發展的歷史和思想有一個系統的認識，並能從較高的觀點看待初等數學中的幾何內容，從而指導中學幾何教學。

　　5．複變函式

　　本課程4學分，72學時，開設一學期。

　　本課程的內容分為五個部分。第一部分是關於解析函式的判別、性質及復積分的計算，並以柯西積分定理為基礎，以復積分為工具，揭示解析函式一系列重要特性；第二部分是關於解析函式的級數展式，介紹解析函式的一些重要特性和孤立奇點；第三部分是關於留數的理論及其應用，是柯西積分理論的繼續；第四部分是保形對映，是解析函式的幾何理論；第五部分是解析開拓，完全解析函式。

　　透過學習，使學員系統掌握複變函式的基本概念和基本理論，鞏固並加深理解微積分和級數的有關知識，居高臨下地指導中學數學教學。

　　6．常微分方程

　　本課程3學分，54學時，開設一學期。

　　本課程內容分五部分。第一部分主要講述一階微分方程的初等積分法；第二部分講述一階微分方程初值問題的解的存在與唯一性定理，解的延展定理，解對初值的連續依賴性定理；第三部分講述n階線性微分方程通解的結構，以及n階常係數線性微分方程的解法；第四部分講述一階線性方程組通解的結構，以及一階常係數線性方程組的解法。

　　透過學習，使學員理解常微分方程的基本概念，掌握其基本理論和主要方法。

　　7．計算方法（本）

　　本課程3學分，54學時，開設一學期。

　　本課程包括三部分，第一部分是數值逼近，討論數值逼近的一些理論和方法；第二部分是數值代數，著重闡述解線性方程組的直接法和迭代法；第三部分是微分方程的數值解，講述單步法和多步法等常用的方法。

　　透過學習，使學員瞭解計算數學的特點並掌握數值計算的一些基本理論和方法。

　　8．中學數學教學研究

　　本課程4學分，72學時，開設一學期。

　　本課程主要介紹中學數學改革狀況、改革的基本思路和做法、改革趨勢等；高中數學教學論；教學實踐，包括微格教學、教案設計研究、教案剖析研究、學科論文撰寫及指導、學科見習、參觀等內容。具體介紹：中學數學教育目標，中學數學學習理論，數學學習的基本思維過程、思維形式，中學數學教學原則、方法和多媒體教學，數學基礎知識的教學和基本能力的培養，中學數學的教學工作，中學數學教育實驗、測量與評價。

　　透過學習，使學員較為全面和深入地掌握中學數學教學法的基本理論和方法，掌握現代教學理論和中學數學的改革情況，提高其課堂教學的實際能力和教研教改能力。

　　9．應用機率統計

　　本課程4學分，72學時，開設一學期。

　　本課程主要內容包括古典概型簡介，離散型及連續型隨機變數及其分佈，數字特徵，極限定理初步；描述性統計，幾種重要的抽樣方法，估計方法，顯著性檢驗，相關與迴歸，實驗設計與方差分析等。

　　透過學習，使學員能掌握機率統計的基本概論、基本方法與基本技能，並具備運用統計學思想分析和解決實際問題的能力。

　　10．現代教育思想

　　本課程3學分，54學分，開設一學期。

　　本課程的主要內容：教育思想概述、科教興國思想、可持續發展教育思想素質教育思想、主體教育思想、科學教育思想、人文教育思想、創新教育思想、實踐教育思想、終身教育思想、全民教育思想和全球教育思想等。

　　透過本課程的學習，使學員瞭解現代教育理論研究和實踐發展的最新成果，以及重要的學校教育及其他教育形式的新認識，理解教育思想發展的狀況和客觀規律、實施素質教育的理論依據和教育基本原理髮展線索，掌握現代西方和我國基礎教育實踐的發展及一般理論研究成果在學校教學中的具體運用思路。

　　11．初等數論

　　本課程3學分，54學時，開設一學期。

　　本課程內容包括整除性理論，簡單的不定方程的解法，同餘的基本概念與性質，簡單的一次與高次同餘方程的解法。

　　透過學習，使學員掌握整除理論和同餘理論，學會解簡單的不定方程和同餘方程，指導中學數學教學。

　　12．實變函式

　　本課程4學分，72學時，開設一學期。

　　實變函式論內容包括四部分，第一部分是可測集合及Lebesgue測度論，第二部分是可測函式、第三部分是Lebesgue積分論。

　　透過對實變函式的學習，為學員進一步學習分析數學的一些專門課程（如泛函分析等）提供必要的基礎。

　　13．數學建模

　　本課程3學分，54學時，開設一學期。

　　本課程內容包括建模思想、方法、一般規律，並對大量例項進行分析。

　　透過學習，使學員掌握當前數學教學熱點，提高數學實際運用能力。

　　14．教師職業道德

　　本課程1學分，18學時，開設一學期。

　　本課程內容包括教師職業道德的功能、作用、原則、規範和教師修養等基本知識，以及加強教師職業道德建設的重大問題。

　　透過學習使學員自覺地加強教師職業道德修養，陶冶道德情操，鍛鍊道德意志，培養良好的道德行為，全面提高教師素質，成為德才兼備、忠誠於人民教育事業的教育工作者。

　　15．離散數學（本）

　　本課程4學分，72學時，開設一學期。

　　本課程內容包括數理邏輯，圖論，代數結構與布林代數等幾個方面的內容。

　　透過本課程學習，培養學生抽象思維能力和邏輯思維能力，為計算機理論研究奠定基礎。

　　16．近世代數

　　本課程4學分，72學時，開設一學期。

　　本課程主要學習群、環、域這三個代數系，其內容分四部分。第一部分是基本概念，介紹對映、運算、代數系、等價關係與集合分類、同構、同態；第二部分是群論初步，介紹群的定義和性質，子群、不變子群、同構、同態及兩類古典的群（變換群及迴圈群）；第三部分介紹環、子環、理想的同構與同態，唯一分解環及幾種常見的唯一分解環（多項式環、主理想環、高斯整環），商域的構造理論；第四部分是域的擴張（代數擴張、單純擴張、有限擴張）及分裂域。

　　透過學習，使學員掌握群、環、域的初步知識，掌握這三個代數系的結構，初步瞭解現代數學研究的基本思想和方法，加深對中學數學教材有關內容的認識和理解。

　　17．運籌學（本）

　　本課程4學分，72學時，開設一學期。

　　本課程主要內容包括：線性規劃，線性規劃的對偶理論與最佳化後分析，運輸問題，目標規劃簡介，圖與網路分析，統籌方法，對策論。

　　透過這門課程的學習提高學生使用數學知識分析和解決實際問題的意識和能力，學會捕捉矛盾的主要方面，善於以變化的觀點和手法，以最佳化的視角研究和處理實際生活中的各種問題。

　　18．泛函分析初步

　s

數學與應用數學專業介紹4

　　數學與應用數學

　　◆提升學歷的比例12.7%

　　專業介紹：

　　數學與應用數學專業學生主要學習數學和應用數學的基礎理論、基本方法，受到數學模型、計算機和數學軟體方面的基本訓練，具有較好的科學素養，初步具備科學研究、教學、解決實際問題及開發軟體等方面的基本能力。本專業培養掌握數學科學的基本理論與基本方法，具備運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作的高階專門人才。

　　就業方向：

　　應用數學專業屬於基礎專業，是其他相關專業的母專業。無論是進行科研資料分析、軟體開發、三維動畫製作還是從事金融保險，國際經濟與貿易、工商管理、化工製藥、通訊工程、建築設計等，都離不開相關的數學專業知識，數學專業與其他相關專業的聯絡將會更加緊密，數學專業知識將會得到更廣泛的應用。由於數學與應用數學專業與其他相關專業聯絡緊密，以它為依託的相近專業可供選擇的比較多，因而報考該專業較之其他專業迴旋餘地大，重新擇業改行也容易得多，有利於將來更好的就業。家教業的逐漸興起，也為數學與應用數學專業畢業生提供了一條重要的就業渠道。由於數學家教對專業知識和教學輔導藝術的要求比較高，家長不易操作或無暇顧及，於是聘請數學家教已成為許多家庭的必然選擇。

　　開設院校：

　　北京郵電大學、北京理工大學、大連理工大學等

數學與應用數學專業介紹5

　　數學中的應用數學專業介紹

　　以原理為課題的學習

　　什麼樣的一門學科------運用嚴格的分析方法探求思維、邏輯體系的學科

　　在日常生活中，從天氣預報到股票漲落，到處充斥著數學的描述和分析方法。作為一門建立科學研究基礎理論的學問，數學的發展帶來了其他自然科學的發展與進步。數學體系的特點是：在一些被認同的假設的基礎上，透過嚴密的推理，建立一整套完備的理論，非常講究邏輯的嚴密性和準確性。應用數學研究的特點是：從其他學科（如物理、天文等）前沿的研究背景中，抽象出基本的原則和假設，透過嚴密的分析、推理，建立一整套完備的理論，進而解釋背景學科的問題。應用數學與背景學科結合更加緊密，而純數學專業更傾向於理論的學習和研究。

　　授課的內容------學習嚴格的思維方式、邏輯推理模式及抽象理論

　　數學中的應用數學專業介紹

　　學習的課程包括一些理論性強的、具有完備體系的課程，典型的基礎課如數學分析、高等代數、初等數論等；其它基礎課程還包括實變函式、複變函式、常微分方程、偏微分方程、幾何學、密碼學、群論、拓撲學、組合數學等等。還有一些與其它前沿科技發展方向有關的課程，如數學物理方程、群表示論等。透過學習，能夠培養學生嚴密而開闊的思維方法、較強的創造性和科技創新能力。

　　畢業後幹什麼------從事理論、應用的高等研究工作

　　畢業生多數經過進一步深造後，進入國內外大學和研究機構，從事高等研究，主要方向為數學、計算機、資訊科學、金融與管理科學等。以後直接進入研究機構、公司從事分析、應用等方面的工作。

　　教師――從事數學的教學工作，社會需求量很大。起薪在20xx-3000元/月之間；

　　資料分析師――從事資料的分析和相關規劃工作。起薪在3000-8000元/月之間；

　　數學科研人員――從事數學領域的相關研究工作。起薪在20xx-5000元/月之間；

　　軟體工程師------從事計算科學方面的工作和研究。起薪在5000-15000元/月之間。

　　報考什麼樣的學校------要注意各校研究方向的不同

　　國內主要的綜合性大學和一些師範大學、理工大學大都設立了數學系，多數都設立了數學專業。不同學校的數學專業有不同的發展重點。如果志向是在數學專業方向發展，要注意考察學校該專業的科研、教學力量。國內數學專業較強的大學有北京大學、清華大學、北京師範大學、復旦大學等。20xx年增設該專業的高校有：天津商學院、石家莊學院、遼寧石油化工大學、吉林華僑人文學院等。

數學與應用數學專業介紹6

　　職業規劃師，某名企人力資源總監曾先生表示，數學與應用數學專業培養掌握數學科學的基本理論與基本方法，具備運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作的高階專門人才。

　　20xx年高考填報志願已經開始了，那麼數學與應用數學專業的就業形勢怎麼樣？下面讓小編綜合了職業規劃師的建議，為各位看官介紹一下20xx年數學與應用數學專業就業形勢分析吧，僅供參考！

　　一、20xx年數學與應用數學專業就業前景怎麼樣？

　　數學與應用數學專業屬於基礎專業。無論是進行科研資料分析、軟體開發，還是從事金融保險，國際經濟與貿易、化工製藥、通訊工程、建築設計等，都離不開相關的數學知識。可見數學與應用數學專業是從事其他相關專業的基礎。隨著科技事業的.發展和普及，數學專業與其他相關專業的聯絡將會更加緊密，數學知識將會得到更廣泛的應用。

　　應用數學專業屬於基礎專業，是其他相關專業的“母專業”。無論是進行科研資料分析、軟體開發、三維動畫製作還是從事金融保險，國際經濟與貿易、工商管理、化工製藥、通訊工程、建築設計等，都離不開相關的數學專業知識，數學專業與其他相關專業的聯絡將會更加緊密，數學專業知識將會得到更廣泛的應用。由於數學與應用數學專業與其他相關專業聯絡緊密，以它為依託的相近專業可供選擇的比較多，因而報考該專業較之其他專業迴旋餘地大，重新擇業改行也容易得多，有利於將來更好的就業。家教業的逐漸興起，也為數學與應用數學專業畢業生提供了一條重要的就業渠道。由於數學家教對專業知識和教學輔導藝術的要求比較高，家長不易操作或無暇顧及，於是聘請數學家教已成為許多家庭的必然選擇。

　　二、20xx年數學與應用數學專業就業方向有哪些？

　　數學與應用數學是計算機專業的基礎和上升的平臺，是與計算機科學與技術聯絡為緊密的專業之一。

　　該專業屬於基礎型專業，就業面較寬，不過考研仍然是該專業畢業生的。

　　在日常生活中，從天氣預報到股票漲落，到處充斥著數學的描述和分析方法。北京市需求畢業生人數多的十大專業中，數學與應用數學專業需求量位居前列。分析上述資料不難看出，數學人才的需求量較大，就業前景看好。而且可以預見，隨著經濟和社會的發展，市場對數學與應用數學專業人才的需求將會越來越多，其就業前景比較廣闊。

　　合格的軟體人才，需要有“紮實的數學功底”，“嚴密的邏輯思維能力”。

　　數學與應用數學專業畢業生能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作。

　　1、程式設計師

　　薪酬情況：多數人會從事的程式設計師工作薪酬水平差距很大。初級程式設計師一線城市的四千五起，這個也看個人能力，在二線或三線城市一般在兩千五左右基礎好一點會三千多，做到主管一級，一線城市月入可達到一萬以上。

　　總之，具備數學和資料結構方面的紮實基礎，是成為程式設計高手的必備條件。

　　2、商務人員

　　就業分析：金融數學家已經是華爾街搶手的人才之一。簡單的例子是，保險公司中地位和收入的，可能就是總精算師。在美國，芝加哥大學、加州伯克利大學、斯坦福大學、卡內基·梅隆大學和紐約大學等著名學府，都已經設立了金融數學相關的學位或專業證書教育。儘管如此，在美國很吃香的保險精算師，很多都是數學專業出身。專業有優勢，職業前景好

　　3、BI工程師

　　主要是報表開發，需要有一定的資料庫經驗，掌握SQL查詢最佳化方法，精通Oracle、SQL Server、MySQL等主流資料庫的應用設計、效能調優及儲存過程的開發。掌握BI相關工具，如ETL工具（如SSIS）、OLAP工具（如SSAS）和前端展示工具。熟悉ETL邏輯、OLAP設計和資料探勘相關演算法。

　　4、教師

　　就業分析：：需求大，待遇穩定，據國家教育部預測，今後5年內，我國高中教師缺口達到116萬人，其中對數學、語文等基礎學科的教師需求量。廣東省許多市縣甚至出現數學“教師荒”。全國37個大中城市人才市場的統計分析表明，數學教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數學與應用數學專業畢業生就業提供了很大的發展空間。

　　5、研究生

　　選擇數學專業，能有進一步深造的計劃。先打好了本科階段的數學基礎，再從其他方向尋求發展，會更容易突破。毫無疑問，研究生專業的選擇方向當然是金融、計算機等專業。

　　三、20xx年數學與應用數學專業大學排名情況如何？

數學與應用數學專業介紹7

　　數學與應用數學，本專業學生主要學習數學和應用數學的基礎理論、基本方法，受到數學模型、計算機和數學軟體方面的基本訓練，具有較好的科學素養，初步具備科學研究、教學、解決實際問題及開發軟體等方面的基本能力。本專業培養掌握數學科學的基本理論與基本方法，具備運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作的高階專門人才。

　　數學與應用數學專業方向

　　資訊與計算科學、數學與應用數學

　　數學與應用數學專業課程

　　分析學、代數學、幾何學、機率論、物理學、數學模型、數學實驗、計算機基礎、數值方法、數學史等，以及根據應用方向選擇的基本課程。

　　數學與應用數學專業怎麼樣（學長學姐評價）

　　合肥工業大學：在當今物質為主流的社會中，數學絕對不是一個讓你在短期或者長期內能夠賺錢，讓你物質富有的學科。數學是所有學科之根本。如果想讓自己在思想和思維方式上有所精進，數學是一門讓你受益終身的學科。它枯燥，看你是否有耐心能夠不為外界的浮躁所誘惑而潛心學習。我現在搞軟體開發，直到現在我才真正意識到數學在其中的作用。難怪都說學數學的人搞開發會比純粹計算機專業的人厲害。我不厲害因為我大學沒有努力學數學。但是我體會到了數學基礎的作用。尤其是大學數學知識，很有用。

　　煙臺大學：對於理科的學生，如果能進入比較牛的學校，今後自己也有意進一步深造的話學數學應該是最好的選擇，畢竟數學是理科學生的基礎，今後不論是繼續學還是轉專業都很方便。經濟金融計算機，不論是工作還是研究生都非常想要數學的學生，不過數學辛苦這大家都知道啦，所以如果真的以為混混就出來那還是別來數學系了。可以混的學院多了，如果是比較普通的學校，而且打算畢業就工作的話，還是不要選數學系的好。畢竟數學難找工作也是現實。

　　安徽大學：你是不是覺得數學是個基礎科學，選擇數學，以後不會過上好的生活啊！就象你想的那樣，數學是個基礎科學，你要是不甘於清貧，甘於寂寞，潛心學術的話，最好別選擇數學作為謀身的手段。當然數學的外延很廣，你倒可以將數學作為你學習計算機，經濟，金融等的過渡。

　　吉林師範大學：在我們學校當然是好專業，不過數學學精很難，要想在數學領域開拓出什麼來，你要先確定你有那個頭腦，我們畢業一般都是去當老師的，不過現在老師的市場很狹隘，瀕臨飽和了，別的與數學有關的行業很少了，所以改行不容易。當然市場行情年年都在變

　　哈爾濱工業大學：還是考我們學校的工科好！不是說不愛自己的專業，我挺喜歡數學的，但是數學要是隻學到本科就不行了，就業前景不是很好，如果讀到碩士或博士基本上做老師的比較多！

　　牡丹江師範學院：對於數學來說我們學校不是黑龍江最好的，而且是師範類院校，如果要想以後當數學老師可以

　　吉林師範大學：我感覺在重點線左右，可依靠我們學校，可是如果超過2。30分還是靠別的學校，我感覺我們系還行

　　東北林業大學：這個學校的數學應用數學還可以吧。我指的是要使打算當老師的話，如果不想當老師的話，這裡還有一個統計方向的。也是數學院的。這個方向還可以，在全國還能排上名，挺厲害的。他是屬於非師範類的

　　東北大學：東北大學的數學和應用數學不太好。就業率一般。而且大多數人在畢業的時候都改行做了別的工作。推薦：如果想念數學的話，可以考慮去大連理工大學，吉林大學。如果想來東北大學的話，推薦學自動化專業，計算機科學與技術專業，電子控制專業。

　　數學與應用數學專業就業前景

　　應用數學專業屬於基礎專業，是其他相關專業的母專業。無論是進行科研資料分析、軟體開發、三維動畫製作還是從事金融保險，國際經濟與貿易、工商管理、化工製藥、通訊工程、建築設計等，都離不開相關的數學專業知識，數學專業與其他相關專業的聯絡將會更加緊密，數學專業知識將會得到更廣泛的應用。由於數學與應用數學專業與其他相關專業聯絡緊密，以它為依託的相近專業可供選擇的比較多，因而報考該專業較之其他專業迴旋餘地大，重新擇業改行也容易得多，有利於將來更好的就業。家教業的逐漸興起，也為數學與應用數學專業畢業生提供了一條重要的就業渠道。由於數學家教對專業知識和教學輔導藝術的要求比較高，家長不易操作或無暇顧及，於是聘請數學家教已成為許多家庭的必然選擇。

　　在日常生活中，從天氣預報到股票漲落，到處充斥著數學的描述和分析方法。北京市需求畢業生人數最多的十大專業中，數學與應用數學專業需求量位居前列。分析上述資料不難看出，數學人才的需求量較大，就業前景看好。而且可以預見，隨著經濟和社會的發展，市場對數學與應用數學專業人才的需求將會越來越多，其就業前景比較廣闊。

　　數學與應用數學專業就業方向

　　程式設計師

　　薪酬情況：多數人會從事的程式設計師工作薪酬水平差距很大。初級程式設計師的月入一般在兩千元左右，做到主管一級，月入可達到五六千元。

　　總之，具備數學和資料結構方面的紮實基礎，是成為程式設計高手的必備條件。

　　商務人員

　　就業分析：金融數學家已經是華爾街最搶手的人才之一。最簡單的例子是，保險公司中地位和收入最高的，可能就是總精算師。在美國，芝加哥大學、加州伯克利大學、斯坦福大學、卡內基梅隆大學和紐約大學等著名學府，都已經設立了金融數學相關的學位或專業證書教育。儘管如此，在美國很吃香的保險精算師，很多都是數學專業出身。專業有優勢，職業前景好

　　教師

　　就業分析：：需求大，待遇穩定，據國家教育部預測，今後5年內，我國高中教師缺口達到116萬人，其中對數學、語文等基礎學科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現數學教師荒。全國37個大中城市人才市場的統計分析表明，數學教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數學與應用數學專業畢業生就業提供了很大的發展空間。

　　不同學校數學與應用數學專業就業前景和方向

　　每個學校對此專業的培養方向略有不同，導致其就業方向也會有所不同，下面是幾位學長學姐對本學校數學與應用數學專業就業方向和前景的分析：

　　東北大學：可以做軟體工程師啊如果不行你可以去做統計員只要自己在學校有學到東西就可以了我和我同學都是做IT現在。

　　青島大學：找工作是相當嚴峻的，我想是不光數學的吧！沒什麼具體的工作可以找，大多是考研，在考研的時候很大一部分是轉了專業，象金融、計算機、經濟類。

　　德州學院：其實你們這個專業以後的前景還不錯啊。學數學的以後幹什麼都會很容易上手的，當然前提是你是真的學好了，那樣的話不管你想涉足哪一個專業都會遊刃有餘。比如我現在學的是計算機，我都要用到很多數學方面的知識甚至比他們計算機專業過來的還要輕鬆。還有向經濟學，金融學方面也很好轉變。所以，不管你以後想幹什麼如果你現在是在學數學我就建議好把握你的時間努力奮鬥。可能畢業的時候不是很好找工作，但是學數學的人的腦袋都是很精明的。

　　安徽大學：我們班上工作的有搞計算機，當老師的，考研究生的，其中大部分都轉經濟和計算機了，留下的一部分人還在社會上尋覓，不過只是個別幾個，平時不學又不積極找工作的我覺得學數學很好，很充實，以後不想搞數學還能輕鬆地轉方向！

　　吉林師範大學：大多數當數學老師現在的情況就是一部分選擇就業，一部分考研。

　　合肥工業大學：我現在在工作，一家軟體公司，如果大學讀的是數學專業，就業的話大方向是軟體方向。當然也有其他的，不過優勢不大明顯。考研也是不錯的選擇，跨專業的差不多有一半，可以轉向金融，經濟，計算機方面。

　　東南大學：這個專業出來一般就業不是對口的，30%的同學搞軟體程式設計，還有的同學做銷售，30%的同學讀研，讀研的專業方向也各有不同。

　　煙臺大學：我是在工作，因為這個專業的原因，所以很難找到對口的工作，所以選擇工作的時候就沒有侷限性，卻也很容易出現什麼都不合適的尷尬情況，當個老師吧！應該不錯。

　　中國石油大學：如果學的好的話，懂一門計算機語言，會用它編寫程式，英語也不錯的話，就業還是不錯的，因為數學真的是通用的專業，沒有針對性，所以需要自己廣泛的涉獵一些其他的知識，其實就業的方面還是很廣的，前幾天我們同學就說，很多外企招數學專業的學生，我們本科的同學一開始找工作的時候也是很迷茫的，現在不照樣工作的挺好，學數學的，多動點計算機方面的知識非常不錯的！

　　青島大學：我本科是青島大學的，我想你比較關心的是這個專業畢業後工作好不好找。總的形勢是工作不好找，尤其是你只會數學知識，而沒有其他專業的相關知識。我本科的同學讀研佔三分之一，離校前找到工作的只有幾個，現在還有很多都在找或者找到的也不滿意。如果是名校情況要好一些。但學這個專業也有很多優勢，如今數學幾乎應用到所有方面。很多高階技術的掌握都要求初學者有一定的數學知識。數學系的畢業生有很大的潛力，也很容易向其他方面轉化。一個很顯然的優勢就是考研有利，我本人也在讀研，還是數學系。如果畢業後想直接工作，那麼在校期間最好學一些其他專業的知識如計算機、經濟金融等，這對你找工作有很大的幫助。

　　中國石油大學：本人已經工作了，因為對考研還有很多顧慮。現在工作還好，在一家石油軟體公司，搞軟體的技術開發。其實數學的這個專業是比較基礎的，很多的崗位都可以，但是如果去許多單位面試，那些單位有會說專業不對口等理由，其實這還要看本人。如果你的數學專業很強，且程式設計學得很好的話，找工作像軟體程式設計之類的會很好找的，很多程式設計公司都專門會要學數學專業的人。我有一些同學就都是搞程式設計的，月工資也還不錯，都不低。而如果他是比較活躍，為人處事能力較強，也可以作一些銷售之類的工作，也還不錯。不過如果考研的話也是一個選擇，除非他對數學很愛好，否則考研就不要再考數學系了，因為數學研究生出來還是一樣要面對選擇，還不如考一個比較技術的專業。

　　哈爾濱工業大學：我上班了，我們班繼續深造的人還是比較多的，多是保研或保博的，如果你妹妹成績很好，那還是可以去試下保北大，中科大的，如果去外校不行那也可以去本校的其他學科，如計算機，通訊等方向，前提是成績要足夠好，還要有興趣才行，不然去了更痛苦。一般出來工作的要麼就是鐵了心的不想在學校戴著，要麼就是在學校呆不下去的，我就是後者，找工作的一般會找一些與計算機有關的工作，雖然專業不是很好，但學校的名氣還算大，學生的可造性比較強，找到工作的機會還比較大，女孩子可能找工作困難點，我們班的兩個女孩子都去西北支教去了，當然，她們都是自己主動申請去的。

　　南京審計學院：就看那專業學的是什麼主要的課程了，每個學校的課程設定都不同。我們什麼都學，所以比較雜，金融，保險，會計等，沒什麼專攻的話也很難找工作。其實現在出來很難找到對口的工作。現在好多人都是在證券公司。還有一條路就是考經濟類的研究生，最好不要考數學的，考金融，產業經濟方面的如果再努力考注會的話去會計事務所也很不錯。

　　濰坊學院：一般是做老師，透過各地教育局考試或者自己應聘到學校當老師，或者代課。還有不對口的就是隨便找的工作臨時幹著。臨畢業時多關注一下各地教育局的招聘資訊，是比較有幫助的。

　　合肥工業大學：就業還好，基本上都是IT行業，收入相對還好，但是還是要看地方的，每個地方消費水平不一樣，工資水平肯定也不一樣。

　　山東科技大學：如果想學基礎數學，推薦北京師範，首都師範，南京師範，上海師範基礎數學也有科目分別，比如代數，幾何，方程類，首先要看他喜歡哪一個方面根據他的愛好選擇學校更好一些如果喜歡應用數學，成績好的話可以報重點裡的老牌工科學校數學專業的學生就業率很低除非真的有興趣，不建議學這個我們學校的計算機很不錯，有很多好老師整體實力在山東僅次於山大而且很多it公司和我們學校有合作關係就業率很高。

　　南京審計學院：就業率倒是挺高，但是層次低，多數為銷售有不少在大一上完後就轉系了，我們學校的數學不是主打牌子，有的讀研了，有的當老師，有的去數學報做編輯，有67個去了證券公司做內勤或銷售，建議選擇其他主打專業

【數學與應用數學專業介紹】相關文章：