教師如何與家長溝通
教師如何與家長溝通1
在幼兒園工作已有十個年頭,在這十年的時間裡,我認為幼兒教師不管在一線搞教學工作,還是在後勤搞管理都應具備的一項基本技能,就是學會與家長交流溝通。作為幼兒園一線老師,與家長溝通是積極尋找教育幼兒的最佳切入點,這對提高教育質量,發展幼兒個性,顯得尤為重要;作為管理者,與家長溝通是讓家長了解幼兒園的辦園方向、要求標準及調解家長與老師之間的矛盾的有效途徑,由此可見家長工作在幼兒園整個工作中的重要性。
一提到“與家長的溝通”這個話題,就讓我想起自己剛剛走上幼教工作崗位時,看到家長來的時候,會特別的緊張,不知道該怎樣和家長交流,只是一味的和孩子說“早上好”、“再見”。隨著時間的推移,慢慢的自己也積累了一定的與家長交流溝通的經驗,作為一名幼兒工作者應該怎樣與家長交流溝通呢?從工作實踐中我逐漸總結出以下幾點。
一、以禮待人,用微笑打動每位家長
俗話說“一年之計在於春,一日之計在於晨”,幼兒園的工作也不例外,每天家長送孩子入園時,我們老師以最好的精神面貌、滿臉的微笑、簡短地問候接過孩子,用我們的微笑和熱情拉近彼此之間的距離,讓家長在這一天裡心情愉快,安心工作。
在面對家長的態度不友好時,我們教師要剋制自己的情緒,不和家長爭執,學會傾聽,更不要挖苦諷刺孩子,臉上要充滿微笑,那麼無論是在多麼尷尬或困難的場景,都能輕鬆解決,贏得家長的好感,從而最終消除誤解和矛盾。
二、教師應講究與家長交流的語言藝術 孩子入園後,家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。孩子有時表現好,有時會犯上一點小錯誤,有的老師在向家長彙報孩子情況時,似乎沒看到孩子的優點,總是向家長告狀說孩子這也不是,那也不行,這往往使家長難以接受。作為教師,應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況,而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣,委婉的態度,一分為二的觀點與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優點,再說孩子不足之處或需改正的地方,這樣,便於家長接受。比如:對小班孩子的家長切忌說“你家孩子又尿床了”,“教教你家孩子吃飯吧”等。
三、以理服人,教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式
許多家長由於對孩子年齡特點不瞭解,不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當,一味的溺愛,甚至放縱。而教師是有一定的專業人員,遇到問題應透過各種方式啟發、引導家長,讓他們瞭解孩子的身心特點,更新教育觀念,掌握正確的育兒方法。曾經遇到一位家長向我提議:“曾老師,你們幼兒園怎麼回事,早餐一點都不好,我怕孩子營養不良都是在家吃早餐,生活費只交一半。”遇到這樣的情況,我會先遞給她一杯茶,請她坐下,讓她先消消氣把事情原委說清楚。我認真傾聽家長的訴說,知道其原因,然後再耐心解釋,告知幼兒園配餐是由專人負責,根據幼兒每天的身體需要進行科學合理的營養配置而制的;其次要讓家長知道每天與其他幼兒共同進餐可加強幼兒的集體意識;最後也對家長提出的建議和意見表示虛心接受和及時改正。家長從我這裡瞭解到了幼兒園的管理和正確的,及時的改變了對幼兒園的看法,增加家長對我們的信任。
當家長怒氣衝衝地對幼兒園工作發洩不滿時,作為管理者不能與家長針鋒相對,避免了矛盾激化;也沒有推卸責任,對家長愛理不理;而是先穩住局面,弄清情況,進而消除誤會,並主動道歉。
四、教師應以“換位”的思維方式與家長溝通 如今,幼兒園裡老師年輕化,好多老師尚沒有為人父母的角色體驗,有的即便是已經做了母親,在與家長溝通時,常常會遇到難以達成共識的局面,這就要求教師瞭解父母的角色,並從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中難免會有磕磕碰碰的時候,家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的,而有的教師表現得若無其事的態度,認為家長大驚小怪,那麼,一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心,對工作不夠負責,進而影響家長與老師的關係,給家園溝通設定了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子,或是換個角度想想,如果受傷的孩子是自己的孩子,那就會很自然的理解家長的心情,處事態度也會大不相同。
五、教師應透過多渠道,採取多種方法與家長溝通
教師可透過家長委員會、家長園地、家訪、約談、家園聯絡冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等多渠道與家長交流溝通。教師和家長的交流溝通是對孩子發展與教育問題上,家園雙方隨時互通訊息,交流看法,以求全面瞭解孩子發展的情況,在教育上達成共識,從而共商教育策略,協同進行教育。
教師與家長的溝通雙方都有責任,但教師更應主動些,並且要努力為溝通渠道創造條件。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通,最為關鍵的是要以誠待人,以心換心,同時努力提高自己的道德修養和理論水平,這樣才可以架起心與心之間的橋樑。
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充分準備
老師與家長溝通的時間有限，為了能夠在最短的時間內達到最好的溝通效果，在與家長溝通前，教師應該做好充分的準備，才能做到有的放矢。不妨列一個提綱，將需要溝通的問題寫出來，做好溝通的準備。
多途徑溝通
與家長溝通的方式很多，如果雙方都有時間，可以選擇面談。但有的家長工作繁忙，平時沒有多餘的時間，遇到這種情況老師可以採取簡訊、電話、聯絡冊、郵件、QQ等方式與家長溝通。無論用什麼方式，最終目的都是儘快解決孩子教育方面的問題。
談話技巧
在與家長溝通時，要充分運用語言技巧。每個家長都覺得自己的孩子是最棒的，所以在說到孩子時，千萬不要直接說孩子這不好那不好，這樣家長很難接受。最好分兩方面來說，先客觀的評價孩子的優點，然後再說說孩子的不足之處，這樣家長比較容易接受。
尊重家長
與家長溝通的首要問題就是尊重。雖然我們身為老師，但是我們與家長是平等的，不要總是擺出一副高高在上、讓人難以接近的姿態。要展現出幼兒教師應有的熱情、和藹可親、以及平易近人的形象。只有這樣，才能為下面的溝通打下良好的基礎。
學會聆聽
在與家長的溝通中，難免會遇到一些家長，對幼兒園的工作很不滿意，會將各種不滿和牢騷發洩在老師身上。遇到這種情況，教師應該認真聆聽家長的意見，不要與家長爭執，必要時可以做好記錄，以便向上級反映。
徵求意見
幼兒工作是很繁雜的，難免會出現各種疏漏之處。在與家長溝通時，多向家長征求意見，瞭解家長的需求，以及幼兒園在孩子教育方面的不足之處。比如說：幼兒園的飯菜是否可口;孩子是否喜歡自己的老師;家長對老師的教育方式有沒有疑問等等。做到家長多提意見，老師及時反饋。
講解教育方法
很多家長都因為工作繁忙，無暇顧及孩子的教育問題。認為只要把孩子放到幼兒園就萬事大吉了。老師在與家長溝通時，要多給家長講一些教育的知識和方法，不但能讓家長佩服老師的專業素養，對老師增加信任感，還能讓家長多關心孩子的教育問題，最終更好的配合老師的工作。
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家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是小同學接受教育和影響最耐久、最廣泛的地方。國內外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題！現代的學校需要家長們的積極參與其工作。而如何與家出息行聯絡、溝通，至關重要。
一、電話訪問
多讚美，少批評。小朋友都是家長心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多褒揚小朋友的優點、成績，例如：“這小朋友長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話後，自然較聽得進去老師訴說小朋友的其他缺點，以和需要家長加強管教小朋友的種種了。
因人而異，運用一起語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對於受教育程度低，平常也不關心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪裡聽得懂。應針對不同物件，轉化成家長能理解的語言，才幹達到溝通的目的。
注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自身的情緒。稱譽肯定時，語氣要堅定；訴說小朋友問題時，語氣要婉轉。
電話既方便又普遍，是個很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。
二、舉行家長會
這是學校與家庭的集體工作方式，發明條件，請家長到學校來觀賞、聽課、座談。瞭解同學在學校的學習生活環境，直接提出意見和建議，參與並指導學校工作。
學校透過會議，向家長彙報學校教育教學的工作情況和今後工作計劃，並向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見。一起研究改進工作，從而協調學校教育與家庭教育的關係。舉行會議前要有充沛準備，目的要明確，內容要空虛，中心要突出。會議時間的選擇要周密考慮，便於家長出席。家長會可以促使廣大家長關心學校、關心小朋友，並積極主動協商學校教育小朋友，從而有效地完成學校與家庭的聯絡工作。
三、建立聯絡簿
設計：聯絡簿是很好的親師溝通渠道，有的老師把它當成“作業交待簿”。除了交待作業、提醒攜帶物品外，沒其它用途。老師還應把對同學的關注、鼓勵、評價寫在聯絡簿上，讓家長了解“老師很關心小朋友的生長與表示”。
批閱：老師對每天的聯絡簿不要怕麻煩，堅持做到親自批閱，和時批閱，而且對同學反映的問題要和時解決。
四、臨時性的會議
家長有時在路上遇到老師，直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。由於這種會議並不在老師計劃之內，在毫無準備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。
瞭解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂迴地詢問某件事情的經過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的瞭解情況和看法，掌握他的會談目的。
對家長的感受表示理解。不必急於與家出息行爭辯，只需專心聆聽，瞭解他的感受。並表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和後再進行解釋。
表達對同學的關心。家長真正關心的是：老師是不是關懷我的小朋友。不論何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關心自身的小朋友。
總之，新時期的“教育改革”和學校教育系統的開放化，要求學校與家庭加強聯絡。親師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學與班級經營。
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一、是採用家校聯絡簿進行交流。對一些缺乏自覺性、自我控制能力較弱，經常會出現一些過失的學生，教師可每天或每星期在聯絡簿上寫一下該生的主要表現等，家長也可將孩子在家時的表現記入聯絡簿，這樣教師和家長都能及時把握該生的基本情況，督促他們完成各項作業，及時改正缺點，引導他們積極進步。
二、是採用電話聯絡，教師有時去家訪，往往會碰不到家長，這時教師可用電話與家長保持聯絡，當然作為家長更應主動及時與教師溝通，同時不要只為孩子的事打電話，節假日也應該打個電話問候一下，以表示對老師辛勤工作的感謝。
當然教師與家長聯絡並不在於一定的形式目的是加強溝通，增進理解，使學校與家庭形成一股共同的教育合力，也就是說，教師與家長之間應當建立起親密無間的合作關係，認同一致，協作共事，努力減少一些互相抵消的無謂的消耗因素。
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溝通物件的情況不同
1.針對不同性別的家長進行合理溝通
眾所周知，男性與女性在對待問題時會存在差異。面對同樣的問題男性比較理性，而女性往往比較感性。在面對幼兒的教育問題時，也會出現同樣的現象。所以，教師在與男性家長溝通時，應該把切入點定位於比較理性、長遠的一些觀點。如：面對幼兒哭鬧不肯上幼兒園的事情，教師可對男性家長說，應該堅持送孩子來園，這是培養孩子的原則意識。作為男性家長都很能理解這一點，會更注意對孩子教育問題的整體把握。而女性家長往往比較關注孩子成長的方方面面，如一些生活中的瑣事：吃飯、穿衣、睡覺等，也同時關心孩子學習、興趣愛好等。所以，在碰到上述問題的時候，她們往往會比較著急，一般情況下都會主動地來找老師諮詢。這時，教師可以直奔主題，告訴她們應該怎麼做，如何安撫幼兒的情緒等。
2.面對不同年齡層次的家長進行有針對性的溝通
現在幼兒園中的孩子，往往是一個孩子身邊圍著6個大人，很多家庭都是“6+1模式”。所以，教師在面對家長時，也就出現了各個年齡層次的教育理念的碰撞。與幼兒的父母親溝通的過程中，教師應該針對年輕父母的教育觀念，他們一般更重視孩子與他人在能力上的差別，不想讓孩子輸在起跑線上，所以要多向家長介紹幼兒各項能力的提升、興趣的發展之類的話題。然而，由於父母一輩的家長工作大多較為繁忙，教師更多地面對的是隔代的家長。而這一類的家長，由於自身小時候一般都經歷過苦日子，現在生活條件改善了，都想把最好的東西留給自己的孫兒，往往只注重幼兒的吃、穿和身體狀況。對孩子百依百順，忽略了對幼兒良好習慣的培養，久而久之使幼兒形成嬌生慣養、依賴性強等不良行為。所以，在與這類家長溝通時，除了讓家長了解孩子在幼兒園日常的生活之外，更多地要向家長反映孩子的心理發展趨勢、社會行為等，讓家長形成一些關於孩子全面發展的教育理念。
3.根據家長對孩子期望的不同而展開溝通
每一個孩子來自於不同的家庭，每個家庭中的家長所受的教育水平是不同的，所處的社會環境也往往不同。因此，不同的家長會對各個孩子有不同的期望。有的家長望子成龍、望女成鳳，對孩子的期望很高;也有的家長只要孩子平安成長，學多學少無所謂，對孩子期望過低，甚至是放任不管。面對期望高的家長時，在溝通上教師應該從孩子的各方面評價，讓家長明白自己孩子的優缺點。建議家長從自己孩子的長處出發，不能要求孩子面面俱到，以免給孩子太多的壓力，造成適得其反的後果。更不可以把大人的願望強加到孩子的身上，逼著孩子去完成大人沒達到的目標。而面對要求過低的家長，在溝通時，教師可以更多地向家長反映孩子的優點，同時，以誠懇的態度指出家長的不足之處，讓他們明白長期以往對孩子的健康成長是很不利的，從而，讓家長對孩子有較高的要求來促進孩子的進一步發展。
溝通內容不同
1.針對家長了解幼兒在幼兒園表現時的溝通
在家長向教師瞭解幼兒在幼兒園情況時，教師一定要注意自己的說辭，對孩子在幼兒園表現要就事論事，切不可對家長泛泛而談，讓家長感覺作為孩子的老師，一點也不關心他的孩子，不瞭解他孩子的情況。也不要一味只說孩子什麼都好，或說孩子什麼都不好，而是要明確地告訴家長他的孩子到底好在哪裡，告訴家長一些細緻的事情，讓家長了解到點上。在告訴家長孩子的缺點時，要注意措辭，語氣要緩和，用委婉的語句與家長溝通，讓他們瞭解孩子的不足就可以了。切忌咄咄逼人，傷到家長的自尊，更不要在其他家長的面前批評孩子。反映幼兒缺點的同時，還可以向家長提一些建設性的建議，讓家長感受到教師對他孩子的真切關心。
2.針對孩子在幼兒園出現意外時的溝通
幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識薄弱，卻又是天真爛漫，正是喜歡瘋玩的年紀。所以，在他們玩耍、遊戲的過程中，難免會出現一些小意外。遇到這種情況時，教師無可避免地要與家長進行溝通。這時教師首先要冷靜，對事情過程要了解清楚，同時要及時把受傷的孩子送到醫院，聯絡家長共同面對，誠懇表達歉意，勇於承擔責任。要把事件的詳細事實告知家長，減少家長的猜測與擔心。同時，教師還要說明在孩子受傷期間會進行特別照顧，如果情況嚴重，要主動安撫家長的情緒，理解家長的埋怨，並在後續的過程中積極關注孩子的最新健康情況。
3.給家長佈置配合任務時的溝通
在幼兒園的教育活動中，經常會碰到需要家長配合的情況。要家長配合教師的教育工作，難免會影響到家長的時間、精力等。因此，在與家長的溝通上就要多下工夫。除了開家長會以外，很難把家長像幼兒園一樣把教師召集起來開會佈置工作，所以教師給家長佈置配合任務時要注意方式方法。可以選擇透過簡訊、QQ群等方式簡單明瞭地和家長說明需要配合的工作。如果面對的是全體家長的工作還需要在班級門口張貼相關通知。不管選擇何種方式，教師都要注意語言的簡練與委婉，不能讓家長感覺這是教師在逼迫他們完成的任務。
溝通的環境不同
不同的環境給人不同的心境，在與家長的溝透過程中也要注意溝通環境的因素。
1.來離幼兒園接送時的溝通
家長來離幼兒園接送孩子，與教師的接觸較多，但時間比較短。因此，這時與家長的溝通以瞭解幼兒在家情況，以及向家長大致介紹幼兒在幼兒園情況為主，不宜與家長進行長談。
2.把家長約來幼兒園時的溝通
這種溝通情境，一般發生在個別幼兒出現某些不良情況之後，如孩子在幼兒園犯某些小錯誤(打人、咬人、弄壞別人東西等)。這時，教師要選擇一個相對隱蔽的場所(如辦公室)，避開其他孩子。最好，牽涉到兩個孩子的，還要把雙方家長分開交流，等大家都心平氣和之後再商量處理方法。
3.到幼兒家中進行家訪時的溝通
這種情況下的溝通相對較為輕鬆，而且溝通的內容也可以更豐富一些，涉及的面可以更廣一些，與家長探討的問題也要有一定深度。可以更多地與家長討論他的孩子，以及一些相關的育兒知識和經驗等。
四 總結
總之，教師要意識到，想要與家長之間有一個良好的溝通，一定要考慮到溝通的各種要素，如物件、內容、地點的不同，那麼溝通的方式方法也要不同。而且，為了達到更好地溝通效果，教師還應不斷提升自身的素質，能做到隨機應變。多以自身的實際經驗與家長溝通，不可以對自己不清楚的觀點，過多地進行闡述，以免產生錯誤的引導。
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《幼兒園教育指導綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。”家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。教師與家長經常地溝通不但有利於幼兒的健康成長，而且教師也容易獲得各種反饋的資訊，不斷改進保教工作，從而促進我們教師自身的成長。因此，教師如何更有效地和家長溝通就成了幼兒教師工作中的重要內容。
一、問題現狀
陳鶴琴先生說過，“幼兒教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”所以幼兒園教育必須與家庭教育相互支援，相互配合。教師與家長之間的溝通是進行資訊交流的過程，是形成、維護和發展良好的家園關係的基本方法。具備良好的溝通能力是我們教師的基本素質，每一位幼兒教師都應注重與家長進行交流溝通。但在實際工作中，我們會碰到許多不同型別的家長，有的家長與教師之間的溝通比較容易，也會成為幼兒園工作強有力的支持者；有些年紀大的家長比較關注幼兒的身體和飲食方面，對幼兒過於嬌慣；有的家長對幼兒的要求過高，但有的家長對幼兒的要求則很低，甚至不對幼兒提任何要求……
我作為一線幼兒教師已有十餘年的教齡，大中小班都帶過，也接觸了各種型別的家長，因此引發了我對“幼兒教師如何更有效地和家長溝通”這一問題的思考。
二、案例呈現
案例1：小班：挑食的小九月
午餐的時候小九月端著碗吃得很香，可是當我再回到她身邊時只看見她在吃米飯，而盤子裡的菜原封不動的放在她面前，我蹲下來輕聲問小九月：“九月，你怎麼不吃菜啊？今天的菜可香了，你看其他小朋友吃的多香啊！”小九月依然不為所動，只是吃著米飯。見狀我就端起盤子喂她吃，我把勺子放在她嘴邊，她把嘴巴閉得緊緊的，後面無論我再怎麼勸說她都不吃……
等到傍晚小九月的媽媽來接她，我和她的媽媽進行了溝通，把小九月吃午餐的情形講給她媽媽，沒想到她媽媽居然說：“老師，九月在家也不吃蔬菜，她不吃就不吃吧。”聽完她媽媽的話，我語重心長地和她說：“你知道嗎？咱們幼兒園的食譜是帶量食譜，每天的飯菜花樣多，每一種食物裡面都有孩子生長所需的物質，一天兩天不吃可以，如果時間長了輕則養成了挑食的習慣，重則會影響孩子的身體發育。希望我們共同配合，一起改掉孩子挑食的習慣。”九月媽媽聽完我的話說：“謝謝老師的用心，我們儘量配合。”自此，九月挑食的習慣得到了明顯的改善。
案例二：中班：總愛扮演爸爸媽媽的凱凱
凱凱是一個不算調皮的男孩，平時都是由姥姥接送，爸爸來的時候不多，從凱凱入園到現狀一年半了，他的媽媽只來過兩次，所以平時有什麼事情我們都會和凱凱的爸爸、姥姥溝通。可是慢慢地我發現凱凱在和小朋友溝通時總把姥姥掛再嘴邊，而且透過一段時間的觀察我發現凱凱特別喜歡玩角色遊戲，他總喜歡扮演爸爸媽媽，而且總說“爸爸媽媽太忙了，你先自己玩。”當我聽到這樣的話後我心疼凱凱，所以在生活中我也有意識地多抱抱他、多摸摸他，他總是很滿足地對我笑笑。
後來我主動找到凱凱的爸爸和他溝通，他的爸爸總是憨厚的笑笑，點著頭說好，我也嘗試打電話和凱凱的媽媽溝通，可是凱凱的媽媽總以一句“老師，我太忙了，您和他姥姥說就好”為藉口拒絕溝通，可是一段時間之後凱凱的爸爸也不來接送凱凱了，我只好找到了凱凱的姥姥，透過溝通得知凱凱自從出生後基本就由雙方老人照顧，凱凱爸爸媽媽很少過問孩子的事情，我把凱凱在園的表現和凱凱姥姥溝通，凱凱姥姥激動地說一定要和凱凱媽媽溝通。
三、案例分析
在案例一中，我透過和九月媽媽溝通得知，在入園之前，九月平時都是由奶奶照顧的，九月平時喜歡吃麵條、包子等，奶奶每次都為九月做她喜歡吃的，知道九月不喜歡吃菜平時就很少做，以至於為孩子養成了挑食的習慣。九月的媽媽也很著急，但是苦於找不到有效的辦法，在我們溝通之後，我就安慰九月媽媽，習慣的問題急不得，慢慢來，我建議不管在園還是在家，我們都要多多鼓勵九月，每次可以少吃一點，習慣了一種菜之後再新增另一種菜，每天吃了兩種菜才能得到獎勵。九月媽媽欣然接受了我的建議，並且一段時間以後，九月媽媽主動找到了我，高興地說九月在家能吃菜了，這可是她做夢都沒有想到的……
在案例二中，我透過和凱凱姥姥溝通，得知凱凱媽媽在生活上對凱凱姥姥的依賴性特別大，自從凱凱出生後媽媽很少照顧凱凱，時間長了也不太懂和凱凱怎麼相處，所以乾脆就把凱凱推給了老人照顧。後來我還是主動給凱凱媽媽打電話，我把我自己當媽媽的經驗講給她聽，慢慢地，凱凱媽媽願意和我溝通了，還說出了好多讓她記憶猶新的凱凱的往事，我也給出了好多建議，比如每晚抽出時間和凱凱共同閱讀一本繪本故事書，讓凱凱講講自己好朋友的事情，和凱凱共同製作一件作品等等。經過一段時間後，我發現凱凱願意笑了，在和同伴交流的時候也開始說“我媽媽……我和媽媽一起……”
四、嘗試探索與家長溝通的技巧
（一）注重溝通時的禮儀
我們教師在和家長交談時要用眼睛注視著對方，要始終保持微笑，並且要和他們平視，當家長站著時我們也要站著，當我們請家長坐下來時我們也要坐下來；當年長的家長與我們交談時，我們要有禮貌的稱呼，可以隨著孩子一起喊“奶奶”或“爺爺”；在迎接小朋友時，主動向小朋友和家長點頭問好；交流之後我們要目送家長離去等等。
（二）注重溝通時的態度
在與家長溝通時我們教師態度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長，與家長保持平等關係，才能保證與家長的順利交談，家長將孩子託付給我們是對我們的信任，如果我們熱情有禮貌地接待家長，與家長談話時坦誠相見、推心置腹，給人可近、可親的感覺，家長就會感受到老師的誠意。我們對孩子要懷有無比關懷之心，要為孩子的成長與進步而高興，取得家長的信任，讓家長覺得我們和他是為了同一個目標在努力，這樣家長也一定能敞開心扉。只有以一種平等友好的態度對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的意見與建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”，那麼我們教師與家長的關係自然融洽。
（三）注重溝通時的藝術
與家長溝通是一門藝術，是需要講究方法的。我們在向家長彙報孩子情況時，應語氣委婉，不能攜雜主觀色彩。首先，要先揚後抑，即先肯定孩子的優點，然後點出不足，這樣家長就易於接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長的心情趨於平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園裡“闖禍”了，往往會忐忑不安地等待我們的批評，這時如果我們先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向我們道歉，此時我們則應與家長共同分析並找出原因，積極尋找解決的辦法。其實，再好的孩子也會有不足之處，再差的孩子也會有閃光點，對孩子的評價要客觀，要淡化孩子的缺點和錯誤，孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是我們對於孩子所犯錯誤的認識與態度，因此在本來就心情緊張的家長面前，我們關鍵在於表達一種願望，即讓家長明白溝通是希望得到家長的支援，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
（四）注重溝通時的方式
溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，但是很多時候家長總是以工作忙、沒有時間等理由很少主動與我們老師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們鼓勵採取多種形式的溝通，例如除了我們常用的面對面溝通外，我們還利用電話、微信、QQ、家園聯絡手冊、家長開放日活動、學期家長會、家長走進課堂等形式，讓家長根據自己的實際情況進行靈活選擇，積極主動地支援配合我們的工作，家園形成合力，共同把促進孩子的全面發展。
（五）注重平時認真觀察孩子
每個人都是一個獨特的個體，每個人的想法也會不同。在工作中，我們常常會遇到一些“不好相處”的家長，他們一般要求很多，言語中充滿了對教師的不信任和不放心。其實，這些家長往往是對幼兒教育有一定的瞭解，並且對自己的孩子期望很高。只有在孩子的一日活動中做到細緻觀察，這樣才能有理有據的回答家長們的問題。而且在回答家長問題時，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能夠講出孩子表現的過程和自己的客觀評價，這才是家長真正需要的資訊。如果我們不把它看作是找麻煩，而是促進自己改進、不斷成長的途徑，這何嘗不也是一種體驗幸福、成長的過程。
家園合作是促進孩子身心和諧發展的有效途徑，是幼教事業發展的必然趨勢，也是社會發展的迫切需要。對於幼兒園教師而言，在平時的工作中要掌握與家長良好有效的溝通技巧，從而獲得家長的支援配合，共同改正孩子的不良習慣，促進孩子向著更好的方向發展；對於家長而言，積極主動與老師溝通配合，提高自身教育水平，積累科學專業的育兒經驗，只有在教師和家長雙方教育力量協調一致、互相配合下，才能更好地促進孩子全面的發展。
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幼兒教師與家長有效的溝通方法1.注意語言的形式和方式
語言是心靈的窗戶，是一個人綜合修養的反映。從你的談話中應該表現出：語氣的婉和，語態的真誠，語調的親切，語勢的平穩，使家長一聽就明，能從你的談話中受到啟發。批評的話語也要婉轉，並體現出你的專業性。例如“XX小朋友，他的表現欲特強，時時、事事、處處都想在小朋友面前展示自己的才能和樹立自己的威信，可因為他年齡小，把握不好方法，常常誤認為欺負小朋友就是樹立自己的威信。所以需要我們老師和家長給予他更多的指導和幫助。”
討論：你們班上兩個孩子打架，A孩子把B孩子打傷了，由於傷勢比較嚴重，現在需要你要和A孩子的家長溝通一下，你會怎麼說?
幼兒教師與家長有效的溝通方法2.把握好溝通的時序
在交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚後抑，即先肯定孩子的優點，然後點出不足，這樣家長就易於接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨於平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在學校“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應與家長共同分析並找出原因，積極尋求解決的辦法。同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就儘可能從人們的心理易於接受的那個角度去敘述，儘量避免那個容易引起人們反感的角度，儘量不說別人忌諱的話語。如果家長情緒過於激動，這不是交流的最好時機，我們不要急著給家長更多的意見;等待時機成熟後(建立一定的情基礎後)在做進一步的交流，家長會更樂於接受。
討論：有個孩子非常聰明，是家裡的重心，媽媽也積極給他各方面知識，但這個孩子幹什麼都要大人陪著、監督著，沒有主動學習、獨立學習的習慣，而媽媽也沒有意識到這個問題，只是一味地強調知識性的給予。針對這個問題，你會如何給她建議?
幼兒教師與家長有效的溝通方法3.多給家長一些建設性的意見
每個孩子都有他的長處，也有他的不足。我們常常與家長溝通時，都希望家長能配合教師，幫助孩子改正不足。但我們知道，家長的素質有高有低，都能自覺達到我們的願景是不現實的。所以，我們在聽家長處理的意見時，對於家長不符合教育要求的行為、觀點，能針對孩子的問題，多向家長提供一些可行性的建議。如：“你看，這個問題，我們是否可以嘗試這樣做”、“我們試試這種方式?”等。
幼兒教師與家長有效的溝通方法4.根據不同的家長選擇不同的表達方式
不確切的語言可能會成為溝通中的障礙，因此教師應該注意措辭並組織資訊，以使資訊清楚明確表達，易於家長理解。不僅要簡化語言，還要考慮到資訊所指向的聽眾，以使所有的語言適合於聽者。在工作中，不少教師都認為與幼兒的爺爺奶奶溝通比較困難，他們不能理解自己的意思。這是因為幼兒的爺爺奶奶與教師在年齡、經驗、文化背景、思想觀念等方面存在一定差距，而且雙方語言表達方式也有不同，因此面對這樣的聽眾，教師要儘可能簡化語言，並適時改變自己的語言表達方式和習慣，以對方能理解的方式表達意思，這樣才能使雙方的溝通障礙儘可能減少。
幼兒教師與家長有效的溝通方法5.要重視非言語提示的重要作用。
不管教師還是家長，在溝透過程中都應注意自己的行動，確保它們的語言相匹配並起到強化作用。因為，當教師的語言和行動所傳遞的資訊意義不一致時，人們往往寧可憑自己的直覺相信自己看到的，而不願信服你口中所說的。因此，溝通者應十分注意自己的非言語提示，保證他們也同樣傳達了自己所期盼的資訊。作為教師，因為面對的溝通物件是家長，每個家長都很關注自己的孩子，也很關注教師對自己孩子的態度，可以說教師的一舉一動都左右著家長的視線，所以教師對自己的行動只要有半點疏忽大意，都會引起敏感家長的誤解。
幼兒教師與家長有效的溝通方法6.多給予讚賞和鼓勵
讚揚孩子、讚揚家長是與家長交流的法寶。我們在與家長交流的過程中，要注意傾聽家長的意見，當家長談到孩子在家裡的良好表現時，我們要及時或適時地給予孩子讚賞，給予家長良好教育方式的肯定，以激起孩子和家長的自尊、自信、自愛、自強的心理，在這種心理的推動下，他們更願意配合老師的工作。
教師如何與家長溝通8
一、要開誠佈公。
老師對學生要有一片赤誠之心。要為學生成長而憂，為學生進步而急，與家長談話時要坦誠相見，推心置腹。一般情況下，老師應當著學生的面，向家長介紹學生的優點和缺點，並誠懇地指出學生今後努力的方向。這樣才能贏得家長和學生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。
二、要動之以情，要曉之有理。
老師要營造好xx的談話氛圍，在家長來校之前理好談話內容及主題，做到心中有數。語言平實而忠懇，讓家長有親切感，千萬不能漫不經心，讓家長產生失落感。透過雙方的情感交流、資訊傳遞共同找出解決問題的方案。
三、要實事求是。
老師與家長交流學生的問題時，首先要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著家長的面，盤點學生的過失，更不能不調查實情，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣、牢騷嫁接給家長。要實事求是地指出學生的過失，向家長提供合情、合理、合法的教育策略。畢竟金無足赤，人無完人，再優秀的學生都會有缺點，同樣，學校裡不可能存在一無是處的學生，再調皮搗蛋的孩子，他的身上也會有閃光點，關鍵在於老師要善於發現其閃光點並及時對其進行必要的引導，強化其優點，逐步轉化。
四、要虛心傾聽。
老師要充分理解家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心情，幫助家長全面正確地認識自己的子女，取得他們對學校教育工作的理解和支援。同時也要虛心傾聽家長的意見，聽一聽他們的教育觀，看一看自己是否忽視了學生身上的某些閃光點，反思一下自身工作是否存在不足。老師面對的家長來自不同的社會階層，從事不同的職業，年齡、xx格、文化修養等方面都有差異，因此，與家長交談時要因人而異，在交談過程中，要充分考慮家長的心理承受能力，注意說話的態度和語言的技巧，儘量積極地、正面地、具體地向家長反映孩子在學校的表現，減少“告狀”的情況;與文化修養較高、重視教育的家長交談時，可與他們一起探討教育現狀，認真聽取他們的意見;與文化修養層次低的家長交談時，應和藹可親，多談一些實際的問題，並且要以尊重、虛心的態度對待家長，不要以為只有自己懂教育，認為自己比家長高明。這樣才能取得家長的信任、理解和配合，共同教育孩子。用心傾聽，給予回應。我們老師應積極、主動的關注他們，經常的與他們保持聯絡，並注意溝通的方法交流的地點，以尊重為先，讓他們感受到老師對他們孩子的關愛，以我們的真誠引得家長的合作。在這裡也讓我更深的體會到，與家長面對面的交談是多麼的重要，尤其是對那些“挑剔”的家長。
五、採用角xx置換法
用情和家長溝通並掌握一些溝通技巧。有時一句很普通的問候，一種愉快的語調，會給人留下良好的'印象。在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。設身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立於家庭教育外，失去家長的配合。所以教師和家長溝通時，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。
六、“文明用語”是教師與家長溝通的潤滑油。
教師與家長溝通時多使用文明用語，往往能收到事半功倍的效果，有利於拉近教師與家長的距離。常用的文明用語有：
⑴.今天，您的孩子過得好嗎?
⑵.您有空嗎?我們談談您的孩子好嗎?
⑶.謝謝!多虧您的支援與幫助，這件事才辦得這麼好。
⑷.請您放心，我們會記著提醒他……。
⑸對不起，這件事我不太清楚，待我瞭解一下好嗎?
(6)您好，需要我的幫忙嗎?
⑺.您的孩子最近xx方面進步很快。
⑻.請問您是來接哪位孩子的?
⑼.對不起，請您稍等片刻。
⑽.歡迎您對我們的工作多提意見和建議。
教師如何與家長溝通9
湖南衛視一年級節目的開播相信很多人都看過，其中有一幕就是老師和家長的溝通問題，學生馬皓軒用擀麵杖打了李昊煜的頭，陳學冬給馬皓軒的媽媽電話的時候，馬皓軒的媽媽說孩子不是故意的吧？陳學冬說就是故意的，引起馬皓軒的媽媽深夜大鬧學校，為此陳學冬還鞠躬道歉。以上的事情我們先姑且不論誰對誰錯，但是以上的事情引出一個問題，老師和家長溝通的技巧。
現在社會，很多孩子都是獨生子女，所以爸爸媽媽爺爺奶奶還有其他親屬的目光從孩子出生就集聚在孩子身上，孩子稍微一有變化，一大群人就驚呼不斷。為了使家長放心，老師在和家長的溝透過程中，一定要注意溝通的技巧。
首先在溝通的過程中，要尊重差異，和而不同。因班級的每個學生都來自不同的家庭，孩子在小的時候，最大的影響就是來自家庭，因為每個家庭都有不同的家庭背景，每個家長的工作環境、受教育的水平、家庭經濟條件、家庭成員的素質都將影響孩子的性格，所以老師在遇到問題的時候，要首先學會存在的差異，然後和家長商量著尋找解決的辦法。要讓家長明白其中的緣由，要明白自己的小孩和別人小孩的差異。
其次，在遇到孩子有問題的時候，要有的放矢，心平氣和。因為每個孩子都有自己的個性，在學生中，有聽話的，就有淘氣的，所以，對於淘氣的孩子，老師要懂得放矢，心平氣和。因為透過教育，我們不可能培養一模一樣的孩子，要尊重孩子的個性，在和家長溝通的過程中，要表明孩子所存在的問題，但是不要過分的刻意。讓孩子的家長和老師的引導下，慢慢的改掉不好的習慣。
教師如何與家長溝通10
首先要糾正孩子以自我為中心的習慣。現在每個家庭中孩子越來越少，通常都是獨生子女，在家裡一般都是幾個大人圍著一個孩子轉，有好吃的一個人吃，有好玩具一個人玩，家長們也是孩子為掌上明珠，要星星不給月亮，孩子也理所當然的認為我想要什麼就會給我什麼，沒有人可以跟我搶跟我爭，在孩子心裡已經形成了以自我為中心的習慣。所以老師作為一個獨立於每個家庭的客觀人，就要幫助家長意識到並糾正這個以自我為中心的問題，讓孩子在跟其他的小朋友玩時，懂得分享和融入。要知道，在家裡，每個孩子都是家庭的獨生子女，但是在學校裡他們還是一個集體，在這個集體裡，每個人都是平等的，誰都沒有特權和特例。
其次，要捨得放手，適當讓孩子吃點苦。現在的孩子從小就是衣來伸手，飯來張口，幾乎從來，自己不用動手，所有好的吃點用的就擺在他們面前了，他們都不知道這些東西怎麼來的，用“嬌生慣養”來形容是一點也不過分。但是溫室裡的花朵如何才能經歷風雨才能見到彩虹，所以適當的讓孩子吃點苦，遇到點挫折和困難對他們整個的人生是有益的。老師可以跟家長們好好溝通，例如讓孩子在週末的時候，做點家務，力所能及的為家庭做點貢獻，也可以讓孩子學會自己得事情自己做，養成獨立的好習慣，同時在物質方面要注意勤儉節約，不要盲目攀比。這樣孩子在惡劣的環境和挫折面前也能乘風破浪、全面發展。
再次，老師和家長要步調一致，持之以恆。在現實生活中，難免會遇到這樣的家長，殺不得孩子被學校老師管的太嚴格。但是老師和家長無論想對孩子進行怎樣的教育，注意一定要做到兩點：第一點就是，雙方要做到步調一致，不要一個讓孩子往西，一個讓孩子向東，教育方向根本不一致，這樣不但讓孩子為難，也會讓孩子質疑大人們的權威，無論是老師與家長之間還是家長之間一旦發生分歧，千萬不要的那個著孩子是面爭論，一定要私下協商解決，；另一點就是教育問題要有一定的連貫性，不要三分鐘熱度，這樣只會讓孩子不夠重視。
然後多參加集體活動，學會與他人和諧行處。獨生子女家庭出來的孩子，物質上是豐富的，但是精神上是孤獨的，與他人的交流和相處上是短缺的，所以老師要鼓勵家長冉福海多參加集體活動，多於他人相處，學會關心他人，懂得謙讓和理解，這也是提高孩子情商的重要方法。
總結：無論是老師還是家長，終其一生都在為孩子的教育嘔心瀝血、默默奉獻，所以一定掌握老師與家長溝通技巧，促進孩子健康全面發展。
最後站在國家的角度教育孩子。老師要讓家長意識到孩子不僅僅是他們生命的延續，家庭的希望和寄託，更是祖國的未來，民族的希望，將來都是國家的棟樑，國家需要他們。所以要以教育孩子要從祖國這個“大家“出發，“小家”要服從“大家”的需要和利益。
家長怎樣與老師溝通
瞭解情況。家長和老師交流的時候，一定要先了解情況，弄明白是怎麼回事。家長了解情況的時候一定要理智，不要只聽老師的片面之詞，有時需要第三方的言論，才能弄明白的。 總之不要急於下結論。
和老師溝通。在弄明白事情是怎麼樣的之後，無論誰對誰錯，都要和老師好好的商量，平靜溫和的態度，這樣即使是你家孩子錯了，老師也不會過於苛責，也就說兩句就完事了。
態度。在和老師溝通的過程中態度一定要好。態度好一方面是為了讓老師留下好印象，更多的是老師對你印象好了，對待你家孩子也會好的主動。如果弄明白事情是怎麼樣的之後，如果是自家的孩子有問題了，那麼還是要主動向老師認錯，並保證以後會教育好的。
誤會。如果不是自家的孩子的錯，是老師沒搞清楚狀況，誤會自家孩子了，那麼你要好好的和老師講事情的發展，澄清事實，不要讓孩子蒙冤，並讓老師向孩子道歉。如果孩子被誤會，就這樣不了了之，會對孩子的價值觀有影響的。
視情況而定。如果老師是那種講事理的人，你就和他好好的講道理。如果碰到蠻橫的那種沒素質的老師，你要先講道理，如果實在講不通，你也就硬氣一點，把證據拿出來，讓他無話可說。這樣的情況很少見，如果真遇到了，就這樣做。雖然這樣會讓孩子難做，讓這個孩子在學校呆不下去，大不了讓孩子轉學好了，一定不能讓步，你做的是對的，就要堅持，你這樣做有助於孩子樹立正確的價值觀，會使孩子一生受益的。
教師如何與家長溝通11
一、瞭解家庭背景
教師要充分了解學生的家庭背景情況，並結合學生的學習情況進行分析，這樣才會有說服力。每個家庭都是有特點的，不同的型別應使用不同的方法。學生的家庭背景，平常生活的環境都是影響學生性格及學習的重要方面。
教師尤其是班主任應當對家長的職業，文化水平，年齡，家教思想等方面進行調查分析。不同層次的家庭需要用到不同的溝通方法。但是在瞭解家庭背景的過程中，教師應當與各個家庭保持一定距離，凡事都有度，不能過分親密。一旦關係親密後，教師很容易參與到家庭矛盾中，再者學生會產生優越感，這樣也會影響學生的健康成長。
二、要以誠相待
1、主動聯絡家長
當學生的某些方面差強人意時，教師一定要主動聯絡家長，以此來表達自己的誠意。在小學階段，尤其是一年級的孩子，家長對孩子的期望比較高。這個時候的家長，一方面想讓孩子實現自己的教育願望，急切又熱情地想要得到老師的幫助;另一方面也對教師的業務能力持有審視的態度。因此在這段時期內一定要建立與家長交流合作的良好氛圍。
2、家長來後主動讓座、倒水，表示尊重
不管家長是以平和的心態還是憤怒的面孔出現在你面前，老師都應當給予家長充分的尊重。家長如果心平氣和的話，那一杯水，一個座位都會拉近教師和家長之間的距離，這樣溝通起來比較容易。如果家長是抱著打架的心態出現在辦公室的話，那老師的一杯水會澆滅家長心中憤怒的火苗，為後面的交流提供了便利。
3、不要當著家長的面訓斥他的孩子
在家長心裡自己的孩子總是最優秀的!如果當面訓斥，家長心裡肯定不舒服。把家長叫到一個安靜的地方，平心靜氣地談談孩子的情況，直到最後達成一致意見。當家長了解到學校交流合作的氛圍及老師們都是在非常耐心的進行教育工作後，他們自然會覺得將自己的孩子放到這樣的環境中非常放心。
4、態度一定要誠懇
家長都希望老師能經常徵求並尊重他們的意見，所以和家長及時溝通很重要，這樣能讓家長覺得老師比較民主，善良，有利於交流溝通。調整自己的心態，把自己當成家長，設身處地的從家長的角度考慮問題。實際而有效的指導是家長們迫切需要的。教師要多站在家長的角度考慮問題，用自身的力量去感染家長，這樣更有利於取得家長的信任和配合。
5、抓住每次面對面交流的機會
老師要及時把孩子的表現情況與父母交流，並積極瞭解孩子在家的情況，這樣直接地、近距離地與家長接觸是一種非常有針對性的溝通，而且取得的成效比較大。
6、選擇合適的家訪時間
家訪應因人而異，有的學生適合家訪，而有些學生可以不用。一定要在恰當的時間進行有目的有計劃的家訪，可以利用公共假期或家長下班後比較空閒的時間。家訪之前做好準備工作，正確合理地評價學生的學習情況，實事求是，並且應提出較為合理的建議和措施。切忌一進門就開始抱怨學生不聽話不愛學習等缺點，這樣只會讓家長產生反感心理。要先表揚孩子的優點，讓家長對學生有信心，然後再提出缺點及老師的建議，讓家長幫忙改進。這樣的家訪才是有積極意義的，能確實幫助到孩子學習的。
三、要講究說話藝術
老師的工作是非常煩瑣而又細緻的，這種幾乎每天的面對面接觸需要老師保持清醒的頭腦與良好的心態，如若不注意說話方式，帶著情緒與家長交流，那效果肯定差強人意。教師態度一定要誠懇，面對不同的家長說話方式應因人而異。
現在的孩子大多數是獨生子女，家長眼中的寶貝都是聰明伶俐，乖巧可愛的。所以跟家長交流時，對孩子的情況一定要多讚美少批評。老師不起眼的一句讚揚的話將會加強學生學習的自信心，也會成為家長的動力。
只有這樣才能使家長在交流的過程中慢慢接受孩子的缺點，更有利於解決孩子的問題。在敘述學生的錯誤時語氣應當委婉，也要請家長不要擔心，讓家長耐心的和教師配合，幫助孩子渡過難關。教育好孩子是老師和家長的共同目標，老師應當讓家長感受到自己對孩子的重視和關注。
四、形成一致意見
教師和家長溝通的最終目的都是幫孩子解決問題，在經過合理而又全面的交談之後一定要形成一致意見，這樣才能有效地幫助孩子克服困難。教師需要在一定程度上引導家長，得到家長的有效配合才能省時高效地解決問題。也可以讓家長對學校教育、教學提出自己的看法和建議，這樣的溝通使學校教育和家庭教育走入同一軌道，對學生的成長十分有利。
在交流過程中，教師不能以居高臨下的態度去訓斥家長，畢竟家長不是學生，家長的素養並不是說提高就提高的，盛氣凌人的態度只會引起家長的反感。家長自身素質的提高對孩子的影響是非常巨大的。在交談中和家長形成一致意見後，便會取得事半功倍的效果。
教師和家長的交流溝通不僅應當誠懇，而且應注意溝通的方法和技巧，這樣就一定會有利於學生的發展。學校和家庭的關係密切，對孩子的影響是很深遠的，因此家校之間的合作是非常重要的。怎樣與家長溝通，直接關係到教師對學生的教育，也關係到教師的工作能否得到家長的肯定。教師只有不斷地學習和積累，掌握了溝通的竅門才能為學生的成長提供良好的發展。
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溝通的原則是：人格平等 互相尊重 導引為主 真誠交流 家園牽手 和諧共育入園接待時或孩子離園時，是老師和家長溝通的最佳時機，寶寶在幼兒園一天的表現，狀況等等都可以在這時候與家長面對面地交流，與家長談談孩子在家中的表現，習慣等等是否與在學校一樣，有的孩子在家和在學校完全是兩樣，所以老師就要在這時候多瞭解一下孩子在家中的表現，這樣也更利於比較有針對性地教育孩子。不用刻意與家長交流什麼，就是多交流一下孩子在學校的狀況，然後瞭解孩子在家中的情況，也可以與家長說一些老師這一學期，這個月，這一週的一些計劃安排，活動等等，這樣讓家長了解他的孩子在學校學到了些什麼，是否對孩子有幫助，而且有時還可以聽聽家長給與的一些經驗。
幼兒園老師與家長的溝通是一門藝術 除了要掌握溝通的時間、時機，更要掌握溝通的技巧和方法1 孩子入園時的隨機但不隨意的溝通2 家長專訪日的家園溝通必須是有目的有計劃的行為但還要隨機應變3 特殊情況下的即時溝通4 園裡的群體溝通和個別溝通5 生活中的隨機溝通比如路遇巧遇朋友遇等等溝通的方式多樣：見面談話 電話溝通 網路溝通 專訪溝通、校訊通、書面留言溝通等等（所有溝通都包含單向溝通和雙向溝通兩個方面 以雙向為佳）《規程》第四十八條指出："幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設教好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育，共同擔負教育幼兒的任務"。
在幼兒期，對兒童影響最大的是家庭，家園共育可以說是素質教育的立足點。教師要與家長建立平等合作的夥伴關係，共同生成適宜於促進每個幼兒最大限度發展的教育。
掌握教師與家長溝通的藝術，對提高教師的教育素質是不可缺少的一個方面。因為從家長處教師可獲得許多寶貴的知識經驗與資訊，對提高教師素質，有很大的幫助。所以幼兒園教育必須與家庭教育相互支援，相互配合。
對於幼兒園老師來說，與家長溝通，積極尋找教育幼兒的最佳切入點，從而提高教育質量，發展幼兒個性，顯得猶為重要。這裡的溝通，是指在孩子發展與教育上，家園雙方隨時互通訊息，交流看法，以求全面瞭解孩子發展的情況，在教育上取得共識，從而共商教育策略，協同進行教育。那麼，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢？
一、教師應講究與家長交流的語言藝術孩子入園後，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。孩子有時表現好，有時會犯上一點小錯誤，有的老師在向家長彙報孩子情況時，似乎沒看到孩子的優點，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便於家長接受。
二、教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式許多家長由於對孩子年齡特點不瞭解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業人員，遇到問題應透過各種方式啟發、引導家長，讓他們瞭解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個家長向我訴苦"老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎麼打他罵他都沒用，這不，早上又要我買了一碗。"我先告訴家：經常早上吃一種早點，不但有礙於幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食；向家長介紹幼兒園早點的營養配置；讓家長知道每天與其他幼兒公進早餐可加強幼兒的集體意識；建議家長把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從我這裡瞭解到了正確的育兒知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，我更加了解這個孩子，與這位家長也拉進了距離。
三、教師應以"換位"的思維方式與家長溝通如今，幼兒園裡老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師瞭解父母的角色，並從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現得若無其事的態度，認為家長大驚小怪，那麼，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關係，給家園溝通設定了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態度也會大不相同。那麼家園溝通就不會受阻。
四、教師應透過多渠道，採取多種方法與家長溝通1、家長委員會老師們要充分發揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案並一起組織實施。還可透過家長委員會真實瞭解家長們的心聲。
客座教師透過調查，許多家長素質較高，具有參與幼兒園活動的願望和能力。我們不妨以幼兒為中介，讓家長自願報名，然後根據活動內容選擇具有相關知識能力的家長共同備課，保證質量。客座教師活動的開展為教師和家長，家長和家長之間提供了一個經驗交流和資源共享的機會。教師從家長所擁有的專業知識、生活經驗中獲得幫助，家長從教師身上獲取教育經驗技能，而且更加了解老師的工作。孩子們也在活動中倍感親切。
教師如何與家長溝通13
每一個孩子都是家庭的希望，每一個孩子都是祖國的未來。每位家長都希望自己的孩子在幼兒園裡，能夠得到老師的關注與悉心照料。很多家長希望能在第一時間得知孩子在幼兒園裡的表現，當家長向你詢問這些情況時，你的反饋資訊是從哪些方面提煉的呢？
很多時候，很多事情我們冥思苦想、挖空心思的為孩子們量身製作適合他們的教育方法，希望家長能與我們一起配合，共育孩子美好的未來。那麼我們怎麼樣才能讓家長體會到我們老師的用心呢？
首先，做一名善於觀察的老師，從細微之處觀察孩子的方方面面，比如：觀察孩子的飲食喜好、觀察孩子的性格特點，觀察孩子在幼兒園裡的各種表現，特別是小細節的點點滴滴。然後用紙和筆將孩子當天在幼兒園裡的某一閃光點、或特殊的地方記錄下來，放學時當家長詢問孩子在幼兒園裡的表現時，你就擁有了與其溝通的內容，家長看到你能向他們反饋出孩子的表現時，你對孩子的用心一定會得到家長的認可。
交流隨著時代的發展，我們可以透過手機，將孩子當天在幼兒園裡的表現，真實的傳送到QQ群或微信群，例如：傳一些上課的照片、活動的小影片……讓家長能夠及時的看到孩子在幼兒園裡的表現和孩子的動態，以便和家長進行溝通交流。
然而，有些問題不是一句兩句就能夠說清楚的，老師可利用下班時間致電家長，或者是請家長晚走一會，單獨和家長聊一聊孩子的近況。讓家長及時的瞭解到孩子近段時間的進步或者孩子身上所出現的一些問題。
有一次和家長溝通時，我針對孩子的挑食現象與其交流，很多孩子由於挑食，引起身體各方面營養的不均衡，我就給家長出謀劃策，讓她把青菜切碎，然後包餃子或者包包子等方法填充到麵食裡面，配合著肉與麵食一起吃。（因為我發現，很多孩子都喜歡吃肉和麵食）在談及孩子抵抗力弱的時候，我建議家長多給孩子吃一些菌類的食物、也可以蘿蔔燉排骨……（其實這些菜品都是我媽媽給我小時候吃的哦，說句實話我小時候也是非常挑食的）。誰可曾想，就是這麼一個小細節，讓家長對我由衷的升起了信任感。很多時候，你對孩子的用心，真的可以用這種談話交流的方式傳達給家長，一些親身經驗或許就會讓家長體會到你的用心。
有的孩子是老人帶，當和老人溝通時，我們要注意一個技巧：我們都說隔輩親！所以老人護短的現象就會很普遍，與其讓老人聽後非常生氣，還不如直接誇她孩子好。但是孩子身上所出現的問題，我們還是要反饋的，將問題反饋給誰呢？就是孩子的父母。孩子父母上班忙，沒有時間接送孩子，我們可以主動的與孩子父母聯絡，畢竟年輕人的教育理念更新的快一些。
孩子的成長具有階段性，每個階段表現的形式也不盡相同，因此老師要注意觀察，做好記錄，與孩子父母做好溝通。
還可以請家長來幼兒園觀摩，從孩子的一日生活中，讓家長知道老師工作的細緻與用心，讓家長知道，孩子不僅僅是你們家中的寶貝，更是老師心中的寶貝。
記得有段時間，和某位家長的溝通和交流少了，因此讓家長有了一些誤會。當誤會解除的那一刻，我明白了這場誤會到底是如何而引起的了。家長以為老師在和別的家長溝通交流時，如果自己一直在旁邊等待不合適；再者，老師和那位家長溝通，是不是有比自己孩子還重要的事情；或者自己經常詢問自己家孩子的情況，老師會不會覺得自己很煩人……。其實，我想說：“當家長有這些想法的時候，是因為你和家長的溝通變少了，才會導致家長有這樣的想法。”
我們在與家長溝通交流的時候，我們還要眼觀八方的看看周圍是否會有別的家長想詢問孩子情況的現象。那些欲言又止的表情，那些話到嘴邊又不忍打擾的動作……
其實，我們將心比心，不是家長不夠理解我們老師，而是因為我們做的還不完美！只知道埋頭苦幹，沒有充分的表現出你對孩子的付出！你用心的對待孩子，你就要將你的用心宣傳推廣出去，只有把你對孩子的愛心與家長共享，才能讓家長真真切切的感受到你對孩子的用心。
教師如何與家長溝通14
簡短而隆重的頒發感謝狀儀式後，以《建構家園共育的橋樑》主題的教研培訓正式開始啦！
今晚鄭曉貝老師把家長工作分為了四大塊：1、家長是誰？2、溝通方式；3、我會溝通；4、實戰演練。
陳鶴琴先生說:“幼稚教育是件很複雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。
鄭曉貝老師說所謂幼兒園家長工作就是幼兒園主導的,以各種日常的專門設計的活動為途徑,旨在促使家園教育在優勢上互補,形成教育合力,促進幼兒健康發展的活動的總和。與家長溝通的途徑主要有：家訪，約談，家長開放日活動，書面溝通，網路溝通，家長志願者等。曉貝老師說幼兒園應該根據工作需要,根據本園所面臨的各種條件,統籌選擇適當的家長工作方式,進而更好地開展幼兒園家長工作,促進幼兒的健康發展。
哈哈，看我們的曉貝老師講課時，那神采飛揚的眸子，生動有趣的話語，像磁鐵一樣把我們牢牢地吸住了。
家長是誰？家長就是最需要幫助的人，家長是一個複雜，多元的群體，在年齡、性別、性格、職業和文化背景等方面存在差異。
俗話說一句話十樣說,話不投機半句多,同樣的一個意思,用不同的措辭來表達,會得出不一樣的成果。在與家長的接觸交談中,特別注意講求技巧。例如：孩子犯了過錯,不是直接找家長告狀,而是像嘮家常般先說說孩子平時的情況以及長處和提高,再對孩子的缺陷提出建議,讓家長了解老師的心意。做為一名幼兒教師還應以一種平等、友好的心態來對待每一位家長,將家長視為朋友,虛心聽取家長的建議,樂意與家長交談,讓教師與家長關係變得比較融洽。如對愛挑剔的家長,要以細緻的耐心來對待家長的挑剔,以積極的態度和方法來改變家長的埋怨。
建構家園共育需要教師具有良好的綜合素養：良好的觀察能力，良好的溝通能力，良好的組織能力。在曉貝老師舉例講的一個警察爸爸案例中，就能體現一位教師做好家長工作的重要性。在溝通中得到更好的交流，在交流中得到滿意的效果，我們與不同家長的溝通及時有效，指導家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展。
最後我們最激動人心的時刻來了，就是實戰演練，看我們一組二組，帶著問題1、我的孩子挑食。2、幼兒園怎麼沒有學加減乘除。開始熱烈探討，分析 ，總結。
哈哈，我們又學到了！！！
在日後的工作中，我們將繼續努力，尋找家長工作中的各種有效途徑，探索一些新的方法，使我們的家長工作更上一個臺階。
家長工作是一門藝術，讓我們活到老學到老，希望日後可以多多學習，不斷提高自己綜合素質，感謝！
教師如何與家長溝通15
教師在平時的工作中除了和學生接觸外，就不可避免地會和學生家長接觸，和他們一起交流學生的學習、生活情況，一起商討提高學生學業的方法等等。所以教師與家長的溝通必須講究一定的技巧才會做到有效。
現在的家庭多數學生是獨生子女，他（她）們在家裡是小皇帝小公主，幾個老人伺候一個孩子，捧在手心怕飛了含在嘴裡怕化了，面對這種現狀，家長們渴望從學校、從教師身上獲得一些教育孩子的經驗和方法，父母是孩子的第一任啟蒙老師，老師是暫時的，家長卻是終身的。所以老師要從家長這方面在教育理念、教育思想、教育態度上與家長進行有效的溝通。
教師與家長要以禮待人 坦誠相待。當教師和家長溝通之時，應有一個坦誠的心態，不保留，不言過其實，不捏造不實之事，將事情的原貌清清楚楚、明明白白的告知家長。教師與家長溝通時還要面帶微笑，教師在面對家長的指責時，要剋制自己的怨氣；不要和家長爭執，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那麼無論是在多麼尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
溝通是一門藝術，教師要藉助家長的力量來助力我們的教學，要不斷地學習溝通的藝術。
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