《幼兒教師最需要什麼》讀後感
認真讀完一本名著後，相信大家的收穫肯定不少，為此需要認真地寫一寫讀後感了。那麼你真的會寫讀後感嗎？下面是小編整理的《幼兒教師最需要什麼》讀後感，歡迎大家分享。
《幼兒教師最需要什麼》讀後感1
在暑假，我帶著對作者倪敏崇拜的心情認真研讀了幼兒教師最需要什麼這本書，讀後讓我有很深的感觸，讓我瞭解了要做一名合格的幼兒教師最需要具備哪些條件。
幼兒教育是教育的起點，每個孩子就是一顆小小的樹，我們幼兒教師需要用心去欣賞、研讀、呵護和澆灌，讓她們降快樂的成長，讓孩子學會自己做主中的案例“嘗試讓孩子自己做主”從遊戲的方案自己說；遊戲的材料自己找；遊戲的點子自己出；遊戲的角色自己選；遊戲的規則自己定’幾方面闡述了教師把自主學習發展的機會交給孩子，鼓勵他們運用已有的經驗創造性解決問題，嘗試交換不同的策略應對問題的教學藝術，使孩子的自主性、交往能力、評價能力、心理素質、創造潛能發揮得淋漓盡致，提升了遊戲水平，彰顯了幼兒的創造個性，發展了他們的創造能力，案例中孩子們的能力和語言表達能力讓我心靈震撼不已，想想我們農村孩子的行為，在遊戲中的表現簡直跟那些孩子無法比擬，在平時遊戲中，我們教師把遊戲的內容、材料、構思、角色定位都替他們一一勾畫好，就是孩子玩什麼區，怎麼玩也是老師分配好，遊戲活動對孩子來說只是一種點綴；只是一種形式。在遊戲中孩子的興趣不高，只是機械地重複一個動作。想到這些我內心充滿一種負疚感，在現代幼兒園管理中不管從管理層還是到一線教師好像都是照著自己設計好的程式，按步就班地走下去，忽視了孩子真正的需求，束縛了孩子自主能力的發展，透過這個案例，給我們帶來了新的思考。
幼兒園的教學是一門科學，更是一門藝術，幼兒教師要給孩子以影響，除了應具備的人格，淵博的知識外，還要走進孩子的心裡，因為孩子是要靠老師去引導的，只有你用對了方法和孩子去溝通、去接觸、孩子才會打心底崇拜你，這樣，我們在幼教這條路上才會越走越自信，越走越輕鬆。
《幼兒教師最需要什麼》讀後感2
也許有人說幼兒教師的工作是輕鬆的，不就是每天帶孩子們玩玩遊戲、唱歌、跳舞嗎，但只有內行的人才瞭解幼兒教師的辛苦和所承受的壓力，試問真正的幼兒教師應該是怎樣的呢？看了這篇這就是幼兒教師後，讓我們也有了一些感觸。
當一名幼兒教師是非常辛苦的，但幼兒教師還是有詩意有快樂的？對教師來說，“教育不是犧牲而是享受，不是重複而是創造，不是謀生的手段，而是生活本身”。很多教師談到教育給他們帶來的種種快樂與幸福他們說：和孩子們在一起給我帶來最大的收穫便是快樂。是孩子們讓我保持一種青春的心態，讓我時刻都充滿著微笑，這是我人生中一筆巨大的`財富。
幼兒是天真的他們會把自己發現的樂趣告訴你，有時候孩子的一句話能讓老師的心裡暖暖的，有一次老師在給孩子削水果，有個孩子看到了他對老師說：“老師，刀子容易傷人你可要小心點，不然傷到手會流好多血，會很疼的。”一邊說一邊孩子的臉上有著痛苦的神情。
每一位教師在“勞累”中同時擁有別人體會不到快樂與幸福。在理想的師生交往中，教師把教育視作倖福的生活。不因教育工作的勞累而抱怨，反而會感到幼兒隨時會給她帶來欣喜與快樂。雖然帶孩子是很累的，但在理想的師生交往過程中，在與孩子真誠、開放的互動中，時時體會到別人所難以預見的種種幸福與快樂。這一切只有當教師真正投入師生交往中時，才會發覺原來教育工作是樂趣蘊藏其中、財富蘊藏其中的。所以，當教師投入到教育活動中時，她會感到自己也成為教育的幸福收穫者、相信只要教師用心地投入，就會發現原來樂趣就在這“勞累”中間，幸福就在這“煩瑣”中間，收穫就在這“平凡”中間。
《幼兒教師最需要什麼》讀後感3
時光飛逝，已經過去了一年的時間，雖然在這一年中我增長了很多知識與技能;但從中也知道了需要改進和學習的地方有很多。在工作中，總有許多的問題接踵而至但自己卻不能很好的解決。正好有幸拜讀《幼兒教師最需要什麼》這本書，讓我感觸頗深。
此書共分為四個章節，分別為幼兒教師需要有什麼樣的精神、需要有什麼樣的專業素質、需要有什麼樣的教育智慧、需要有什麼樣的教育藝術。每一章節裡的每一篇文章前面有中外名人的教育格言，後面都緊跟著案例描述、案例分析，其中案例的內容非常切合實際。在這一階段我認真閱讀了第一章：幼兒教師需要有什麼樣的精神。
從第一章我瞭解到，要做好一名幼兒教師，需要的東西很有很多。不能只靠熱情，而且需要我們充滿愛心、童心和真心的付出;教師需要抱有終身學習的觀念，不斷地提升自己。
我在書中看到這麼一段：上課時，王老師很自然的坐在椅子上並無意識地蹺起了二郎腿，當王老師說：“請你跟我這樣做。”大部分的小朋友都做的很端正，可是有兩三個小朋友竟然也蹺起了二郎腿，有的小朋友蹺不上去，就目不轉睛地看著王老師並努力地往上翹。這讓我想到了自己，我記得有一次我讓幼兒做做好，可是我卻蹺起了二郎腿，我發現有幾個幼兒也學起了我的動作，那一刻我很不好意思便立即把腳給放下來做做端正;還有一次在上課的時候我打了一個噴嚏，小朋友們就都學著我的樣子都打了一個噴嚏。
透過這個案例描述以及後面的案例分析，我深知教師的言行舉止對幼兒的思想和行為有潛移默化的影響，幼兒的天性就是喜歡模仿。所以教師能否做到以身作則直接關係到教育的成敗。在一天的活動中教師要時時處處為幼兒做出好的榜樣，凡是我要求幼兒做到的，我自己要首先做到;凡是要求幼兒不能做的，我自己堅決不做。幼兒就是我們日常生活中一面鮮活的鏡子，也許我們一些不太在意的一個微小的舉動都有可能被幼兒模仿。因此我需要不斷鞭策我自己，努力做好幼兒的榜樣。
《幼兒教師最需要什麼》讀後感4
在暑假，我帶著對作者倪敏崇拜的心情認真研讀了《幼兒教師最需要什麼》這本書，讀後讓我有很深的感觸，讓我瞭解了要做一名合格的幼兒教師最需要具備哪些條件。
幼兒教育是教育的起點，每個孩子就是一顆小小的樹，我們幼兒教師需要用心去欣賞、研讀、呵護和澆灌，讓她們健康快樂的成長，讓孩子學會自己做主中的案例“嘗試讓孩子自己做主”從遊戲的方案自己說；遊戲的材料自己找；遊戲的點子自己出；遊戲的角色自己選；遊戲的規則自己定’幾方面闡述了教師把自主學習發展的機會交給孩子，鼓勵他們運用已有的經驗創造性解決問題，嘗試交換不同的策略應對問題的教學藝術，使孩子的自主性、交往能力、評價能力、心理素質、創造潛能發揮得淋漓盡致，提升了遊戲水平，彰顯了幼兒的創造個性，發展了他們的創造能力，案例中孩子們的能力和語言表達能力讓我心靈震撼不已，想想我們農村孩子的行為，在遊戲中的表現簡直跟那些孩子無法比擬，在平時遊戲中，我們教師把遊戲的內容、材料、構思、角色定位都替他們一一勾畫好，就是孩子玩什麼區，怎麼玩也是老師分配好，遊戲活動對孩子來說只是一種點綴；只是一種形式。在遊戲中孩子的興趣不高，只是機械地重複一個動作。
想到這些我內心充滿一種負疚感，在現代幼兒園管理中不管從管理層還是到一線教師好像都是照著自己設計好的程式，按步就班地走下去，忽視了孩子真正的需求，束縛了孩子自主能力的發展，透過這個案例，給我們帶來了新的思考。
幼兒園的教學是一門科學，更是一門藝術，幼兒教師要給孩子以影響，除了應具備的人格，淵博的知識外，還要走進孩子的心裡，因為孩子是要靠老師去引導的，只有你用對了方法和孩子去溝通、去接觸、孩子才會打心底崇拜你，這樣，我們在幼教這條路上才會越走越自信，越走越輕鬆。
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