小班課後反思15篇
隨著社會不斷地進步，課堂教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那要怎麼寫好反思呢？以下是小編為大家收集的小班課後反思，希望對大家有所幫助。
小班課後反思1
一、目標中指出要積累長短的經驗
長和短是相對而言的，是透過相互比較得出的，所以“比”這個能力和方法，一定要教給幼兒。但是整個活動中我都沒有很重視這個能力，在活動一開始，大家找自己位置這個環節，我將椅子拿起來把彩條進行了對比，粗略地讓幼兒感知了“比”這一方法。而後的動物（大象、兔子、長頸鹿）比較中，沒有具體的維度，只是用眼睛觀察發現，應該確定一個維度來比較，比如用尺或者繩子等，讓幼兒有一個量的感知，否則就沒有科學可言（現實中大象的耳朵比兔子還長呢）
二、材料準備上：
1.教師操作材料
(1)我事先準備的在魔術箱裡放了兩條長短不一的繩子，但是活動中發現短的那條繩子沒有放進去，只有一條長繩，當時有點無法收場。這一環節的設計可以改為變出一根繩子問問幼兒它是長是短，說長，再變出一根更長的繩子，再將兩根繩子進行比較，讓幼兒明白要透過“比”才能知道長短。在分長短食物的環節，我準備了兩個長短不一的盒子分別給長頸鹿爸爸和長頸鹿寶寶。可是也由於疏忽大意落在了教室裡，只能用兩個椅子代替，失去了原先的遊戲性和情境性
(2)比較長短這一技能上，還需要一個參照物（中間物），尺或者繩都可以替代，作為衡量長短的標準，而不能只是肉眼觀察
(3)對於小班幼兒，遊戲性、情境性要求很高，溫暖活躍的氣氛也很重要，教師可在開始環節加點音樂，“今天動物園要進行比賽，內容是比長短，比賽馬上就要開始了，先請小朋友們入場，按照我剛剛說的要求找到你們的位置啊”
2.幼兒操作材料
(1)長短不一的紙條在找好位置後，就顯得很多餘，無法再利用上，我覺得在找的時候就可以用貼的，撕下不乾膠，將自己的彩條貼在椅子上的彩條下面，這樣一來長短一目瞭然，就免去了後面有些幼兒拿著彩條不知道放哪兒時就一直拿在手上玩
(2)長短不一的食物，其解析度也不是很高，我沒有拎出來先認識一下，而是讓大家直接就開始去分。我發現大多數幼兒都是隨便在放食物，根本沒有顧及它的長短。此環節教師應該要先將這些操作材料與幼兒認識清楚，讓幼兒弄懂了長短的食物，搞清了任務才去行動。
小班課後反思2
一、活動取材：
幼兒園音樂遊戲活動具有生動活潑的內容、豐富多彩的形式，很容易吸引幼兒，教師帶領幼兒們在玩玩樂樂中能夠使他們愉悅身心。喜羊羊這個角色是孩子們非常喜歡而又熟悉的，用孩子喜歡的動物角色吸引孩子．在環節設定中提高能力。因此，幼兒園音樂遊戲活動在幼兒音樂教育中起著至關重要的作用。
本次活動《羊村生日會》是由體育遊戲《搶椅子》演變而來，前段音樂愉快、歡暢地去吃蛋糕，當搶椅子時，音樂則是非常非常緊急，兩段前後形成鮮明的對比，對於小班班孩子來說比較容易好掌握，活動設計是我以喜羊羊過生日聚會作為主線貫穿整個課堂，小熊來吃蛋糕紐著走路，後來來不及就趕緊跑搶到椅子的才能吃到蛋糕森林，沒有搶到椅子就自己回家，讓孩子在情境中感受音樂遊戲的樂趣。
二、環節設計：
“羊村生日會”這個遊戲就是在搶椅子的基礎上新生成的一個音樂遊戲，在日常活動中我們玩搶椅子游戲是用小鈴，小鈴敲得快幼兒跑得快，小鈴敲得慢跑得慢，這次我選取了一段小熊紐的音樂，寶寶們一邊聽音樂模仿小動物走路，一邊繞圈，音樂節奏快時快快走，慢時慢慢走，當音樂停時迅速地找到一把小椅子坐下。在這個音樂遊戲的過程當中，不僅讓寶寶們掌握了節奏和韻律，也感受到了集體遊戲的樂趣，在搶椅子的遊戲過程中也發展其反應能力和快速動作能力。
三、流程反思：
活動進行後，對自己的活動也有一些思考：
（一）第一環節：創設情境，激發幼兒興趣。
反思：我以喜羊羊過生日，喜羊羊買了一隻大蛋糕，小動物都想來吃這塊大蛋糕，播放音樂聽聽有誰來吃蛋糕了？引導幼兒說出是小熊，我準備的小熊頭飾過早地出示，以至於牽引著孩子說出教師所要的答案，課堂上可以讓孩子們自由回答，不要太過牽引。這樣會死板地跟著教師的教案走，課堂就不活了。
（二）第二環節：傾聽理解音樂做動作。
活動中我分了兩段音樂讓幼兒傾聽理解，在讓幼兒模仿小熊紐著去吃蛋糕的時候，孩子們都走到蛋糕那裡堆成一堆吃蛋糕，小班的幼兒對於蛋糕的興趣太有誘惑力，這也是我沒有預料到的，以至於第二次讓他們學著紐著，又紐到蛋糕那去津津有味地“吃”了起來。
（三）遊戲：小熊搶椅子。
1.在設計搶椅子時，我想：平時，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。但是平時我們玩搶椅子游戲中的勝利者只有唯一的一位。於是我在讓孩子們玩遊戲時沒搶到椅子的只有一位幼兒，而不是競爭到最後，小班音樂遊戲的時間也不是很長，如果競爭到最後的話時間太長了。
2.在第一次遊戲時我也參與到了幼兒的遊戲中，讓他們學會遊戲，第二次和第三次遊戲沒有參與只是用鼓勵的語言讓遊戲大膽表現小熊紐的動作。
3.但在活動中我也發現自己連線的音樂不是很好，快慢兩段音樂中間有空隙，導致幼兒聽好第一段音樂就坐下去搶椅子了。
4.音樂中最後的那個搶到椅子坐下去的點沒有扣住。音樂遊戲中我們較常見的就是按照音樂的節奏做動作，本次活動中小熊出現的那段音樂則是非常有節奏性的，需要孩子按照節奏走路，這點孩子們都會了。但是音樂中最後的那個搶到椅子坐下去的點沒有扣住，後來遊戲時個別幼兒還不會聽坐椅子上的音樂，所以活動的難點沒法突破。所以教師在活動中發現問題要及時提出要求，才能圓滿的完成活動。
透過本次活動，我深刻認識到，在教學過程中，教師要考慮周全，準備工作要充分，包括受場地的侷限的變數。要在活動中本著以幼兒為本的思想，幼兒就一定會在活動獲得成功的喜悅。一節遊戲課看似簡單，但要上出質量上出效果，則離不開老師的精心備課和有效的組織。因此，任何活動課只要用心去組織，精心備課，一定會收到預期的效果。
小班課後反思3
《紅磚牆》是一首內容簡短，選材適合小班小朋友上的課。
運用ppt的形式更加生動形象，讓幼兒更好的學習兒歌。活動開始我出示紅磚牆的彩色圖片，請幼兒說說畫面中有什麼，開放式的提問讓幼兒有更多自由發言的機會，小朋友都能把圖中的事物說出來。這一環節中有意識的讓幼兒說說事物的顏色，蝴蝶在幹什麼為下面學習兒歌做鋪墊。
其次集中注意力鍛鍊聽的能力，聽聽兒歌中有哪些好聽的話，請幼兒找出來，按照小班幼兒水平我念了兩次幼兒才能完整的說出來。找出來之後和幼兒一起完整的看著圖片念，個別幼兒在唸最後一句“飛呀飛過紅磚牆”念成“飛呀飛呀飛過紅磚牆”在這裡我提出來要改正，糾正之後再繼續念。
最後我還採用多種方式開始念，男孩子女孩子分別念，還玩了一個接唸的遊戲使幼兒更好的記憶兒歌，小朋友也很愛念。
活動中還有些不足，個別幼兒沒有完全掌握好 ，輕輕的哼著念，老師在引導上還需要加強。
小班課後反思4
活動意圖：
秋天，我們組織孩子到“動物園”秋遊，見到了很多孩子們喜歡的動物。回來後孩子們議論著自己秋遊過程中的見聞，滔滔不絕地相互講述著自己所知道的小動物。有的孩子說：“上次媽媽帶我去杭州千島湖玩，我去了猴島，鹿島，蛇島等，見到了各種各樣的動物。”有的孩子說：“廈門海洋公園裡有海豚、海獅和海豹，它們會表演頂球，跳圈，可神奇了！。”……孩子們對動物世界充滿了好奇,古靈精怪的小猴，溫順可愛的小白兔，酣態可掬的熊貓……在孩子的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們天真世界中的一部分，我們老師為何不抓住幼兒的興趣點，藉助主題活動帶領幼兒一起探索動物的生活習性，一同去感知動物世界的千姿百態。
活動過程：
活動一：我喜歡的小動物
活動目標：
1. 願意向同伴介紹自己喜歡的小動物，樂意與同伴分享自己的動物玩具。
2.瞭解幾種常見動物的基本特徵，培養幼兒親近小動物、熱愛小動物的情感。
活動準備：
1. 收集各種小動物的圖片、玩具、照片等，在班級創設自然角，飼養烏龜、金魚、小白兔等小動物。
2. 請有飼養經驗的飼養員或家長來園向幼兒介紹飼養小動物的經驗。
活動指導：
一 ．以組織“動物聯歡會”的形式引入，請幼兒談談自己最喜歡的小動物，為什麼？
老師：“小朋友，請你想一想，說一說，你最喜歡什麼小動物？”讓小朋友自由討論後說出自己的喜好。
幼兒：“我最喜歡小白兔，因為它很可愛”，“我最喜歡小花貓，因為它會抓老鼠”，“我喜歡小狗，因為她會看家”……
二．老師請出小動物或拿動物圖片讓幼兒觀察，引導幼兒觀察瞭解有關動物的基本特徵。
老師：“大家看看圖片上有什麼動物，它們都有哪些特點？”
幼兒：“燕子的尾巴像剪刀”，“蝸牛的背上有厚厚的殼，像一座房子”，“螃蟹有八條腿，是橫著走路的”，“刺蝟渾身上下都長滿了刺”……
三．請飼養員介紹飼養小動物的簡單常識，讓幼兒瞭解飼養小動物的基本方法。
老師：“剛才小朋友都觀察得很仔細，那你們知道該怎麼樣關心照顧小動物嗎？我們請飼養員叔叔給我們介紹一下。”
飼養員叔叔：“小白兔怕水，給它餵食時，注意不能讓它沾到水；小金魚的胃口很小，不能一下子喂很多的飼料，不然小金魚就會撐破肚子；小烏龜冬天的時候會冬眠，只要兩三天喂一次，把肉剁成小塊，它最喜歡了……”
幼兒：“原來飼養小動物還有這麼多的學問，老師，讓我試試看，我也想照顧小動物！”
四．提供條件，讓幼兒與小雞、小兔、小烏龜、小魚等小動物接觸，鼓勵幼兒與小動物玩耍，給小動物取名，培養幼兒親近小動物，熱愛小動物的情感。
一段時期，靜觀孩子的活動，他們對動物的觀察體會有了更細微的認識，如：泥鰍的尾巴擺動的時候力氣特別的大，總是把水濺到魚缸的外面；金魚吃東西的時候用力張大嘴巴，食物進入口中後快速遊開了，螃蟹橫著運動的樣子好可愛……顯然透過一段時間與動物寶寶的親密接觸，孩子們對小動物的生活習性有了一定的認識和提高。
活動與反思：
在幼兒、教師、家長的共同參與收集下，資料越來越豐富了，教室的牆壁上到處是動物的圖片，有網上下載的，有圖書，圖片上剪下的，也有小朋友和家長畫的。展示臺、櫥窗上擺了各種各樣可愛的動物玩具：小狗、小熊、小鴨、小雞，企鵝，長臂猴、大象、老虎、獅子、鴕鳥等。自然角飼養了小白兔、烏龜、金魚、小狗、鸚鵡等，一時間，整個活動室儼然成了一座動物樂園，孩子們置身於“動物王國”中，“會說話的”的環境為活動的進一步開展提供了良好的平臺，幼兒參與活動的積極性更高了，隨著幼兒觀察的深入，幼兒陸陸續續地提出問題，如：小狗為什麼總是伸長舌頭？小兔為什麼總是怕水，為什麼它的耳朵特別長？小鳥為什麼沒有牙齒？等。教師欣喜地看到，隨著活動的逐漸開展，幼兒開始自主地進行探索活動，為了滿足孩子們的好奇心，我們進行了下階段的活動。
活動二：動物王國的秘密
活動目標：
1. 增進對小動物外形特徵與生活習性的認識
2. 樂意與同伴分享有關動物的趣聞，激發探究小動物的興趣。
活動準備：
1. 活動前期準備：組織幼兒參觀動物園，引導幼兒觀察各種動物的外形特徵。
2. 收集關於動物秘密的圖片、錄影等資料，鼓勵家長課後與幼兒一同尋找問題的答案。
活動過程：
舉辦“小動物新聞釋出會”啟發幼兒模仿電視主持人，向同伴介紹自己發現的小動物趣聞。
老師：“剛才觀看VCD時小朋友們看到了什麼有趣的動物？”
幼兒：“我看到了松鼠的尾巴毛茸茸的，能當被子蓋” ，“蝸牛的殼是抵抗寒冷過冬用的”，“變色龍變色是為了保護自己，不被人發現”“小狗搖尾巴是因為它很快樂，它伸長舌頭是因為天氣太熱了”……
老師：“你們想了解更多動物的秘密嗎？你們還想知道動物的什麼問題呢？”
孩子們七嘴八舌地說著各種各樣的動物，他們充滿了好奇，提出了很多自己感興趣的問題：長頸鹿的脖子為什麼特別長？壁虎的尾巴為什麼斷了又會長出來？小雞為什麼不會飛？小袋鼠為什麼要藏在媽媽的袋子裡？……教師對孩子們提出的問題給予了充分的肯定，鼓勵他們透過各種途徑自己去尋求答案，孩子們在家長的協助下，透過查閱圖書資料，網上查詢等方法，找到了有關動物問題的答案，在與同伴的相互交流中他們獲得了動物的知識，同時表現出極大的快樂。
活動反思：
“無疑則無思”，提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，教師對幼兒提出的問題應及時給予肯定，激發他們主動探究的慾望。幼兒在尋求答案過程中，教師應充分發揮幼兒的自主性，最大限度地挖掘幼兒的聰明才智。這不僅能讓幼兒獲得知識，更重要的是能讓幼兒體驗到探究的樂趣和成功的喜悅。在探究性學習活動中，家長是不可或缺的教育資源，應充分發揮其最大教育效能。
活動三：我和動物交朋友：
活動目標：
1．嘗試選擇用適宜的材料進行創作活動，表達對小動物的關愛
2．進一步培養幼兒愛小動物的情感，樂於與同伴交往，學習互助、合作和分享。
活動準備：
海報、彩色筆、紙箱、鞋盒、布條、紙屑、蘿蔔、青菜、大型積木、積塑等
活動指導
一．以組織幼兒觀看小兔受傷的錄影引入活動，激發活動興趣。
組織幼兒討論：我們該怎麼幫助小白兔？引導幼兒透過回想自己生病時父母是怎麼照顧自己的，想出幫助小兔的辦法。
二．請幼兒說出幫助小兔的辦法，並將幼兒的想法記錄在海報紙上。
三．組織幼兒討論：辦法有了，可需要用哪些材料來做呢？
四．分割槽活動，引導幼兒根據自己的辦法，自選材料，按意願分割槽進行幫助小兔的操作活動。教師觀察，適時給予幼兒支援和幫助。
區域活動：
操作區：投放胡蘿蔔、紅薯、捲心菜、黃瓜、青菜、米飯等。引導幼兒給小兔子做好吃的食物。
科學區：投放饅頭、餅乾、蘿蔔、蘋果、青菜等。引導幼兒給兔子能吃和不能吃的食物分類。
角遊區：投放若干動物玩偶、針筒、藥瓶、聽診器、娃娃家等玩具。引導幼兒給動物玩偶看病，學著照顧小動物。
動物之家：投放盒子、箱子、積木、籃子等，引導幼兒給小兔子搭房子。
美工區：投放剪刀、皺紋紙、塑膠袋、布、紙張、雙面膠等材料，引導幼兒給小兔子做衣服。
表演區：投放各種動物頭飾、服裝、錄音機等，引導幼兒開展時裝表演給小兔子看。
活動反思：
雖然幼兒的作品略顯稚氣，但在教師眼裡，這是世界上最好的禮物，因為裡面滿載了幼兒的愛心、真誠與熱情。幼兒對於小兔子的愛護與關切表露無疑，幼兒在活動中的表現深深打動著我。透過這次活動，幼兒對動物的情感增加了，保護動物的意識更為強烈，但幼兒愛心的樹立不是一朝半日便可形成，我們應該給予他們更多愛的薰陶、愛的感受、愛的體驗、愛的激勵和愛的引導，讓愛心教育伴隨孩子們茁壯成長。
活動四：動物樂園
活動目標：
1. 願意用簡單的藝術方式表現自己對小動物的認識。
2. 嘗試運用肢體語言模仿小動物的活動方式，發展動手能力和藝術表現力。
活動準備：
1. 收集紙碗、紙蝶、紙盒、橡皮泥等多種美工材料
2. 提供動物頭飾、服飾、手偶等，讓幼兒進行自由表演
活動指導：
一．創設情境，播放《森林舞會》的音樂，啟發幼兒說一說音樂裡有誰，它們在做什麼。
二．提議班級舉行依次“小動物舞會”，引導幼兒互相討論：自己
要表演什麼動物，表演什麼動物。
老師：“你們都聽過哪些與動物有關的故事？你們最想排演故事裡哪隻小動物呢？”
幼兒：“我想演《小兔乖乖》裡的紅眼睛”、“我要演《三隻小豬》裡的大灰狼”，“我喜歡演《小蝌蚪找媽媽》故事裡的小蝌蚪”……
三．啟發幼兒根據各自準備的節目和所扮演的動物角色，討論都需要準備哪些道具，用什麼材料來製作。
老師：“表演前我們需要什麼道具？”
“服裝，頭飾，動物的尾巴，房子……”
教師進一步啟發：“我們該用什麼來製作道具呢？”孩子七嘴八舌地議論開來：“可以用箱子和積木來蓋房子”，“我想用塑膠袋和紙盤子來做小兔子”，“我想用紗巾來做蝴蝶的翅膀，用皺紋紙來做頭頂上的花。”幼兒的發言不禁令我讚歎，他們提出的一些道具是老師連想都沒有想到的。
四．分組活動，引導幼兒根據自己的興趣，自選材料，分組進行各種動物作品的創作與準備遊戲所需的道具。
幼兒積極主動地投入到準備活動中，用膠粒、插塑拼插出各種形狀的鏡子；用大型積木或紙箱來搭房子；用彩色皺紋紙揉成絲帶；到娃娃家找來頭梳、圍裙、手套；用紙盤、紙杯、礦泉水瓶等廢舊材料製作出小兔子、小貓、小魚等各種小動物……
五．交流分享，教師組織幼兒輪流表演節目，互相觀賞，引導幼兒議一議，說一說自己最喜歡看哪個節目，為什麼。
小班課後反思5
在活動前我認真的分析了活動教案，我覺得最終畫畫的環節對於小班的幼兒來說是有必須難度的。他們也許能說、會表達，可是不必須能把自我說的用畫畫的形式表現出來。所以研究小班幼兒的年齡特點和本事，我把最終一個環節改成了在教室裡下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種趣味的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的歡樂狀態。
在整個活動的執教過程中，自我覺得還是比較流暢的，當然也會存在一些問題。當我丟擲第一個開放性問題，如果那麼多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎樣做時，一下激發了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘開啟，把糖果接住;有人說伸出雙手接住;有人說快去撿;還有人說拿個網把它們網住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜裡有這麼多的鬼點子。經過分段講述故事，幼兒基本能在教師的提問中，加深對故事資料的理解。開放性的提問如果你是天空裡的魔法師，你會下一場什麼雨?又一次為幼兒插上了想象的.翅膀，有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等，最終我變成了魔法師，在教室裡下了一場糖果雨(撒糖果)，孩子們看到那麼多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在歡樂的氛圍中結束了此次的活動。
在這個活動中不足的地方沒有在分段講述後完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在歡樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見，如要多關注那些不主動舉手發言的孩子，調動他們思考和回答的進取性。
小班課後反思6
本次活動我從幼兒自身入手，學習以自身為中心區分上、下，難點是學習以客體為中心區分上、下。主要讓幼兒感知理解方位詞，理解並運用方位詞是認識空間關係的。本次活動我主要設計了三個環節，整個活動自始自終都以遊戲貫穿，激發幼兒學習的興趣。
第一個環節以自己為中心區別上、下，我以遊戲“看誰躲得快”，及遊戲“誰最快”，來激發引導幼兒學習以自身為中心區分上下。活動中孩子非常感興趣，基本上都能區分自身為中心的上下，突破了活動的重點。
第二個環節是難點部分，以其他物體為中心區分上下。我以遊戲“小動物捉迷藏”匯入活動的難點學習，把小動物藏到教室的各個地方，並用語言說出“什麼動物藏在什麼（上、下）面。這個環節有些難度，個別能力弱的孩子表達不清楚上下，有些其實知道但表達不好，但基本上孩子在透過遊戲還是能突破難點的學習的。
最後一個環節是孩子在重難點突破的基礎上練習鞏固，我讓幼兒透過數學書裡的練習，讓孩子鞏固新學的知識，加強區分上下。
整個活動孩子透過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關係，在活動中我有意識的在相應的方位擺放些小動物卡片，引導幼兒觀察尋找並表達“什麼在什麼的哪裡”，這樣孩子學習得很有興趣，而不是枯燥乏味的，讓孩子在生活在遊戲中學習，體現了教學即生活的教育理念。
小班課後反思7
本次音樂活動——《小老鼠和大懶貓》音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點，我在活動中結合故事、課件、遊戲等形式幫助幼兒理解音樂的強度、力度的變化，並引導孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現樂曲力度的變化。孩子在扮演小老鼠走路的時候，能分辨出音樂的輕重，根據輕重聲音，他們一步一步有節奏地走，也給這個音樂很好的表現出來。透過本次的欣賞活動初步提高幼兒對音樂的感受力和表現力。
在本次教學活動中，我也存在著許多的不足。《驚愕交響曲》中的“驚愕”，我可以在剛開始引出的時候，鋪墊詞語“驚愕”;雖說有圖譜的出示幫助幼兒理解整段音樂的結構，但是總體來說圖譜的利用還是不夠，可以與音樂配合;吃餅乾的環節可以省略，用動作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細考慮，我是不是可以事先在教室裡貼好或者貼在黑板上，讓幼兒自己來撕取，這樣一來也減少了幼兒注意力的分散。
整個活動，幼兒的參與性很高，興趣也很濃，我可以在以後的藝術教學中，多多開展此類的音樂欣賞教學活動。
小班課後反思8
經過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓教師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌能夠琅琅上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每一天在不一樣的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和複習的過程，我提議教師們應當抓住這樣的契機，更好的讓孩子去理解知識，而不是讓他們死記硬背。
對於億童英語來說，幼兒們經過vcd的觀看，豐富的圖片，琅琅上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，僅有教師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每一天的教學環節中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我相信必須會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。
每一個孩子的未來都是需要家長和教師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的複習，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，教師相信你們能夠經過努力，到達同一個效果，那就是為了完美的明天，努力創造，為了自我的未來，打下最輝煌的基礎。教師相信你們，加油。
在《歌聲與微笑》活動中，我創設情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你歡樂！”還有個異常善於交往的孩子找到了聽課教師，微笑著說：“教師我喜歡你，祝你歡樂！”一個小女孩走到一位教師的身邊，微笑著說：“教師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。”……
從此次活動中能夠發現：情感交流有利於進一步豐富孩子們的生活經驗，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在優美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現了“情感與音樂”的交融，使活動在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。
小班課後反思9
玻璃球是幼兒非常熟悉的東西，那麼用玻璃球能畫畫嗎？怎麼畫呢？孩子們都非常的感興趣。
活動一開始，我便創設了一個故事情境來匯入活動。透過結合幼兒自身的實際情況，我說：“現在天氣冷了，小朋友們都穿上了漂亮的棉衣戴上了漂亮的手套，小熊也想要一件漂亮的棉衣和一雙漂亮的手套，我們來幫幫他好嗎？”孩子們都興奮的說：“好。”這一環節充分激發了幼兒的興趣，調動了幼兒的積極性和主動性。
然後我又出示自己的範畫讓幼兒欣賞，引導幼兒在欣賞範畫的過程中感受美並激發他們創作美的慾望。但是當我出示了範畫後問道：“這件衣服漂亮嗎？”時，孩子們的回答竟然是不漂亮。是啊，對於小班孩子來說，衣服上這些亂七八糟的、五顏六色的線條看著確實不美，需要我們老師給與其一定的審美引導。但是，對於這麼小的孩子我又一時不知道該怎麼來跟他們講解這由各種雜亂線條構成的抽象美了，於是我便說：“哦，你們覺得不美啊，可是小熊可喜歡這樣的花衣服了，我們再一起幫他做幾件好嗎？”他們都說：“好。”在這一環節中，我想如果我能事先有所準備，可能便能更好的接住幼兒投過來的“不喜歡”的這個球。
而在接下來的幼兒操作環節，也出現了很多問題。首先，由於沒有人手一個的盒子，所以幼兒只能分組輪流操作，這使得整個活動出現了較多的等待時間，到最後才輪到的孩子都等得有點不耐煩了。其次，由於現有的盒子太大而使得衣服變得很小，彈珠蘸了顏料放進盒子裡很難被滾到衣服和手套上，而且由於盒子大稍微滾一滾彈珠上的顏料就都被盒子吸過去了，使得我們得不停的換彈珠，這就更加延長了活動時間。最後沒辦法，我只能讓孩子們每次操作的的時候一下多放幾個彈珠進去，這樣總算滾到操作紙上的機率也有所提高了。
透過本次活動實踐過程中出現的問題，我覺得以後若再開展此類活動我們必須做到以下幾點：首先得保證有充足的活動材料後才能開展，如人手一個的盒子、足夠的玻璃彈珠等；其次盒子不應太大，比操作紙稍大最適宜；最後，顏料調的不能太稀，太稀玻璃彈珠上很難滾上顏色，這樣也就大大影響了滾畫的質量。
小班課後反思10
活動目標：
學習區別大小有明顯差異的物體，並能正確表達什麼是大，什麼是小，發展初步的目測本事和比較本事。
活動過程：
首先出示教具，先是兩個娃娃，分別取名大大、小小，讓小朋友一齊來玩，初步學會大、小概念。隨後拿出椅子，比較大小，最終由小朋友自我比較。
反思：
隨著新《綱要》要求的“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和趣味”，“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題”等觀念的提出。幼兒園數學教育正發生著從“注重靜態知識到注重動態知識，從注重表徵性知識到注重行動性知識，從注重‘掌握’知識到注重‘構建’知識”的重大變革。
數學排序活動的組織首先要明確其概念及其特點，在這個教學活動中並沒有很好明確這一點，導致幼兒只是在教師的固定模式下進行必須的按順序排列，而沒能發揮幼兒主觀能動性找出排序規律。活動資料設計上較趣味，但對於小班來講有點簡單。雖然活動中的組織較好，但在對幼兒的引導上有待加強。孩子在活動中自主探索性不夠強。慾望。
我們在進行主題活動《春天來了》的過程中，很多孩子表現出對春天發生的自然現象很感興趣，可是圖片和教師的講解已經不能吸引孩子們的眼球和興趣了，於是在設計這個教案時，我就注意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設想了在室外上這個活動。開始上課時，我就很神秘地對孩子們說：“今日教師要帶你們去外面上課，你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以後，我就引導孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園裡哪裡好看?”引導幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。之後我就對孩子們說“春天真好，教師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌。”我把歌曲完整的唱一遍後，問“孩子們歌曲裡你聽到了有什麼?”當唱第二遍時就請孩子們跟著教師輕輕的唱，這時我用很慢的速度再請孩子一齊輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作，邊唱邊做。最終我就請配班教師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領著孩子們一邊圍著草坪學蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節課就在我和孩子說說唱唱做做中結束了。由此次活動後我發現：
(1)充分激發幼兒的活動興趣，發揮其進取性、主動性。活動開始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期待。經過教師的提問和引導，孩子們會很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平常看到的東西，他們就在我們的身邊，並且活動進取性也提高了，不是一節普通的音樂課所能到達的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子說的話整理一下，然後編成完整的歌曲。
(2)創設良好的環境，讓幼兒邊玩邊學。藍天白雲，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放鬆。教師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自我的機會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能開心地跟著教師唱起來做起來就已經到達教學目的了。
(3)選擇適宜的環境很重要。
到戶外上音樂課對於我們託班的孩子來說還是存在必須的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，可是一小部分的孩子容易出現自由走動渙散的現象，所以除了要請配班教師做好配班工作外，場地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現，這樣才能到達教學目標。
小班課後反思3
手在人的個體發展中也起著重要的作用。在“多才多藝的手”這一主題中，我們創設了生動具體的學習情境，引導幼兒瞭解自己的手，自覺地、有意識地運用自己的手。透過一系列的學習活動，讓幼兒發現自己的手是多麼靈巧，多麼獨特，多麼多才多藝，這樣的發現使幼兒對自己的手產生了濃厚的興趣和強烈的自豪感。“開啟來嘗一嘗”這一科學活動，則很好地將理論與實踐相結合，讓幼兒在實際操作中，很好地感受到了手的用途及成功帶來的喜悅之情。
在活動前對本次活動作了充分的準備，事先讓幼兒自帶了各類食品來園，有袋裝的、盒裝的、散裝糖、堅果等，各類不同的外包裝都一應俱全，好讓幼兒在活動中充分學習不同食物外包裝的開啟方法。活動在幼兒感興趣的零食的驅動下順利展開。為了讓幼兒更好地瞭解與學習不同食物外包裝的不同開啟方法，活動分了兩部分而進行。第一部分是學習如何開啟袋裝、盒裝的食物。活動由我一一出示袋裝、盒裝的代表性食物匯入，透過提問的形式讓幼兒紛紛發表自己的意見。這一環節中，幼兒結合自己已有的生活經驗，積極踴躍地說出了自己的想法，難能可貴的是，幼兒都想出了很多與他人不一樣的想法。之後，讓幼兒付諸於實踐中，從親身實踐中驗證自己想法的可用性。
當幼兒順利開啟各種外包裝時，都顯得十分興奮，他們在實踐中充分體會到了成功的喜悅之情。活動第二部分，學習剝花生、瓜子等有殼的食物，相對於第一部分而言較難，因此這一部分重點示範講解。由於瓜子、花生的體積較小，不易於幼兒觀察，因此藉助於展示屏，透過展示屏示範、講解剝的技巧，幼兒們學的很投入，還不時地提一些自己的小意見。在之後的操作過程中，絕大數幼兒都能順利完成，除個別幼兒忍不住要用嘴巴咬，在我的提醒下，也都能試著用正確的方法剝殼。很快，幼兒們用自己靈巧的小手完成了剝殼的任務，最後我們一起享用了自己的勞動成果。在吃的過程中，還滲透了“和同伴分享食物”的品德教育，讓幼兒改掉獨佔的壞習慣，體會共同分享的喜悅。
活動目標基本是達到的，小朋友們在吃中學到食品開啟的不同方法，並理解了撕、擰、剝等詞。尤其是在活動中感受到了手的能幹，激發了幼兒動手的慾望，知道了自己的事情要學著自己做的簡單道理，還充分感受到了與同伴分享食物的喜悅之情。
小班課後反思11
學前班正處於語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園語言教育活動的內容與組織離不開生活實際。我根據活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的遊戲形式有機地結合在一起，並把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我採取邀請學生做遊戲的方式，開始課程。學生邊做遊戲，教師邊提問，並在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰做什麼？”、“誰在什麼地方做什麼？”、“什麼時候，誰在什麼地方做什麼？”激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。設計遊戲的目的要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才幹，“賽”中增勇氣。把有趣遊戲展示在學生面前，學生們都喜形於色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，並自覺地遵守遊戲規則，努力爭取正確、迅速地完成遊戲中的學習任務，即提高了學習效率，又培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。在這個遊戲中，開始學生依據生活實際想出結果，慢慢的學生就會形成說完整話的思維模式，為學習其他句式做了鋪墊。
但在教學的過程中，也出現了學生對基本句式掌握的不牢固的現象。主要是因為，在開始學習基本句式時，問題的設計、語句完整的訓練，沒能從學前班學生的實際出發，致使學生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設計的連線性，和沒能充分的利用所創設情景，導致學生，在後半節課的學習主動性不強。針對這些問題，我打算在今後的教學過程中，及時地吸取教訓，在備課的過程中，反覆的研究教材，推敲所設計的問題是否合理，並符合學生的實際。加強情境運用與教學相結合。
語言教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善於把語言變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在語言學習生活裡盡情馳騁並樂此不疲！
小班課後反思12
遊戲目標：
1、透過跑、跳、鑽、爬障礙物，發展幼兒身體的協調能力。
2、培養參加體育遊戲的興趣，感受與同伴遊戲的快樂。
遊戲準備：
1、寬闊平坦的遊戲場地。
2、鬆緊帶或彩繩2根，搭成小雞、小鴨的家。
3、小雞、小鴨的頭飾若干，音樂磁帶。
遊戲過程：
1、教師扮媽媽，幼兒扮小雞、小鴨，隨音樂作遊戲，邊唱“小雞小鴨”歌曲邊做動作。
2、教師在場地中間，幼兒圍在四周，以遊戲口吻邊示範動作邊介紹遊戲的方法：“小雞小鴨是好朋友，早晨都住在自己家裡，聽到媽媽的喊聲，馬上鑽出自己的家，來到草地上，找好朋友做遊戲。師 ：幼兒從家裡鑽爬出來的時候，一定要低頭，不要碰到家門，鑽、爬不要擁擠，要注意安全看誰是個乖寶寶”。
3、教師請幼兒分別回到自己的家中蹲下準備，聽到指令後從家裡鑽出來，到草地中間跟隨錄音做遊戲。
4、教師觀察幼兒鑽爬的動作，音樂遊戲後進行簡單的評價，請動作協調的幼兒示範，指導低頭彎腰的動作 .
5、鼓勵幼兒遊戲中大膽與同伴共同愉快地遊戲。
遊戲結束：
1、教師帶幼兒作簡單模仿動作，輕輕放鬆整理。
2、幼兒一起唱找朋友兒歌回教室。
活動反思：
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，透過遊戲鍛鍊了幼兒跑、跳、鑽、爬的能力，還培養了幼兒競爭意識和遵守規則的習慣，體現了活動的趣味性、教育性。
小班課後反思13
活動目標：
1、嘗試與同伴玩類似雙胞胎的遊戲，提高一起走、跑、等活動。
2、培養幼兒合作意識，體驗大家一起齊心協力就能獲得成功的快樂。
活動準備：
音樂（找朋友）
活動過程：
一、創設遊戲情境，激發活動興趣。
老師：“小朋友今天天氣真好，我們一起聽著音樂去找自己的好朋友，找到好朋友以後，和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》（音樂：找朋友）。”
二、老師：“你們都找到自己的好朋友了嗎？”
幼兒：“找到了。”
老師說：“你把好朋友介紹給老師好嗎？”
老師：“小朋友看到老師的大皮球了嗎，這個大皮球是把兩個好朋友連在一起，變成雙胞胎玩遊戲的，誰想來試試？”
三、老師講解遊戲規則示範動作。
第一種玩法：
兩個好朋友面對面抱在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結實，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊抱在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。
第二種玩法：
兩個小朋友背靠背，胳膊互相挎在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結實，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊挎在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。
三、創新玩法。
1、探索各種不同的玩法：齊步走、橫著走、跳、跑、爬等。
2、教師可聽取幼兒講述的不同玩法，並讓幼兒進行示範，師生一起進行觀察討論。
四、課堂總結：
小朋友做得很好，這就要求小朋友在遊戲的過程中齊心合力、相互配合，在邁步時小朋友可以喊著口號，這樣就能做到同時邁步，同時停止。
活動反思：
經過本次活動，發現幼兒對合作活動很感興趣，他們都積極參與到活動中來，與好朋友齊心協力，共同完成活動目標。但由於體育活動本身區別於語言類活動，與幼兒的引導及探索不能在相對安靜的狀態下進行，使部分幼兒的創新活動沒有得到及時的指導，對活動的種類不能做到面面俱到，此類活動的引導與面向全體幼兒的探索，還需要教師的多加思考與實踐。
小班課後反思7
這是一首語言樸實、非常具有韻律美的兒歌，從這首兒歌中我們可以看出，這是源於生活題材能豐富幼兒的生活經驗，句子簡短、語言樸實又非常具有韻律美，這樣的兒歌不僅能豐富幼兒的生活經驗，也符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，發展口語表達能力”的要求，因此適合小班教學，根據新綱要的精神，我制定了兩個教學目標：1.認識各種瓜類，喜歡念兒歌，感受兒歌的韻律美。2.能有節奏地朗誦兒歌，正確發音guā。
活動開始我先出示小娃娃的圖片，讓他們和她打招呼，之後再用小娃娃的口氣和他們說小娃娃要去菜市場賣瓜，讓幼兒猜猜小娃娃會買什麼瓜，啟發幼兒說出自己吃過的、或在菜場、或在水果店裡看到過的瓜。幼兒積極的回答問題，說出了很多的瓜。之後我完整的念兒歌，提出問題：小娃娃買了些什麼瓜？幼兒每說出一個，我便在我的百寶箱裡找出這瓜的照片貼在黑板上。我出示百寶箱時，幼兒顯得很興奮，注意力也很集中。每出示一張照片時，我便讓幼兒念幾遍這個瓜的名字，在唸的時候我也注意糾正他們guā。我發現我不用每個瓜都讓他們念，他們不常見的瓜多念幾遍就可以了，不然時間久拖得有點長。在之前我也教給幼兒幾種瓜，有前期的經驗鋪墊。因此，在課上我沒有多的瞭解瓜的樣子、形態。有些瓜幼兒沒有聽出來，我就又唸了第二遍，讓他們聽聽還缺了那些瓜，幼兒回答問題，我把這些瓜的照片有秩序的擺好。
活動的第二部分，我跟幼兒介紹這首兒歌的名字叫《瓜娃娃》，我完整的講訴這首兒歌，在唸的時候把缺的圖片給貼上去，讓幼兒跟念兩遍。這裡整體念過於少了，應該再讓他們多念1遍，再分角色念會更好，幼兒唸的時候基礎也會更深一點。之後我就讓幼兒分角色念，男孩子先站起來唸兒歌，我發現小班的幼兒對於性別還是不是很瞭解，再叫男（女）孩子站起來時，有些男（女）孩子都沒有站起來，這裡的時間有些空。在唸的時候，幼兒對於常見的瓜還是能念出來的，對於苦瓜、菜瓜時，幼兒的聲音就有些輕，我需要提醒一下，才能念下去。我還設計了讓幼兒有節奏的的念兒歌就是讓他們一邊拍手一邊念兒歌，多數的幼兒顧了念兒歌就不拍手了，拍手的聲音也是稀稀落落的，節奏感並不是很強。在唸第二遍之前我又提醒了一遍讓他們把小手拍起來，但拍的還不是很有節奏感。
最後，我提問，你買了這麼多的瓜會給誰呀？幼兒就說給爸爸、媽媽、爺爺等，然後讓他們自己拿著小籃子去送給我們的好媽媽，以此結束整節課。在上課的過程中我發現那些幼兒不常見的水果，我可以在前期準備更多一點，這樣學習兒歌時也會更容易一點。
小班課後反思14
《城裡老鼠和鄉村老鼠》是一次十分有意思的語言活動，它經過一個生動的童話故事：城裡老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城裡做客時所引起的一系列趣味的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自我收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集儘可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片並帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察瞭解城市和鄉下的不一樣，積累一些經驗。活動的開始，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然後教師提問：“你們都看到了什麼啊？給你什麼感覺呢？”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。
在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城裡生活呢？還是喜歡到鄉下生活？經過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我讚歎不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實，城裡和鄉下都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自我的家鄉感到驕傲，孩子們都說了自我喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉下都有了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，異常是我們居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活。活動中孩子勇敢的辯論是整個活動的亮點。
在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言遊戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……）“因為我愛吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長得高，所以……）
結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯絡，這樣有助於幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式。“因為……所以……”是一個因果關係的短語，將這個短語的學習運用在語言遊戲中，比較貼合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢於嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。
小班課後反思15
小班下學期語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動“各種各樣的糖果”，我上的是二研課，現將我的課反思如下：
在活動開展之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子逛超市，有意識得帶孩子們看糖果櫃檯，觀看糖果的品種，並品嚐糖果的味道，還帶來了各種各樣的糖果到幼兒園。在家長的共同參與下，孩子們對糖果產生了濃厚的興趣，逐漸走進了糖果的世界。在課前一段時間，我經常帶孩子們品嚐糖果，每天帶孩子們品嚐一種口味或一個品種的糖果，逐漸地擴充套件了幼兒的視野，他們對糖果都很熟悉，能說出很多糖果的名稱和味道，極大地激起了孩子們的興趣。
在教學活動中，我先以欣賞糖果畫（將各種各樣的糖果根據顏色、外形組合成一幅畫，有太陽、白雲、各種各樣的花等）的形式激起幼兒的興趣，給幼兒以視覺上的衝擊，一下子就抓住了孩子們的注意力，看到這麼美的畫竟然是用糖果畫出來的，而這些糖果又是他們平時吃的牛奶糖、泡泡糖、棉花糖、橡皮糖、瑞士糖……孩子們的話夾子一下子就打開了，滔滔不絕地說起來。
然後，我根據小班幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣人手，以遊戲的形式貫穿始終，並注重以幼兒為主體，多渠道地調動幼兒運用多種感官去體驗、瞭解各種糖果的特性。 透過活動中“逛糖果超市”、“買糖果”、“摸糖果”、“猜糖果”、“嘗糖果”等環節，讓幼兒初步感知糖果的顏色、形狀，透過摸來感知糖果的硬、軟，透過品嚐知道糖果的不同味道，還知道一些很有趣的糖果，如口哨糖、泡泡糖，讓幼兒積極主動地動腦、動手，極大限度地發揮了他們的自主性、創造性。
讓幼兒吃糖果是他們最高興的事，每個孩子的臉都像糖果一樣甜甜的，他們透過吃糖果獲得了豐富的直接經驗，並十分願意將自己的感受與同伴分享。
本次活動的亮點是利用幼兒生活中常見的又是孩子們最愛吃的糖果，作為幼兒談話活動的內容，充分調動了幼兒說的慾望，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處於寬鬆、愉悅的環境中，他們興趣高漲，積極主動的學習，真正體現了幼兒的主體性。活動中充分調動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認識了糖果的不同品種、外形及口味。幼兒的已有經驗得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調動。
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