《黃山奇石》教案設計及反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《黃山奇石》教案設計及反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃山奇石》教案設計及反思1
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
教學重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
資訊資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、蒐集黃山的有關資料。
教學時數：兩課時
第一課時
一、教學目標
1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步瞭解課文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點
1、弄清區、滾、著、狀的字形。
2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶
1、課件演示。
（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什麼？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎麼描寫的。板書課題。
2、啟發談話。
同學們，喜歡旅遊嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅遊專列一同去安徽的黃山，去欣賞那裡聞名遐邇的奇石，願意嗎？板書課題。（聯絡學生愛旅遊的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）
對話平臺
自讀
1、自由讀，要求：藉助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、彙報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、遊戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩照鏡子的遊戲。評選識字小能手。
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什麼。
3、教師示範，重點對難寫的字進行指導。如：區字的筆順：一區
4、學生練習。教師巡視。
個人創意增減：
一、揭示課題。
1、導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的讚賞，尤其黃山的奇石更讓遊人流連忘返。那麼究竟黃山奇石有什麼特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望透過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師範讀課文，要求同學們聽清生字讀音，並能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都這4種奇石是詳細講的。）
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、結合課文理解生字新詞。
1、自讀課文，加深理解。
2、指讀課文，聽聽學生的理解程度。
四、作業：抄寫字詞。
教學反思：
這篇課文即有抽象概括的描寫——那裡景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫——仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，透過看圖識字，學習了安徽黃山等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，藉助電化教學手段，聲情並茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。
《黃山奇石》教案設計及反思2
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，黃山奇石教案及反思。
2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學重難點：
1、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
2、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學準備：
課件
課時劃分：
2課時
第二課時
教學過程：
一、播放影片，教師匯入：
我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風景區在我國安徽南部，"奇松、怪石、雲海、溫泉"被稱為"黃山四絕"。四絕之一的"怪石"是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外遊客從四面八方來到這裡。今天，我們繼續走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
二、複習鞏固生字的認識。
1、首先我們來複習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學們字認的`很好，相信課文讀的也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪裡?
學生回答。
問：誰知道"聞名"的意思?
結合課件引導學生註釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什麼?
學生回答。
課件出示那裡景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。"這句話，解釋"尤其"的意思，出示，尤其句式，學生練習說話。
3、學習第二段。
師：第一個介紹的是什麼怪石?
學生答，出示圖片，板書"仙桃石"。
問：為什麼叫它仙桃石?
它是怎麼來的?
學生答，課件出示"它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。"請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，並重讀這兩個字。
學生試讀，指名讀，示範讀，齊讀。
4、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子，誰知道"陡峭"是什麼意思?用動作理解後，學生學著註釋在書上。
問：這隻猴子是什麼樣的?
學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標註，試讀，指名讀，齊讀。
板書"猴子觀海"，教案《黃山奇石教案及反思》。
5、出示"仙人指路"及"金雞叫天都"圖片，學生說出名字後，自讀第四五自然段，然後請學生當小導遊介紹兩塊奇石。
師：課文裡是怎麼為我們介紹仙人指路的?
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹"金雞叫天都"。(讀相關段落)
問：這隻公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)
怎麼會是金光閃閃的呢?
師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心裡充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師：黃山的奇石只有這麼多嗎?
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，透過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海裡是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎麼樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這麼多嗎?從哪裡看出來的?
解釋"等等"，等同於學過的省略號，板書。
8、根據板書回顧課文內容。
問：用課題裡的哪個字概括這些怪石最恰當?
突出一個"奇"字。
學生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的岩石在等著你們給起名字呢，課下，發揮自己的想像，想像一下還有什麼形狀的岩石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
《黃山奇石》教學反思
《黃山奇石》是冀教版小學二年級上冊第四課的內容。它向人們再現了黃山四絕之一的"怪石"的奇與趣，讓學生藉助圖片和作者的描寫，來感覺黃山之石的"形"奇和"神"趣。
本節課是第二課時，主要目標是透過讀引導學生理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
在課堂匯入部分，我用了一個簡單的影片，隨著畫面的轉換和音樂的播放教師進行講解引入，第一次用這樣的方法進行匯入，效果還不錯，比其它的方法更能吸引學生的注意力，使他們一開始就進入了狀態。接下來利用課件進行了生字複習，感覺方式還有些單一枯燥。下面的大部分時間都是利用課件引導學生理解課文，朗讀課文，對一些重點詞語進行理解和標練習。在第一段裡藉助"聞名"教給了學生在書上備註的方法，並在理解"尤其"這個詞時，對學生進行了說話練習。在第二、三自然段，讓學生找出表示動作的詞，標註完後加重語氣讀，透過反覆的讀來加深對課文的理解。在第四、五自然段，讓學生藉助圖片進行自讀，然後當小導遊對"仙人指路"和"金雞叫天都"進行介紹，換一種方式對學生進行了朗讀練習。最後讓學生根據另外三塊巨石的名字，想像出它們的樣子，小組討論如何來介紹它，最後每組派一名代表進行對本組選中的怪石進行介紹，這個環節鍛鍊了學生想像能力，小組合作能力和語言表達能力。
回顧整個教學過程環節緊湊，注重了學生的讀，在多種方式的讀中進行理解，但對時間的把握上還不夠準確，使各環節在時間的分配上有些前松後緊，同時也看到了自身對先進教學手段掌握上的不足，今後還要加強自身學習。
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