大班藝術蝴蝶教案
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的大班藝術蝴蝶教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班藝術蝴蝶教案1
案例背景：
《幼兒園教育指導綱要》中指出，藝術領域的基本是向傳統的藝術教育挑戰，建立新的藝術教育理念，並在新理念的指導下，實施新型的、整合型的藝術教育。本此活動來源於幼兒生活，剪紙藝術起源於勞動人民對美的追求，緣於對美好生活的需要。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”的確動手動腦有利於開發幼兒的智力，有利於萌發幼兒的創造性。幼兒正處於人生求知慾望最強的啟蒙階段，剪紙教學能緊緊抓住幼兒好奇的心理特點讓幼兒在剪紙中發展創造想象和思維差異的創造遊戲。因此把本次活動的目標定為
(1)學習蝴蝶和花的折、剪方法，嘗試剪出不同形狀的花瓣和蝴蝶翅膀上簡單的對稱圖案。
(2)體驗剪紙活動的樂趣，提升幼兒對春天美的感受。新《綱要》中指出：藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，讓幼兒大膽地表現自己的情感、理解和想象。
案例描述
一、欣賞作品，喚起回憶。
1、前幾天我們小朋友一起畫了《蝴蝶和花》，我們一起來欣賞一下吧。
2、引導幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱美及畫面的佈局。
案例分析：透過繪畫為幼兒接下來的剪紙作一鋪墊。
二、示範操作，學習剪紙。
今天我們來學習一個新的本領，用彩紙、剪刀和貼的方法來創作美麗的蝴蝶和花。(出示範例)
1、折剪--花。
①出示步驟圖(一)--正方形紙對角折3次，在最寬的地方用任意線條剪下來，再剪尖角處，提醒幼兒注意操作材料的放置。
②出示步驟圖(二)--引導嘗試不同剪法，剪出不一樣的花。
2、折剪--蝴蝶。
①出示步驟圖(一)--教師講解示範：一張紙對摺，以折線為中心畫出蝴蝶的身體、翅膀和觸角(提醒注意，沿著折線的一邊畫身體，翅膀儘量畫的大)，並示範翅膀對稱圖案的剪法。
②出示步驟圖(二)--引導不同剪法，剪出翅膀對稱圖案不同的蝴蝶。
3、貼花、蝴蝶--引導注意位置的擺放;顏色的搭配;大小的協調等。
案例分析：在傳統剪紙教學中，普遍採用集體示範講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒在被動中學習，獲得的只是剪紙的技能，而不是學習的方法。在這一案例中，教師有意識的採用圖示法，意在突破灌輸式的學習方式，引導幼兒按圖示自主學習。圖示法對大班幼兒有一定難度，他雖然直觀、具體，但幼兒需要理解各步驟之間的邏輯關係，並需要手腦協調的動作。
三、小組合作，嘗試操作。
1、教師介紹操作材料，幼兒分組、合作完成小花園的創作。
2、教師巡迴指導，適時幫助有需要的幼兒，提醒操作過程中材料的放置。
四、欣賞，體驗成功。
展示幼兒作品，引導幼兒參與，說說你喜歡的花園，為什麼?(引導幼兒從蝴蝶和花的花瓣、花紋、佈局等方面進行。)
案例分析：興趣是貫穿整個活動的主線，是幼兒探索的原動力，教師的支援主要體現在如何保持幼兒持續、積極的探索興趣。活動中教師選取一個興趣點，從操作材料的吸引(彩色蠟光紙)--活動趣味的吸引(剪出來的蝴蝶和花都飛到小花園裡)整個活動環環激趣，步步設疑，教師的引導還體現在關注幼兒的心理感受和一定的情感支援。
案例反思：
透過新《綱要》學習，越來越多的人已認識到，幼兒是學習的主人，教師是幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者。但在具體操作中，往往停留在比較膚淺的層面，常常把“讓幼兒自己探索解決的問題”理解為教師“非指導”的，其實，我們強調“以幼兒發展為中心”，並不意味著教師責任的減輕，而恰恰是對教師提出了更高的要求。
1、幼兒教育要遵循幼兒的思維規律：
我認為幼兒的學習是形象與具體的而“對稱”是一個比較抽象的概念，但它又是在生活中比較常見的。因此在教學時必須要從具體的幼兒常見的感興趣的事物入手，“從具體到抽象”這樣就能使幼兒更容易學會與掌握。
2、在做做玩玩的遊戲中積累知識與經驗
遊戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的“對稱”知識與生動活潑的遊戲緊密結合起來，也是幼兒最容易接受、最樂於參與的一種學習模式。這樣無形之中也就培養了孩子靈活的想象力和創造力，只有這樣才能更有深度。
3、要發揮幼兒的主體性
在幼兒園的一日活動中經常會發生好多事情，為孩子們自己動手、動腦解決問題了許多有利的切機。教師的任務是點撥與誘導而不是包辦代替但是，往往在教學活動有些教師用自己的觀點(“像”與“不像”)用自己的標準(“對”與“錯”)去衡量孩子使孩子只相信老師的及力量，不相信自己能解決問題，壓抑了孩子的發展同時也忽視了在學習活動中孩子們豐富多彩的個性，對於提高孩子的學習積極性、認識自我等主動性的發展上都是不利的。
4、幼兒自主學習的空間
瞭解幼兒的興趣，必先學會觀察、傾聽，以開放的心態走進幼兒。幼兒是自我成長的主角，是一個能自己認識、思考、發現和表達的活生生的人，我們要了解幼兒的興趣，並據此尋找教育的切入點，設計教學模式，鼓勵幼兒自主學習，大膽表達自己的解、想象，體驗創造的快樂。
5、讓幼兒學會
要讓幼兒學會首先要讓幼兒學會欣賞與思考讓幼兒自己互評，既可以讓他們自己去發現問題學會欣賞，讓孩子明白比較好的地方在哪裡，不足的地方又在何處。同時，在相互提意見的同時又增強了孩子自己的知識和同伴間的友誼。例如：藝術活動《蝴蝶找花》中，老師就把欣賞這部分留給了孩子們自己去解決，孩子們發表了許多自己的觀點還主動的聽取了別人的觀點，發揮了孩子們藝術欣賞能力和語言表達能力。
大班藝術蝴蝶教案2
活動目標：
1.感受詩歌美好的意境，體驗欣賞文學作品的快樂。
2.嘗試仿編詩歌，體驗創造的樂趣。
3.學習有表情的朗讀詩歌，認讀重點字、詞：蝴蝶、花、是
活動準備
掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊
活動過程
一、預備活動
1.師幼互相問候，線上活動（蝴蝶花）
2.教師發書，幼兒有序取書。
二、感知理解活動
1.欣賞詩歌《花和蝴蝶》
A、教師出示圖片“花和蝴蝶”，讓幼兒觀察，說說這是什麼。
2.出示掛圖，透過提問讓幼兒瞭解內容。
詩歌的名字叫什麼？詩歌裡有誰？詩歌裡說了些什麼？
3.完整閱讀，理解詩歌內容
重點引導幼兒理解為什麼說花是不會飛的蝴蝶，蝴蝶是會飛的花。
教師小結：花兒很美麗，隨風搖動像蝴蝶一樣；蝴蝶色彩鮮豔，飛來飛去，像一朵朵花一樣在空中飛舞。當蝴蝶在花間飛的時候，讓人分不清到底哪是蝴蝶哪是花。
閱讀完後幼兒有序收書。
4完整欣賞
（1）教師有感情的朗讀詩歌，幼兒感受詩歌的美好意境。
（2）幼兒自己閱讀詩歌。
三、遊戲活動
1、遊戲：花和蝴蝶
教師出示大字卡，幼兒認讀並用身體語言表達，例如：出示大字卡“花”，啟發幼兒做出不同的姿態表示“花朵”；出示“蝴蝶”大字卡，可以揮動手臂，表示飛舞的`蝴蝶。
教師或個別幼兒表演動作，幼兒出示相應的漢字卡片。
3.朗讀圖文詩歌。
請幼兒將小字卡“蝴蝶”、“花”有圖的一面覆蓋在詩歌掛圖相應的文字處，在結合詩歌的文字，朗讀圖文詩歌。
四、結束活動
1.教師播放音樂，幼兒分別扮演花和蝴蝶，在活動室隨著音樂翩翩起舞。
2.幼兒有序整理自己的物品。
大班藝術蝴蝶教案3
活動目標
1．熟悉樂曲旋律，掌握蝴蝶在每句句末找到花的規律。
2．創編舞蹈動作蝴蝶飛、花兒開放，體驗蝴蝶找花的樂趣。
3．能在雙圈上跳舞，體驗探索、合作的快樂。
活動準備
幼兒會唱歌曲《蝴蝶找花》，《蝴蝶找花》影片，音樂圖譜、錄音，一半孩子在衣服上貼上紅色圓點。
活動過程
一、欣賞影片《蝴蝶找花》，激發幼兒的興趣
師：春暖花開，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，我們一起來看一看它們是怎樣飛的。
幼兒欣賞影片。
師：蝴蝶是怎樣飛的？
師：蝴蝶還會怎樣飛呢？請小朋友們來試一試。引導幼兒創編蝴蝶飛的各種姿勢。
二、按規律玩遊戲，掌握本次舞蹈的難點
1．尋找規律：唱到每句的最後一個字時蝴蝶找到花。
師：蝴蝶都是在每句歌詞的什麼地方找到了花呢？
教師出示圖譜，邊聽音樂邊引導幼兒感知蝴蝶在每句的名末找到了花。
2．感受規律：唱到每句的最後一個字時送蝴蝶一次掌聲。
師：原來蝴蝶在唱每句的最後一個字時找到了花，並停在了花上面。讓我們在蝴蝶找到花時送它一次掌聲。
幼兒嘗試在聽到每句的最後一個字時鼓掌。
3．掌握規律：學習蝴蝶飛，在聽到每句的最後一個字時停在花上。
師：讓我們一起來學學蝴蝶，在唱每句的最後一個字時停在花上。
此環節，第一次教師哼唱音樂，幫助幼兒掌握節奏，知道何處停頓；第二次播放音樂，鞏固練習停頓。鼓勵幼兒學各種蝴蝶飛的姿勢，體驗蝴蝶的快樂。教師重點觀察並點評。
4．花蝶互動：一半幼兒扮花，一半幼兒扮蝴蝶，蝴蝶在每句的句末找到花。
師：蝴蝶飛來，花兒開得更美了。誰願意來做美麗的花朵？
師：這朵花真美，這是愛心花。呀，這朵花真奇特……
教師鼓勵幼兒扮各種各樣的花，並在句末開放。
師：請蝴蝶們隨著音樂飛起來，在唱每句的最後一個字時找到一朵花。
教師提醒花在唱到每句句末時開放，並引導蝴蝶及時找到自己的花。
三、嘗試雙圈跳舞，感受合作的樂趣
1．站成圓隊形。
師：我們除了能像剛才那樣散點站著跳舞，還能在什麼隊形上跳呢？
師：現在我們就來試試在圓形上跳舞。請衣服上貼有紅色圓點的小朋友上來，手拉手圍成一個大花園（把紅色圓點揭下貼在地上）。
2．嘗試在圓隊形上跳舞。
師：現在我們就是花園裡的一朵小花，請小朋友單膝跪下（形成單圈）。
師：其他小朋友就是小蝴蝶了，找到一朵小花站好（形成雙圈）。
師：現在，我們要在圓隊形上跳舞了，記住哦，小花在什麼時候開放，小蝴蝶又是在什麼時候找到小花。
教師哼唱，幼兒隨歌聲跳舞。
3．引導幼兒發現問題，積極解決。
跳雙圈舞時，會出現兩三隻蝴蝶停在一朵花上，而有的花上沒有蝴蝶停留的現象。這是本次活動的重點，教師要引導幼兒自己發現問題，設定規則。
師：小朋友，你們發現什麼問題了嗎？
師：這朵花上停了幾隻蝴蝶？這朵花上本該停哪隻蝴蝶？我們來商量一下每一句蝴蝶向前飛的規則。
統一規則後，再嘗試。此環節，第一次教師哼唱音樂，方便發現問題及時解決；第二次播放音樂，鞏固練習舞蹈動作。
4．幼兒交換角色，繼續跳舞。
師：小花們，你們想變成蝴蝶嗎？我這兒有一句暗語，你們聽到後就可以變成蝴蝶。
教師到一朵花對面站好，邊念暗語邊引導幼兒交換角色：蝴蝶蝴蝶真美麗，快快飛到我這裡。1、2，變——
幼兒交換角色跳1遍～2遍舞蹈，結束活動。
活動延伸
1．在活動區內投放蝴蝶、花朵的頭飾，幼兒自由結伴玩遊戲，鼓勵幼兒嘗試新的玩法。
2．手指遊戲：一隻手扮蝴蝶，一隻手扮花朵，在唱每句歌詞的最後一個字時蝴蝶落在花上。
大班藝術蝴蝶教案4
設計意圖：
《綱要》反覆指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”
，要使幼兒“大膽的表達自己的情感、理解和想象”。在藝術活動中孩子們很難把握眼神、表情配合身體動作來表達音樂作品與自己的情感，與觀眾進行交流，老師也為之困惑。為此，我設計本活動，選擇貼近幼兒的音樂，創設符合音樂的情境，用生動、形象的方式，激發幼兒的情緒、情感與音樂、動作產生共鳴，鼓勵孩子運用眼神與表情、肢體動作大膽地表達對作品的理解與感受。變生硬的教授、練習為幼兒自主地探索、學習，從中獲得滿足與成功。
活動目標：
1、感知眼神在表演中的重要性，初步掌握運用眼神時點與線的區別，增強保護眼睛的意識。
2、能誇張運用眼神、表情和肢體動作大膽表現音樂情境。
活動準備：
音樂磁帶《森林幻想曲》；幼兒人手一個花兒頭飾、蝴蝶手偶一個。
活動過程：
一、熱身運動：花兒醒來了
師：春天來了，花兒都醒來了！讓我們隨著音樂翩翩起舞吧！
從形體的要求提醒幼兒的身體動作，表現花兒在晨風中綻放的姿態。
二、學習情境表演：花兒與蝴蝶
（一）創設“蝴蝶飛來了”的情境，幫助幼兒理解並掌握眼神中點與線的區別。
1、情境匯入。
師：花園裡那麼多美麗的花兒，會引來誰呢？
一隻小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左、飛到右。
2、幼兒嘗試用身體動作、眼睛來告訴大家：一隻小蝴蝶，飛到花叢中。
3、請一幼兒做蝴蝶，幫助其他幼兒理解、掌握運用眼神的要領：眼隨手動，同時能用表情來表現與蝴蝶遊戲時的快樂心情。
4、出示蝴蝶手偶，引導幼兒邊講故事邊運用已有經驗探索眼神中點與線的不同。
飛到左、飛到右，飛到上，飛到下。（眼神：看點）
飛來飛去和花兒捉迷藏。（眼神：連成線）
5、集體邊講故事邊表演一次。
（二）創設找蝴蝶情境，重點引導幼兒學習眼神與表情的配合。
1、提醒幼兒長時間用眼後應該適當休息。邊休息邊猜想音樂中花兒與蝴蝶遊戲的情景。
2、幼兒表演後，透過個別示範重點指導幼兒理解驚訝、著急、驚喜時不同的感受與表現，並結合眼神進行表演。
3、完整地表演。
（三）透過分組表演，引導幼兒互相學習表演中身體動作的運用。
1、邀請能運用身體動作配合表演的孩子示範。
2、引導幼兒向同伴學習。
指導重點：手臂、旁腰、身體前傾的運用。
3、幼兒自願向他人展示自己。
（四）集體完整展示
1、集體表演
2、戴上頭飾展示。
三、結束部分：
用眼神與老師們打招呼說“再見”。
附故事：
一隻小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左，飛到右，飛到上，飛到下。飛來飛去和花兒捉迷藏。呀！蝴蝶不見了。左找找，右找找，沒找到！看遠處，再找找。咦！蝴蝶在那兒呀！還帶來了許多好朋友！
大班藝術蝴蝶教案5
設計意圖
近期，我班正在進行“我們的身體”主題活動，為了讓孩子對自己的身體有一個更感性和直觀的認識，我設計了音樂遊戲《蝴蝶飛飛》，目的是為了讓孩子在音樂遊戲的情景中增加對自己身體各關節各部位的瞭解，同時激發幼兒對音樂以及音樂遊戲的興趣，並且試圖讓幼兒在自己的唱遊中不斷豐富新遊戲，新規則，激發孩子的創造想象能力，提高孩子之間的合作表演能力。
活動目標
1、認知目標：幼兒熟悉音樂旋律並能跟著旋律的變化做出不同的動作
2、能力目標：幼兒合著音樂節奏，大膽創編動作，培養幼兒想象力和創造力
3、情感態度目標：幼兒在律動遊戲中，感受音樂律動的美及快樂，願意投身到音樂活動中去
重點難點
1、重點：透過本次活動，熟悉音樂旋律，在旋律的節奏做出相應反應
2、難點：幼兒在律動遊戲中的團結協作及交往遊戲能力
活動準備
1、物質準備：三原色蝴蝶手環（紅—黃—綠），背景音樂，錄音機
2、經驗準備：課前欣賞過蝴蝶標本和圖片，觀察蝴蝶的基本形態
活動過程
（一）音樂匯入，激發興趣
教師分發蝴蝶手環，引導幼兒觀察蝴蝶顏色及做岀蝴蝶飛舞的動作
師：小朋友還記得上次我們的《花兒朵朵》嗎？（帶領幼兒隨著音樂的旋律做出花開放等姿態的動作）
師：蝴蝶蝴蝶在哪裡？〔帶領幼兒做岀蝴蝶飛舞的動作）紅蝴蝶飛紅蝴蝶飛，紅蝴蝶飛完黃蝴蝶飛，黃蝴蝶黃蝴蝶飛，黃蝴蝶飛完綠蜩蝶飛，綠蝴蝶飛綠蝴蝶飛，綠蝴蝶飛完大家飛（教師邊念唱邊帶領幼兒再次感受蝴蝶飛舞的動作）
（二）播放音樂，初步感知
教師播放音樂，把花朵綻放的動作及蝴蝶飛舞的姿態動作試著帶入音
師：小朋友們花兒除了開在身體的這個位置，試著想想還能開在什麼位置呢？（教師引導幼兒大膽想像，創編動作）
（三）透過遊戲，深入理解
師：蝴蝶如此美麗，我們該用什麼網住蝴蝶呢？我們一起來說一個網住蝴蝶的遊戲吧（教師哼唱歌曲的旋律，邊帶領幼兒做岀蝴蝶網的動作——所有的幼兒手拉手）
師：那老師來當蝴蝶，你們當蝴蝶網，來試試撲捉蝴蝶吧（教師隨著音樂播放開始示範遊戲的動作）
師：剛才老師是怎麼跟你們做遊戲的呢？（引導幼兒一起總結出遊戲規則）
（四）遷移鞏固，幼兒內化
教師帶領幼兒再次鞏固律動中旋律變化的動作，分別選出三色小朋友的隊長，幼兒隨著音樂的開始，教師引導幼兒逐漸獨立玩遊戲
師：紅蝴蝶飛紅蝴蝶飛，紅蝴蝶飛完黃蝴蝶飛，黃蝴蝶飛黃蝴蝶飛，黃蝴蝶飛完綠蝴蝶飛，綠蝴蝶飛綠蝴蝶飛，綠蝴蝶飛完大家飛（教師邊念唱邊帶領幼兒蝴蝶飛舞的動作，同時巡視糾正幼兒的動作，並且慢慢的從遊戲中淡化出來）
五、活動小結
再次播放音樂，所有幼兒參與其中，在愉快的旋律伴隨動作，結東本次活動
六、活動延伸
請小朋友們回家跟爸爸媽媽一起玩這個音樂遊戲吧
活動反思
在整個活動中，孩子們始終充滿熱情，情景交融，樂意把自己當成一隻蝴蝶盡情地飛舞；明朗了樂曲多段式的形式能聽辯出樂曲的每一個樂句並積極的表現。在蝴蝶的飛與落中加深了感觀認識。
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