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我的生物老師作文

關於我的生物老師作文10篇

  無論是在學校還是在社會中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編為大家整理的我的生物老師作文10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

我的生物老師作文 篇1

  我的生物老師是一位又高又壯的男老師,上他的課的時候,我們從來都不敢走神,生怕惹怒了這隻“大老虎”。

  他剃了精神的小平頭,眼睛不大但是炯炯有神。白襯衫、黑皮鞋,黑色的風衣顯得莊重。

  他講課講的很慢,但是很細緻,每一個問題都給我們講通了、講懂了,講到重點內容的時候,總是會講兩遍,好讓我們記得更牢。

  一次上生物課,我和另一個同學遲到了,呼哧呼哧地跑進教室,差點撞在教室的門上。我打了一個報告,老師看我們來晚了,也沒有生氣,而是很慈祥的說:“跑慢點兒,走廊裡地滑,不小心摔倒了怎麼辦。”

  課上,我同桌擰開了水瓶的瓶蓋,一團團白色的熱氣竄了出來,老師見狀,眼睛朝這邊看過來。老師突然往這邊走,嘴裡還問:“你在做什麼呢?”我的同桌冷不丁的被嚇了一跳,等老師走近了,一看,原來是熱水冒出的熱氣啊。接著老師窘狀的笑笑,說:“我還以為你在點火呢。”

  接近月考,但是我們班的生物成績一直不怎麼好,老師就安慰我們說:“沒關係,好好考,成績差一定能補上來的,這次只是個檢驗而已。”

  從此以後,我們就再也不覺得生物老師嚴肅又死板了,反而覺得生物老師很有親和力、很可愛。

我的生物老師作文 篇2

  在短短的幾個月高中學習生活中,教生物的張敏老師給我留下了深刻的印象。

  生物老師很漂亮,烏黑的直髮溫柔地披在雙肩,美麗的大眼睛在眼鏡的襯托下顯得格外有神,白晳的臉上始終掛著微笑,顯得非常平易近人。

  生物老師讓我觸動很深還得從那堂晚自習說起。

  那節晚自習,是生物老師的輔導課。上課鈴響過,生物老師輕手輕腳地走進教室,唯恐驚擾了正在看書的我們。教室裡很安靜,能聽得到筆尖在紙上摩擦的聲音,我趴在桌子上寫作業,一道數學證明題已困擾我多時了,我在草稿紙上畫了很長時間,也未能算出正確答案,心中不免有些煩躁,索性趴在桌子上看著那道題發呆。

  我隱隱約約聽見身後有一陣細微的腳步聲,我知道一定是生物老師。便抓起筆,在草稿紙上重新演算起那道題目。腳步聲在我身邊停止。

  生物老師輕輕地彎下腰,把我的作業本擺正,柔聲說道:“寫字姿勢要端正,看你本子歪的,離書又這麼近,會近視的。”在她低頭的一瞬間,我聞到了她的髮香,很淡很淡,卻令人神清氣爽。生物老師朝我微微一笑,走了。

  心裡突然間像被什麼細細小小的東西迅速佔據,那種說不出來的感覺讓我覺得很幸福也很感動。一個老師,叫學生端正學習姿勢,是一件很平常的事情,可又有幾個老師在學生寫作業時幫學生端正了本子?又有幾個老師在關注學生成績外,又關心著學生的身體呢?我想起在家寫作業時,母親總會把我的本子輕輕端正。現在,生物老師給了我一種母親在身邊的溫暖。

  看著生物老師坐在講臺上寫著備齊筆記,一陣陣感動湧上心頭,我感覺有一束陽光傾灑在我的身上。

  元旦前的一節生物課上,生物老師說:“新的一年即將到來,你們長大了一歲,而我又老了一年,哎!”老師故意做出那種很傷心的表情。同學們說:“老師您青春永駐!永遠美麗!”全班都笑了起來。老師說:“在你們班上課,我覺得很溫暖。”其實,生物老師您知道嗎,上您的課,我們也感覺很溫暖,真的!

  班上每人出了一點錢買了些小禮物作為元旦送給了老師。送給生物老師的是一副手套。在板書的時候,生物老師的手就不會太冷,因為那上面載滿了全班對生物老師的熱愛。老師收到禮物的,特感動的說:“謝謝你們。也希望大家元旦快樂!”

  教室裡,同學們和生物老師都笑得很開心,這是一節溫暖的晚自習。

  生物老師彷彿有一根魔力棒,要不然和我們的關係怎麼會這麼好?魔力就來源於她那顆熱愛學生的心。敬愛的生物老師,願您的笑容永遠留在您的臉上。

我的生物老師作文 篇3

  “過了一個寒假,我十分想念您,想念您活潑生動的課堂;想念您那頭烏黑飄逸的秀髮;想念您不厭其煩地為我講解問題。我以往不喜歡把心裡話說出來,但自從您教我們生物之後,我總有一種傾訴的慾望。”

  這是學生在作業本上寫給孫明霞的信。

  “不經意地經過《生命的色彩》,被裡面明媚的春光所吸引,那裡奔湧著激情熱烈的理想風潮,那裡寫意著美麗人生的真實追求,那裡萌發著珍惜生命的質樸願望,那裡昂揚著追求理性詩意的雙重旋律,那裡是理想課堂的蘇州園林——精緻卻富於靈性,幽靜卻富於生機。”這是網友在孫明霞課堂教學隨筆專題“生命的色彩”後的跟帖。

  孫明霞,山東省泰安學院附中生物教師,學校教科所副所長。既不是班主任也不是主科教師,她何以贏得了學生的心?她的課堂隨筆為什麼會對網友有如此大的吸引力?

  雅斯貝爾斯說:“教育是一片雲推動另一片雲,一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂召喚另一個靈魂。”走近孫明霞,走進她的課堂,你就會發現,她,就是一片潔白的雲;她,就像一顆挺拔的樹,她,就是一個擁有高貴靈魂的人。

我的生物老師作文 篇4

  我的老師

  今年,我上初一啦!來到了五中,新的學校,新的環境,新的班級,當然也要有新老師,然而留給我印象最深的是我的生物老師——孔老師。

  繁忙的上了兩天的課,嗯…好像就只有生物、美術、音樂、體育老師沒見了。下節課就是——生物課。好棒!終於可以見到生物老師。好期待呦!出於好奇(雖然知道好奇心害死貓),我腦海中的一大串問題就控制不住的蹦出來了:“額…生物老師是男的還是女的?長什麼樣子的啊?性格怎樣啊?……”

  上課鈴一響,我們便立刻坐在座位上,五十多雙好奇的目光聚集在教室門口,隨著越來越近的腳步聲,生物老師登場。(抬頭中…),咦?班主任!班主任就是生物老師,太巧啦!剛才還在想班主任會是什麼老師?一會走進班裡的會不會是班主任呢?沒想到說曹超曹超就到,呼……

  班主任=生物老師=孔老師。哦,我分清了。

  那天下午,嗯…是星期五下午,到家差不多過了兩個小時吧,忽然想起忘記看後面黑板上的那張紙了,心裡不禁叫道:“慘呀慘呀。沒看那張紙我又不知道畫什麼?怎麼畫啊?算了,問一下同學吧。”我便把我知道的只要是我們14班的同學都問了一遍,最後在英語老師那裡得到了班主任的手機號碼。卻不敢打,怕孔老師批評,說我沒記性。

  最後:“喂。”

  “喂。”

  “請問是孔老師嗎?”

  “是,你是誰?”

  “哦,老師,我是張丹妮,你不是說讓畫畫的去後面的黑板上看那張紙嗎?我又與粗心忘記看了。老師,你知道那上面的內容嗎?”

  “哦,我也沒仔細看。那好像是是讓用2開的紙畫關於法律宣傳方面的。”

  “哦,謝謝老師。”

  “甭客氣。”

  “呵呵~嗯,那老師再見。”

  “嗯,拜拜。”

  “呼——”我喘了一大口氣。哈!沒想到孔老師居然沒說我。看來我理解錯啦。孔老師很溫柔的。

  雖然孔老師現在很溫柔,可平時在學校裡對待學生,可是不留情面的。記得有一次午自習的時候。因為我們班的某位同學沒寫完作業(跟他沒仇,不說他的名字了)而且不止一次了,所以孔老師生氣了。我寫著作業,只聽見“啪”,某同學捱打了。

  雖說嚴厲了點,但我只知道她是為了我們好。

  “她的最初與最後的一課都在講述:

  生命哪怕卑微也要絢爛”

  This is我們班的生物老師——孔老師

我的生物老師作文 篇5

  “嘿,你知道生物老師叫什麼嗎?”馬上就要上初一的第一節生物課了,我推了推旁邊的同桌,低著頭悄悄問道。“我記得好像叫朱海燕吧。”同桌想了一會說,“還是個女老師?”我在心中自言自語。

  上課鈴打響,一個捧著生物書的身影神不知鬼不覺地已在講臺前站定,笑眯眯地看著我們,待我用眼神鎖定時,差點沒讓我驚得從椅子上摔下來。油光發亮的腦袋,黑色邊框的眼鏡,小山似的身塊,這種外貌怎麼讓我和朱海燕這個名字聯絡在一起。最最關鍵的是,他還是一位正宗的男性老師。上課前我一直在幻想,這是一位年輕漂亮的女老師,但他的到來,卻一腳把我的美好幻想給踢飛了。

  上了一會兒課,我發現不大對勁,這生物老師手裡拿的生物書,怎麼好像比我的小一些?我睜大了眼睛細細觀察好一會兒明白了,原來老師的手過於巨大,這生物書在他手中就跟一本彩面抄一樣大小。還有他那隨身攜帶的農夫山泉,一喝起來就跟我們小時候喝的口服溶液一樣,一嘴下去半瓶沒了。

  不過又上了幾節生物課,我發現。我居然對生物這門學科產生了濃厚的興趣。因為老師是個挺幽默的人。舉個例子吧,那天我我們要學習顯微鏡的使用,他特地帶來食物向大家演示,經過一番精心除錯,他請一位同學上前觀看標本。這位同學盯著物鏡看了老長時間,用一副比哭還難看的表情看著老師:“老師啊,裡面黑漆麻糟的。我啥也看不見。”老師臉上的笑容一下子凝固,快步走到顯微鏡旁檢查了好一會兒,用手指託了託眼鏡,尷尬地咳嗽幾聲:“同學們,我這個反光鏡沒調,不過你們記住了,我給你們展示的是……”大家立刻豎起了耳朵,全部盯著老師不動“錯誤的開啟方式啊。記住嘍。”班裡先是安靜了幾秒,不知是誰輕笑了一聲,就像一滴水掉入了油鍋裡,笑聲傳遍了教室裡的每一個角落。不過大家笑過之後都肯定不會再犯,和老師一樣的錯誤了,會忘記調反光鏡。

  這就是我們的生物老師。一個由內而外散發著幽默氣息的老師。

我的生物老師作文 篇6

  生物課是上午最後一節,也是最容易倦怠和百無聊賴的時候。然而,生物老師卻是個格外嚴厲的人兒,看她那總是風風火火的作派,其厲害程度便可見一斑。索性,我還是個老實的人,未怎樣吃過苦,再加上本就對生物感興趣,生活倒也平平淡淡。

  這節課學習的是上節課未做完的實驗,內容有些無聊,我實在是感到呆板,一不留神,便說了幾句話。驟然間,感覺教室裡一片寂靜,我抬頭望老師,正遇見那一雙冰冷冷的目光,不禁打了個寒顫。“這排第四個女生,你站起來說一下種子的萌發第一個步驟……”人群一片騷動,我漲紅了臉,緩慢地站起來,慌亂地翻著筆記——還好,前一天自己做總結時,已經瞭解到了這部分。所以,我還是支支吾吾地說出了答案:“先,先萌發的,是胚根。”老師的眼眸裡閃了一下,我的心卻撲通撲通地跳個不停:這樣的情景是常見的。老師叫起一個私自說話的同學,即便是他回答上了問題,也會被狠狠地批評一頓,站一堂課。想到這兒,我倒吸了一口涼氣,像是垂死的人,只等待著審判。然而,老師的話裡卻帶著笑意:“原來你剛才在和同學討論吶?”“恩……恩……”我似是而非,面頰熱得發燙,只是看著老師的眼睛。那眼睛似乎在告訴我什麼,炯炯地閃著光:“討論是好的,只是也要聽老師說呀!好了,你坐下吧!”“恩?”我詫異了,恍惚地坐下來,面對同學們與我一樣疑惑的目光。

  這樣的情況從未有過!老師的厲害是出了名的,以一名教師的直覺,她又怎麼可能不知道我之前是在說閒話?我知道,那一刻,她用特有的不著痕跡的方式保護了我的自尊,那一刻,她最真誠的話溫暖了我膽怯而脆弱的心靈。或許,這是我們彼此間的秘密,也將是我一輩子最美的回憶。

我的生物老師作文 篇7

  我是一棵杏樹,經過整個冬天的休息,現在的我精力充沛,要向人類展示我的生命。陽春三月,我開花了。我的花是漂亮的粉紅色,裡面有雌蕊和雄蕊,靠昆蟲傳粉。昆蟲在雄蕊的花葯中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上,慢慢地我的花粉會長出一個花粉管,它穿過花柱進入子房,一直到達胚珠。花粉管裡的精子與胚珠內的卵細胞結合,就完成了受精作用,形成了受精卵。我的果實可供人們食用。

  白天,我透過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物,並且還釋放出一些氧氣。到了暗處,在見不到光時,我要消耗一部分體內的有機物,這又不得不讓我想起小的時候。

  當我還是一顆種子即將萌發時,我利用氧氣將有機物分解成二氧化碳和水。而現在,我變了,我要把以前用的有機物和氧加倍地還回來。

  這就是我——杏樹,一株普通但快樂的種子植物。

  文章很短,但卻是一篇杏樹的成長史,好似一個小女孩在歡快地唱著歌,講著自己的人生故事。

  這樣的文章,孫明霞的學生寫了很多。學習了光合作用、呼吸作用等知識後,孫明霞讓學生寫《小麥的成長自述》;學習了生物對環境的適應等知識,讓學生寫了《仙人掌求水記》;學習了人體的消化系統,學生寫出了《西瓜子歷險記》……

  有同事好奇地問:“怎麼你們生物課經常寫作文啊?”其實,這正是孫明霞探索生命化的課堂,讓知識活起來的一個舉措。過去,許多教師在生物課堂上,一個問題接著一個問題講,一節課下來,條理倒是很清楚,但幾個知識點之間沒有絲毫的聯絡,“比如講家鴿,外部形態、骨骼、呼吸、血液迴圈等內容各自獨立,把活生生的知識給分解得支離破碎,沒有了美感,也沒有了生命”。

  孫明霞說,知識來源於生活,生物知識更應該是充滿了生機與活力。讓知識活起來,就要使教學過程充分聯絡學生的生活實際,讓學生感受到知識就在自己身邊。比如,學習青春期的內容,孫明霞不是讓學生簡單記住青春期的`特徵,而是讓學生分析自己從小學時到現在,身體發育上有哪些變化,心理上產生了哪些變化、有什麼困惑的問題。

  孫明霞還鼓勵學生動手設計實驗,組織學生進行社會實踐。學生自行設計的“種子萌發的條件”和“膽汁的乳化作用”等實驗極大調動了學生的探究熱情和學習興趣,學生撰寫的調查報告“關於渿河水質汙染和治理意見”、“給環保局長的一封信”,不僅讓學生對環境汙染有了切身的感受,也對培養學生的環境意識和市民的責任感起到了應有的作用。

  “人的生殖發育”這一內容經常被很多老師跳過不講或者讓學生自學。但孫明霞說,這個內容不僅要上還要上好,讓知識活起來。她從被子植物的繁殖入手,以動物生殖為過渡,自然引入人的生殖這一學習內容。

  講到受精過程的時候,孫明霞對照投影圖片講到:“一般情況下,一位成熟健康的男性

  一次可以產生幾億個精子,它們爭先恐後地透過女性的陰道遊向子宮,向輸卵管進發。絕大多數的精子在這個過程中衰竭而亡,只有數百個健壯的精子可以到達輸卵管,能夠到達卵細胞周圍的更是隻剩下幾十個,而能夠和卵細胞融合的只有一個最健壯的精子。那麼,最終形成的受精卵就是一個非常偉大的生命。試想,要是父親的另外一個精子與媽媽的卵細胞結合了,坐在這裡上學的還是你嗎?”

  形象生動的闡述,學生明白了,每一個生命都是這個世界上獨一無二的、最了不起、最偉大的生命。無論長相如何,個性怎樣,他們都是父母的唯一,也是世界上的唯一。

  不僅如此,孫明霞給學生布置了一道特殊的作業:回家訪問自己的父母(以母親為主),瞭解母親在懷孕之前、懷孕之後的早期、中期、後期以及自己出生過程中、出生後各個時期母親的心理、生理變化,飲食的變化,媽媽是順產還是難產,出生時的體重等,寫出訪談錄或調查報告。學生紛紛寫道:“過去只知道生日有禮物、吃蛋糕,現在生日會想到母親的辛苦。”“媽媽生我經過了艱苦的奮鬥,我們應該更加愛護尊重我們的母親。”

  “同學們,孫老師是國家級骨幹教師、省教學能手,她的課非常精彩、生動,希望同學們認真聽講,好好學習。”班主任在課前向學生介紹新接班的孫明霞。

  班主任還沒跨出教室,孫明霞就問學生:“老師的課是否精彩,誰說了算?”

  學生不知道她的意圖,不敢貿然說話。孫明霞等了片刻,接著說道:“老師的課是否精彩,是否生動,當然是學生說了算!假如同學們感覺老師的課很枯燥、乏味,無論別人說多精彩都沒有用。我希望同學們能在生物課上學得愉快,學有所得,學得精彩,而不只是感覺老師講得精彩!”

我的生物老師作文 篇8

  不知道是從什麼時候開始喜歡上她的,或許是第一眼看到她,或許是日後學習生活的點點滴滴。總之,自己已在潛移默化中被她深深地感染了。

  瞧!她朝教室這邊走來了。風輕輕地揚起了她的髮絲,一雙大大的眼睛在金黃的陽光下熠熠生輝,面情嚴肅而又不失和藹,衣角翩翩,履履步伐穩中帶快。

  她,就是我的高中生物老師——許士鳳。

  如果看過我的生物練習作業,也許,你會誇我是個會學習的孩子。重點知識、重點例題及其相應的解題思維都被一一劃出,標出,寫出。呵呵,偷偷告訴你:那都是我生物老師的功勞。有時候見她在講臺上“指點江山”、“揮舞魔棒”、“揮灑自如”,不免就有些疑問。她到底在課前花了多少功夫?她家離學校那麼遠,會不會和我一樣偶爾偷偷懶呢?於是,一幅傳統而又經典的畫面就在我腦海裡產生了:暗黃、跳動的燈火旁,溫存著一個正在認真伏案工作的背影……

  雖然“臺上表演”只有四十五分鐘,但似乎每一分鐘都很精彩。高音是她的“必殺鐧”。“生物老師吼一吼,地球也要抖一抖。”不過,總是能夠在睏倦、發呆中,給我敲響警鐘。提醒我要注意了,老師下面要講的東西很重要。當然,除了“驚世駭俗”的嗓門引起的屢屢高潮外,還有就是“即興脫口秀”表演。她可以把新學的知識和新聞,社會現象,自己的成長曆程聯絡在一起,然後評頭論足。言辭犀利精闢,意味深長,往往會引發底下朗朗笑聲。來!現場直播一下:中國性教育太晚了,英國五歲的孩子就已經開始瞭解了。性,是科學;並不神秘。我們應該以健康的心理去面對,老是藏著掖著,能不出事嗎?

  其實,我是一個比較自卑的人。學習上退退縮縮,瞻前顧後,搖擺不定。意外的是每當她上課的時候,我都能深切感受到一種強烈的自信。它從四面八方散開瀰漫著我,浸透著我,心中不免就鼓起了一點勇氣。於是,開啟思維,追隨知識的腳步,尋找那重重迷霧中的真理。她說話抑揚頓挫,做事幹脆利索。如語錄:“跟著我的思維走”,“給了你這個條件,你會想到什麼”,“怕什麼,往下走就是嘍”,字裡行間的堅定清晰可見,默默地攢在心裡。

  她,就是我最喜歡的生物老師。

  平凡、真實的她,點亮了我人生一盞美麗的燈,它將一直照耀下去,直到記憶深處;而我也漸漸明白“師者,所以傳道,受業,解惑也。”的沉重。

  最後,我想對許老師說一聲:“謝謝您!”

我的生物老師作文 篇9

  今天是開學的第一天,我們班新來了一位生物老師。

  他高高的瘦瘦的外表雖然不是很引人注目,但在我的心中卻也幽默十足。就好比今天的這一堂課,我們所學的是《曲線動物和環節動物》,從我小的時候開始,我就認為我們肚子裡的蛔蟲很恐怖,再看那蚯蚓的樣子就更噁心了,更何況那會吸人血的蛭了。

  第一次我從書中看見了蛔蟲的長相,那是叫人吃驚,令人毛骨悚然,詐一看那蛔蟲的解剖,有口有肛門,中間只有一根腸子,一次可以產1000萬個卵。可在我們老師的講解下,變的慢慢的可愛了起來,一堂課可以從歡快中學到了知識。並且從中明白了文中的道理。

  我的新老師用他的實際行動告訴我,無論哪門科目,只要你用心去學,終有一天,你會學以致用的。

我的生物老師作文 篇10

  轉眼間,開心的暑假過去了。新學期到來了。新學期來了,當然,新老師也來了。

  這個學期我們的新數學老師是徐老師。徐老師有一張圓圓的臉,臉上的表情總是不一樣,當我們作業做的不好時或犯了錯誤時,他臉上的表情十分嚴肅。當我們上課積極舉手發言或做了一些好事時,他的表情就十分快樂,笑眯眯的。在圓圓的臉上有一對水汪汪、明亮的眼睛,上面架著一副帥氣的眼鏡。他的眼睛可厲害了!不管上課時哪個同學在偷偷地搞小動作,他都能立刻看到,並批評那位同學。徐老師有一個大大的嘴巴。他說的話總是千奇百怪,例如:“誰不聽話就屁股變麵包。”“李XX是個一年級的小朋友,什麼都不會。”等等。他每次說這些話,都會引起我們鬨堂大笑。

  徐老師可幽默呢!有一次,他叫許澤隆同學來回答一道問題,結果回答錯了,於是他就笑眯眯地說:“許澤隆連這道題都不會,大家說,他是不是一個上一年級的大朋友啊?

  徐老師有幽默的時候,也有嚴肅的時候。有一次,有一個同學在下面偷偷地搞小動作,他大聲地叫那位同學起來,並狠狠地批評那位同學。

  我十分喜歡徐老師,你呢?

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