淺析體育教師人格魅力在小學體育教學中的作用論文
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淺析體育教師人格魅力在小學體育教學中的作用論文1
【摘要】在學校體育教學過程中游戲有著不可取代的重要作用。因為遊戲具有學生的參與度高，可以使學生手腦結合，在遊戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優勢，使這一遊戲教學法成為一種教學手段。
【關鍵詞】小學體育遊戲教學學習積極性
一、在預備活動中的體育遊戲所體現的作用
第一，給學生一個熱身引導。注意力不集中是所有小學生的通病，所以如何集中學生的注意力是關鍵，在這個問題中我們可以加入一些遊戲的方式來有效地提高學生的注意力不集中的問題，教師可以和學生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等遊戲，讓小學生集中精神，提高自己的專注度。
第二，當學生的注意力和思維集中後，就要進行身體上的訓練，畢竟身體才是一切表現形式的主體。讓身體做好準備，在準備中一般分為兩種型別，一般性準備方式和專業性的準備方式。教師可以依據不同的活動形式選擇不同的遊戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達到服務學生的目的，使學生加入學習的行列中來，不論選擇哪一種活動型別和遊戲玩法都可以。例如，在進行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至於學生一開始就有精神上的壓力，在課堂學習的後期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進行正規的教學活動。在一步步循序漸進中讓小學生學會本節課的教學目標，讓學生用最好的狀態進行課堂學習。
二、技術技能教育中體育遊戲的影響
在體育技術能力這一教學中，穿插使用正確的遊戲種類可以提高學生的積極性，並提高課堂的活躍度，藉此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內容。
第一，在體育的課堂中的高強度訓練下，可以有效果地讓學生學會更加標準的基礎動作和行為學習，舉個例子：在學習羽毛球的練習中，教師可以在教學中使用“多人組隊的練習”“雙人來回式拍打”“自單人學習”等方法加深自己對於羽毛球學習中標準動作和基礎打的`鞏固，這種練習方式的相比較其他訓練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學習羽毛球的興趣這麼簡單，對於教學的正常進行擁有著很大的促進作用。
第二，在體育課上，跑步佔有著很重要的地位，是每一節體育課上必須要進行的一項活動。跑步可以提高學生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達到鍛鍊學生意志的作用，而這一作用同時也是為什麼國家的學校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標準的馬拉松式的練習盡行跑步運動，在400米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學生產生厭煩感和害怕感，對於小學生的而言這種反應會更加明顯，對於課堂的進行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎上，教師可以給跑步設立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的遊戲，讓學生在開心的遊戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達到最終的學習的目的，教師也可以在愉快的環境中進行自己的學習計劃。
第三，是籃球類學習。這種學習在教學中不是處於重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學習不適用於每一個學生，因為學習籃球對於學生的要求很高，但是對於參差不齊的學生就要求教師適當的降低難度和減少學習中的要求，讓每一個學生在心中有一個學習體會盡、就可以了，學生達到學習的目的就可以完成教學目標。最後，要留意的是，在體育教學中加入技能訓練，要注意學生不同階段的表現，對於不同階段的學生運用不同的教學方式，最大程度地讓學生學會技能、學會體育知識，進一步提高學生體育動作的標準。
三、體育遊戲在身體素質訓練中的作用
如今，學生的身體素質在逐年下降，提高學生的身體素質成為了一個重要的努力方向。由於小學生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對於這一特性讓不少教師頗為頭疼，並且教師的教學任務也在寬闊的體育場無法進行下去，針對這一表現就要教師有足夠的耐心和精神素質，調動學生的積極性。在這個過程中可以進行一些團體遊戲如“推小車遊戲”“丟沙包遊戲”等，這些遊戲的參與度相對較高，對於身體素質的要求較低，並且可以多次玩耍和練習。在遊戲的過程中不僅使學生的精神得到放鬆，也可以在其中增強了學生的身體素質，同時對於教學的任務實現也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。
四、在整理活動中體育遊戲的作用
在整理活動中引入體育遊戲，對於身體各個技能的恢復有積極地促進作用，放鬆了我們的身體和解放了我們的神經系統，我們可以使用“人體划船遊戲”“過山洞”等遊戲達到目的。五、總結在體育課堂中科學地使用遊戲，對於學生的發展和進步有積極的促進作用。結合學生的特徵，教師要擇優選擇遊戲方式，巧妙地組織學生進行活動，合理有序地完成遊戲程序，讓學生在遊戲中發現問題，克服問題，讓學生得到綜合發展。
參考文獻：
［1］張友和．淺談體育遊戲在小學體育教學中的應用［J］．現代企業教育，20xx，（20）．
淺析體育教師人格魅力在小學體育教學中的作用論文2
摘要：小學體育課是一門非常人性化的學科，它的課堂形式是極具個性的，在小學體育教學中，老師可以將自己的人格魅力融入體育教學中，這樣既能夠讓學生更加深入體會到體育的內涵和意義，又能夠促進師生之間的交流互動與溝通，為學生今後價值觀、人生觀和社會觀的樹立奠定良好基礎。本文主要就教師的人格魅力對體育教學的作用進行了分析，並有針對性地提出了一些教學建議。
關鍵詞：小學體育教學；人格魅力作用
從某種角度講，“人格魅力”是一種比較意向的事物，它代表的是一種價值、性格甚至尊嚴層次上的力量，不同的人具有不同的人格魅力，一個具有強烈人格魅力的人更容易吸引別人的關注和注意力。這種無形的力量可以影響身邊周圍的許多事物，尤其是在小學體育教學中，人格魅力發揮重要作用。小學生正處在剛接觸外界環境的過程中，對於每一個發現的事物都有新鮮感，體育這門學科本身就具有非常強的互動性，因此，體育老師要利用這一特點，利用自己的人格魅力教學，讓學生在體育學習中感受到不一樣的世界，從而促進學生身心健康發展。
1.將人格魅力的影響作為體育教學的主體
1.1人格魅力在體育教學中具有極強的感召力
體育教師在教學過程中，往往具有很強的感召力，這種感召力在很大程度上取決於老師的人格魅力。小學生的活動性和機動性都比較強，戶外體育活動往往更能夠激發學生探求和學習的動力。在體育課上，學生表現得更加自由靈活，體育老師可以利用這一點，有針對性地安排課程，靈活運用人格魅力感染學生，激發學生體育學習熱情，從而獲得學生的認可和支援。在人格魅力的運用上，體育老師應該注意隨機應變，不能恪守死板教條，根據不同學生的思考方式進行不同的教育，從而使學生在潛移默化中形成良好的性格品質，讓老師的言傳身教更具感染力和號召力。
1.2人格魅力在體育教學中具有強烈的.示範力
小學體育教學中人格魅力應用的另一個特點就是示範力，這種教學方法的基礎就是教師本身就有良好的行為品德，在體育教學中無時無刻不將這種人格魅力展現出來。學生透過老師的示範從而不斷加深印象，並逐漸成為行為習慣。可能在很多小學學校中體育並不是一門相對非常重要的學科，但是一個合格的體育教師要知道，不管學科多麼弱勢，教學時間多麼有限，都應該盡全力完成教學任務，這種思想本身就具有很強的示範力。小學生對於責任等一些比較意相的品格可能難以理解，但是體育老師在課堂教學中的示範可以極大地促進學生對這些人格的認識和思考，從而為今後性格和道德品質的發展奠定良好基礎。
2.人格魅力是優秀體育教師應具備的品質
2.1人格魅力會激發學生的進取心
老師的人格魅力在很大程度上能夠激發學生的進取心，讓學生更加積極地投入到這門學科的學習中。人格魅力的體現在小學體育教學中更是顯得尤為重要。一方面，小學生這個特殊的群體本身對於人格魅力的感知比較強烈，老師在日常教學中所散發的人格魅力對小學生的品質塑造有非常積極的意義，能夠幫助學生正確進行性格養成和行為鍛鍊。另一方面，學生在感受到老師的人格魅力後能夠在很大程度上增強對老師的好感，從而激發濃厚興趣，不斷尋找與老師相關的事物，學科積極性會極大提高，從而培養學生的進取心，讓學生在不斷的學習和創造的過程中發掘潛力，為今後的發展奠定基礎。
2.2人格魅力能促進師生感情與交流
有人格魅力的體育老師能夠更快地融入學生的圈子中，與學生暢所欲言，師生關係良好，不僅能夠讓學生在日常學習中更加勤奮，而且能讓老師清晰地發現學生學習中的不足，有利於幫助學生糾正錯誤的學習方法，養成良好的學習習慣。老師在教學中發揮人格魅力時可以採用情景模擬的形式，以體育課堂上田徑跑步這一學習內容為例，一些學生因為訓練過程太累而不注意學習，老師就可以將這一專案遊戲模擬化，將漫長的跑道距離減壓成小段持續性鍛鍊，進行問題回答和比較競爭等形式提高學生的進取心，讓學生感受到老師個性化、人性化的教學魅力，從而學習熱情高漲，促進師生更好地交流與溝通。
3.結語
體育本身就是一門多形式的學科，它具有強大的創造性和融合性，老師在體育教學中要融入自己的風格特點，充分展示自己的教學風格，用自己的人格魅力征服學生，感染學生，讓學生在潛移默化中受到自己人格魅力的影響，引導學生樹立正確的價值觀、社會觀和人生觀，磨鍊學生的意志品質。體育老師要根據日常課程進行情景教學，透過自己的示範和行為教育，提高學生對外界環境的適應力和控制力，從而不斷提升自己，成長為對社會有益的人才，為國家的發展貢獻力量。
參考文獻：
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