《溜冰圓舞曲》評課稿
音樂課主要的教學形式還是以啟發式教學為主，李xx老師上的音樂欣賞課《溜冰圓舞曲》以啟發、講授、師生互動為主要形式，使學生在經歷體驗、實踐探究、自主合作中獲取新知，形成能力。是一堂非常成功的音樂欣賞課。
一、注重音樂本位的迴歸，形成積極的音樂體驗。
牢牢抓住“旋律線”做文章，無論歌唱的處理還是對音樂形象的體驗和把握，都能做到前呼後應，層層推進——聽覺形象視覺化，靜止的譜例色彩化，充分挖掘出教材中的音樂元素，讓學生感受到旋律線對音樂情感表現所起的作用。
二、多媒體的運用，不能脫離音樂本體。
以資訊科技為代表的`現代教育技術極大的豐富了教學手段和教學資源，本課教學本人利用其視聽結合、聲像一體、形象性強等優點，較好的為本課服務。但在課件設計上還要緊緊依存於音樂本體，設想在《溜冰圓舞曲》欣賞教學中若運用多媒體以“動漫”等形式呈現樂曲的節奏、樂曲曲調和曲式結構，溜冰者滑行時節奏的對比、結合“動漫”情節發生了變化的配樂樂曲曲調、不同音符組成的各種圖形譜、按樂曲的發展提示樂曲的結構在變化等，這些將比傳統教學更有趣、生動和形象。它的運用將有利於學生建立富有個人意義的學習方式，能夠揭示音樂學習認知規律，突出學習重點，突破和解決學習中的難點。今後本人應在此方面多加探究。
三、以和諧的師生關係、民主的教學氛圍為基礎，促進學生學習過程與方法的有效性。
有效的教學必然是與學生們主動地探究、如渴地求知和師生互動交流合作的和諧課堂氣氛相對應的。良好的師生關係，積極的情感體驗是有效教學良好的心理情感基礎。課堂上學生已擺脫教師“先入為主”觀念的制約，採取聽一聽、說一說、表一表等方式進行互學互助，老師成為了音樂活動的參與者、組織者，學生則各個成為了表演者、參與者。這種方式為學生提供了更多嘗試、探索和體驗音樂的時間和空間，有了學習的自主權，同時學生的個人潛能更得到充分發掘和展示，樹立了學習的自信心。
【《溜冰圓舞曲》評課稿】相關文章：