化學考試反思精選15篇
化學考試反思1
透過過這次考試，我發現了自己很多的不足。
首先，在基礎部分的學習不紮實，對課本的概念理解不透徹。針對這點，在接下來的學習中，我會務實基礎，認真吃透課本，不再犯次錯誤。其次，是在理解的基礎上對知識的記憶。課本上的化學方程式及其反映條件、各種試驗，我都會加強記憶，以後不因為記憶而丟分。接著，是對題目的理解，我今後會認真審題，立足題目，運用所學知識，去解決問題。並加強計算，不犯計算失誤。在答題上，會綜合所學知識，發揮自己的最好水平
我認識到我有一下知識仍需鞏固。
1、要在掌握常見常用的化學元素符號的基礎上，學習常見的單質和化合物。要區別元素符號和單質的概念意義上的不同和聯絡。
2、具體學習1——4章涉及的物質的化學式。學生感到困難的是元素符號和原子個數不好記憶，要幫助學生髮現一些規律，如常見的9個原子團、五大酸、一些鹽、一些鹼、一些氧化物。
3、在實驗中學習化學式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學化學式。要求學生觀察藥品的物理性質(顏色狀態)，這種強烈的直接的刺激感官，學生愛不釋手，此種方式學生最容易學化學 式。有少數學生記憶不準確，再反覆觀摩學習。
4、透過化合價的學習來指導掌握化學式。化合價有正價和負價，化合物裡化合價代數和為零，原子個數與化合價關係密切。
5、遵循循序漸進的原則，採用分散——集中——分散學習方式。不宜一開始就集中學習化學式，學生會失去信心，宜分散到練題講新課中來學習。每章結束後集中複習、檢測。每章的化學式、化學方程式在每章小結時一個一個力爭突破學習它。
6、1—— 4章化學式。分成單質、化合物兩大類學習，既可以加深對單質化合物概念的理解，又可以牢固地把握。採用對化學式的進行抽問、檢測、考試，糾正錯誤，強化知識。反覆學習
總之，這次沒考化學，我很遺憾，不過以後我會繼續努力。
化學考試反思2
一、養孩子學習化學的興趣。
要培養孩子學習化學的興趣，首先要做孩子喜歡的化學老師。孩子喜歡老師了，自然而然地就喜歡老師教的學科了。孩子只有對老師感興趣了，才會聽老師的話，化學課自然就好上了。這是大面積提高教學質量的前提。試想，在老師沒去之前，班裡學生無事可做，紀律嘈雜、混亂無章。而化學老師一來，孩子立即放下手裡的各種活動，眼裡也有了精神，紀律也變好了，靜靜地等候老師的指令。此時，隨便出一、兩道趣味性比較強的化學題。隨意地欣賞著孩子爭先恐後的做題。那是多麼令人愜意的事呀。此時，老師的號召力在孩子身上得到了響應，自我感覺小學化學老師的價值得到了體現，老師愛孩子，孩子喜歡老師，多麼和諧的音符啊。誰說化學枯燥無味，我看不管是孩子學化學，還是老師教化學都其樂無窮。就看你有沒有能力做一個孩子喜歡得化學老師罷了。十幾年來，我有一個感覺，那一個時期，我與孩子配合的好了，我看著孩子順眼，孩子看著我順眼。發下試題來看著試題也舒服，這次考試肯定考不錯，又要贏。反之，就要砸鍋。
二、授課時要注意語言上要孩子聽懂，要注意語言表達方式。
我們面對的是不到十歲的孩子，接受語言方面的能力有限。而我們如果用與同齡人交談的語言表達水平來跟孩子談話也好，講課也好。孩子是難以聽明白的。必須降低到與孩子同等水平，孩子才好接受。這就是為什麼孩子與孩子交談，孩子們更容易接受的原因。當然，你講明白了，孩子也聽懂了。為什麼考試後，有的孩子考的好，有的孩子考的不理想?原因在聽講也有學問。有的孩子邊聽邊動腦子記，在聽的同時，注意找規律。一節課下來，比較累，但學的牢。而還有的孩子，一隻耳朵聽了，另一隻耳朵走了，隨聽隨忘。到頭來記不住多少東西，自然就考不好了。所以，上課過程中要提醒孩子加強記憶。學化學是需要記憶的，不過這記憶不如“社會、科學”等課那麼明顯罷了。
化學考試反思3
上週進行了化學考試，這一考才發現自己存在的知識問題還真不少，這時才認清自己究竟處於什麼狀態。自以為什麼都會，結果卻事與願違。我真的付出了嗎？又到底付出了多少？
反省一：知識掌握不牢固
分析試卷上的錯題，基本都可以在書中找到答案。這說明我還沒有完全掌握所學的知識，看上去聽講認真，老師所講的內容有時卻轉身便忘。以至於我在做題時總感覺題目好像在哪兒見過，可其中包含的知識我早已模糊不清。鑑於這種情況，我認為在每堂化學課上我都要更加認真，不被他人的言語所影響。回家後先不看書，想想老師今天都講了些什麼，在腦海中形成一幅框架圖，想不起來的內容再翻開書看，並且記住它們。
反省二：題意領會不透徹
在平時的作業中，我會出現這樣的情況：為了可以儘快完成作業，往往把題目快速掃描一遍後就開始下筆。以至於沒有審清題意，解答錯誤。作業發下來後，再讀一遍題，馬上便知道自己錯在什麼地方。考試時也是如此，因為只有一節課的時間，於是匆匆忙忙地趕，導致質量不高。我認為在今後做題時，要快速完成並保證質量，理清脈絡並準確作答。不會做的題一定要及時向老師詢問。
反省三：題型練習不到位
在我的錯題中，有一兩題是我沒有做過的也沒有見過的題目。當時看到題目就有一種無從下手的感覺，不知道用哪點知識來解答，出現“張冠李戴”的失誤。我每次都想：有時間一定要多做題。可是作業一多，有些時間自己再一不小心浪費，最開始的打算我也就把它忽略了。我認為在以後的每一天中，我要珍惜時間，做那些該做的有意義的事。不再找“作業太多，時間太少。”諸如此類的藉口，因為時間就像海綿裡的水，只要願擠，總歸是有的。
透過在失敗中積累經驗，我找準了位置、認清了自己，我也發現化學是一門看似簡單卻又無處不隱藏玄機的學科。我不過於內疚，不妄自菲薄，我吸取教訓，相信自己其實有實力。給自己定位，我似乎看到了希望在向我招手。
化學考試反思4
86分，為何只能考86分，比我高的人比比皆是，關鍵最重要的一點，我暑假還上過預科班，應當比其他人考得高才是，可事實並非如此。
想想測試的前一天，我並不屑於去複習化學，覺得自己暑假上過預科班，什麼都會，再說書上的那點東西了太簡單了！不就是那點基礎知識嗎？覺得自己好象都會了，一切都沒有問題，可是一考試，問題就出來了。基本概念不清，一填空就不知道怎麼去說了。就這們一分一分被扣沒了。那麼簡單的一道選擇題也鬼使神差的錯了。
沒上過預科班的同學，比我這種上過預科班的同學考的還要好，當時就感覺自己臉上火辣辣的。其實說白了，還是自己太驕傲了，覺得自己好像什麼都會，浮浮躁躁，一點兒也不踏實，在不該出錯的地方出錯，這張卷兒如果自己當時複習一下，好好背一下，完全可以考100分，可我呢？卻與滿分差了14分。真是太不應該了。
現在細細想來，自己當時真是太自以為是了，俗話說的好，“虛心使人進步，驕傲使人落後。”在這件事上已經證實了這句話的正確性。現在，我必須要改掉這個臭毛病，遵循老師說的話，讓我們做的事一件也不要落下。回家認真的完成作業，不要覺得自己上過預科班就什麼都會，其實還差的遠，基礎知識是非常重要的，無論在何時，都不能夠驕傲。
想想自己花的錢就要比別人花的錢多，你比他們優秀是必須的，無論做什麼事，都要一步一步來，不要還沒學會走，就開始跑。這樣會跌的很慘，踏踏實實的做人，做事。相信在初三，在中考，我會取得一個令人滿意的成績！
寫後小記：以後一定要戒驕戒躁，切實踏實下來，才能平穩度過中考。加油！
化學考試反思5
這次月考是高一 學生自開學後的第一次考試，在研究了學生的答題情況以後，我從以下幾個方面進行了反思：
一、試卷分析：
本次試卷出題主要以考察學生基礎知識掌握情況為主旨，所以沒有設立難題，偏題，怪題，實驗題以書本實驗為主，沒有能力提升的題目，計算題無複雜計算。
二、問題反映：
①基礎知識掌握不牢固：從考試題來看，學生的基礎知識掌握很不牢固，很多學生對知識的掌握似是而非，以為自己掌握了，其實沒有，最終導致很多基礎的知識點丟分較多，比如選擇題1.13.15考查的是最基本的儀器的正確使用以及物質的量的計算，由於基礎知識沒有記熟，導致正確率不太高。
②回答問題不規範：學生在答題過程中，明顯的不夠規範準確，主要針對實驗題25題第二問：設計區分水層與有機溶劑層的簡便方法。大部分同學都回答不規範或者表述不準確而導致失分。
③分析問題不夠透徹：在試卷中，學生考慮問題不仔細，因此對很多題目的理解不透徹。如第23題按分子數大小排列順序，結果大部分學生分析不透徹，算錯結果，理解錯題意，導致丟分較多。
④粗心大意：這是個普遍問題，在普通班尤其嚴重。如22題“求雙原子分子的原子總數”，許多同學求分子數或者漏看“雙原子”以為是單原子分子而算錯結果，丟分嚴重。 透過以上對學生的分析，我認識到，在下一階段的教學中，必須進一步強化基礎知識，同時針對學生進行一系列的規範化訓練和適應性訓練，這樣才能在一定程度上減少學生失分，最終促進學生在總複習中進一步提高。
化學考試反思6
20xx年10月份月考過後，我班化學平均分為82分，是5個寄宿班最後一名。及格率為94.59%，全校第6名，屬於寄宿班最後一名，甚至連普通班都沒有考過。高分率為24.32%，5個寄宿班最後倒數第2名。
看見這個成績單，無論是化學老師還是我本人，都感受到一種強大的壓力。
化學老師是一個年輕老師，教學責任心很強，在教學上，刻苦認真;能關愛每一個學生，上課富有激情。為了按時給學生上課，經常忘記自己吃飯，有時候，備課要到半夜。但是，僅僅有這些並不足以教出可喜的成績。
我們的化學到底怎麼了?為什麼其他學科基本上都能達到年紀第一第二的好成績，只有化學一門學科呢?我認為，主要還是任課老師的問題。
老師有什麼問題呢?經過和化學老師商量之後，我們決定首先對學生加以調查研究，然後獲得第一手資料來幫助化學老師改進教學效果。
經過將近一週的調查研究，學生們寫出了自己對化學的認識和建議，經過我的分析總結，主要應該從：觀念引導、明晰思路、落實重點、突破難點、夯實基礎、解答疑難、最佳化筆記幾個方面入手。現在，一一分析如下：
一、觀念引導
要教給學生對化學的認識，形成一個對化學學科的具體觀念，還要儘快建立學生對試題、聽課、作業的具體要求。
二、教學內容
1、 每堂課要落實重點，課結束前五分鐘要總結。
2、 教清楚難點，希望能把一個單元的難點一週搞一次突破。
3、 教學內容要適量。
4、 要強化課堂教學的思路。例如，有些學生說，做題的時候，總是想不清楚，會搞混水的淨化步驟。
三、教學方式
1、 重點知識重點突破，反覆強調，要讓自己和學生了如指掌。
2、 把握好速度，強化學生當堂消化吸收。
3、 注重教學細節，重點知識要力圖讓學生有明晰和牢固的認識和記憶。
四、疑難解答
徵詢疑難，專題解答。
例如學生反映，冷凝管上為出水口，下為進水口的原因沒有搞明白。不能用分子的性質知識準確地解釋物質的變化現象等。
化學考試反思7
一、答卷中主要問題的原因分析
1、基礎知識和基本技能不紮實。表現在對化學式的意義理解不清;對化學反應的量的關係不能正確理解;計算能力非常薄弱;對化學用語的表達含義不能準確理解;不會書寫化學反應方程式等等。
2、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差。
3、用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
4、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
5、計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。
二、對策與辦法
1、增強質量意識
要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。
2、抓基礎、重應用
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念(如：分子、原子、元素等)、化學用語(如：化合價、化學式、離子符號、等)和基本的化學思想方法(如：組成決定性質;性質決定用途等)要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。
3、加強實驗教學、重視活動與探究
實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這裡的提高，主要並不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。
4、課堂教學要體現新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。
5、注意規範答題的訓練
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含條件及表格中的資訊不會應用、語言表達不規範等，這說明在規範答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規範的訓練，注意科學性和規範化，以減少答題的失誤，並形成良好的學習方法和學習習慣。
化學考試反思8
歷年考生在高考中經常出現的種種“不規範”列舉如下，務必牢記，“有則改之，無則加勉”。
A.不按要求答題而失分：
①把答案寫在密封線內，閱卷時無法看到答案而不給分;
②要求寫元素名稱而錯寫成元素符號，而要求寫元素符號又答成元素名稱; ③要求寫物質名稱錯寫成分子式;
④要求寫有機物的結構簡式而錯寫成分子式或名稱;
⑤要求寫離子方程式而錯寫成化學方程式;
⑥要求畫離子結構示意圖而錯答為原子結構示意圖;
⑦把相對原子量、相對分子量、摩爾質量的單位寫成“克”;
⑧把物質的量、物質的量濃度、氣體體積、質量、溶解度、密度、壓強等的單位漏掉; ⑨化學方程式、離子方程式不配平;⑩熱化學方程式不註明物質的狀態等。
B.書寫不規範失分：每年的閱卷評分標準上都有這樣幾句話：
①“化學專用名詞中出現錯別字、元素符號有錯誤，都要參照評分標準扣分; ②化學方程式、離子方程式未配平的，都不給分;
③在做計算題時沒有考慮有效數字的，按規定扣分;
化學考試反思9
我感覺我這次化學考試的分數是很低的，這遠遠沒有達到我心目當中的一份理想成績。然而，考試成績實實在在地公佈出來了，我考得不好是板上釘釘，鐵一般的事實，不容我絲毫推脫。考試成績不好，只能夠說明我對這一科目的知識掌握得不夠深透與全面。
過這次考試，我發現了自己很多的不足。
首先，在基礎部分的學習不紮實，對課本的概念理解不透徹。針對這點，論文之家網在接下來的學習中，我會務實基礎，認真吃透課本，不再犯次錯誤。
其次，是在理解的基礎上對知識的記憶。課本上的化學方程式及其反映條件、各種試驗，我都會加強記憶，以後不因為記憶而丟分。
接著，是對題目的理解，我今後會認真審題，立足題目，運用所學知識，去解決問題。並加強計算，不犯計算失誤。
在答題上，會綜合所學知識，發揮自己的最好水平。
化學考試反思10
化學期中考試結束了，其考核內容主要是第一單元至第四單元，我任教的初三（6）（7）（9）班與初三（8）班平均分和優秀率都有一定的的差距，差距最大體現在及格率上，(7)和（9）班及格率低了將近十個百分點。（6）班更是低了二十一個百分點。
透過這次考試分析我意識到，教學成功的關鍵在於學生是否主動參與進來以及學的如何，能否應用自如。例如在元素符號和化學式教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。今後的教學中要多關注不同層次的學生，讓課堂成為其學通學會的主戰場，課堂上要留足時間讓其沙場上練兵。
其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發現班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。
從教學常規方面來說：首先我們應該熟悉自己任教的學科，並積累大量的經驗。往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裡有一個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。
為了把這些落實到實處，我也相應採取了一些措施，每次測驗、和練習都要做自我反思（要求：每個新學的內容都必須人人過關，從不放過任何一個學困生，每天的作業不需要多，但需要精選，同時還要做到親自批改，最後利用下節課前幾分鐘處理疑難問題。）
存在的問題：
（1）、概念不清晰、不紮實。如“平時經常解決‘大於0.5而小於1的小數有幾個？’無數個，而考試時‘‘大於0.5而小於1的一位小數有幾個？’學生也同樣選擇無數個。在以後的教學中應加強概念教學，使學生能靈活運用，該記準的一定記準，不能似是而非。
（2）、解決問題的能力不強。如：“每千克西瓜的價錢是3.60元，比每千克香蕉便宜2.05元，如果買0.8千克香蕉，需要付多少元？學生看到便宜二句就例出了（3.6-3.05）×0.8的錯解，正確解法應當是（3.6+3.05）×0.8，如果有進行分析思考的話絕不會被‘便宜’兩個字矇蔽了眼睛。”，
（3）、沒有形成良好的學習習慣。如；個別差生表面地停在便於計算，所以出現了亂簡便地算的現象，如‘0.2+0.8×3.7先算加法，再算乘法，而正確計算法是先算乘法再算加法，學生的致命點是看到好算就算，就沒有考慮到結果不變的本質。
（4）、計算能力有待提高。學生計算錯的較多，以後應繼續加強計算訓練。
總之，在以後的教學中應做到：
（一）、提高課堂教學質量
1、備好課是上好課的前提。要認真分析、研究和探討教材，準確把握好教材。
2、創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
（二）加強學習習慣和策略的培養。
（三）關注學生中的弱勢群體。
化學考試反思11
一次考試結束，往往是同學們學習的一次分水嶺，尤其是化學，因為是同學們剛剛接觸，也是第一次面對正式的化學考試，所以考好的同學認為這個學科很好學，考差了的同學認為這個學科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那麼我們同學們透過一次初三化學期中考試後應該如何面對呢?下面談談我給同學們的幾點見意。
首先我想告訴同學們的是初中化學現在真的是很好學，只有你學會了學習化學的方法，你就會學好初中化學這個學科，從我十幾年的教學實踐中，我有很多學生是在學習其它科目感覺特別困難時而找到一個學習的好夥伴，從而重新樹立起對學習的信心，從而找回的學習的方法，並把學習好其它科目的信心也找回來了。那麼初中化學到底如何去學呢?你可以對照自己從下面幾個方面去考慮，看看自己在前一階段的學習中是不是不符合這幾點，並且分析一下你學校期中考試的試卷。
一是你該記的知識點是不是記牢了，初中化學是入門，所以有的知識點你必須牢牢記住如：
元素名稱及其符號你過關了麼?(初中化學重點要求掌握的元素及其符號有：氫-h，氦—he,碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne,鈉—na，鎂—mg,鋁—al,矽—si，磷—p，硫—s，氯—cl,氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn,鐵—fe，鋅—zn,汞—hg，銀—ag，金—au，等等)。常見物質化學式記住了嗎?(初中化學現在應掌握的化學式有：單質：氧氣——o2，氫氣——h2，氮氣——n2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號直接表示;氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4,錳酸鉀——k2mno4,硫酸——h2so4,鹽酸——hcl,等等)。還有一些化學反應方程式你記好了麼?一些化學基本概念你記清了麼?拿著自己的期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對麼?這就說明你不是不聰明而是不刻苦了，是嗎?
二是你對一些概念理解了麼?
掌握好了麼?比如我們學校這次期中考試有這樣一題：相同質量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質量比是____________,有部分同學做錯了，考後我問同學們為何錯了呢?很多同學告訴我說一是對題意理解不清，不能把質量與物質元素質量分數聯絡起來;二是對元素概念還很是模糊，只知分子原子有質量，不知元素也有質量之說;三是弄不清這個比在數學上的含義。
三是你的化學實驗過關了麼?關於實驗我下面還會詳細談談。
四是你的化學式的有關計算和化學方程式計算過關了麼?雖然現在大綱把化學計算題的難度下降了，，但我們最基本的化學計算方法還是一定在過關的，否則我們將來如何面對高中化學和生活生產實驗呢?關於初中化計算題的型別在《初中化學教材全解》上歸納的很清楚。
五是化學考試的方法你掌握了麼?這裡所說的方法是指你對題意理解了麼?我們的試題中有
其次我想告訴同學們的是要樹立學習並學好化學的信心 ，有的同學認為化學這個學科有些概念大抽象了，不好理解，其實我覺得最難理解的是數學概念那才叫抽象，我們化學中的分子，原子。離子，元素這些概念你仔細去品味下還是有樂趣的，是我們化學中的分子原子和離子才構成了我們活生生的豐富多彩的世界呢?如沒有這些分子原子離子的變化何來的世界多樣性呢?同學們多去想象一下我們化學世界中的分子原子離子說不你會才文華才溢寫下不朽的文章出來呢，正因為我們化學世界中的變化才使我們的生活才有意義呢?對麼?
然後我還要強調同學們必須要重視化學實驗，要學好化學必須重視化學實驗，因為化學實驗中能再現生活中很多的奧秘，那麼如何重視實驗呢?
我認為同學必須做到如下幾點：一是認真觀察老師課堂上的演示實驗，要做到如下幾點：一)，先用心看：先看實驗所用儀器，再看老師的操作要點，再看實驗中發生的實驗現象，二)，認真想：想實驗為何會發生這樣的`現象，一定要能根據實驗現象寫出所發生的化學反應方程式，三)，再思考：這個實驗有無改進方法?這個實驗要注意那些事項?二是要認真做好學生實驗，學生實驗是自己動手的實驗，可是我們有很多同學到實驗室想也不想拿起實驗桌上的儀器和化學試劑隨便玩下，只求個開心就走，這一弄得老師不高興，二來同學們做完實驗其實什麼效果也沒有得到，所以很多老師看到同學們這樣於是就不想帶同學們進實驗室了，我覺得同學們做實驗時要從下面幾個方在著手，一)，先看好書，然後根據這個實驗要求把實驗計劃寫出來，到實驗室就不會盲目去做了，二)，要嚴格按照實驗操作去完成實驗，你若覺得有改進的實驗方案要及時與老師討論，看是否可行，三)，要認真記錄實驗現象，四)，要認真填寫好實驗報告，提出你在實驗中遇到不能解決的問題。
最後我還要強調的是同學們一定要把所學知識運用到實驗生活中去。
化學與我們生活是密切聯絡的，你可以不斷地運用所學的知識運用到我們實驗生活中去，那樣我們學習起來會更有一種滋味要心頭，如有的同學覺得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構建了很多圖象麼?而這些圖形不正好就象我們所說的物質麼?還有我們現在學到的碳這一節，在我們生活中應用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之後依然不變是何道理?想想我們的假酒為何會致人於死命?你說我們學習的化學怎會變成枯燥無味的東西呢?
總之，同學們要有自信力，要想信自己有能力把這個學科學好才是最重要的。
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首先，考前準備不充分是原因之一,在月考的前幾個晚上，我也很努力的複習著，但學習的效率似乎並不是很高，總是時間過了一大半，複習到的知識點卻很少，並且掌握的不太牢固，不能靈活的舉一反三，造成了複習的總知識面不廣，重點難點理解的不夠透徹。其次，課堂上的知識點總是停留在老師所講的知識範圍內，不能擴充套件開來，加以探究，上課雖然認真聽了，但對老師講的重難點內容和試題總是持一種“半懂半不懂”的思想，所以自己做類似題目的時候總是要花大量的時間和精力去思考，既浪費時間又浪費精力，這也是考試成績不理想的原因之一。最後，也是最根本的原因，總是沒有形成良好的時間觀念和正確對待學習的態度，學習方法很單一，考試時總是粗心大意，丟了不少分，自己明明可以達到的目標，考出來卻差了一大截，當然，反思歸反思，說出來了就要做到，行動才是言語的最好表現形式。
為此，我為自己制定了詳細的學習計劃，幫助更快更高效提高學習成績：
第一，在課堂上，保證認真聽講的前提下，多開動腦筋，從不同的角度看問題，不懂的問題一定要提出來，不要總悶在心裡，還有就是在討論問題方面，多聽取聽取別人的意見和看法，更客觀全面的解決問題，第一輪總複習已經全面展開，這是中考衝刺的第一步，我的弱項是理科，在這方面我要多下點功夫，當然也不是那麼容易的，書本上的知識過一道很重要，老師們也時刻強調著，我在課前預習和課後溫習這方面做得很不到位，今後一定要改善，時刻提醒自己做到全面複習，不丟三落四，加強基礎練習，提高探究能力，向全能發展。
第二，在家裡，放學回家後堅決抵制電視，多看書寫作業，晚上覆習時不浪費一分一秒，堅持完成每天該做的任務，各科課本都要提前去複習一遍，要比老師“快一步”，一定要自己獨立完成作業，提高學習效率，做到合理分配時間，做好時刻應屆畢業會考的準備。努力努力再努力，相信，有汗水就會有回報，有總結就會有進步，理想的成績奠定夢想，成績的理想奠定未來!
化學考試反思13
本次考試不理想，透過不斷的反思，我以為有以下幾方面的原因：
1、基礎知識掌握不牢固，表現在對化學用語的書寫不準確。如19題，對化學反應的量的關係不能正確的理解，對物質一些基本定義混淆不清，如穩定結構、元素等。
2、遷移運用能力、邏輯能力相對薄弱。如23、25，根據已有知識或題幹中提供的知識不會做題，不能根據所設計的問題情境，結合自身經驗思考問題，尋求解決問題方法，缺乏鑽研精神。
3、計算能力較差（與最後一道題較難有關）。學生對較簡單的問題還能想透徹，但如果再多加幾個彎，學生就想不明白，如最後一道題中，二氧化錳在固體中的質量分數由反應前的百分之二十五變為百分之三十，學生基本上做不出來。
針對以上原因，我必須認識到，在以後的教學過程中，要進一步強化基礎知識，同時對學生進行一定的規範化訓練和適應性訓練，這樣才能在一定程度上減少學生失分，最終促進學生成績進一步提高。
化學考試反思14
初四化學剛剛進行了模擬考試，我所任教幾個班的化學成績整體情況很不理想，得分率相對較低。由此看來，在這一階段的教學工作中，出現了一些問題。教師和學生都要作出深刻反思——積累經驗，總結教訓為下一步的中考打下堅實基礎。透過仔細研究學生的答題情況及考試成績後，我進行了深入總結。
今後實施教學時，要從學生實際情況出發，認真備好每一堂課。成功的備課活動中應對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，在教學中，我只從教材、教參、中考說明出發來進行備課，未考慮學生的實際情況。因此在教學中時常出現這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時候，學生卻不知所云、鴉雀無聲；當我自認為內容簡單、不必強調時，學生卻常在此出現錯誤；當我自認為學生在考試中能取得較好成績的時候，學生的成績卻讓我慘不忍睹。有時，我甚至會錯誤地認為化學學科屬於新開科目，內容也相對簡單，因此對全體學生很放心，按計劃中的進度進行授課，沒有認真加強反饋的研究；再有就是，沒有注重後進生的學習積極性的培養，讓本已學習習慣、行為習慣較差的他們對新學科的學習更加失去了興趣。
因此，在今後的教學工作中，我要在教學中加以改進，逐步培養學生提出並解決問題的能力，而不去沿襲傳統的教師直接講解的老路，而這一點恰與正在實施的課改精神中對學生能力培養目標是背道而馳的。對於後進生，我將教學要求適當降低、教學進度適當減緩、課後作業量適當減少，讓他們覺得這門課程並不難學、並能保持對化學學科的興趣並建立學好的信心。
同時，課堂教學中應適時滲透對學生的情感交流。課改精神中一直提到要注重培養學生的情感，要在學科教學中適時滲透情感目標。我個人認為每一位老師都應當注重對學生的情感交流，特別是對後進生的關愛。要給與他們充分的尊重不厭其煩的耐心講解，並注重於與他們的思想交流，適時發現問題並作出補救與改進，以便於能鼓勵他們不斷進步從而能較大地提高學科成績的合格率，提升整體水平。
化學考試反思15
備課是教師課前所作的準備工作。教學是一種有目的、有計劃的活動，它既有明確的意義又有大致的範圍，因此上課前教師必須做好充分的準備。可以透過認真備課來了解教學大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針對性的教學方法，教學質量就會顯著提高。
在教學中時常出現這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時候，學生卻不知所云、鴉雀無聲;當我自認為內容簡單、不必強調時，學生卻常在此出現錯誤;當我自認為學生在考試中能取得較好成績的時候，學生的成績卻讓我慘不忍睹。經過反思，我認為在教學中應加以改進，備課環節更注重“備學生”。
我發現我們的學生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發現問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望於老師直接的講解。這一點與正在實施的“課程標準”中對學生能力培養目標是背道而馳的。
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