大學生創新創業訓練計劃專案
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編整理的大學生創新創業訓練計劃專案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學生創新創業訓練計劃專案1
專案概述
家校合作，是一個農村小學教育的重大問題。如何更好地加強學校和家庭的合作已被教育界所重視,併成為農村學校改革的重要內容，也是當今農村教育發展的一個趨勢。作為一名教育學本科生我與本班同學們積極關注農村小學家校合作的問題，思考如何拉近家教之間的距離，為此我們努力蒐集資料，開展研究，確立了“農村小學家校資訊交流現狀調查和實踐對策”為研究專題
專案成員基本情況:我們團隊人員共有4位同學，均為20xx級教育學本科生。在專案確立與進行中指導老師張正峰副教授（研究方向：高等教育、教育基本理論）傾力支援，保證我們學生科研專案順利實施與完成。 專案的研究背景、目的與意義；
國內研究理論體系不斷完整，研究家校合作論文不斷增長，家校合作模式不斷轉新，並且大多數研究集中在探討家校合作的模式和存在問題。
國外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與教師聯合會。PTA在致力於溝通學校與家庭、社群的聯絡和創造一個有利於青少年成長的環境方面發揮了巨大的作用,成為中小學教育中不可忽視的重要教育力量。日本PTA組織的許多成功經驗為我國開展家校合作提供了有益的啟示。形質兼備,尋求法律與制度保障，將網路服務引入家校合作，拆除學校壁壘,使學校教育教學活動透明化。日本一些學校實行教學參觀活動,隨時允許任何人(不只限於家長,社群裡的任何人都可以)來校參觀教學活動。美國“家長參與教育”（Parental Involvement in Education）逐漸成為美國教育重要形式為大幅度提高學生的學業成績，美國的很多中小學與學生家長之間所進行的一種雙向交流活動。它主要包括：家長為子女主動參與學校改革和學校為學生主動培訓家長兩個方面。家長為子女主動參與學校改革家長為子女主動參與學校。
專案研究意義：
透過此次課題研究，有助於我們瞭解洛南縣石坡鎮小學農村家長與教師的資訊交流狀況，並且對研究反映出的現狀做出合理性的解釋，在實踐的基礎上提出我們建設性意見。課題案例研究，有利於努力搭建農村小學家長與教師資訊交流平臺，推動資訊交流平臺的建設。加強家長與教師的資訊交流互動，對完善農村小學學生評價體系提供參考，更加有利於農村素質教育的推行。本課題案例研究，瞭解家長參與學校管理學生的程度，構建學校、家長雙向、互動管理學生模式，為民主管理學生提供借鑑，從而回歸學生主體性地位。
工作分配和完成情況：在科研過程中我們小組成員分工協作，大家齊心協力。作為專案負責人我的主要工作是協調大家工作，蒐集文獻資料，最後由我撰寫專案論文並發表，陶永輝的主要工作室制定訪談問卷，王濤協助整理訪談資料並交給我進行論文整理，張亞玲作為一名本地人是我們專案的“嚮導”幫助聯絡學校人員，進行實地訪談。在專案合作中大家利用兩次假期前往訪談記錄，我們圓滿完成任務，專案順利結束，發表論文兩篇。
收穫和體會：我們自申請此專案始已然過了將近一年了。正如我們預定的那樣，我們研究的課題正健康進展著。 我們小組研究的課題是在指導老師的幫助下，我們制定了研究課題問卷“農村家長參與教師資訊交流現狀問卷”，在專案進展中我們小組成員於20xx年初進行實地調查，發放問卷150份收回137餘份，實地調查情況良好。我們積極與當地小學生開展交流，形成階段性論文“論農村小學生課外閱讀生態環境——家長於教師的積極作用”。目前我們小組正在整理資料，結項論文已發表。
在專案的實地進展中我們良好的達到了預期目標。課題準備階段時，課題小組成員採用文獻調查法，分工協作，初步形成具體的究思路制定了研究課題問卷“農村家長參與教師資訊交流現狀問卷”、“農村家長家校合作問題訪談表”。課題實施階段，我們實地走訪學生、家長了解當地家校合作狀況，透過此次課題研究我們主要完成預期瞭解洛南縣石坡鎮小學農村家長與教師的資訊交流狀況，對研究反映出的現狀做出合理性的解釋，並且在實踐的基礎上提出我們建設性意見。根據前期走訪訪談情況，進行資料分析將研究成果進行彙總整理，完成撰寫論文。
在專案進行中我們學會很多研究方法，體會教育研究的科學態度，在實踐中我們走到學生中瞭解他們，這比書中的知識更加具體深刻，瞭解家長的心態，把握學生的心理，緊跟時代，在研究中我們更加明白未來的教師不是一名教書匠，我們要做一名具有前瞻視野、研究型教師。
專案預期成果完成情況和創新點：
本專案選題屬於前沿性問題，並且可操作性強。透過對農村小學家長與教師資訊交流現狀調查，探索一條適合農村小學教育的學生評價方法途徑。
我們主要採取口述了訪談方法進行研究，同時我們將調查訪談洛南縣石坡鎮農村的小學家長、一線教師獲得真實資料。對家長和一線教師訪談，資料收集客觀、全面。
大學生創新創業訓練計劃專案2
收益：千元以上，不同專業、導師出價不同
風險：無
技能要求：合作精神。
業務描述：
據說最早管導師叫老闆的就是打這種工的同學，他們多數是理工或者經濟類專業的學生。。這類工作的收入，往往跟導師所擁有的專案數量和質量有關。學生出力幫老師幹活，老師負責學生的生活費———這是一般情況，想靠給老師打工發大財目前看來還比較困難。
這份工作的好處是穩定，還有，求職時可以在簡歷上裝點門面。
大學生創新創業訓練計劃專案3
大學生創新創業訓練計劃專案的開展實施能夠有效促進大學生群體創新素養的提升，這也是我國高等教育體系的必然要求，與此同時，就我國目前大部分高校的創新創業計劃開展現狀來看，有一些已經取得了比較顯著的成效，並且提升了大學生創業工作的成功率。在具體的實施過程中，也存在著一系列的問題，學校需要因地制宜，立足於自身的實際辦學條件和狀況，制定相關的改進策略，從而更好地促進大學生創新創業工作的開展。
一、開展大學生創新創業訓練計劃專案的重要性以及意義
透過開展大學生創新創業訓練計劃專案，我們能夠有效貫徹高效的教育思想觀念，給國家和社會培養一大批優質的創新型人才，與此同時，這也是我國建設創新型國家的必然要求，因此，為了更好地提升教學效果和教學質量，高校相關工作人員就必須要立足於大學生群體的實際創新創業能力，來設定課程內容和課程開展方法，並且對課程的教學模式方面進行改革。在目前的大學生創新創業訓練計劃專案開展過程中，我們主要是採用課堂內外理論與實踐結合的方式來開展工作，這樣能夠有效培養大學生創業能力，並且讓大學生在潛移默化之中增強創業意識。
高校大學生創新創業訓練計劃專案可以吸引一大批具有創新創業想法的大學生落實自己的行動，從而更好地實現人生價值，這能夠促進地方經濟的發展和社會的進步，大學生可以利用自己所掌握的學科知識來進行創新，從而把目前存在的一些不足之處加以改進，推動技術的進步。除此之外，透過創新創業活動，大學生能夠拓寬自己的視野，為以後的創新創業工作打下堅實的基礎。
二、大學生創新創業訓練計劃專案實施現狀以及存在的問題
1、創新創業指導教師缺乏足夠的經驗和指導能力。
在大多數高校的創新創業專案開展活動來看，很多指導教師並不具備足夠的創新創業指導能力，其往往具備相關的理論研究能力，並且擁有較強的分析能力，但是，對於實際的創新創業指導而言，卻不能夠起到相關的作用。很多教師並沒有充足的創業歷程和創業經驗，他們無法給學生提供切實可行的幫助和支援，當學生在創新創業專案中遇到困難時，教師不能夠為他們指明方向。在申報專案的時候，一部分知道教師並沒有充分遵循學生們的想法和興趣，直接從自己的課題中選取了創新創業方向，從而讓打擊了學生的創新創業積極性，而且學生對於專案的認識也不夠透徹，不利於他們創新能力的培養。
2、大學生創新創業訓練計劃專案的相關評價體系不夠完善。
隨著時代的不斷進步，大學生創業成功的案例越來越多，同時，學校也建立了相關的創新創業專案成果評價制度，用於對學生們的創業透過進行一個判斷，然而，很多大學生創新創業訓練計劃專案的考核方式過於側重結果，但是卻不注重大學生在這個創新創業過程中取得了什麼收穫，因此，這會導致一部分學生的功利性過強，他們非常關注是否申報的專利，是否發表的論文，但是就不注重自我能力的提升，創新創業成果評價體系仍然需要改革和完善。
三、落實大學生創新創業訓練計劃的有效途徑
1、加強對專案實施的過程管理。
加強過程管理是一項十分重要的工作，在大學生創新創業訓練計劃專案的實施過程中，相關的就業指導人員必須要關注整個專案的實施過程，要及時與大學生創業工作者進行溝通交流，並且鼓勵學生在這個過程中培養動手能力，要學會吸取經驗教訓，提升創新意識，並不只是關注結果，因此，提升整個大學生創新創業訓練計劃專案的管理水平是非常有必要的。在具體的實施過程中，應當建立相關的跟蹤制度，時刻關注大學生在專案的每一個環節的進度，看在專案實施完成之後，大學生是否有所收穫，是否有所進步，與此同時，學校可以開展相關的交流活動、專題報告會、專家講座等等，從而讓學生與學生之間進行溝通和交流，學生與專家之間進行交流，也可以專門建立相關的大學生創新創業活動網站，網站的內容應當豐富多彩，不但有創新創業的理論和方法，而且要把那些創業成功者的創業思路以及創業經驗放到網站上，不斷健全和完善大學生創新創業論壇。
2、建立多元化的專案考評體系。
考評體系是尤為重要的，只有對學生們的創新創業專案進行評價，才能夠讓學生意識到自己的優點和缺點，並且不斷提升和改進自我，在具體的考評體系制定過程中，應當充分與大學生群體進行溝通和交流，瞭解他們的創業能力和創新想法，從而讓體系更加科學和合理，與此同時，應當鼓勵那些具有優秀創業想法的人從中脫穎而出，對那些具有較強創業能力的人進行培養，考核方式應當靈活多樣，要綜合考慮各種型別的影響因素，保證多元性，根據不同專案制定不同的評價機制，實行分類考核，保證公平性。具體而言，在大學生創業訓練計劃專案考核過程中，應當著重對大學生的創業實踐結果、商業計劃進行考核，要看其是否可具有科學性以及可實施性。應當充分發揮知道老師在該專案中的引導以及激勵作用，在全校範圍內構建一個良好的創新創業氛圍。
3、成立專案專家委員會。
為了更好地實施大學生創新創業訓練計劃專案，學校內部可以成立相關的專案專家委員會，委員會的成員必須要有成功的創新創業經驗，並且要有過硬的創新創業理論素養，要負責對大學生創業專案進行監督和指導，並對大學生人才培養機制和體系進行創新性分析，與此同時，也應當附帶對於創新專案的指導和培訓、立項評審以及最後結題驗收等等。
總而言之，在大學生創新創業訓練計劃專案中，相關的高校就業指導部門以及創新創業指導教師應當從大學生的角度去思考問題，並且不斷健全和完善創新創業教育體系，為大學生創業者們打造一個良好的創新創業專案活動平臺，從而為國家培養出更多的創新型和綜合型的人才。
大學生創新創業訓練計劃專案4
一、專案申請理由（包括專案背景及自身具備的知識、素質、能力和已參加過的研究等條件）
(一)專案背景
倘塘黃豆腐是烏蒙山南段的一個小鎮倘塘的特色美食。倘塘黃豆腐是在民族遷徙中來到倘塘的。倘塘由漢、回、彝、苗等幾個民族交叉雜居而成，漢族主要在明朝的洪武年間遷徙而來，把豆腐技術帶來後，迅速傳遍開來，走進家家戶戶。都說“馬尾串豆腐——提不起來”，但是流傳在宣威倘塘一帶的民謠。“雲南有個十九怪，倘塘豆腐栓著賣。遠看像串黃瑪瑙，近看口水流出來。”中的倘塘黃豆腐卻是可以“拴著賣”的美食。明洪武年間，隨明軍入滇的南京籍xx0餘戶秦、李氏漢人戍邊倘塘，帶來了家鄉做豆腐的技術，之後結合當地的原料、水質、氣候條件和飲食文化，形成倘塘黃豆腐獨特的製作技藝，世代沿襲。
倘塘鎮直屬曲靖宣威市，地處宣威北部邊境，鎮政府所在地距市城43公里，市鎮公路為二級油路，交通便利，全鎮有公路412公里。東連樂豐，南臨來賓，西接龍潭得祿，北鄰楊柳與貴州威寧隔河相望。居住著漢、回、彝、苗、仲五種民族，平均海拔1760米，年平均氣溫℃，年降水量980毫米，適合種植玉米、烤煙、馬鈴薯等農作物。主要種植核桃、板栗、梨等經濟林果；xx06年，全鎮農村經濟總收入億元，農民人均純收入xx86元，農民收入主要以種養、勞務為主，屬典型的山區農業大鎮。1997年，倘塘躍入“雲南省百強鄉鎮”行列；xx03年，全鎮工業總產值萬元，農村經濟總收入萬元，農民人均純收入1xx6元。倘塘黃豆腐發展成為“公司+農戶+市場”的新興產業。
雖然倘塘黃豆腐在雲南省境內暢銷，但伴隨著工業化、城鎮化的發展，生態環境不斷惡化，發展空間不斷縮小，使得傳統技藝的存續和原本依附的產業遭到嚴重破壞，嚴重擠壓了文化多樣性和民族文化遺產生存發展的空間。
在宣威市，素有世上有三苦，推磨、熱糖、做豆腐的古語，因為做豆腐耗時長、工序多，致使很多年輕人不願繼承製作技藝而外出打工，造成傳統制作工藝面臨瀕危。同時傳承人逐漸老齡化，後續力量斷代嚴重，面臨著傳統技藝傳承發展人亡藝息的困局。並且雲南很多地區還是相對貧窮落後，很多人寧願外出打工生計，也不願選擇這樣一種缺乏市場前景、缺少經濟效益的傳承人。因此，保護與傳承倘塘黃豆腐傳統手工製作技藝迫在眉睫。
而紅河學院定點扶貧紅河州金平縣金河鎮閘門村。開展產業扶貧，尋求產業發展。一年來，積極推進縣級專案庫專案實施：發展土雞養殖52xx只投入萬元；委託合作社養殖生豬5xx頭投入萬元，實現分紅資金5萬元餘元；實施奶牛養殖專案村合作社（惠源生態種養殖合作社）投入資金30萬元，農戶投入資金3萬元，已實現首次分紅。種植黑木耳菌棒2萬根投入10萬元，專案正在實施中；推廣砂仁種植154畝，種植砂仁苗萬株投入萬元；推廣木瓜種植3750株，補貼建檔立卡戶3萬元；發展板藍根種植專案育苗15萬株投入資金萬元。具有豐富的扶貧經驗。
《雲南省特色農產品優勢區建設規劃（xx17-xxxx年）》由雲南省發改委和省農業廳、林業廳聯合編制，其中提出，到xxxx年，雲南省將建立並申報認定一批國家級特色農產品優勢區，打造一批省級特色農產品優勢區，以此引領帶動全省特色優勢產業做大做強。
為動員社會各界擴大貧困地區產品和服務消費，促進扶貧產業持續發展，xx19年6月13日，雲南出臺了《雲南省開展消費扶貧助力打贏脫貧攻堅戰實施方案》。方案提出，動員民營企業等社會力量參與消費扶貧。將消費扶貧納入“萬企幫萬村”精準扶貧行動，鼓勵企業採取“以購代捐”、“以買代幫”等方式採購貧困地區產品和服務，幫助貧困人口增收脫貧。利用“中國農民豐收節”、中國社會扶貧網雲南頻道、“一部手機雲品薈”等平臺和民族節日、10·17扶貧日活動，發出消費扶貧倡議，推動參與消費扶貧各類主體的需求與貧困地區特色產品供給資訊精準對接，鼓勵引導社會各界使用貧困地區產品和服務。
（二）自身具備素質
1、團隊成員出自紅河學院人文學院網路與新媒體專業和廣播電視學專業技術優秀學生，受專業教師的指導，有著優秀的攝影攝像技術、航拍技術、剪輯技術，且拍攝備較為齊全，可供團隊完成創作。團隊的成員熟練掌握單反相機的操作，靈活的使用攝像機以及無人機拍攝的操作，熟練掌握ps、pr技術等；
2、紅河學院依託中央財政資金專項專案建設，建設國門大學融媒體實驗教學中心，中心模組包含：融合媒體實踐平臺、融媒體生產釋出運營實驗室、國門大學大資料分析實驗室、融媒體直播（導播）實驗室、融媒體業務流程教學平臺、建設國門大學傳播虛擬演播室、建設面向全社會的培訓服務體系、智慧媒體處理教學平臺、重構新聞生產流程的實踐教學平臺，可為專案提供支援。
3、宣威作為我的家鄉，對此比較熟悉，能夠更好的開展一系列工作。
二、專案研究內容（目前研究的現狀、主要研究內容，重點和難點及可能的創新點，研究思路和方法等）
（一）專案研究現狀
據自身瞭解及觀察，倘塘黃豆腐製作技藝於xx05年被命名為宣威市級非遺專案，xx13年被命名為曲靖市級非遺專案，xx16年被命名為省級非遺專案，xx13年，陳會群被命名為該專案宣威市級傳承人。倘塘黃豆腐用料考究，需選用當地高山黃豆和黃石渣山泉水作原料，點制時用酸漿而不用石膏，再以薑黃煮染上色。相比較普通豆腐而言，工藝流程又複雜得多，製作過程包括泡豆磨漿、燙漿濾渣、酸漿點制、包塊成形、火煮染色、上串吊掛六道工序。經過三煮三掛後，色、香、味、形俱佳。倘塘黃豆腐現年產可達千餘噸，遠銷省內外，不僅成為當地的一項重要產業，對當地助力脫貧，進行非遺傳承具有重要意義。同時也成為宣威飲食文化中燦爛篇章。
雖然倘塘黃豆腐在雲南省境內暢銷，但伴隨著工業化、城鎮化的發展，生態環境不斷惡化，發展空間不斷縮小，使得傳統技藝的存續和原本依附的產業遭到嚴重破壞，嚴重擠壓了文化多樣性和民族文化遺產生存發展的空間。
在宣威市，素有世上有三苦，推磨、熱糖、做豆腐的古語，因為做豆腐耗時長、工序多，致使很多年輕人不願繼承製作技藝而外出打工，造成傳統制作工藝面臨瀕危。同時傳承人逐漸老齡化，後續力量斷代嚴重，面臨著傳統技藝傳承發展人亡藝息的困局。並且雲南很多地區還是相對貧窮落後，很多人寧願外出打工生計，也不願選擇這樣一種缺乏市場前景、缺少經濟效益的傳承人。因此，保護與傳承倘塘黃豆腐傳統手工製作技藝迫在眉睫。
作為一個宣威本地人，我認為黃豆腐作為一種色香味俱全的食品，應該被更多人所熟知，被更多人品嚐，但黃豆腐作為一種特色水平，它的知名度卻極低，本地人也因為製作豆腐不能滿足基本的經濟支出，從而放棄了這一非遺文化的傳承，選擇了外出務工。只有少數的人在堅持，本專案將以專業的影像紀實手法，利用網路與新媒體及廣播電視學的專業知識，加以地方特色和人文情懷，進行影視創作，以“倘塘黃豆腐”為主體打造短影片特色美食助力脫貧攻堅專案。透過把現代新型傳播手段和傳統美食相結合，增加倘塘黃豆腐的知名度，擴大銷量，帶動倘塘鎮的經濟發展。
（二）專案實踐意義
美食消散、器物永存、匠心永恆，黃豆腐製作工藝作為非物質文化遺產具有很強的現實意義，一方面它可以增強民族凝聚力和文化自信心，另一方面它可以促進匠人精神和匠心精神的發展，從而促進其自身傳承和發展。我希望透過這個專案能夠讓更多的人去傳承，讓更多的人去了解這樣一個有悠久歷史的食品。
（三）研究內容
1、黃豆腐的歷史、製作工藝、食用方法
2、黃豆腐當今傳承和發展所面臨的問題，如何促進豆腐的銷量帶動經濟發展，助力脫貧攻堅及如何促進黃豆腐製作工藝這一省級非遺文化的傳承
3、用短影片的方式將黃豆腐的製作工藝流程展現在人們面前，讓人們對這一食品以及非遺文化有所瞭解，擴大豆腐銷量，帶動經濟的發展，讓非遺文化得到更好的傳承。讓它不只侷限於宣威倘塘，侷限於雲南省，走向全中國，甚至走向世界。
（四）重點和難點
重點：
1、提升豆腐知名度，帶動經濟發展，助力脫貧攻堅。
2、促進非遺文化的傳承。
難點
1、短期無法有實質性效果
2、2、拍攝前後與當地政府協調、聯絡，同時與村民的溝通可能存在一定的問題。
（五）可能的創新點
（1）技術上，融媒體創新，依託紅河學院融媒體釋出平臺、微信公眾號、抖音等多種傳播平臺，縮短傳播時限，多渠道傳播，宣傳資訊內容可被更廣泛的`傳播博。增加了專案與使用者的互動，透過VR、虛擬技術和融媒體平臺，提升產品觀賞效果。
（2）內容上，傳統工藝與現代技術的結合，利用所學專業知識助力脫貧攻堅的同時，促進非遺文化的傳承。
（六）專案可行性
（1）本團隊由紅河學院人文學院網路與新媒體專業和廣播電視學專業優秀學生組成，由學院的專業教師指導，可提供學術和技術上的支援，成員均具備較好的拍攝技術，並且有先進的拍攝裝置和後期製作裝置以供產品製作完成。
（2）黃豆腐製作工藝是省級非遺文化，且黃豆腐具有一定的食用價值和經濟價值，有一定的知名度。
三、專案進度安排（查閱資料、選題、自主設計專案研究方案、開題報告、實驗研究、資料統計、處理與分析、研製開發、填寫結題表、撰寫研究論文和總結報告、參加結題答辯和成果推廣等）
xxxx年10月—11月，查閱資料，再次明確選題；
xxxx年11月—12月，細化專案研究方案，進行專案開題；
xxxx年01月—04月，收集宣威倘塘黃豆腐有關歷史，製作，政策等資料，包括：製作工藝，影視作品、研究文獻、口述歷史、書籍文字對黃豆腐文化進行深入瞭解，收集資料，進行挖掘與研究。充分展現其所具備最大經濟價值以及非遺文化的現實意義，同時細化專案研究方案；
xxxx年05月—07月，整理調研材料；
xxxx年08月—12月，補充調研，開展實地調研，採集調查採訪，實地瞭解黃豆腐的具體制作技藝及食用方法，對專案後期工作進行規劃安排；
xxxx年01月—02月，進行紀錄短片或黃豆腐宣傳片作品拍攝製作
xxxx年03月—04月，對前期的所有影像等材料進行整理規劃，運用數字媒體進行專業剪輯融合，將最終的紀錄短片及宣傳片進行宣傳，充分利用紅河學院現有的融媒體實驗教學中心的裝置，宣傳方案涵蓋技術領域廣，積累實踐經驗。
四、擬利用資源（實驗室、儀器裝置、實驗材料、資料等）
（一）場地
1、宣威倘唐黃豆腐製作坊，用於拍攝調研的場所
2、紅河學院融媒體實驗教學中心，用於後期製作及宣傳
（二）裝置
1.大疆Osmo Mobile兩臺
2.斯坦尼康兩套
3.專業攝像機三臺
4.專業單反七臺
5.微單一臺
6.印表機一臺
五、專案經費預算與用途（購置實驗消耗材料（低值品）、資料、加工測試、打字影印、調研、論文版面費、專利申請費等經費開支）
支出專案
金額（元）
主要用途
備註
列印影印
xx0
用於列印影印專案材料
資料費
xx0
用於購置專案所需的書籍資料、查閱資料所需費用
差旅費
1500
前往宣威倘塘的路費與食宿費
路費與食宿費約300元/人
宣傳費
100
用於後期各類平臺的宣傳
合計
xx00
六、專案預期成果（研究論文、設計、調研報告、申請專利、開發軟體、產品研製改良與創新、專案鑑定、學生創作的文學作品、藝術作品、影視作品、手工作品、少數民族傳統體育專案開發與推廣、運動賽事的策劃與創新、運動訓練器具和體育教學教具改良與創新或其它形式的創新成果等）
1.參加“網際網路+大學生創新創業大賽”；
2.完成系列攝記錄短片及宣傳片，構建影視資料庫；
3.後期對作品的宣傳和推廣帶動經濟發展，促進非遺文化的傳承。
七、專案誠信承諾
本專案負責人和全體成員鄭重承諾，該專案研究不抄襲他人成果，不弄虛作假，按專案研究進度保質保量完成各項研究任務。
專案負責人簽名： 專案組成員簽名：
年月 日 年 月 日
八、指導教師意見（從專案科學性、前沿性、可行性、研究性、可操作性和成效性加以評價）
簽名：
年 月 日
九、學院評審意見
（評審意見分為兩部分內容：1.對本專案經費預算的合理性稽核意見；2.對本專案各項內容真實性及學院所能提供支援條件的具體意見。）
學院負責人簽名：
學院公章：
年 月 日
十、學位評定與教學指導委員會稽核意見
學位評定與教學指導委員會蓋章：
年 月 日
大學生創新創業訓練計劃專案5
一、指導思想
本著“公開、公平、公正”的原則，評審立項一批我院“暑期實踐”專案。透過該專案實施，推動人才培養模式改革，加強學生的探索性科研能力和實踐能力，形成良好的校園探索性科研文化氛圍，培養適應探索性科研型國家建設需要的高水平探索性科研人才。
二、組織機構
學院成立“暑期實踐專案”指導小組，負責制訂本院的實施細則，組織和落實本院的學生20xx暑期實踐專案。團學聯在學院指導小組領導下，負責宣傳和發動學生參與專案研究，以及一些具體工作的運作。
三、申報立項
1.申報專案型別
暑期實踐專案包括探索性科研專案和知行實踐專案兩類。
探索性科研專案是本科學生團隊，在導師指導下，自主完成探索性科研性研究專案設計、研究條件準備和專案實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。包括探索性科研性實驗計劃（結合專業特點，依託實驗平臺開展的專題研究活動）、探索性科研性實踐計劃（結合專業特點開展相關調研活動）等，探索科研性專案鼓勵運用實驗手段進行實驗、學術研究，針對社會熱點問題,結合統計學專業知識,展開進一步的探索與研究,充分發揮統計學專業的特色與優勢,為社會獻一份力。
知行實踐專案鼓勵大學生將關注的目光投向城市或農村的管理，充分發揮統計學學生的專業特長和組織優勢，走進社會、親身體驗，在調查研究的基礎上提出相應的對策和建議。
以下是建議調查的幾個方面，僅供參考：
A、城市執行
探討如何確保城市安全平穩執行，如何保障城市設施有序運營，如何保持城市面貌文明整潔，如何強化城市資源供應保障，如何實現城市交通方便快捷，進一步打造更為完備的公共服務體系。
B、科技環保
探討如何最佳化城市探索性科研環境，完善探索性科研服務體系，增強科技探索性科研能力，推動發展動力向探索性科研驅動轉變，建立面向未來的智慧城市。探討如何透過最佳化產業佈局，加大節能減排力度，發展生態低碳經濟，緩解城市生態體系承載的巨大壓力；透過倡導“低碳生活”理念，號召市民積極參與低碳實踐，打造全新低碳家園。
C、醫療衛生
著力關注食品安全、藥品使用、醫療資源分佈、醫患關係內涵等問題，透過深入調研，增強對醫務工作者群體的認識，研究如何應對城市化程序加快給市民健康生活帶來的挑戰，大力倡導健康城市建設。
D、文化建設
關注和研究文化新業態的發展，設法提高文化原創能力和文化創意產業競爭力、輻射力；加強公共文化服務，宣傳城市文明新約，塑造時尚魅力的國際文化大都市。
E、經濟發展
從經濟現狀、產業環境、金融體系等方面入手，分析上海當前經濟結構調整所面臨的形勢，探討如何進一步助推以服務業為龍頭的經濟發展格局，如何在自貿區建設中實現制度探索性科研，把握新的發展機遇，努力實現城市經濟又好又快發展。
F、社會治理
研究政府、公民、社會組織等角色在社會治理層面的義務與作用，探討如何解決因經濟發展與利益調整引發的社會矛盾，如何及時合理處理群眾面臨的問題，如何不斷增強人民群眾安全感和信任感。
在導師指導下，團隊中每個學生在專案實施過程中扮演一個或多個具體的角色，開展可行性研究、參加實踐、撰寫實踐報告等工作。
2.參加物件及參加方法
探索性科研專案和執行實踐專案參加物件主要為我院在校的一至三年級本科生。要求按照自願組合的形式組成專案組，鼓勵校內跨院系、跨學科聯合組隊。但負責人必須為本院學生。
各專案組自行聯絡導師，導師原則上應具有講師以上職稱，並具備良好的指導暑期實踐專案的經驗。
一般每個同學每期只能參加一個專案，探索性科研、知行實踐專案團隊一般不少於3人。
各專案組根據實際情況，探索性科研專案和知行實踐專案申請期限為2個月。
以上暑期實踐專案建議同學們以上海地區為主要研究的物件，便於開展與調研。
3.申報立項步驟
（1）專案申報。於20xx年6月底組織學生申報，學生填寫《上海財經大學統計與管理學院20xx暑期實踐專案申請表》然後將專案申請書提交到本院專案負責人姚老師處。
（2）學院相關職能部門初審。由本院相關職能部門組織相關專家進行初審，對專案申報資格、可行性、專案意義及預算進行詳細稽核和修改，篩選出透過初審的專案名單，將名單以及各專案申請書彙總上報xxx老師處稽核。
（3）預審立項。彙總本院所有專案後，聘請有關專家組成評審組對上報專案進行評審，並稽核專案預算，稽核透過的專案將通知到各專案負責人。
（4）專案立項。由學院發文、落實專案建設經費，各專案正式開始實施。
4.評審標準
評審專家組依照立項原則與範圍，主要從以下幾個方面對專案進行審查和評價，確定能否立項和資助：
（1）選題的目的、意義和設計思路是否明確；
（2）研究內容是否具有探索性科研之處和特色，以及預期目標實現的現實可能性；
（3）裝置、人員及經費等條件是否保證專案完成需要。
四、專案管理
1.學院管理
學院將主要負責專案計劃、立項和整體驗收，並組織實施和評審。
2.專案實施階段性檢查與交流
學院將採取多種形式對專案進展情況進行階段性檢查。檢查的主要內容有：專案計劃執行情況、專案研究進展情況和取得的階段性成果，經費開支情況，存在的問題等。對確因主觀原因造成的專案進展不力的，責令限期整改，必要時暫停使用經費直至終止專案。
學院定期組織參加專案的學生開展學術交流，並積極指導學生參加學術團體組織的學術會議，為學生探索性科研知行實踐提供交流經驗、展示成果、共享資源的機會；定期組織專案指導教師開展經驗交流。
3．專案變更
（1）專案負責人變更。專案負責人因故確實不能或不宜繼續主持專案的，由本院指導小組提出變更意見並備案。
大學生創新創業訓練計劃專案6
大學生的創新創業訓練計劃專案是要透過實施國家級大學生的創新創業訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。
大學生的創新創業訓練計劃專案內容
國家級大學生的創新創業訓練計劃內容包括創新訓練專案、創業訓練專案和創業實踐專案三類。
創新訓練專案是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究專案設計、研究條件準備和專案實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。
創業訓練專案是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在專案實施過程中扮演一個或多個具體的角色，透過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業執行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。
創業實踐專案是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，採用前期創新訓練專案（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。
大學生的創新創業訓練計劃專案經費支援
國家級大學生的創新創業訓練計劃面向中央部委所屬高校和地方所屬高校。中央部委所屬高校直接參加，地方所屬高校由地方教育行政部門推薦參加。 國家級大學生的創新創業訓練計劃由中央財政、地方財政共同支援，參與高校按照不低於1:1的比例，自籌經費配套。中央部委所屬高校參與國家級大學生的創新創業訓練計劃，由中央財政按照平均一個專案1萬元的資助數額，予以經費支援。地方所屬高校參加國家級大學生的創新創業訓練計劃，由地方財政參照中央財政經費支援標準予以支援。各高校可根據申報專案的具體情況適當增減單個專案資助經費。對中央部委所屬高校創業實踐專案，每個專案經費不少於10萬元，其中，中央財政經費應資助5萬元左右。
中央部委所屬高校分為A、B、C 三組。20xx年，中央財政經費支援A組高校各200項，B組高校各150項，C組高校各70項。為保持學生專案的連續性，各高校可以將20xx年的部分專案餘額用於支援各校20xx年已經立項的學生專案。20xx年及以後各年的實際專案數額，將根據上一年的年度評價決定。鼓勵各參與高校利用自主科研經費或其它自籌經費，增加立項專案。
大學生的創新創業訓練計劃專案組織實施
中央部委所屬高校直接向我部提交工作方案，非教育部直屬的中央部委所屬高校同時報送其所屬部委教育司（局）。地方教育行政部門將推薦的地方所屬高校的工作方案彙總後，一併提交給我部。我部組織專家論證，透過論證後即可實施。
各高校制定本校大學生的創新創業訓練計劃學生專案的管理辦法。規範專案申請、專案實施、專案變更、專案結題等事項的管理，建立質量監控機制，對專案申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學生要及時終止其專案執行。
各高校在公平、公開、公正的原則下，自行組織學生專案評審，報我部備案並對外公佈。專案結束後，由學校組織專案驗收，並將驗收結果報我部。驗收結果中，必需材料為各專案的總結報告，補充材料為論文、設計、專利以及相關支撐材料。我部將在指定網站公佈專案的總結報告。
國家級大學生的創新創業訓練計劃專案面向本科生申報，原則上要求專案負責人在畢業前完成專案。創業實踐專案負責人畢業後可根據情況更換負責人，或是在能繼續履行專案負責人職責的情況下，以大學生的自主創業者的身份繼續擔任專案負責人。創業實踐專案結束時，要按照有關法律法規和政策妥善處理各項事務。
各高校根據本校實際情況，適當安排創新訓練專案和創業訓練專案的比例，並逐步覆蓋本校的各個學科門類。A組和B組高校，要設立一定數量的創業實踐專案。
中央財政支援國家級大學生的創新創業訓練計劃的資金，按照財政部、教育部《“十二五”期間“高等學校本科教學質量和教學改革工程”專項資金管理辦法》（另行制訂）進行管理。各高校參照制訂相應的專項資金管理辦法，負責創新創業訓練計劃專案經費使用的管理。專案經費由承擔專案的學生使用，教師不得使用學生專案經費，學校不得截留和挪用，不得提取管理費。
教育部對各高校實施國家級大學生的創新創業訓練計劃進行整體評價。每年組織一次分組評價，根據評價結果，適度增減下一年度的專案數。
大學生的創新創業訓練計劃專案有關要求
1.高度重視大學生的創新創業訓練計劃對推動人才培養模式改革的重要意義。參與高校要成立由主管教學的校領導牽頭負責，由教務、科研、裝置、財務、產業、學工、團委等職能部門參與的校級組織協調機構，制定切實可行的管理辦法和配套政策，將大學生的創新創業訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系。
2.大學生的創新創業訓練計劃要進入人才培養方案和教學計劃。參與計劃高校教學管理部門要從課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支援。要把創新創業訓練專案作為選修課程開設，同時要組織建設與創新訓練有關的創新思維與創新方法等選修課程，以及與創業訓練有關的專案管理、企業管理、風險投資等選修課程。
3.要重視大學生的創新創業訓練計劃導師隊伍建設。對參與大學生的創新創業訓練計劃的學生實行導師制。參與計劃高校要制定相關的激勵措施，鼓勵校內教師擔任大學生的創新創業訓練計劃的導師，積極聘請企業導師指導學生創業訓練和實踐。
4.重視大學生的創新創業訓練計劃實施的條件建設。參與計劃高校的示範性實驗教學中心、各類開放實驗室和各級重點實驗室要向參與專案的學生免費提供實驗場地和實驗儀器裝置。參與計劃高校的大學科技園要積極承擔大學生的創新創業訓練任務，為參與計劃的學生提供技術、場地、政策、管理等支援和創業孵化服務。
5.參與計劃高校要營造創新創業文化氛圍。搭建專案學生交流平臺，定期開展交流活動。鼓勵表現優秀的學生，支援專案學生參加校內外學術會議，為學生創新創業提供交流經驗、展示成果、共享資源的機會。學校還要定期組織專案指導教師之間的交流。
6.參與計劃的學生，如發現本校實施該計劃時有違反教育部要求的情況，可以向教育部投訴。投訴的問題要確切，並且署真實姓名。我部將在調查核實之後予以處理。投訴郵箱見相關通知。
大學生創新創業訓練計劃專案7
校園商城或格子鋪
平臺自營模式。59store、宅米、8天線上、俺來也這四個採用的自營模式，平臺直接從廠商那裡採購商品，然後分發給各個學校的代理人，以此降低進貨價格並提高對商品銷售的把控能力。這個模式是不是很像微商的分銷模式呢?只是校園的落地程度更高，且銷售產品的渠道也更集中。
自主營業模式。創業大學生溝透過零點校園、九克商城或者自建網站的形式經營自己的校園商城，採購、銷售、宣傳、配送等環節上需要創業者花費更多的精力，相比之下自己的壓力也要大一點。不過這對大學生創業者的要求也更高，同時也能得到更大的鍛鍊。缺點是盈利前景把好把控，多則上萬的月入，少則幾百，虧本也是有可能的，這一切取決於創業團隊的整體能力和規模是否大到能盈利的地步。
跑腿配送
除了經營一個商城之外，還可以嘗試運作一個配送團隊，最不濟也可以加入校園相關的配送平臺。小麥公社、快快魚、快跑者等是比較有代表性的校園物流跑腿平臺，他們與校園商城的不同的是不參與商家的運營，只做商家的配送體系。
如果要運作一個配送團隊的話，那麼最主要的訂單來源將會是餐飲外賣、代購、代取快遞、代送物品、水果零食等方面，如果訂單量太小的話，團隊維持下去的難度將會很大。不過在網際網路發展迅速的今天，重模式下的配送團隊不是一個最佳的選擇，校園眾包配送將會有效的利用起校園閒散運力，且不用投入太大的精力去管理配送。目前快跑者配送已經在校園內鋪開了市場，眾包模式在校園這樣的人群聚集地會有很大的市場，有配送創業想法的同學，可以考慮下。
外賣O2O模式
外賣O2O模式發展的最成熟的應該是餐飲O2O，其次就是水果了。餐飲外賣自從外賣平臺崛起之後，就不是很好做了。不過在二線以下城市的大學還是有很多機會的。一二線城市也有許多高校運營的很成功，比如搜尋某某高校訂餐網就有不少高校創業者運作的外賣訂餐平臺。
水果外賣感覺上風險會比較大，不過從成都這邊不少高校的學生創業者經營情況來看，並沒有那麼大的風險。需要的也不多，微信加上九克商城這類的商城提供商，就可以快速搭建自己的水果外賣網站了。認真運作好自己的微信公眾平臺，選好貨源，就等著賺錢吧。
校園社交
說到校園社交，目前可能很多人都比較熟悉超級課程表、課程格子等基於課程類的社交平臺，但是他們的最終目標卻遠遠不止於社交，而是要基於這個社交做校園的58到家，比如各類校園代理跑腿、零食送貨上門等。對於有技術實力的大學生，可以考慮走這條道路。
社交的目的就是吸引大量的使用者，在使用者高活躍的情況下，廣告將會是一筆不菲的收入。同時也可以考慮做校園O2O這樣的副業，只是風險會比較大，畢竟社交的目的不是購物，微信在涉足商業利益上面都會捱罵，何況普通創業者呢?
既然選擇了創業，那就應戰吧!
大學生創業優勢
1、大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、充滿激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創業者應該具備的素質。
2、大學生在學校裡學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優勢，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。技術的重要性是不言而喻的，大學生創業從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而願意對其創業計劃進行資助。
3、現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和慾望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。大學生心中懷揣創業夢想，努力打拼，創造了財富。
4、大學生創業的最大好處在於能提高自己的能力，增長社會實戰經驗，以及學以致用;最大的誘人之處是透過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。
大學生創新創業訓練計劃專案8
各省屬本科高等學校：
根據《教育部關於做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》（教高函〔20xx〕5號）和《關於報送20xx年國家級大學生創新創業訓練計劃立項專案的通知》（教高司函〔20xx〕45號）要求，經研究，山東省教育廳將開展評審推薦20xx年國家級大學生創新創業訓練計劃立項專案工作。現將有關事項通知如下：
一、各高校按照《教育部關於做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》（教高函〔20xx〕5號）要求，制定和完善本校大學生創新創業訓練計劃工作方案。我廳將組織專家對各高校工作方案進行論證，確定20xx年參加國家級大學生創新創業訓練計劃的高校名單。
二、按照“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則，鼓勵開展團隊合作、產學研合作和國際合作專案。各高校要加強管理，積極組織申報工作。我廳將組織專家在確定參加20xx年國家級大學生創新創業訓練計劃高校推薦的立項專案中進行評審遴選，按照教育部要求推薦申報20xx年國家級大學生創新創業訓練計劃專案。
三、各高校要按照每個專案平均不低於1萬元的標準予以配套資助，在申報公文中必須明確學校申報的總專案數和資助總經費額。
四、各高校根據實際推薦1名專家，推薦專家人選要求熟悉本科教育教學工作，親自參與過大學生創新創業訓練計劃的組織或指導，組織協調能力強，學術造詣高，具有副教授及以上專業技術職稱，並填寫《××學校國家級大學生創新創業訓練計劃協作組專家推薦表》（附件2）。我廳將根據教育部要求擇優推薦1名，參加國家級大學生創新創業訓練計劃協作組。
五、各高校務必於20xx年5月23日前將申報公文、工作方案、專案管理辦法和專案資訊表（見附件1）（裝訂成冊一式三份）和《××學校國家級大學生創新創業訓練計劃協作組專家推薦表》（附件2）（一份）報高教處，同時將上述材料電子版發至指定郵[emailprotected]。聯絡人：孟令君；聯絡電話：0531-81916527；地址：濟南市文化西路29號教育廳高教處；郵編：250011。
大學生創新創業訓練計劃專案9
5月22日，我校第八批“國家級大學生創新創業訓練計劃”專案成果展在科學館前舉行。校黨委書記孫家學、校長趙繼出席成果展。
孫家學在成果展開幕式上講話指出，培養創新創業人才是高等教育的重要使命，作為培養學生實踐能力、研究能力和探索能力的重要平臺，大學生創新創業訓練計劃的實施對我校人才培養模式的改革與創新起到了積極的推動作用。近兩年來，學校在創新創業教育方面加大投入力度，將科學館打造為學生創新創業教育基地，根本目的就在於探索建立符合東大特色的創新人才培養體系，最終實現提升人才培養質量和培育創新人才的教育目標。孫家學強調，專案的實施應堅持“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則，加強大學生的創新創業思維訓練，提高大學生的實踐能力、創新創業能力和團隊合作能力，希望各有關部門能夠更加積極地行動起來，完善相關政策，創造良好環境，大力推進大學生創新創業教育的有序開展；廣大教師能夠以更加飽滿的工作熱情投入到創新育人實踐中去，以嚴謹的科研作風引領學生、指導學生，為學生科研領路；廣大青年學生應該倍加珍惜在校學習的機會，在導師的指導下，積極探索，勇於實踐，不斷增強創新創業本領，為將來建設創新型國家打下良好基礎。
此次成果展共有126個創新專案參展，專案涉及社會調研、理論探索、新能源、節能減排、軟體開發、綠色冶金、智慧家居等多個領域，展覽將持續一週時間。成果展設定了評選“最佳創意專案”環節，屆時將評選出10個最佳創意專案。
據統計，截至目前，本批專案共有102個研究成果申請了國家專利，其中發明專利45個，實用新型專利57個，同比去年增長了24.4%；發表學術論文138篇，同比去年增長了42.3%。今年學生透過專案實施發表的138篇論文中，有16篇被SCI收錄，37篇被EI收錄。
廣東省政府辦公廳近日出臺規定，高校科技成果轉化、轉讓，重要貢獻人員和團隊的收益比例應不低於50％。
這份名為《關於深化高校科研體制機制改革的實施意見》的檔案規定，高校科研團隊在粵實施科技成果轉化、轉讓的收益，其所得在重要貢獻人員、所屬單位之間合理分配，用於獎勵科研負責人、骨幹技術人員等成果轉化重要貢獻人員和團隊的收益比例應不低於50％。
檔案要求，支援設立高校科研成果孵化基金；支援高校利用財政資金或自有資金，引入社會資金共同成立科研成果孵化基金，資助公共技術服務平臺和成果轉化，並按照“風險共擔、收益共享”的原則支援高校科研人員開展科研成果中試及科技型企業孵化工作，促進高校科研成果有效轉化和產業化。
檔案還要求，高校科研人員承擔的非財政性資金來源的橫向專案經費，其使用不受縱向科研經費使用範圍和比例的限制；在合同中有明確約定的，從其約定；在合同中沒有約定的，經高校同意後可由專案組自主支配。
“智慧財產權是保障促進、激勵創新的最基本制度，在今天創新發展的時代，智慧財產權事業正處在大有作為的戰略機遇期，智慧財產權智庫建設正迎來生機盎然的春天。”中南財經政法大學5日舉辦20xx智慧財產權高階智庫建設研討會，百位知名專家學者共同探討智慧財產權高階智庫建設，為我國智慧財產權事業的發展建言獻策。
我國知識產權制度到了而立之年，特別是國家實施智慧財產權戰略以來積累了豐富經驗，需要在一個更高層次上進行深入地理論研究和實踐研究，開創智慧財產權發展的新天地。
專家學者認為，智慧財產權智庫建設要牢牢把握為建設智慧財產權強國，支撐國家經濟社會可持續發展，提供研究諮詢服務的根本方向，構建中國特色知識產權制度；科學研判國際智慧財產權大格局、大趨勢和大變革，對我國發展和國家安全可能產生的重大影響尋求妥善的應對之策；積極拓展國際交流與合作，向世界講好中國的故事，爭奪國際智慧財產權話語權，提高我國的國際影響力。
智慧財產權是為經濟、科技、文化、教育多門類服務的一個制度、一個體系、一個綜合能力。專家學者認為，智慧財產權智庫建設需要把握幾個結合：一是智慧財產權發展規律與現實社會需求相結合；二是前瞻性研究與解決實踐問題相結合，在當前“大眾創業、萬眾創新”大背景下，智慧財產權智庫更是大有可為；三是推出理論成果與推動成果轉化相結合；四是積極建言獻策與提供服務支援相結合。
中南財經政法大學智慧財產權研究中心20xx年被教育部認定為“人文社會科學重點研究基地”，為智慧財產權高階智庫建設奠定了基礎，20xx年正式提出建設中國智慧財產權高階智庫的構想。專家學者表示，完全有理由把這個智庫真正建設成為高階智庫，在國家重大戰略決策和國家謀劃重大決策的時候有我們的聲音；要講好中國故事，要擴大國際社會影響。
當天，中南財經政法大學智慧財產權研究中心與北京智慧財產權法院簽訂戰略合作協議。去年11月成立的北京智慧財產權法院，是全國首家智慧財產權審判專業機構。
大學生創新創業訓練計劃專案10
收益：計件或按時間計算
風險：
技能要求：口才、勇氣，一些大品牌往往還要求相貌。
業務描述：
給人家做做商業調查，尤其是入戶的，很鍛鍊能力。
傳送廣告記得要確認該公司合法，別在大街上往人手裡亂塞廢紙，或者四處亂貼小廣告。
去促銷手機或者數碼用品是件挺好的事，自己需要的時候還能圖個便宜。這種工作往往是短期工作，很少能做太久。
大學生創新創業訓練計劃專案11
近日，教育部高等教育司釋出《關於公佈20xx年國家級大學生創新創業訓練計劃專案名單的通知》（教高司函[20xx]41號），我校16項大學生科研專案獲批立項。
今年4月份，校團委按照教育部高等教育司《關於報送20xx年國家級大學生創新創業訓練計劃立項專案的通知》（教高司函〔20xx〕13號）和省教育廳相關工作要求，積極組織，認真籌備，經學生申報、院系初審、校內專家評審，共推薦16個專案（創新訓練專案15項，創業訓練專案1項）報送省教育廳，經省教育廳稽核通過後推薦國家級專案，全部獲批立項。
近年來，校團委貼近學生需求，透過組織大學生“雛鷹”科技訓練營、引導大學生參與教師科研課題、組建大學生科技創新指導專家庫等，不斷激發學生的創新精神和創業意識，成效初顯。
5月13日下午，廣東省政協主席王榮，在省政府副省長，肇慶市委書記徐萍華、市長賴澤華，大旺高新區管委會主任陳家添等領導的陪同下，到我院大旺科技園區進行調研。
在研發大樓五樓第一展廳，我院副董事長莫秀全、院長王元良等向王榮彙報了我院長春理工大學國家大學科技園區建設和發展情況。在第二展廳，華南環境治理醫院負責人向王榮彙報了深圳清華大學研究院與廣東科達潔能股份有限公司共同在我院科技園區組建“華南環境治理醫院”的進展情況。在研發大樓四樓，王榮等了解了光電公共實驗室建設情況。
王榮一行細心聽取了彙報，饒有興致地考察觀看了長春理工大學公共實驗室，對一些細節問題進行了深入詢問。
據悉，王榮一行還到廣佛肇片區其它企業和單位進行了調研，目的在於檢查珠三角九市去年以來實施《珠三角規劃綱要》、推進“九年大跨越”的新進展、新成果。
10月17日，煙臺港深水碼頭一條浮吊船的餐廳裡，駐守在此的我校科研團隊20多位老師圍成半圓，目不轉睛地盯著水下監控系統傳回的監控影片，當畫面終於出現我校自主研製的自治式潛器（AUV）鑽入基站的影象時，興奮的歡呼聲讓這個狹小的空間瞬間沸騰起來，海試半個多月來橫在他們心頭的陰霾消散了大半。近4年，幾經波折與艱難、焦慮與期盼，終於等到成功的這一刻。在來自學校3個學院4支團隊和中船重工702所科研人員的共同努力下，這隻橘色、狀如海豚的AUV，終於在海況條件較差的21米水深海域被“馴服”，“聰明”地鑽進喇叭形狀的基站，在國內首次實現了堪比“天宮一號”對接的海下搭載對接，為哈工程的“共和國第一”名錄再添精彩的一筆。現在，就讓我們將鏡頭聚焦到海試的那些日子，探尋成功背後的故事。
堪比天宮一號的對接：大家都拼了AUV海下搭載對接技術是建設深海空間站的一項基礎性關鍵技術，其完成的難度堪比天宮一號對接。通俗講，就是讓AUV可以遠距離地在海下執行，自己找到要鑽入的搭載對接基站，並順利進入其中，從而實現非接觸式能源補給和資訊傳輸。這項技術對於人類充分認識海洋、經略海洋、開發海洋具有重要的現實意義。由於涉及到極其複雜的AUV智慧控制技術和水聲定位引導技術，並且需要兩種技術高度整合，長期以來，國內沒有成功的先例。
我們知道，讓海豚、海獅等高智商動物聽話地鑽圈、頂球，馴獸師只需要通曉它的性情、摸清它的脾性再加以利誘就可以了。可是要想馴化AUV，讓它像有生命的動物一樣會思考、做判斷，自主完成海下智慧操作，幫助人類完成對未知世界的認識和改造，考驗的就是科研人員是否有過硬的整體技術水平、複雜環境應變能力和超強的技術整合、聯合攻關能力。
我校集合船舶設計與製造技術研究所、水下機器人技術重點實驗室、水聲技術重點實驗室、水下機器人智慧控制技術研究所的“精兵強將”決心啃下這塊硬骨頭。
經過前期技術方案充分的準備、不斷地完善和探索，AUV海下對接在理論上已經“通了”。我校科研團隊透過縝密地分析，為AUV量身設計了最優的航線，採用國內領先的位姿測量技術、AUV精確導航、自主規劃與運動控制技術以確保AUV向著目標“暢遊”。反覆的技術演算和模擬究竟能不能真正行得通，最後還要靠海試的檢驗。
從8月到10月的三個法定假日，團隊的老師們無暇與家人團聚，全部在海試中度過的。李嶽明老師的第二個孩子出生不到10天，他就“出征”海試了。
長期搞科研、做海試的團隊負責人王慶老師對此的心得是“我們經常做海試，但也最怕做海試。”如果將完成專案的整個過程比喻為一場馬拉松比賽，那麼海試就相當於最後的衝刺。考驗的是技術理論的積累，也考驗科研人員闖的勁頭和拼的能力，這是“真刀真槍的真功夫”。這次國家863計劃專案海試的成功，讓王慶老師最為“終生難忘”，因為“大家都拼了”。
10月15日，課題組進行了一整天的海試聯調，共進行了5次試驗，這個“桀驁不馴”的AUV就是不肯進靶。大家的情緒有些低落，焦急的心情卻是心照不宣：“大後天就要正式驗收了，辛苦了這麼久，如果無功而返那就太遺憾了。”
回到賓館，在每天例行的工作總結會上，心直口快的鄭翠娥老師拍案而起：“我就不信了！必須要把問題找出來、解決掉。不能辜負我們超短基線定位系統領跑國內的地位。”老師們已經把這次海試定義為一次“為榮譽而進行的戰役”。
臨時“司令”的感嘆：戮力同心，其利斷金其實在一開始，受命做課題負責任人的臨時“司令”王慶老師有些犯難。團隊合作，說起來容易做起來難。不同的老師有不同的科研習慣，不同的團隊有不同的利益訴求。自己只是個副教授，卻要帶領來自“校內響噹噹的大團隊，團隊負責人不是院長就是大教授”的老師們搞聯合攻關，“讓近30人擰成一股繩去完成一個如此棘手的任務真的不容易。”但實際工作中，他發現，來自“大宅門”的老師們全無“門派”之別的芥蒂，大家在一起緊密合作，就像一個團隊。
“這次專案擔綱技術骨幹的都是年齡在35歲以下的年輕老師，他們之間的精誠合作讓人刮目相看”王慶老師由衷地感嘆。為了完成好任務，也有激烈的爭論，但只限於技術層面，大家始終緊密團結互助，出主意、想對策，竭盡全力打好配合。“沒有私心、不計較”這是哈工程老師身上普遍所有的最為閃光的特質。
“我們長年為他們‘打工’”鄭翠娥老師笑著說，“做通用、基礎技術就是為整體服務的嘛。”李嶽明老師則表示：“水下潛器離不開水聲技術。我們是多年的合作伙伴，彼此都很瞭解，合作起來特別順暢，大家都不藏著掖著，有啥說啥，發現問題，處理起來就很高效。”
戮力同心，其利斷金。大家都盡力從自己承擔的部分想辦法去解決問題，善於給自己“攬事兒”，而不是抓對方的“小辮子”，推脫責任。
超短基線定位系統相當於AUV在水下執行時的眼睛和耳朵，為AUV進行目標的精準導航和定位。鄭翠娥、李想等老師帶著這套系統在6月份已經透過湖試的“小考”，證明技術完全可靠。可是由於噪聲的干擾，一裝載在AUV上就處於癱瘓狀態，眼耳都不靈了。
問題到底出在哪裡呢？“改造AUV這個大傢伙那就太麻煩了，還是改我們承擔的部分。”鄭翠娥和李想採用了李嶽明的建議，對超短基線定位系統與AUV的控制系統之間做了訊號隔離，大大降低了電機噪聲的干擾。另一方面，李嶽明與張國成勇挑重擔，連續熬了兩宿，主動承擔了水聲定位資訊的時空對準偏差修正與補償，改進AUV自主控制策略，極大地提高了水聲引導定位精度，問題從而迎刃而解。
“聯袂”出演：雙第一催生新第一10月18日，專家海試驗收“大日子”正式到來。副校長韓端鋒趕來“坐鎮”，他下令“來個‘全套’的。”即AUV不僅要在海下自主完成“鑽進”的任務，還要進行15分鐘的海下無線充電和資訊傳輸，最後自動退出並返回。
對於AUV能不能在這一天的海試驗收中成功對接，大多數老師心裡並沒有十足的把握。海試試驗不比水池與湖試試驗，後兩者水底情況相對簡單、穩定，一旦成功完成對接，則後續試驗基本上能夠保持很高的成功率。而海試是在實際環境中來完成，情況複雜，不可預見的影響因素很多，特別是針對“對接”這樣精度要求很高的情況，具有較大的隨機性。公開資料顯示，目前國外類似海試試驗的成功率也僅為50%左右。
大學生創新創業訓練計劃專案12
收益：計件
風險：
技能要求：認真為重。
業務描述：
所謂金融業，其實一是辦信用卡，二是代理保險。新學年之初，這兩樣業務非常火。。尤其現在，為了在緊要關頭用錢方便，不少學生都會攥一張信用卡在手裡。各個銀行也願意從學生中培養未來客戶。
這工作的風險是口舌糾紛。記得一定要按條款向你的客戶推銷，一旦承諾了條款之外的，被投訴到老闆那裡不算，很可能被揪上學校論壇曝光，被大家“集體鄙視”。
大學生創新創業訓練計劃專案13
活動背景
為了提高大學生創新精神，創業意識以及創新創業能力，以期在未來緊跟時代發展的潮流，更好的把握機遇迎接挑戰。
20xx年12月3日下午2點30分，在新餘學院創新創業學院一樓會議室開展了國家級大學生創新創業訓練計劃專案答辯會。
本次答辯會，評委由陳梟，潘洪科，吳閏生三位老師擔任，共同對14個專案進行評分。
專案展示
各專案負責人在專案展示環節以路演模式詳細的介紹了創新訓練計劃專案的團隊人員，理論依據，專案經費，專案計劃以及專案研究意義和目的等。
評委點評
在專案展示結束以後，三位評委老師對每個專案進行了細緻的點評，並就專案中存在的關鍵性問題提出了一些指導性的建議。
活動意義
1、增強了我校大學生創新創業方面的能力
2、有效引導並鼓勵青年大學生開展研究性，探索性學習，激發創新創業熱情
3、營造“人人想創業，人人爭創新”的良好的校園氛圍
4、貫徹了國家創新創業的理念
大學生創新創業訓練計劃專案14
各學院：
為支援本科生進一步開展創新創業訓練和實踐，根據教育部有關檔案精神以及我校實際情況，學校決定組織開展20xx年“國家級大學生創新創業訓練計劃”專案申報工作，現將有關事宜通知如下：
一、專案資助型別及數量
“國家級大學生創新創業訓練計劃”專案包括創新訓練專案、創業訓練專案和創業實踐專案三類。
創新訓練專案是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究專案設計、研究條件準備和專案實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。
創業訓練專案是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在專案實施過程中扮演一個或多個具體的角色，透過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業執行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。
創業實踐專案是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，採用前期創新訓練專案（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。
20xx年，我校擬立項創新訓練專案100項左右，創業訓練專案、創業實踐專案17項左右。
二、申報經費
“國家級大學生創新創業訓練計劃”創新訓練專案資助額度一般為1-2萬元/項；創業訓練專案資助額度一般為1-2萬元/項；創業實踐專案資助額度一般為5-10萬元/項。具體經費根據專案實際情況而定。
三、申報物件
原則上申請創新訓練專案應為已立項20xx年“華中農業大學大學生科技創新基金”（SRF）的專案；申請創業訓練專案、創業實踐專案的學生應有創業興趣的全日制普通本科在校學生。
四、專案申報與評審
專案申報：申報個人或團隊提出申請，每名學生只能申報主持1個專案，每個團隊原則上不超過5人，鼓勵跨學科、跨年級合作研究。
專案評審：由學院組織預審後報教務處。學校組織相關專家組成評審小組，對申報專案進行材料審查、現場答辯，擇優遴選。經公示無異議後，確定資助專案，報教育部備案。
五、具體安排
1.申報。有意申報專案的學生（團隊），請於4月11日前登入科技創新管理系統進行申報（網址：屬於原大學物理實驗選課平臺，使用者名稱和初始密碼為學生學號，大學生科技創新網也可登陸），並將《“國家級大學生創新創業訓練計劃”創新訓練專案申請表》（見附件1）或《“國家級大學生創新創業訓練計劃”創業訓練、創業實踐專案申請表》（見附件2）一式四份報所在學院教務辦公室。各學院於4月16日前將本單位《“國家級大學生創新創業訓練計劃”創新訓練專案彙總表》（見附件3）、《“國家級大學生創新創業訓練計劃”創業訓練、創業實踐專案彙總表》（見附件4）及申報材料報教務處。表格從大學生科技創新網下載。
2.評審。4月18日-22日學校組織專家進行網上初評，初評透過的專案參加現場答辯，答辯時間4月26日上午。
3.立項。5月中旬學校發文公佈立項。
五、其他
1.“國家級大學生創新創業訓練計劃”立足興趣，強調自主。參加申報專案的個人或團隊，須在導師指導下，自主設計可行性方案，並及時撰寫並提交相應材料，提前做好答辯PPT準備工作。
2.希望各學院按照相關要求，精心組織專案申報，嚴格開展專案預審，切實遴選高質量專案。原則上，每位指導老師指導專案不超過2項。
3.對創新訓練專案申報立項事宜如有疑問，可與教務處實踐教學科聯絡，聯絡人：***
教務處
校團委
大學生創新創業訓練計劃專案15
一、專案簡介
大學生創新創業訓練以培養學生的自主能力、學習能力、實踐能力、創新能力和交往能力為目的，它要求學生關注中國特色社會主義現代化背景下社會轉型期的科學、技術、經濟、政治、文化、教育、生態、安全等重大問題，從自身興趣很身邊問題切入，緊密結合專業所學知識，自主開展科學研究、社會調研和創業實踐活動，最終形成具有科技創新、實物創新和制度創新含量的科技產品、研究報告、創業報告或創業實體。
二、選題原則
大學生創新創業訓練計劃專案注重學生在各個研究環節、不同研究方法、綜合研究能力的訓練和培養，既具有自主性、綜合性、創新性、實踐性和應用性等特點，又受到學生專業基礎薄、實踐經驗少、實施期限短等限制。因此，專案選題既要有相對獨立、完整的研究鏈條，又要難易適中、切實可行、行之有效。這就要求專案選題要少些“純理論研究”，多些深入實踐的自主性、調研性、對策性、應用性研究或創業活動。
1.選題應以社會需求為導向，貼近現實、貼近生活，特別是當前社會生活中的科技、經濟、政治、文化、教育、社會、生態領域的熱點、焦點、難點問題，體現較強的問題意識和現實價值。
2.選題應以學生興趣為出發點，適合本科生開展，難度適中，可行性強，有利於專案按期順利完成，有利於實現資金的最佳效益。
3.選題應緊密結合學科專業知識，綜合運用多種研究方法，以科學研究、社會調研或創業實踐為主要方式，形成相對獨立、完整的研究鏈條，有利於取得突破性創新成果或創業成果。
三、選題來源
1.學生自主設計的研究專案或創業專案；
2.教師在研課題中的子專案；
四、選題示例及點評
（一）創新訓練專案
1.北京市公交政策最佳化探究
專案簡介：透過調研建立北京市居民出行選擇模型，分析當前北京市政府出臺的交通政策的效應，針對當前北京市政府的公交企業補貼方式提出最佳化補貼機
制，實現鉅額財政補貼的最佳效益。
選題點評：北京市交通問題既有工業化、城市化發展過程的共性問題，又有著特殊的國情和地域特點，已經成為北京建設“世界城市”的突出問題。專案選題關注社會難點、焦點問題，具有很強的針對性、應用性；能夠綜合運用經濟學、管理學相關理論和數理經濟模型，具有很強的專業性和原創性；專案調研範圍選在北京，適合我校學生開展，有利於節約資金。合適的選題為專案圓滿實施奠定了良好的基礎，該專案在結項驗收時被5名評委一致評為優秀專案。
2.面向金融緊縮環境下的中國中小民企財務困境研究---以浙江中小民營製造企業為例
專案簡介：實地調研收集中小型企業及外部宏觀環境資料，借鑑杜邦分析法、動態財務分析法建立中小型企業數學模型，預測未來運營成果，為其面對的債務危機和融資困難等問題提出最優解決方案，為中小型企業走出目前財務困境並健康穩定地發展提供指導性意見。
選題點評：選題緊跟社會熱點，符合政策倡導方向，具有較強的時效性、針對性和現實性；地點選擇具有典型性，便於開展社會調查研究，適合本科生開展；緊密結合專業理論知識，運用定量模型分析、預測並提出最優解決方案，體現了較強的綜合性、實驗性和應用性。
（二）創業訓練專案
1.中國傳統文化在兒童文化產業中的滲透及相關產品設計與創業方案
專案簡介：透過研究當前兒童文化產業存在的問題和國內外成功案例，尋找傳統文化與兒童文化產業的結合點，探索弘揚優秀傳統文化的新途徑。課題主要以兒童劇、兒童動畫和兒童圖書等領域作為主要依據，提出相關理論性的解決措施，同時形成原創的應用型方案——兒童星夢園創業計劃。
選題點評：兒童文化產業市場潛力巨大，開發具有民族文化特色、符合兒童文化趣味的產品是一個很有意義和很有挑戰性的專案。專案既有理論研究，又進行了大量的社會調研，不僅提出了對策建議，還開發了兒童玩具產品，制訂了創業計劃方案，進行了創業實踐，是一個融自主性、綜合性、創新性、實踐性和應用性為一體好選題。
（三）創業實踐專案
專案名稱：“智慧中財”建設下中財app的設計開發與推廣
專案簡介：中財app將學校的教學、科研、管理與校園資源和應用系統進行整合，作為一個統一的資料共享平臺和綜合資訊服務平臺，將成為中財智慧校園建設下一個里程碑式的科技服務產品，同時也會在引領所有高校資訊化建設方面發揮先鋒作用。中財app功能有：
（1）對外宣傳的視窗，針對校外遊客提供中財的整體介紹；
（ 2）資訊釋出平臺，將分為“個人中心、我的學院、我的學校”，提供同學急需的學習、生活等資訊 ；
（3）產品開發後期，加入互動社群。
選題點評：針對學生校園學習生活所需開發一款便捷實用的軟體，並以此為基礎進行創業訓練與實踐，具有很多的目標導向、可操作性和推廣價值。
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