四年級科學《食物在口腔中變化》評課稿
1．充分預設是生成精彩的前提
課堂的精彩生成會青睞有準備的課堂。首先我覺得黃老師明確教學目標，重難點的把握也比較準確。比如課堂上對於“牙齒的結構和功能相統一”的這一科學理念的滲透，黃老師做了許多相關的課前準備，我們覺得在學生相互觀察並結合牙模標出門齒、犬齒、臼齒時，黃老師的指導是比較好的：“怎麼來觀察牙齒？”這有助於學生進行有序科學的觀察方法。
2、藉助道具，觀察牙齒。
食物在口腔裡的變化是舌頭、牙齒和唾液共同的作用的結果，那麼牙齒的.作用是什麼呢？先別急著回答。學生一下子又把學習的注意力放到藉助牙模來認真觀察了，孩子們看得特認真。我想黃老師想要的課堂效果達到了。最後學生的發現很多，有形狀啊，大小，顏色多方面的發現。最後黃老師讓學生給牙齒分分類，在口腔示意圖上用自己喜歡的方式標出門齒、犬齒、臼齒。
3、有趣影片，保護牙齒。
黃老師課堂上透過播放影片讓原來平面的知識點，一下子立體的呈現在孩子們的眼前，對聽課者來說也應該是一段視覺的享受。介紹正確而有效的刷牙方法是水平顫動法、豎直轉動法，學生一下加深了印象，再透過實物模型的示範、練習，我相信透過這節課學生肯定學會了正確的刷牙方法。
課的最後，進行了總結，知道了口腔中在牙齒、舌、唾液的作用下經過了初步的消化，這些消化有利於後面腸胃等消化器官的進一步消化，也知道了我們天天都要用到的牙齒有哪些型別和各自的作用，還知道了怎樣保護牙齒。最後，還進行拓展延伸，讓學生帶著問題繼續探究。
黃老師透過在課堂中注入激發和培養學生學習科學的興趣，設計了這一系列環節，學生也在“經歷、體驗科學研究的過程”，感受知識帶來的快樂。
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