毛毛蟲的故事教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的毛毛蟲的故事教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
毛毛蟲的故事教學反思1
由於教具比較花哨，一開始就顯眼的擺放在那裡，一直吸引著幼兒的眼球。第二，由於第一個環節就是學毛毛蟲爬進去，孩子已經有點興奮了，第二個環節馬上又是需要孩子動起來的遊戲環節了，所以孩子們的興奮是不言而喻的，由於小班孩子對摘取物品比較感興趣，所以當我說肚子餓了時候，馬上孩子們飛快爬向教具還沒等老師提要求就要開始摘了，造成第一個環節上有點混亂了。再加上我想讓孩子們在活動中更自然、親近所以沒有為孩子們設定固定的位置，這時真的是無法讓孩子們安靜下來，我屬於拖了那個，拉了這個，幼兒那時不能很好地看清我的示範，所以讓孩子們學說那句短句時，沒有很好的達到我的設想範圍，同時也停留在個別幼兒的回答上。第三，真正要到欣賞故事時，還有一部份幼兒仍然停留在採摘的遊戲中，無法安心下來，所以目標沒有很好的達成。總的來說，這樣安排的語言活動卻缺乏語言的氛圍，真正的欣賞故事卻成了結尾的感覺，所以這樣的設計是不科學的，還是應該遵循延續了多年的傳統，因為那是經驗所得。
在姐妹的幫助與出謀劃策下，我將繼續修改我的活動方案，將再次進行試教。磨課的過程確實是痛苦的，就算是休息、睡覺，我的心時時牽掛著;但有那麼多的人在邊上幫助、支援我，我又感覺是幸福的，常常會說這句話，“痛並快樂著!”相信在磨課的過程會讓我收穫滿滿!
毛毛蟲的故事教學反思2
活動目標：
1、能積極參與遊戲活動，理解故事內容，體驗參與文學活動的快樂。
2、會比較連貫地學說短句：我吃了**。
3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
4、萌發對文學作品的興趣。
重、難點
重點：積極參與活動, 學說短句：我吃了**。
難點：樂意運用語言交流,學說完整話。
活動準備：
1、三首音樂(遊玩、睡覺、講故事)
2、場景蘋果樹(蘋果貼圖)、香蕉樹(香蕉貼圖)、小樹(樹葉貼圖)
3、毛毛蟲頭飾每人一個
4、故事幻燈片
活動過程：
(一)幼兒隨音樂進入活動室
幼兒頭帶“毛毛蟲”頭飾，隨音樂模仿毛毛蟲爬行的樣子進場。“ 今天天氣真好，小毛毛蟲們快和姐姐一塊出去玩兒吧。”(播放遊玩音樂)
(二)幼兒遊戲
1、觀察小樹林
2、遊戲“毛毛蟲的故事”
(1)教師示範
(2)幼兒嘗試
(3)幼兒再次嘗試(鞏固練習)
(4)幼兒休息
3、結合幻燈片講述故事(故事見附後)並提問
(1)故事的名字叫做什麼?毛毛蟲都吃什麼了?
(2)毛毛蟲吃飽以後睡著了，接著變成了什麼?最後變成了什麼?
4、音樂遊戲：毛毛蟲變蝴蝶
附：《毛毛蟲的故事》
我小的時候不喜歡吃東西，一直都長不大，媽媽很著急，就對我說：“寶寶，你要吃很多東西，長大才能變漂亮的’。聽了媽媽的話，(邊翻書邊講述)我來到蘋果樹下，阿烏，阿烏，我吃了一個紅蘋果，又來到梨樹下，阿烏、阿烏我吃了一個黃梨子，接著又來到長滿綠樹葉的小樹下，阿烏、阿烏我吃了一片綠樹葉，這回，我真的吃飽了，我要美美地睡上一個很長很長的覺，我呀變成了一隻蛹，把自己包在裡面，不讓別人去打攪我睡覺，等我睡醒了，換了件漂亮的衣服從蛹裡出來了，你們猜我變成什麼拉?(幼兒自由發言)，毛毛蟲變成了一隻漂亮的蝴蝶在天空飛舞呢。
教學反思：
在日常的生活中，當孩子們看到毛毛蟲的時候總是會表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數幼兒並不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。我們試圖透過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時讓幼兒會比較連貫地學說短句，使幼兒在一邊遊戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學活動的快樂。
小班孩子年齡小，具體形象更能充分激發孩子的興趣，為了讓孩子能夠融入到整節課堂當中，我精心準備了教具：為每位幼兒準備了毛毛蟲頭飾，佈置場景(三棵果樹)，果樹上的果子要能夠方便摘取並能粘在自己的肚子上，還能確保不會容易掉落等等。
在做好教具後，開始找適合活動所需的音樂。在三段適合不同場景的音樂，如：爬行時活潑、有趣的音樂，睡覺時舒緩的音樂，講故事時舒緩的音樂，還把奧爾夫音樂《毛毛蟲和蝴蝶》融入貫穿到遊戲當中，使幼兒能根據聽到不同的.音樂做相應的動作。在找音樂時，首先考慮節奏是否適合，還要聽旋律是否適合每一個活動過程。一節活動的效果怎麼樣，配樂和活動準備都很重要。根據故事，我還製作了幻燈片，邊講故事，還能邊給孩子看，符合幼兒的具體形象思維。我覺得這節活動的課前準備比較充分了。
活動開始以毛毛蟲媽媽帶著寶寶出去遊玩的時候進入小樹林裡，發現了紅蘋果、黃梨子、綠樹葉開始了活動。開始部分，寶寶都能跟著老師的思路，寶寶的興趣一直很濃厚，當我說我們吃飽了的時候，突然有位孩子說，那我們就睡覺吧，對於孩子突然的發言，我覺得有點意外(這可能和孩子的生活經驗有關係)，而我在課中也沒能接過孩子的話。活動中總是會出現一些突發狀況，教師要考慮得更廣泛，不僅要備教案更要備孩子，關注到孩子的言行並能及時地引導。活動過程中我儘量啟發、引導幼兒說完整的話：“我吃了一個xxx”，大部分孩子都能用完整的話說出來，有個別孩子也能夠在老師的引導下說完整的話。
後面蝴蝶姐姐出來時，小朋友注意力一下子集中起來了，活動進入一個小高潮。在後面聽故事時，因為有多媒體的介入，加上故事講述，有的蟲寶寶還能看圖跟著講!故事結束後提問：“猜猜我變成什麼啦?”蟲寶寶都知道是蝴蝶了。通過後面的提問情況，反映出寶寶對故事內容已經理解，能回答老師提出的問題。
整節活動我覺得和寶寶都比較融洽，玩得很開心，在玩的過程中學習知識。但是，同時也出現、存在一些問題和不足，比如沒有接應孩子的提問，忽略了孩子，在今後的教學上，我要儘量避免，爭取做到最好!
毛毛蟲的故事教學反思3
本班幼兒繪畫及黏貼能力雖然還不是很強，但是在以往的活動中幼兒的參與積極性都很高，尤其是貼上活動，因此本活動將貼上和繪畫結合起來，既有原有經驗及技能的展示又有所提升，先貼後添畫，能力強的幼兒還可添畫毛毛蟲，或貼上變出其它動物，能力弱的可添畫小草，塗葉子，根據幼兒能力的差異安排畫面內容，資料《毛毛蟲的故事課後反思》。透過多個圓連線貼上的形式添畫出毛毛蟲，培養幼兒動手的興趣，感受色彩美，激發幼兒喜愛動物，愛護小動物的情感。
我為幼兒準備了各色大小差不多的圓形卡片、固體膠、作業紙、水彩筆、各種毛毛蟲圖片。活動開始，出示毛毛蟲玩具，引出課題，讓幼兒產生好奇，透過毛毛蟲和小朋友之間的談話消除陌生，然後引導幼兒觀察毛毛蟲有什麼特點，這些也是為了之後的黏貼和添畫作經驗準備的。而且這時候的幼兒透過老師提供的圖片，認真觀察毛毛蟲的特徵，培養了幼兒的觀察能力和口語表達能力“我發現毛毛蟲有……的特點”，然後教師小結：毛毛蟲有胖乎乎的身體，身上一節一節的，頭上有兩根觸角，身體下面有許多對稱的小腳。
這時的幼兒對毛毛蟲已有了初步的認知了，所以我設計了這兩個問題：“你知道毛毛蟲生活在哪麼?你知道毛毛蟲是怎麼爬行的麼?這兩個問題就充分調動了幼兒已有的經驗，回憶自己以前見過的毛毛蟲。有的在樹上，有的在葉子上等等，然後毛毛蟲爬行的時候身體是彎曲的，扭來扭去的，這個環節我還請個別小朋友上來演示下，然後請全班小朋友一起學毛毛蟲爬行的樣子。接下來就是讓幼兒自己動手做毛毛蟲了，用老師準備的彩色園片變出毛毛蟲。老師先選貼一圓片，再分別請若干小朋友上臺來拿個圓，想想和老師這個圓怎麼連線可以變出毛毛蟲。重點引導幼兒觀察掌握圓要連線不能斷開的要領，其次，可以讓幼兒自己選擇顏色來搭配，感受色彩搭配的美。然後教師示範、講解添畫眼睛、嘴巴和觸角，有正面、側面，也可改變爬行方向。(透過圓片重疊畫出其它動態或不同方向)，然後在圓圈下方添畫腳，鼓勵幼兒可以添畫周圍環境，如小草、小花，也可將樹葉塗得更綠些，或再添畫毛毛蟲的好朋友。
請全班小朋友開始動手之前教師要強調幾點要求：
1、圓要連線好，顏色可以任選比較，儘量讓毛毛蟲色彩鮮豔些。
2、貼上時注意衛生，糨糊不要太多。
3、大膽添畫，添畫時注意畫面整潔。
最後進行評畫活動。展示連線好的，色彩鮮豔漂亮的，添畫內容豐富的。
毛毛蟲的故事教學反思4
這堂課,在教具上我費了很大的心思做了很充分的準備,為幼兒準備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學圖片等，毛毛蟲的故事課後反思。這些教具的準備很好的提高了幼兒學習的興趣及積極性，為本堂課的開展起到輔助的作用。
在活動的設計中，我根據大班幼兒的年齡特點及現知識的學習情況，認真的思考、設計了活動目標以及各個活動環節。但是，上完本堂課後，發現在活動目標的制定中，我設計的目標有點過於簡單，絕大多數幼兒都能自己整理自己的思路，完整講述操作的結果，以至於在我預設的過程中超前的完成我設定的目標。經過反思，我重新制定了一個新目標，增加了一點學習的難度。我在本堂課中加入時間或月份的學期。例如：星期日，下午幾點我在幹什麼。我想這樣的設計更適合大班幼兒的學習特點。一堂課中不僅讓幼兒認識到了“一個星期”的時間概念，而且也學習到了“24小時”的時間概念。
經過本堂課授課，我發現自己在教學上還存在著許許多多的不足，在課堂中的隨機應變能力、幼兒回答問題積極性的調動等有待加強。
毛毛蟲的故事教學反思5
《毛毛蟲的故事》是語文版三年級上冊的一篇課文，這是一篇富於想象、寓意深遠的童話故事，故事內容非常簡單，又醜又笨的毛毛蟲變成了一隻五彩繽紛的花蝴蝶。作者想透過這個故事告訴孩子們要看到自己的長處，努力去做，不斷鼓勵自己，就一定會取得成功。但作者並沒有直述道理，而是透過毛毛蟲的心理變化展示出自信是如何產生的，有了自信會具有什麼樣的力量。在備這堂課時我把重點放在體會重點詞句在表情達意方面的作用上。在理解詞句的過程中，能體會文章表達的思想感情，並有自己獨特的體會和感受。在教學中，我緊緊抓住“毛毛蟲內心情感的變化”這條線索，透過對重點詞句的感悟品味讀懂課文，體會寓意。在教學中，我力求做到兩點：
一、以讀為本，感悟情感
語文教育專家指出，語文課，就該上成讀書課，讀是語文的生命，“簡簡單單教語文”的理念永遠不會過時，因此，在課堂上，我儘可能地將有限的時間用於讀的訓練，讓孩子們在課堂上真實地讀，充分地讀，用話語點撥，用評價激勵，讓孩子們在讀中想象，讀中感知，讀中理解，讀中受到情感的薰陶。進而能透過說、講表達內心的感受和對生活的感悟。充分凸顯學生是學習的主人，體現學生學習的主體地位。
二、讓課堂散發著濃郁的語文芬芳
既然是語文課，就要上出語文的特色，在這一課中，無論是重點句的品讀，還是引導學生讀懂課文，都是在紮紮實實地對學生進行語言文字訓練，凸顯簡簡單單教語文，紮紮實實求發展的語文教學理念。在教學時，我圍繞重點詞“羨慕”、“傷心”、“自信”、“奮鬥”、“高興”和重點句毛毛蟲的所想所做引導學生感悟品味。在課堂上，引導學生邊讀邊想象，體驗情感。使抽象的文字被啟用，並透過朗讀表現出來。所有這些，並不是老師的強行拉扯，而是紮根於語言文字的教學，在對語言文字的品味中，領悟語言的含義和背後的深意，實現語文教學的主旨。
今天的這堂課，離真正優秀的課堂教學還相差很遠，對於我來說，需要反思，需要提煉，更需要智慧。如何憑藉簡明的教學目標，簡單的教學方法，來實現省時高效的教學理想，這將是我不懈的追求。
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