六年級語文《燈光》評課稿
《燈光》這篇課文透過對一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。
本課中，我認為高老師有三點十分值得我學習：
一、將檢驗詞語的學習與簡要複述課文相結合，設計十分精細巧妙。
開課伊始，教師先讓學生自學，讀課文，找答案。課文主要講了一件什麼事？“多好啊！”在文中出現了幾次？都是什麼情況下說的？說的時候看到了什麼？又想到了什麼？為了學生更好地掌握課文，教師從課文中摘錄出了幾組詞語，既是重點，又需要學生平時留心。並且教師在讓全班學生讀會認會詞語後，竟然巧妙性的讓學生嘗試用上這些詞語中的一個或者幾個簡要複述課文內容。這不僅在考學生的總結能力，而且在考學生的運用詞語能力和短期連詞成句能力。當我覺得這個問題十分巧妙而且學生回答較為困難的時候，學生們居然出人意料的回答出來了，還回答的一個比一個好。可見教師平時授課的訓練點十分精細而且用心良苦。
二、設定情境讀重點詞句，讓學生在一次次的朗讀中走進郝副營長的內心，理解郝副營長的`憧憬。
在講授三次“多好啊！”的時候，教師重點深入剖析郝副營長的心裡。從一次次的多好啊中，讓學生慢慢的從心底燃起對郝副營長的敬佩。一句在我們看來很普通的話，很普通的人，在老師的講授下，郝副營長眯著眼睛，望著遠方說，郝副營長深深地吸了一口煙，興奮地說，郝副營長一邊撫摸著圖畫，深情地說，郝副營長頭靠在胸腔上，望著漆黑的夜晚說······一次次地讀，一次次感情的逐步昇華，一次次心靈的滌盪，這就是高老師的講課魅力。
三、同義詞轉化與合理想象，練習說話。
教師不僅讓學生說說憧憬的意思，而且讓學生用自己學過的詞語代替。從而激發學生的詞語海洋，一石激起千層浪，學生的思緒如滔滔江水，連綿不絕。所以在之後回答他憧憬著什麼？勝利了就能幹什麼的時候，又是一個高潮的疊起。
總之，高老師整堂課把課文分析的透徹，緩緩道來，可是學生在這其中仍是佔據最主要的地位，學生一堂課學得開心，學得用心，學得感動。學生不僅懂得了郝副營長是什麼樣的人，而且懂得了作者的寫作方法，一石二鳥，真是一位好老師。
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