初中體育課評課稿
一、教師主導地位發揮得當
在課堂教學中，教師始終處於主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生髮現問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導學生想象，創造性地用各種方式來玩呼啦圈，透過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最後進行套呼啦圈發展學生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的'運動專案。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用。
二、學生的主體地位充分體現
體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學生玩呼啦圈的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉，鑽呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發展學生的創作思維；然後做老狼，老狼，幾點鐘的遊戲來搶呼啦圈，發展學生積極爭取的精神；接著讓學生練習套圈，套中一個得一分，不管學生用任何投擲方式，讓學生有選擇的權利，，最大限度地調動學生的積極性，加強學生間的團結協作能力和整體精神。最後，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習的趣味性，極大限度的發展了學生的跑的能力。
最後結束部分，學生在大風車轉、轉、轉的遊戲來結束這節課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放鬆，而且感受到成功後的喜悅。
本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。
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