四年級奧數《合理安排時間》評課稿
《合理安排時間》這一內容，主要是透過生活中的簡單事例，讓學生體會到運籌思想在實際解決問題中的作用，從而來感受數學的魅力。我認為本節課有以下幾個亮點：
1、很好地突破了教材的教學難點，滲透了最佳化的思想。
本課主要是透過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從最佳化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會統籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。《標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這裡的關鍵是讓學生理解最佳化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生的解決問題的能力。
在課前談話中，王老師從用“一邊……一邊……”說話入手，讓學生體會到“同時”的意思。讓學生明白什麼事情可以同時做，什麼事情不可以同時做。讓學生初步感知“同時”能夠提高效率。透過設計“家裡來了客人，媽媽陪阿姨聊天，小明要沏茶招待客人，如何讓阿姨儘快喝上茶”的方案，讓學生感受到數學知識就在我們身邊，激發他們探索數學的興趣，初步感知“合理安排”就在我們身邊。王老師讓學生自己動筆試一試，再讓學生彙報，交流，形成方案，接著王老師繼續追問那些事情還能同時進行，讓學生繼續討論，最終形成最佳方案。
2、給學生提供從事數學活動的機會，讓學生成為學習的主人。
王老師在教學中相信學生，把學生推上學習的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數學的方法及應用價值，學會最佳化思想。一堂課都是學生在思考、探索，交流，始終把學生放在主體的地位，。
3、課堂評價多元化，學生體會到了成功的喜悅感。
新課程強調要關注學生，給學生一個寬鬆的氛圍，給一個合理的'、恰當的、鼓勵的評價。王老師始終面帶燦爛的微笑，語言親切。對於學生的發言，總是給予肯定和激勵，讓學生感受到成功的喜悅感。對於回答不出或回答不完整的學生，則是耐心地加以啟示、引導、點撥，讓學生處處、時時感受到老師的溫暖。
創設具有生命活力的課堂，需要我們真正的“以人為本”，真正的全方位欣賞自己的學生，積極的鼓勵、評價學生，讓學生都想去體驗成功的快樂，表現出了人性中最美麗的一面，積極、主動、思考、創造。這也是我們教師要努力改進的地方。
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