二年級《葡萄溝》語文評課稿
《葡萄溝》是人教版新課標二年級下冊的第10課。吳教員的講課有以下幾個特點：
1、課本挖挖深、方針完成好
講授中吳教員的講授詭計很渾晰，準確天把握了課本的重點、難點戰素量，課本內容層次分明。憑據新的講授理念找準了講授方針，把講授方針貫穿講堂課的始終，盤繞講授方針溫習、講授、操練，講授方針完成得很好，降服了講授中的隨意性戰自覺性。
2、講堂布局公道
那節課用猜謎語“葡萄”往導進，很自然、很掀遠學生的生涯實踐。溫習、導進、講授穿插道話熬煉、寫字教誨四大年夜區域性的假想放置對照公道、對照劣化，以學生生悉事物的生理佈局為根據。 吳教員那堂課上盤繞“葡萄溝是個益天方”那句中間句睜開講授。從葡萄溝的水果多、光景好、老鄉好那三個內容體味葡萄溝的好。
3、講授動作動作機動多樣
生字講授是重點，而吳教員的講授動作動作機動多樣：有同桌合作進修生字，有學生帶讀、齊讀生字，有講記字動作動作、多音字的記憶，有組詞道句子等等。朗讀課文的講授也形式多樣：有安閒讀、默讀，有小組讀、個人讀，有齊讀、帶讀等形式。憑據女童的生理特點，採用多種動作動作，激起、培養蒔植汲引、變動學生的進修樂趣。在講授中寄視把籠統的觀念形象化，學生的不雅不雅窺察、思想本收得到了培養蒔植汲引。讀不是表層上的讀，是讓學生在體味戰理解的根本上朗讀。朗讀時器重的動作動作的教誨，學生讀得抑揚抑揚，很到位。
4、講授題目題方針假想有針對性
講堂講授題目題方針假想，是西 席傳授知識與體味學生把握知識程度的首要路徑，是可可變動學生進修樂趣的首要手段。吳教員的講授很好天把握了那點。譬喻：安閒讀課文時出示：帶著題目題目讀讀課文，把課文的重點讓學生思慮。鬆釦講授方針，把握了新舊知識的跟尾點。
5、收揚了西 席主導傳染感動戰學生主體傳染感動
講授程序是西 席的“教”戰學生的'“學”單邊舉止程序。數學作為一門思想性較強的學科，在講授中，西 席是不是是收揚自己的才能，哄騙各類手段、動作動作，充分天變動學生進修的積極性、創作收明性戰自動性，開導指點，合營默契，使教與學的單邊舉止逆利天開展。
6、課件媒體哄騙恰到益處
哄騙媒體體式格局把靜止的筆墨借原為活潑可感的畫裡，增強了學生的曲不雅不雅不雅感到薰染。課件把葡萄溝水果的多戰葡萄顏色多、一個個涼棚的好顛末過程畫裡閃現出往了。
倡議：只是內容上有些多，到結尾時刻有點松。是不是是把老鄉熱忱好客那區域性內容刪掉降先不講，換到下一課不時再理解。中間的道話戰句式熬煉也有點多。難度上有些難。那女的操練稍做調整。
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