六年級數學下《自行車裡數學》評課稿
今天，觀了老師執教的《自行車裡的數學》一堂課，我感觸頗深。總的說來，王老師的這這一堂課遵循了《新課程標準》的要求：“學生是學習的主人，教師是引導者、引領人。”一節課下來，學生在輕鬆愉快的氛圍中學到了新知識。現就本節課談一點自己粗淺的看法。
首先，王老師把直觀的圖片以及實物腳踏車展示在學生面前，給學生以初步的印象，明白了本節課的學習內容一定與腳踏車有關。再聯絡生活，問及學生是否會騎腳踏車？這更激起了學生學習的興趣。最後，王老師丟擲一個問題：“腳踏車是怎樣向前運動的？”設定懸念這一環節，可以調動學生的學習慾望，讓他們想更進一步的瞭解新知識。
其次，在講授新知這一環節，王老師把握住了這一教學重點。她先引導學生說出腳踏車是怎樣轉動的，這就是按照《課標》的要求：“要把數學與生活有機的聯絡起來。”學生透過已有的生活經驗解決了老師提出的.問題。在逐步的引導中，老師總結出了一個計算公式。公式的推導會讓學生的學習更方便，這就為後面的練習奠定了基礎。
然後，透過新知識的講授後，王老師馬上讓學生進行課堂練習。練習這一環節，王老師照顧了全體學生，先進行簡單的練習，再逐步推進，進行稍微複雜一些的練習。練習時，王老師還是以學生為主，先讓學生自主練習，再彙報交流。在探究問題時，她還適時讓學生採取小組討論交流的方式進行。
王老師不僅是一個善於教學的人，還是一個善於傾聽的人。在課堂上她能仔細傾聽學生的回答，及時的採用不同的方式鼓勵學生，對學生有些不太準確的回答也能及時給予糾正。由於老師對學生的重視，使得整個課堂非常的活躍，老師教得輕鬆，學生也學得輕鬆。
總的來說，王老師的這一節課教學設計環環相扣、重點突出；把學生放在了學習的主體地位，讓學生在層層的練習中學到了新知識，並把它們與生活聯絡了起來，這就印證《課標》中提出的：“生活中有數學，數學中也有生活”的原則。從王老師的這一堂課，我學到了很多，為我今後的教學獲取了不少寶貴的經驗。
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