《唐朝的中外文化交流》說課稿
作為一名教師，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的《唐朝的中外文化交流》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《唐朝的中外文化交流》說課稿1
一、教材分析
《唐朝的中外文化交流》是第一單元第4課，它緊承上一課《盛唐氣象》，從對外文化交流方面介紹唐朝繁榮的盛況，體現了知識的延續性，因此它在結構上起著承上啟下的作用。同時透過對本課的學習，對唐朝對外文化交流活躍的原因進行深入的理解，有助於幫助學生理解今天的經濟建設和改革開放政策。
二、學情分析
首先，從認知能力上分析，初一學生已初步具備一定的認知能力，但他們認識問題大多停留在事物的表面，缺乏對事物的深入理解與分析。因此提高學生的認知能力便是我在教學過程中要著重培養的方向。
其次，從心理特點上分析，中學生對歷史課感興趣，愛聽歷史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教師應發揮這些有利因素，引導學生認識到歷史課是科學，學好歷史有利於其他學科的學習。
最後，從生理特點上分析，青少年活潑好動，注意力分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚。因此在教學過程中老師應抓住學生這一生理特點，一方面運用生動直觀的形象引發學生的興趣，使他們的精力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，鼓勵學生積極發表見解，勇於質疑，讓學生熱愛課堂。
三、教學目標
（一）知識目標：
1.透過本課的學習，使學生了解唐朝對外文化交流情況。
2.記住與交流中作出突出貢獻的人物，如：阿倍仲麻呂、鑑真等。
3.理解唐朝對外文化交流發展活躍的原因。
（二）能力目標：
1.透過識記《唐朝主要交通路線圖》、《唐招提寺》、《鑑真坐像》等圖片，培養學生的觀察力，同時建立歷史學習的空間感和方位感。
2.透過對對日本遣唐使來華的自主歸納學習，提高學生的自主學習能力和歸納概括能力。
3.透過將鑑真東渡與玄奘西行的對比學習，培養學生的對比分析能力。
（三）情感態度價值觀：
1.透過對本課的學習，使學生了解在唐朝時中日、中印的良好關係，同時透過對中國先進文化對後衛國家的影響的學習，培養學生的愛國情感和民族自豪感。
2.透過對鑑真、玄奘的優秀品質學習，培養學生為目標而艱苦奮鬥、堅持不懈的優良品質。
四、教學重難點
根據《課程標準》和學生的實際，確定這節課的重點是鑑真東渡和玄奘西行。由於初一學生的認知能力普遍不強，認識事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本質。因而對唐朝對外文化交流活躍的原因的理解自然而然就成了本課的教學難點。
五、教法、學法
初一學生已具備一定的認知能力，但缺乏對事物本質的認識；同時他們愛聽歷史故事，對新奇的事物充滿好奇心。根據這些特點，這節課我主要採取的教法有情景式教學法、啟發式教學法和問題探究法等，以此來激發學生學習興趣，提高學生的認知能力。
“授人以魚，不如授人以漁”，教他們知識不如讓他們學會學習。為了讓學生真正成為學習的主人，本節課我主要採用的學法有自主學習法、合作學習法、對比分析法等學法，透過靈活運用這些學法，加深學生對教材的理解，拓寬學生的思維能力。
六、教學過程
（一）創設問題、匯入新課
透過學生耳熟能詳的《西遊記》入手，提問《西遊記》與現實的歷史是否一致匯入新課，激發學生的學習興趣。
（二）設疑導思、講授新課
1.遣唐使來華
提問“什麼是遣唐使？他們為什麼會來到中國”激發學生的興趣和好奇心。隨後引導學生閱讀教材，尋找落實知識點（遣唐使來華目的、次數、人數、代表人物）。最後，引導學生分析日本遣唐使來華的原因及作用，從而增強學生的學習能力和認知能力。
2.鑑真東渡
首先，教師講述鑑真生平，引導學生看書找出相應的知識點，並進行歸納總結。接著讓學生觀察《鑑真塑像圖》和《唐招提寺圖》，增強教材的直觀性，激發學生興趣。最後讓學生分組討論“為什麼鑑真受到中日兩國人民的尊敬？他的哪些精神值得我們學習？”
3.唐與新羅的'關係（設問學生邊閱讀邊做答）
4.玄奘西行
首先，讓學生講述他們所知道的《西遊記》，以此來調動他們參與課堂教學的積極性，增加課堂教學的趣味性。然後向學生講述真實的玄奘西行的故事，並讓他們將文藝作品與真實的歷史進行比較，找出二者的異同點，讓學生意識到文藝作品與真實的歷史是有區別的，以此來培養學生辨別歷史的能力。最後，讓學生畫一幅玄奘西行圖，以此來教會學生將地理知識與歷史學習結合起來，培養學生運用歷史地圖的能力。
（三）歸納總結、全面提高
首先，老師根據板書設計進行課堂小結，接著讓學生分組討論唐朝的對外文化交流活躍的原因。之後請學生髮言，然後老師點評。最後由老師進行總結。
（四）作業佈置、深化理解
思維拓展：唐朝對外發展活躍，促進了唐朝與周邊國家的關係，擴大了唐朝的影響，這對我們今天的經濟建設有什麼樣的啟示？對理解今天改革開放政策有什麼樣的現實意義？
七、板書設計
本節課採用圖示式板書，以增強直觀性，便於學生對本節課的知識的內在關係與整體結構有較為直觀的感受，同時便於學生的理解和掌握。
總之，為了學生的發展，我將不斷地更新我的教育理念，不斷創新，不斷努力！
《唐朝的中外文化交流》說課稿2
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是“唐朝的中外文化交流”。我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計以及教學效果五方面展開對本課的說課。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《唐朝的中外文化交流》敘述的是中國封建社會發展到鼎盛時期——唐朝的民族關係與對外關係。從歷史唯物主義觀點和唐朝歷史發展看，唐朝的民族關係既是唐朝政治、經濟和文化等綜合實力全面提升的結果和延伸，同時又進一步促進了唐朝的全面繁榮與強盛。從中國古代歷史發展過程看，自秦朝建立了中國歷史上第一個統一的多民族中央集權國家以來，中華民族的不斷髮展與融合成為整體趨勢，各民族共同創造了燦爛輝煌的中華文明，唐朝是其中的重要發展階段。透過本課學習，可讓學生更深刻地認識和感悟民族融合與共同發展是歷史的主流，中華文明是我國境內各民族共同創造的。
唐朝的對外關係。在中華民族的發展史上，漢朝和唐朝是兩個高峰期。唐朝是當時世界上最繁榮的國家，燦爛的文明吸引了各國，唐政府也鼓勵各國商人到中國交易，並給予他們許多優惠政策，唐朝的經濟文化對交往各國影響很大，透過商業貿易將中國與世界聯絡起來，將中國的文明友誼傳向世界，同時也促進了中國的進步與繁榮。出現了自西漢以來中外交往的第二個高峰期。學習本課將有助於讓學生全面瞭解唐朝。
2、說學情
本課教學面對的是正處於生長髮育高峰期的七年級學生，他們活潑好動，興趣廣泛，求知慾和表現欲強，但以形象思維為主，學習不易深入，注意力易轉移，學習主動性不夠。因此，我在設計教學時，注意加強教學的趣味化、活動化和人性化，使遙遠的歷史更貼近學生的生活經歷與情感體驗實際。
3、說教學目標
根據新課程標準的要求及本教材的結構和內容分析，結合七年級學生的認知水平及其心理特徵，我制定瞭如下的教學目標：
（1）知識與能力目標：透過教師引導學生探究合作學習，瞭解唐朝多民族發展的狀況；掌握吐蕃、回紇、靺鞨和六詔等民族的社會發展狀況；吐蕃、回紇、粟末靺鞨和南詔與唐朝的友好往來，尤其是唐蕃關係的發展，文成公主入藏、金城公主和親等。讓學生記住遣唐使與唐文化對日本產生的深遠影響、鑑真東渡日本、與新羅的往來、玄奘西遊取經等史實。
（2）過程與方法目標：透過引導學生分析唐與各民族交往的史實，知道唐朝民族政策的特點、原因及影響，培養學生歷史分析、概括、歸納能力及利用歷史唯物主義觀點解決問題的能力；透過對唐與各民族交往的分析，培養學生知識的比較、概括能力；培養學生資料閱讀、分析能力；歷史地圖識圖、讀圖能力；圖表的分析理解能力。透過學習隋唐時期我國同是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發學生思考隋唐時期出現頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發展產生的重大影響。
（3）情感態度價值觀目標：透過對隋唐時各民族發展的學習，認識到祖國的歷史是各民族共同創造的；透過學習唐與多民族的友好往來，知道民族友好是民族關係的主流，瞭解民族的友好交流有利於民族的發展。
4、依據制定的教學目標，我確立了以下的教學重難點。感悟鑑真六次東渡、玄奘歷時18年的西遊中體現的奮鬥精神；認識唐朝文化在世界上的影響，進而產生對先人業績的自豪感。
教學重點：遣唐使和鑑真東渡，玄奘西遊、文成公主入藏等。
教學難點：唐朝民族關係的特點、原因及影響。
二、教法學法
1、說教法：遵循“教無定法，貴在得法”的原則，主要採用情境教學法、問題教學法、探究式教學法、引導法、講解法等。
2、說學法：依據學生認知特點，採用小組合作探究學習、分組討論學習等方法。
三、教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、新知匯入：中華歷史上下五千年，中原統治者與邊疆少數民族歷來矛盾重重，我們已經知道的秦始皇、漢武帝，都曾多次北擊匈奴，大打出手。然而，在唐朝初期，有一位皇帝卻得到各族的尊重，被尊奉為“天可汗”。大家知道這位皇帝是誰嗎，他又為什麼能夠得到各族人民的愛戴？今天，我們就來學習第五課“和同為一家”。
2、新知探究：
動腦筋：唐太宗說“自古皆貴中華，賤夷狄，而朕獨愛之如一”，分析唐朝統治者的民族政策是什麼樣的，其具體表現有哪些？（學生閱讀教材，回答）
首先，我帶領學生來學習唐與吐蕃的友好往來。通過了解吐蕃民族概況，進而知曉文成公主入藏的原因及其歷史意義。透過吐蕃民歌對文成公主的讚美，知曉文成公主在吐蕃的貢獻。
分組討論：如果你跟隨文成公主入藏，你能幫她做些什麼？文成公主入藏，密切了唐蕃經濟文化交流，促進友好交往。
第二部分對外交往
1、過渡為提高學生的注意力和學習興趣，先問學生喜歡旅遊嗎？播放影片《世界各地的唐人街》，提問學生：剛才我們遊覽的是什麼地方？什麼是唐人街？透過前面的學習我們知道：唐朝國力強盛，經濟繁榮，文化昌盛。這使唐朝在世界上享有很高的聲望。把唐朝看作是中國的象徵。唐朝高度發達的經濟和文化，吸引了很多國家。你想不想進一步瞭解唐朝的對外交往情況？今天讓我們一起走進唐朝的對外友好往來。透過唐人街激發學生的求知慾望，自然過渡到唐朝經濟的發展對外國的影響。點明主題，匯入新課。
2、自主學習。讓學生依據學習目標，閱讀課本，快速完成導學案。在小組長的帶領下，交流自主學習的成果。將組內疑問提交老師。教師要及時發現學生學習中遇到的困難。此環節注重培養學生自主學習、合作學習的能力。
3、師生釋疑，教師點拔。解決學生自學中的疑問。
4、教師點拔本課的重點。
本課的重點是：遣唐使和鑑真東渡，玄奘西遊。圍繞重點展開教學活動。為檢查學生的自學情況，我設計了一個題目：圖說歷史，你對唐朝與外國的友好往來了解多少？每幅圖代表的是唐與一個國家的交往，你可以選擇其中一幅圖進行解說，要求：不能照課本讀，要語言簡練概括重點。這樣既考查學生的學習情況，也鍛鍊學生的語言表達能力。
日本遣唐使不遠萬里來到中國，虛心向唐朝學習，唐文化對日本產生了深遠的影響。
播放有關幻燈片：唐與日本貨幣、文字的比較、日本欽茶習俗來源於中國、唐與日本服飾的比較、日本平城京與長安城的設計比較等方面，讓學生理解唐文化對日本的影響，從而讓學生明白一個道理：日本民族善於學習，長於模仿的優點使國家迅速發展，少走很多彎路，是值得我們學習的。一個民族的發展、振興，在很大程度上要依靠與外界文化的頻繁接觸、交流。學習鑑真東渡時先提問：為中日文化交流做出重要貢獻的高僧是誰？它有什麼貢獻？透過幻燈片播放鑑真與唐招提寺，鑑真塑像來華巡展的有關的圖片。使學生意識到鑑真成為中日間的友好使者。鑑真是中外文化的交流中向外輸出先進文化的典型。
學習玄奘西遊時，因為《西遊記》同學感們都比較興趣，所以先提問：《西遊記》中的唐僧與現實中的玄奘經歷一樣嗎？哪本書記載了玄奘的經歷？透過幻燈片播放《大唐西域記》，玄奘西行路線圖，那爛陀寺和玄奘回到長安的圖片加深學生的印象，玄奘為中印文化交流作出重要貢獻。玄奘在中外文化交流中是吸收外國先進文化的典型。
透過有關於鑑真、玄奘的三則材料，來引導學生分析鑑真、玄奘的優秀品質。教育學生在學習和生活中面對困難要堅持不懈﹑不怕困難﹑勇往直前。
5、合作探究，突破難點。
設計以下探究題來突破本課的難點。透過材料讓學生探究：唐朝對外交往為什麼如此廣泛和活躍？它與今天的對外開放有什麼區別？③唐朝的對外交往情況對我們有什麼啟示？因為讓學生憑空想問題較難，所以設計了五個材料來降低難度。同時也培養學生閱讀材料、分析材料從而提取有效資訊的能力。
6、知識整合。讓學生用自己喜歡的方式小結本課內容。培養學生歸納、整理知識的能力。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點明確地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學裝置的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、新知鞏固：
透過習題鞏固基礎知識，延伸練習掌握唐與各民族的交往概況，拓展練習探究唐朝開明民族政策實施的原因及其影響，最後透過“小小記者我來做”活動進一步鞏固多民族發展概況。
4、課堂小結
今天的歷史課，我們學習了唐朝與突厥、吐蕃、回紇、靺鞨、六詔的民族關係，認識了中國歷史上的偉大女性文成公主，明白了中華民族輝煌燦爛的歷史是由各民族共同締造的，民族友好交流有利於各民族的共同發展和繁榮，我們應該為民族團結和祖國的繁榮昌盛做出自己應有的貢獻。
5、結束語
本課我們瞭解了吐蕃、回鶻、靺鞨及南詔各民族的歷史發展狀況，也學習了唐與各民族的友好交往，知道了隋唐時期統一多民族國家的發展狀況，深刻了解到民族友好往來是民族關係的主流，促進了民族融合，有利於各民族的發展。另外我們一起學習了唐朝的對外交往，瞭解了開放的唐朝，強盛的唐朝，唐朝是我國曆史上的輝煌時期。回顧歷史，中國自古以來都是愛好和平的國家。今天的中國也豪不示弱，今天開放的中國以一種全新的姿態向外學習，今天的中國已遨遊太空，蛟龍入海，強大的中國向世界展示著自己更高更強的面貌。今天的中國開啟國門，誠邀天下朋友共同譜寫和平發展的篇章。今天的中國正一步步走向世界。
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