《大作家的小老師》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《大作家的小老師》教學設計，歡迎大家分享。
《大作家的小老師》教學設計1
[教學目標]:
1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、透過對話,感悟肖伯納嚴於律己的可貴精神.
3、培養學生的自學能力.
[教學重難點]:
透過人物對話的反覆朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.
[教學準備]:
蒐集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關於謙虛方面的格言.
[教學過程]:
一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什麼這麼說?
二、自學課文.
導語:這是一篇獨立閱讀課文,我們應該怎樣來學?第一步做什麼?
1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,第二步做什麼?查字典或聯絡上下文理解不懂的詞.
4,你查到了或讀懂了那些詞語?
5,第三步做什麼?反覆朗讀課文,你讀懂了什麼?還有哪些問題?
三、讀中感悟,學議釋疑.
1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內的同學討論,交流.
2,學生交流,教師作適當引導,點撥.
3,相機引導分角色朗讀對話部分.
四、總結全文.
學完了這篇課文你有什麼體會(收穫,感想)?
五、佈置作業.
1,把你搜集到的格言講給別人聽.
2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.
3,完成課後練習.
附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.
板書:
大作家的小老師
不能自誇 讀文
平等相待 永遠謙虛 解詞
讀懂
《大作家的小老師》教學設計2
教學目的：
1、指導學生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。
2、理解大作家為什麼把小姑娘當作自己的老師。引導學生透過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質。
教學過程：
一、今天我們繼續學習《10、大作家的小老師》。上節課同學們對課題提了很多問題，並且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學們真會學習，真了不起。不過，我們上節課還有一個問題沒有解決，那是什麼問題呢？（大作家為什麼把小姑娘當作自己的老師呢？）這個問題你們準備怎麼解決呢？
二、請同學們帶著這個問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關的語句勾畫出來，並聯繫上下文想一想，等一會兒交流。
三、交流問題：大作家為什麼把小姑娘當作自己的老師呢？
根據學生的回答相機學習第二段。
1、出示第二段內容。
（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點，並想一想從中體會到了什麼。
（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時你會怎麼想？蕭伯納是怎麼想的？
（3）你來當一當蕭伯納，讀一讀他的話。指導感情朗讀第二段。
2、如果是你，當你知道跟你玩的是世界著名大作家時，你會怎麼想？怎麼做？
3、小姑娘是怎麼做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）
（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當時心裡會想些什麼？
（2）用鉛筆在“竟學著他的口吻”下加點，想想從中體會到了什麼？
（3）你來噹噹小姑娘，讀讀她說的話。指導感情朗讀第三段。
4、蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。馬上意識到自己剛才太自誇了。請用鉛筆在“為之一震”下加點，想想“震”是什麼意思？蕭伯納為什麼感到震驚？從蕭伯納“為之一震”中你想到了什麼？
5、分角色朗讀課文2—4段。
6、就是這麼一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什麼？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。
7、指導讀好蕭伯納的話。
8、課文我們已經讀完，我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發現？
9、如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（）。
如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（）。
10、讓我們再讀課題，把感受讀出來。
四、作業：
1、把這個故事講給別人聽。
2、課外找一找與蕭伯納有關的故事讀一讀。
《大作家的小老師》教學設計3
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字組成的詞語。
3、初步瞭解蕭伯納和娜塔莎。
教學準備：蒐集一些有關蕭伯納的資料及他的作品，做PPT課件
教學過程：
一：匯入
1、板書課題：大作家的小老師
讀題質疑
課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什麼拜小老師？
二、初讀課文，學習生字詞
1、學生自由朗讀課文
2、學習生字詞
課件出示：採納 學科 告訴 自豪（毫米） 預料 聯想 意識 感觸 謙虛
蕭條 口吻 娜塔莎 請教（多音字）
師：請同學們仔細看看，哪些字容易寫錯的，來提醒一下大家好不好？
（1）“訴”的書寫，不能漏掉一點，師示範生書空，書上描紅一遍
（2）自豪（毫米） 師示範生書空，書上描紅一遍
（3）請教（多音字）教育，管教；教書
（4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學生造句。
例：我聽了這個故事後深有感觸。
3、指名分節朗讀課文
4、給課文分段，並說說每一段的意思。
課件出示：按照相遇——臨別——事後這樣一個過程給課文分段。
第一段（第1節）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非常可愛的小姑娘玩了很久。
第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。
第三段（第5節）寫蕭伯納對這件事深有感觸，並從中受到教育，認識到對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛，並認定那個小姑娘是他的“老師”。
5、分段朗讀，適當指導
（1）指名朗讀第一節，再齊讀。 讀出小女孩的“可愛”
（2）讀2—4節，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。
（3）指名讀最後一節（2個學生），再齊讀。
三、精讀第一小節，瞭解蕭伯納和娜塔莎
（一）解決第一個問題——大作家是誰？
1、找出課文中能回答這個問題的句子。
課件出示：蕭伯納是英國著名作家。
a、讀句子，讀加點詞語
b、給加點詞語換個詞
c、我們來簡單瞭解一下這位著名作家
課件出示：蕭伯納（1856—1950）是英國現代傑出的現實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，獲得過”諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業》、《武器與人》、《真相畢露》等。
師讀蕭伯納的基本資料並講解
蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”
這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風趣）
不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，並連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了。”
師：關於蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學課後可以自己找一些來閱讀閱讀。
2、讀出名氣。
（二）解決第二個問題——小老師是誰？
1、過渡：這麼有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？
出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）
2、這是一個怎樣的小姑娘？
課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了！
a、指名讀
b、她的可愛表現在哪些地方？（加著重號）
c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀
3、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節。
4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這裡你可以感受到蕭伯納是個什麼樣的人？（有童心）
師：這樣一位著名的大作家為什麼要把小姑娘娜塔莎當做老師呢？這個問題我們下節課再來探討，看看這個小老師到底教會了他什麼。
《大作家的小老師》教學設計4
第一課時
一、師談話匯入
1師：今天，周老師給大作家（板書）介紹一個朋友，請看老師寫他的名字——蕭伯納（寫在大作家的下方）。
2師：認識嗎？指名讀 齊讀
3同學們瞭解蕭伯納嗎？
（預設答案： 1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業》。
2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學獎。
3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。） 過渡：啊，同學們知道的真不少！今天我們學習的課文，就是關於蕭伯納的一個小故事。（板書完課題：大作家的小老師）
二、質疑引入課文
1師：看到這個題目時，同學們，你的腦海裡會產生哪些疑問呢？（預設答案：1：小老師是誰呢？（師相機表揚，並在“小老師”下畫問號）
2：小老師長得什麼樣子？（師相機表揚，並在“小老師”下畫一個問號）
3：大作家為什麼要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號））
2師：古人說‘學貴有疑！’有了問題，怎麼樣去解決這些問題呢？
（引導學生走進課文）
3過渡：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認識的字，看一看書後的生字表，或者問老師、同學，爭取把課文讀正確、流利（講這個要求時，語速要慢而有力）。
4生自讀文，師巡視指導並瞭解學情，以便於下一環節的教學
三、交流解疑：
1師：這三個小問號，你解決了哪一個？請告訴大家。（預設答案：
1：我解決了“小老師是誰”這個問題。小老師是蘇聯小姑娘娜塔莎。
2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。
（師相機出示圖）請看，這個小姑娘的確很可愛！我們來一起讀一讀這句話！（出示這句話，生齊讀）
3過渡： 這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號中的兩個)現在，黑板上只剩下一個大問好了： ‘大作家為什麼拜小老師？’這個問題讀一遍課文是就解決不好的。
俗話說：‘書讀百遍，其義自見！’（預設兩種方案：如果班級學生習慣於合作學習，用“合作學習”；不然，就讓學生自瀆，師巡視指導並瞭解學情，以便於下一環節的教學） [這裡擬小組合作學習]下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀後認真想一想，大作家蕭伯納為什麼把小姑娘作為自己的老師的？然後和小組的同學交流一下你的看法。
（小組讀課文，討論交流，師巡視引導）
教師指導讀好課文，體會感情：（預設過程：哪一小組，先彙報一下學習的結果？（學生髮言時要強調代表的是一個組）
生：我知道了，是因為小姑娘學著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理，從而蕭伯納才會把小姑娘作為自己的老師的。（師不急於肯定，要徵求其他學生對這一說法的意見）
師：那麼，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？
生：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！
師：嗯，從哪裡可以看出來？
生：她模仿蕭伯納的口吻對蕭伯納說“請你回去後告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎”，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。
師：你說話很有分寸，用了“說不定”一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！ 你就扮演一回“聰明”的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！
（相機指導朗讀，可全班或小組讀））
師：讀得非常好！（緊接著引導）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到了嗎？（預設過程：
生：“出乎預料”！（ 師不急於肯定，要徵求其他學生對這一說法的意見）
生：我認為下文的“為之一震”也能說明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那裡了，說明他沒想到小姑娘會這樣講。
師：呀！你真會讀書，我很喜歡你的獨特見解！
師：誰還有不同的看法？
生：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點“王婆賣瓜，自賣自誇”的味道。你們看他與小姑娘臨別時說的話就知道了！
（師相機出示圖）看，蕭伯納的動作：一隻手插在褲袋裡——
他對小姑娘說話時，會是怎樣的神情呢？誰來模仿一下？
（指名學生模仿讀）
師：一個是有名的大文豪，一個是蘇聯小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多麼有趣的一段對話！誰願意分角色讀一讀？
（指名學生分角色朗讀對話）
師：對蕭伯納這句話的意思，還有不同意見的嗎？
（引導學生揣摩：說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分”）
（師相機點撥學生思考，並對學生給予表揚）
師：同學們真會讀書，當蕭伯納聽了小女孩的話後，他的反應如何？
生：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自誇了。”
生：他還悟出了一個道理：“對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。”
師：是的。“說者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識到自己——太自誇了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！
（生齊讀最後一個自然段）
師：現在明白“大作家為什麼拜小老師”了嗎？
（娜塔莎對蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個人不論取得多大成就，都不能自誇。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。）
師：（相機小結）這個道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最後一個問號）
四、拓展昇華
師：蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個道理，下面請同學們再認真讀讀蕭伯納的感觸（出示句子），看看你從這句話中領悟到了什麼？（預設：
1：我明白了做人要謙虛，不能自誇。（師板書：不能自誇 永遠謙虛）
2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！
師：（讚許並板書：平等相待）
總結：生活是個大課堂，善於學習，善於感受，每天都有新的發現和收穫！
今天，我們從（指示學生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學生讀三個詞語）
五、佈置作業。
1．課後，找找關於“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
2．誦讀課文為複述課文做準備。
附：板書 10 大 作 家 的 小 老 師
蕭伯納 娜塔莎
不能自誇 永遠謙虛 平等相待
《大作家的小老師》教學設計5
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文內容，感悟人物形象，學會做人。
學習目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善於反思的優秀品質。讓學生學會做人。
學習任務：以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善於反思的優秀品質。
教學重點難點：從蕭伯納的話中體會其自省自律和善於反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學準備：課件
教學過程：
第二課時
一、激情導課：
1、匯入新課：
師：今天我們繼續學習課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）
透過上節課的學習，我們已經解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？
2、明確目標：那麼為什麼蘇聯小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個怎樣的蕭伯納？
3、效果預期：相信透過這節課的認真讀書，細心體會，大家一定會找到答案。
二、民主導學：
1、任務呈現：
讀中體會人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善於反思的優秀品質。
請同學們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語的句子，你從中感受到了一個怎樣的蕭伯納？
2、自主學習：學生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標記。
3、展示交流：
（彙報交流抓住以下三個要點：話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個怎樣的人？）
（1）、話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法：
導學：我們先來聽聽蕭伯納說了什麼？（出示：蕭伯納的話師範讀）
同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪裡體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
生1：得意
師：有點道理，你從哪些詞語感受到的？
生1：世界有名的大作家。
師：你來讀……
生1得意地讀
生2：自豪
師：多自豪呀，他是世界有名的大作家麼！你再來讀……
生2自豪地讀
生3：覺得很高興。
師：“別忘了”，是一個友好的提醒。你來讀……
生3高興地讀。
師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時，你心情如何？
生1：太高興了！
生2：驚喜。
師：你會有什麼表現？
生1：瞪大眼睛
生2：高興地跳起來。
生3：激動地說不出話來。
生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——
生：驚喜萬分。
師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預料中的情形。他暗想——
生：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。
《大作家的.小老師》教學設計6
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。
2、能正確掌握課文中的生字詞，理解生字組成的詞語。
3、體會蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷，小姑娘的天真、可愛、純樸和聰明。
二、教學重難點從朗讀和表演中體會文章內涵，感悟人物形象。
三、教學過程
1、課前三分鐘
介紹一個蕭伯納的故事，以此引出課文內容。（鈴響前3分鐘）
2、板書課題，學生質疑（學貴有疑：2分鐘）
（1）大作家是誰？
（2）小老師是誰？
（3）一個小姑娘為什麼能成為大作家的老師？
3、帶著問題初讀課文 8分鐘（以課前做的身份證來貫穿課堂學習）
首先檢查生字詞的情況：蝴蝶結大文豪 口吻 為之一震 深有感觸 平等相待 謙虛 教育
解決 （結合課前做的身份證）
a、大作家的姓名、性別、國籍、職業 ？（指名答）
b、小老師的姓名、性別、國籍、職業 （邊回答邊板書）
4、指名讀課文第一自然段 3分鐘
回答蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌（板書） 結合女同學的裝扮
5、小組合作學習2——5自然段（8分鐘）
a、有感情的讀課文（可以分自然段讀，也可分角色朗讀）
b、體會蕭伯納說話時的語氣（自誇，想給小姑娘驚喜，讓小姑娘高興）和小姑娘說話時的語氣（模仿蕭伯納的語氣）
c、體會小姑娘的性格特徵 （可愛、聰明、天真、純樸）
d、體會蕭伯納的性格特徵（謙遜、嚴於律己、胸懷寬廣）
6、小組展示彙報（8分鐘）
3個同學讀課文，並讓讀課文的同學說說該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話（這時可以加一個齊讀。男生讀蕭伯納，女生讀娜塔莎）。一個同學回答小姑娘的性格特徵。一個回答其餘同學評價，補充。並完善課前做的身份證（性格、背後“名言”的語氣）。
7、表演課本劇（3分鐘）
8、過渡：我們知道了蕭伯納是一個幽默，才華出眾並且很謙遜的大文豪，如果他來中國訪問，正好遇上了聰明可愛的你，你會對他說些什麼，可以是關於他的故事的內容，也可以是你的疑惑，也可以是讚美等等，請你說說。
9、剩下一點時間把身份證補充完整，去送給你最想送的聽課老師，並對老師說一句祝福的話。
10、課後作業：
查一查有關蕭伯納的有趣故事，課下小組內互相交流。
以上3分鐘
板書：
10 大作家的小老師
姓名 ： 蕭伯納 娜塔莎
性別： 男 女
國籍： 英國 蘇聯
職業： 作家 普通學生
性格： 幽默 謙遜 聰明 可愛 天真 純樸
嚴於律己 胸懷寬廣
《大作家的小老師》教學設計7
一、複習匯入
1、同學們，這節課我們繼續學習第10課。齊讀課題，讀出趣味來。
2、透過上節課的讀文，你知道這位大作家是誰嗎？（生介紹。板書“著名”，學生換詞）
3、你知道這個小姑娘是誰？
（1）用文中語句說，板書“可愛”。
（2）好好讀，你讀出了一個什麼樣的小姑娘？
（3）點撥寫法：抓住人物特點描寫
3、本節課，我們要讀懂文字後面藏著的東西。
二、學問體悟
1、看圖，出示“思考一”
2、你把四個字讀成了一幅生動溫馨的場面。真棒！
這樣讀書就把文章讀得更豐富了。
3、快樂的時光總是過得非常快。臨近分別了，總該給自己的朋友一句臨別贈言啊。出示“思考二”
（1）自由讀、畫
（2）小組交流
（3）全班交流
（4）分角色朗讀（同桌→全班）
4、“說者無心，聽者有意”，小姑娘的話像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。（生接讀第四自然段）
5、“震”是什麼意思？是什麼震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震？
6、學了課文，我們對課題的理解更深了，一起再來讀讀課題。
三、感悟昇華
1、大作家從一件小事中明白了一個深刻的道理，那麼你從這篇課文中學到了什麼？
2、出示相關的名人名言
3、生活中的老師無處不在，無時不在，只要你細心去 、去發現，一定會從各種老師身上學到更多課堂上學不到的知識，而你也必將成為生活中的一位優秀的“小老師”。
四、作業：
1、把這個故事講給家人聽。
2、收集關於蕭伯納的故事，進一步瞭解他。
板書： 10 大作家 的 小老師
謙虛 可愛
平等相待 天真無邪
《大作家的小老師》教學設計8
《大作家的小老師》是蘇教版國標本小學語文三年級下學期的一篇課文。課文記敘了英國著名作家蕭伯納與蘇聯小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。在相處中，小姑娘的坦然、直率和純潔，深深地教育了蕭伯納，讓他明白了一個道理：“一個人不論取得多大的成就，都
不能自誇。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。”文章採用“以小見大”的寫法，透過人物之間簡短的對話成功地刻畫了小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴於律己。如何引導學生理解人物對話，體會文章的內涵，感悟人物形象呢？
教學目的要求：
1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、透過對話,感悟肖伯納嚴於律己的可貴精神.
3、培養學生的自學能力.
教學重點難點：
透過人物對話的反覆朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.
教具學具準備：
蒐集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關於謙虛方面的格言.
教學過程
一、質疑匯入，初讀文字
1、板書課題，齊讀。
2、看到這個課題，在你的大腦中產生了什麼問題呢?鼓勵學生把問題寫下來。
①“大作家”是誰，他是哪個國家的？
②“小老師”是誰，是哪個國家的？
③他們長的是什麼樣子？
④“大作家”為什麼會有一位“小老師”呢？
3、帶著問題讀課文，爭取把課文讀得正確、流利。
4、逐節朗讀課文，檢查正音。
【評析】“疑是知之始”。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”而本文的課題又非常容易產生疑問。讓學生直接就課題質疑，充分調動他們的閱讀期待，為初讀課文設定了強勁的“引力場”。
二、設計名片，熟讀文字
1、那麼，“大作家”和“小老師”分別是誰呢?他們是什麼樣子的?請同學到文章中找出句子來介紹。
小姑娘
①小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。
②“請你回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”
蕭伯納
①蕭伯納是英國著名作家。
②別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。
2、從課外的資料中，你還可以發現蕭伯納取得了什麼成就呢?
3、結合課內和課外的內容為蕭伯納與娜塔莎設計人物名片，可以介紹人物外貌、性格、取得的成就等，還可以配上插圖。
4、交流“人物名片”，對優秀的作品熱情鼓勵。
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