二年級數學評課稿-《買家電-口算整百數加減》

二年級數學評課稿-《買家電-口算整百數加減》

　　聽了XX老師執教的二年級的數學課是《買家電——口算整百數加減》後，我們組織了老師們進行交流互動，從老師們的交流中，感受收穫很大。

　　一、X老師教學基本功深厚。從本節課中，我們可以看到教師教學思路清晰，活動組織緊湊，課件運用自如，師生互動活躍、課堂效果優質。課一開始教師以猜電器價格的活動調動學生的參與興趣，自如地進入新課學習；課中運用百元人民幣情景（課件）和計數器，讓學生理解整數加減法的算理，把演算法和算理有機的結合起來了，突出了本節課的重點和難點。課後的遊戲又一次讓學生在“玩中學，在學中玩”的樂趣。

　　二、X老師教學理念比較先進，教學具有一定的藝術性。在這節課中，我們一次次的感受到了新課程理念在課堂上的`展現，教師總是把時間和空間留給學生，讓學生自己去思考，引導學生一次次說出精彩。如：在比較680+30與680+90的大小時，當學生說出答案後，教師並沒有到此結束，而是追問“你是怎麼想的”，當學生說是計算後比較的後，老師緊接著問：“還有誰沒有算就知道誰大誰小？”這時候學生的積極性就調動起來了，學生說出了“只要看30與90的大小就行了”的精彩。再就是數學思想方法在本節課教學中得到了較好的體現。如：新課教學完後學生遊戲時：兩個數相加結果是500，這兩個數分別是多大。學生參與積極、課堂進入高潮，對學生髮散性思維的發展很有必要。

　　三、教態自然，師生關係和諧。可以說這是一節優質的常態課，也是我們教學一線老師應該去追求的。在整節課中，X老師親和的態度，不時的語言激勵，孩子們學得輕鬆，而且效果很不錯，看得出孩子們是非常喜歡這樣的課的，也是很喜歡X老師這樣的老師的。

　　在交流中，老師們也對課堂中的一些不足之處說出了各自的見解。

　　1、課堂上對後進生關注的不夠，很多的時候我們看到的都是那些成績好的學生在回答問題。

　　2、算理的教學力度不夠。雖然學生會算600+900，1800-200，但是真正能說出算理的學生不多，或不會說。

　　3、在拓展上還可以更深入些。如最後的遊戲環節，無論是兩個數相加為500，說出這兩個數分別是多少？還是兩個數的差事700，說出這兩個數是多少？學生說的都是整百、整十的數，沒有涉及到不是整百整十的數，要是這樣進行挖掘，自然而然就就前面的內容進行復習，也讓學生進一步理解整數加減法的算理：只有相同數位上的數才能相加減。

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