《心理學研究方法》
《心理學研究方法》1
1、觀察法
兒童心理學從一開始就採用了觀察法，並且正是依靠這個方法才取得成就的。觀察法是反映客觀的方法，但是也極易混入主觀因素。所以，觀察法應該與原有的知識和經驗相配合。
2、實驗法
實驗法在一定的條件下也是觀察法，可以不改變物件而只改變觀察的工具，這就是把觀察法和自然法結合起來，即自然實驗法。
3、臨床法
臨床法在處理病態心理的兒童時，可以根據結果來倒推原因，研究病態兒童的某種典型行為，預料他們能夠適應哪些生活，並且在對正常發展的兒童的生活及教育指導上，具有重要意義。
兒童心理學的意義
學習這些知識比較枯燥無味，那粑粑麻麻們開始困惑了，研究學習兒童心理學的真正意義在哪裡呢？
事實上，兒童心理學的意義可多了，它不僅在兒童成長、兒童教育方面具有重要的實踐意義，而且在兒童醫療衛生、兒童文藝、兒童廣播電視等社會實踐領域中也發揮著重要作用。
在兒童成長教育方面，父母單單是有著一種良好的教育願望是不夠的。每個兒童都有自己的個性特點，必須瞭解兒童的心理發展特點，掌握兒童的心理發展規律。才能夠更好地進行教育工作，提高教育質量。
在兒童醫務工作方面，一個兒科的醫務工作者，不但要掌握醫學知識，而且也要了解兒童心理學知識，才能更好地發揮治療作用。特別是在對於兒童精神病上的治療，兒童心理學的知識顯得重要。
在兒童文藝工作方面，兒童文學藝術作品的創作，要考慮到兒童心理發展的年齡特徵。這樣學習兒童心理學是必要的，創作出來的作品才能符合兒童的口味。
在兒童社會工作方面，如兒童廣播工作者、兒童玩具製作者等等，他們如果掌握和體會兒童心理的年齡特徵，就可以更好地開展和改進自己的工作。
兒童心理學的作用
兒童心理學的研究物件是從個體出生到青年時期，研究的內容包括心理的發生、發展以及規律。那麼學習研究兒童心理學的作用有哪些？
在兒童成長教育方面，父母單單是有著一種良好的教育願望是不夠的。每個兒童都有自己的個性特點，必須瞭解兒童的心理發展特點，掌握兒童的心理發展規律。才能夠更好地進行教育工作，提高教育質量。
在兒童醫務工作方面，一個兒科的醫務工作者，不但要掌握醫學知識，而且也要了解兒童心理學知識，才能更好地發揮治療作用。特別是在對於兒童精神病上的治療，兒童心理學的知識顯得重要。
在兒童文藝工作方面，兒童文學藝術作品的創作，要考慮到兒童心理發展的年齡特徵。這樣學習兒童心理學是必要的，創作出來的作品才能符合兒童的口味。
在兒童社會工作方面，如兒童廣播工作者、兒童玩具製作者等等，他們如果掌握和體會兒童心理的年齡特徵，就可以更好地開展和改進自己的工作。
兒童心理學書籍推薦
學習兒童心理學需要從書籍上獲取相關的知識，儘管目前國內出版了很多關於這方面的書籍，但是真正實用性強的比較少。因為在國內，從事兒童心理學工作，並且有豐富的實踐經驗的專業人員還很少。因此，不是每本的相關書籍都有學習價值，下面為你推薦一些寫得比較好的讀物。
1、易讀且易理解的書籍
《讀孩子如讀書》、《孩子，把你的手給我》、《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《13歲前媽媽改變孩子的一生》、《和孩子劃清界限》、《跟上孩子成長的腳步》等等。
2、理論性較強，較貼近生活
《人生髮展心理學》、《發展心理學與你》、《兒童心理學》、《兒童的道德判斷》、《學習的煩惱》、《意識的把握》、《自我的發展》、《小學生心理健康》等等。
3、以治療為主，適合專業人士閱讀
《兒童故事治療——教育輔導系列》、《兒童異常心理學》、《破解兒童身體語言的密碼》、《憂慮的孩子：兒童焦慮症的確認與心理康復》等等。
以上推薦的書籍都是心理學家寫的，值得父母閱讀學習，要在兒童文化教育的基礎上汲取現代心理學的知識來教育孩子。
父母要學哪些兒童心理學
父母瞭解了兒童心理學的意義作用，甚至有些父母開始閱讀過一些兒童心理學的書籍，但是這些之後，父母清楚了哪些兒童心理學的知識需要學習的嗎？下面告訴你哪些相關知識需要學習，這樣讓父母們看起書來也有個目的指向。
1、心理定勢——發揮“信任”和“期望”的美好力量。
心理定勢通俗點說就是期待效應，父母應該給予孩子充分的信任，放開手讓孩子去做事，往美好的方面引導孩子發展，所得的結果也是父母所期望的。
2、習得性無助——把通往理想的路徑切割為可以達到的階梯。
習得性無助指孩子在經歷某種學習之後，體會到不愉快的經歷，導致情感和認知行為上表現出消極的狀態。這個時候父母應該學習如何幫助孩子走出困境，從而通往成功的階梯。
3、認知與道德——尊重孩子的認知發展
著名兒童心理學大師皮亞傑告訴我們，要尊重兒童的認知和道德發展，適當地拿捏處罰和教誨，個體存在差異性，不要自立標杆強行孩子按父母己的意願處事。
《心理學研究方法》2
一、今年的辨析題每道是15分，在三道辨析題中的兩道考題都曾作為心理學和教育科學研究方法講義中的重點去強調。
在辨析題的第二道題是學校教育應注重學生思維能力和解決實際問題的能力，而不應該注重學生學科基礎和基本技能的培養，關於學生的思維能力和解決實際問題的能力，這既是教育學中一個重點，也是教育心理學中的重點，這在教育心理學的強化班和衝刺班中都作為重要的知識點進行了強調。
辨析題的第三題是有關樣本容量的，這在衝刺班的講義中也重點強調了有關樣本取樣的要求，其中之一就是有關樣本容量的。
二、今年的簡答題五道中有關教育心理學和教育科學研究方法的各一道，每一道題是10分。
在教育心理學中，其中建構主義雖然去年考過，但建構主義是當今的熱點思潮，所以依舊要給予重視。在心理學和教育科學研究方法的強化班和衝刺班的時候都把建構主義的學習理論作為重點內容進行強調過。
在教育科學研究方法中，三種量數是最為基本的概念，這是需要考生在第一遍複習時就需要掌握的'，並且在強化班的講義裡也講的很具體。
三、論述題
論述題共三道，每道題30分。
其中選做題之一是用幾種動機理論來分析學生的厭學行為，而在文都的強化班和衝刺班中都把動機理論最為重點理論來講，並且對動機理論進行了整合。
其中選做題之一是有關實驗設計的。關於實驗設計這一直是教育科學研究方法中的重點和難點，在心理學衝刺班和強化班中都把這作為重點去強調。
建議：考生在不同的階段，複習重點有所不同，教育心理學和教育科學研究方法中的基本概念是要在第一輪複習中就需要牢牢掌握的，這是強化班的重點。
在第二輪的複習中則要把知識進行系統化和條理化，建立屬於自己的良好的知識結構。
第三輪的複習中，則應該能把一個知識點從不同學科的角度進行橫向和縱向的聯絡，把知識融會貫通，把重點知識進行提煉，能把重要的內容系統的壓縮到一張紙上，並且要進行理解的記憶。
此外，重要的知識點在每年都會是重點，可以透過不同的題型來考察，所以掌握好重要內容的知識點是最關鍵的。現在的考試越來越靈活，有關教育學的知識可以糅合在一起考，因此一些重要內容一定要從多方面來理解，知識要融會貫通。
還有，出題越來越靈活，越來越和教育的實踐結合的緊密，所以要求考生不要死記硬背，一定要結合教育的實際，與教育現實有關的考點都會是考試的重點。
《心理學研究方法》3
心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和控制行為。
1.心理學研究的基本原則
客觀性：對客觀事實採取實事求是的態度，儘可能用客觀科學的方法進行研究。
系統性：任何事物都是互相聯絡的，處在一個有組織的系統中。不僅要將研究物件放在有組織的系統中進行考察，而且要運用系統方法，從不同層次和側面來分析研究物件與系統與各要素的關係。
理論與實際相結合：實踐是理論的源泉，也是檢驗理論真確的唯一標準。任何心理理論只有在實踐中應用才能得到檢驗、修正和發展。
倫理性：忌諱採取如欺騙、隱瞞、威脅、恫嚇及可能造成研究物件身心受到傷害或者有悖倫理性原則的方法。
2.具體的研究方法
觀察法：在自然條件下，對錶現心理現象的外部活動進行有系統、有計劃的觀察，從中發現心理現象產生和發展的規律性。
適合以下情況使用：對所研究的物件無法控制;在控制的條件下，可能影響某種行為的出現;由於社會道德，不能對某種現象進行控制。
其缺陷主要表現為：難以重複觀察,觀察結果也難以進行檢驗和證實;自然中影響心理活動的因素很多，因此對結果難以精確分析;可能出現不需要研究的現象，而不出現需要研究的現象;觀察結果容易受到觀察者本人經驗，目的，興趣等取向和技能的影響。
心理測驗法：用一套預先經過標準化的問題(量表)來測量某種心理品質。
實驗法：在控制條件下對某種心理現象進行觀察的方法。
具體分為實驗室實驗和自然實驗：實驗室實驗藉助專門的實驗裝置在實驗條件嚴加控制條件下進行;自然實驗在人們正常學習和工作的情景中進行。
調查法：以大眾瞭解或關心的問題為範圍，預先擬就問題，讓調查者自由表達其態度或意見。
具體可以問卷調查和訪問調查方式進行。
《心理學研究方法》4
【摘要】在歷年的心理學考研試題中，往往都會涉及到研究方法的考查。下面就給大家作詳細的講述。
心理學研究方法作為心理學課程中必不可少的重要內容，它是研究心理學的工具，更是各種心理學結論進行實驗證明的關鍵步驟。從早期的觀察法、測量法到後來的個案法、調查法，心理學的研究方法一直在發展和完善。
一、觀察法
在自然條件下對心裡所想的外部活動進行有系統、有計劃的觀察，從中發現心理產生和發展的規律性。適用條件：
1、對所研究的物件無法控制；
2、控制條件對某種行為的出現可能產生影響；
3、由於社會道德要求，不能對某種現象進行控制。
優點：適用範圍廣、操作簡單；自然狀態，結果真實。
缺點：無法重複;無法揭示因果關係；過程無法控制；觀察者容易各取所需。
二、測量法
用一套預先經過標準化的問題（量表）來測量某種心理品質的方法。
優點：編制嚴密，目的明確；易於量化結果。
缺點：靈活性較差；有些心理內容無法統一量化標準。
三、實驗法
實驗法包括自然實驗和實驗室實驗。是在控制條件下對某種心理現象進行觀察的方法。
優點：可揭示因果關係；可重複、可檢驗；數量化指標明確。
缺點：產生主試效應和被試效應費時；環境的人為性，外部效度低。
四、調查法
調查法包括問卷調查和晤談。在具體操作中，預先擬定問題，讓受調查者自由表達其態度或意見。
優點：收集資訊快、調查範圍廣。
缺點：不能確定因果關係；受研究者主觀性影響較大；被試反應會受社會讚許性影響。
五、個案法
對某個被試進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發現影響某種行為和心理現象的原因。
優點：區分個體差異。
缺點：缺乏普遍性，無法推廣；研究者易產生主觀影響；無法重複。
以上五個研究方法，是心理學常見常考的五大型別。同時，作為一門涉及知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關係、社會關係等諸多領域的綜合性學科，心理學的許多方法論都是從社會學當中借鑑而來的。因此，學好心理學的研究方法，對於部分文科類的考研專業而言也是非常有幫助的。
另外為了方便大家學習，提高複習的效率。小編為廣大學子整理了考研技巧和考試大綱，更有歷年真題提供測試等等。針對每一個科目進行深度的探討和技巧挖掘。歡迎各位考研的同學進行了解和資訊。考研的痛苦是難免的,不要喪失信心,堅信苦盡甘來。預祝各位學子取得成功！
《心理學研究方法》5
一、不定項選擇題
1，需要採用恆定法控制的額外變數有
a.實驗室物理環境 b.實驗過程控制
c.被試的主觀態度 d.儀器的效能指標
2，在一個混合實驗設計中，互動作用不顯著說明
a.各因素之間不存在內在聯絡 b.各因素的主效應是相互獨立的
c.各因素之間可能存在內在聯絡 d.各因素的主效應可能會相互影響
3，在複雜任務的行為中，反映時間常包括
a.基線時間 b.一個或者多個認知加工過程的時間
c.反應鍵的延遲反應時間 d.其他隨機因素導致的反應時間誤差
4，根據訊號檢測論，我們之所以感受不到訊號的存在是因為
a.人自身生理侷限 b.有背景噪音的干擾
c.a+b d.被試反應不認真
5，如果要被試對正確肯定的句子和正確否定的句子做反應，反應速度可能會
a.正確肯定 >正確否定 b.肯定 <否定
c.= d.不確定
6，拉丁方設計的主要作用是
a.平衡實驗中肯能產生的各種誤差 b.降低實驗誤差
c.收集更多的實驗資料 d.合理分配實驗材料或者實驗處理
7，練習實驗的主要作用是
a.幫助被試學習和掌握反應原則 b.降低實驗誤差
c.提高被試反應精確性和可靠性 d.練習實驗沒有什麼作用
8，多因素設計的主要特點是
a.可以觀察因素之間的相互作用 b.揭示不同因素之間的內在聯絡
c.獲得更生態化的實驗結果 d.實驗設計與實施相對複雜
9，下面屬於主試效應的有
a.羅森塔爾效應：） b.空間誤差
c.被試數量太少 d.沒有考察互動作用
二、簡答題（1至11題五分，12至16題七分）
1.正態分佈的標準差有何統計意義，在統計檢驗中為什麼會用到標準差
2.正態分佈的特徵是什麼，統計檢驗中為什麼經常要將正態分佈轉化成 標準正態分佈
3.標準參照測驗和常摸參照測驗的區別是什麼，你認為會計師職業資格考試是什麼性質的考試
4.為什麼說測驗的信度高是效度高的必要條件而非充分條件
5.在調查研究中，如果取樣範圍比較狹小（如研究中國兒童的問題，只在大中城市選取樣本），一般會對相關研究的結果產生什麼影響
6.學習的智力和學習成績高度相關，能否以為智力測驗分數預測學生的學習成績，如果不能說明理由，如果能，說明怎樣建立具體的預測方程
7.某單位在兩地招考新生，使用了同一測驗工具，但因閱卷者對評分標準理解和掌握不一致，致使兩地考生測驗的平均分相差很大，重新評分已不可能能否對分數加以統計處理，以便解決這一問題，是錄取更公平.
8.確定常模團體時，應注意哪些問題
9.在進行差異的顯著性檢驗時，若將相關樣本誤作獨立樣本處理，對差異的顯著性有何影響，為什麼？
10.為什麼要做去間估計怎樣對平均數作區間估計
11.為什麼調查研究只能確定相關關係，不能確定因果關係？既然如此，調查研究有什麼意義？
12.測驗為什麼要標準化，怎樣保證測驗的標準化
13.20xx年10月29日，《江南日報》釋出中華英才網的調查報告，調查結果顯示南京職工的人均月薪已達2690元，有人認為這一結果高估了南京人的月收入。你怎麼看這個結果，試分析高估的原因。
14.抽樣調查要想得到比較準確的結果，需要控制哪些技術環節？
15.測驗分數為什麼要合成，說明合成測驗分數的主要方法
16.T檢驗F檢驗卡方各自適用於什麼情況？
三、問答題（每題十分）
1.在心理學實驗中，隨機誤差和系統誤差對實驗結果可能產生什麼影響
2.闡述心理學設計中平衡誤差的方法。
3.闡述減數法的基本思想及其應用。在表象心理旋轉實驗中，如何運用減數法的原理獲得表象心理旋轉的速度。
4.採用訊號檢測論的方法設計一個實驗，考察某一群體被試對圖形或文字材料是否存在內隱記憶。
《心理學研究方法》6
1、觀察法
瓦龍認為，兒童心理學從一開始就採用了觀察法，並且正是依靠這個方法才取得成就的。觀察法是反映客觀的方法，但是也極易混入主觀因素。為了全面而確切描寫，觀察時就要有所選擇，同時也要使用“參考體系”，即那些能加以說明並和原有的知識經驗體系相配合的現象。另外，他還要求觀察者掌握一個重要的原則：方法要結合觀點。只有正確的觀點，才能保證正確的方法，才能得出正確的結果。
2、實驗法
瓦龍認為，對3歲前的兒童不能使用實驗法，因為實驗法是在一定條件下的觀察法。為了便於觀察而改變兒童生活的自然條件，會使兒童的心理發生不自然的變化，這樣做毫無疑問是得不出正確的結果的。他認為在有的實驗中，可以不改變物件而只改變觀察的工具，這就是把觀察法和自然法結合起來，即自然實驗法。
3、臨床法
瓦龍指出，臨床法在處理病態心理的兒童時，可以根據結果來倒推原因；研究病態兒童的某種典型行為。就可能瞭解他們的心理活動或機能的發展速度。臨床法有助於診斷髮展不正常的兒童，預料他們能夠適應哪些生活，並且在對正常發展的兒童的生活及教育指導上，具有重要意義。
4、測驗的統計法
瓦龍認為數量上的統計雖然有侷限性，但可以運用。在統計任何一個心理特徵的數量時，不要為表面現象所迷惑，必須仔細觀察。如果是進行智力測驗，測驗的目的是為了要把兒童智力發展的最高水平表現出來，這就需要利用統計法來補救測驗法的不足，進行一些核對和校正。在瓦龍看來，測驗和統計法對分析個別心理特徵或許可以作出某些貢獻，但對於綜合地表現一個人的心理整體，則是無能為力的。 應當指出，瓦龍的研究方法，其特色不在於方法本身，而在於統帥其方法的觀點，即在運用研究方法時，要運用辯證唯物主義觀點來認識現實的不斷形成的及其變化的規律，只有這樣才能表達客觀現實的本質。因此，瓦龍堅決反對在研究兒童時與其周圍環境相脫離，也反對A·比納制定“發展的階梯”，只從智力和單純數量方面去研究兒童的做法。
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