資訊科技教育工作總結13篇
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，是時候寫一份總結了。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的資訊科技教育工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
資訊科技教育工作總結 篇1
【摘要】資訊科技與課程整合，不是把資訊科技僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用資訊科技來營造一種新型的教學環境。作為一線的教師，最重要的是要掌握資訊科技與課程整合的方法。本文介紹了資訊科技與語文教途徑學的整合途徑。
【關鍵詞】資訊科技多媒體語文教學
資訊科技教育應用正在日漸深入地進入第三個發展階段即資訊科技與課程整合的階段。在進入這個階段以後，資訊科技就不再僅僅是輔助教或輔助學的工具，而是透過課程把資訊科技與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。
由此可見，資訊科技與課程整合，不是把資訊科技僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用資訊科技來營造一種新型的教學環境，該環境應能支援實現情境創設、啟發思考、資訊獲取、資源共享、多重互動、自主探究、協作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，也就是實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特徵的教與學方式（這正是基礎教育新課程改革所要求的教與學方式），這樣就可以把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。可以說，大力倡導與推進資訊科技與課程整合，已經成為教育改革的總趨勢與不可逆轉的潮流。
當我們對資訊科技與課程整合的目標（意義）、內涵有了清楚的認識後，作為一線的教師，最重要的是實質途徑要掌握資訊科技與課程整合的方法。下面就以資訊科技參與語文教學來談談。
一、不妨“拿來主義”，實現資源重組
沒有豐富的高質量的教學資源，就談不上學生的自主學習，更不可能讓學生進行自主發現和自主探索；教師主宰課堂、學生被動接收知識的狀態就難以改變，新型教學結構的建立也就無從說起。新型教學結構的建立既然落不到實處，創新人才的培養自然也就落空。
但是重視教學資源的建設，並非要求所有教師都去開發多媒體素材或課件，而是要求廣大教師應努力蒐集、整理和充分利用因特網上的已有資源，只要是網站上有的，不管是國內的還是國外的，都可以採取“拿來主義”。教育網上的國之源就是一個很好的資料庫。當然，我們在蒐集資源的同時要注意重組。因為一種課件的設計方案，體現一種教學理念或教學方法，並不一定放之四海而皆準，同樣，一種課件在不同時期的效用也是有差別的。如何保留一個課件的有效部分再進行簡單的修改而後使用是每個教師必修的一項新技能。模組型課件、基於資源庫的課件逐漸被大多數教師所接受。它就像小孩的積木玩具，可任意拼裝組合，我們可根據需要自行加入或減少相應內容，有所取捨地為教學服務。
二、結合學科特點，推進模式建構
（一）新型教學結構的建立要透過全新的教學模式來實現。
教學模式屬於教學方法、教學策略的範疇，但又不等同於教學方法或教學策略。教學方法或教學策略一般是指單一介面上不單有諸如“向前”、“向後”等按鈕，而且還增加了某一動畫片的卡通人物。且不說教學內容如何，僅僅這些點綴，就讓學生眼花繚亂，提升教學效果。比如用激趣法來匯入，用激趣的導語，
先拋“磚”，以引“玉”，便於學生進入新學情境。特級教師於漪要求授課開頭要“一石激起千層浪”，一下子就把學生的心抓住。由此可見，引人的導語，對激發學生的學習興趣起重要作用。如在上《貓》一課時，我先讓學生聆聽一種聲音，學生一下子都十分感興趣地豎起耳朵來聽，聽完後提問聽到什麼聲音，大家異口同聲地回答：“是貓叫。”“對，是貓叫聲。”我加以肯定之後，又讓學生學貓叫，頓時教室傳出“咪咪”、“喵喵”、“嗷嗷”??小貓、老貓、許多貓叫聲，“貓，熱鬧非凡，同學們都積極、主動地參與，於是我趁機引入新課，板下課題——貓，為學生創設新學情境。在教學過程中，為了實現某種預期的效果或要求，往往要綜合運用多種不同的方法與策略，當這些教學方法與策略的聯合運用總能達到預期的效果或要求時，就成為一種有效的教學模式。
（二）要關注學生的的思維動態。
在課堂教學中，一位好的老師善於駕馭學生的思維，隨時調控自己的教學程序，以照顧學生的思維程序。課堂中電腦無法感知學生的思維程序，有些處理雖然精妙，但學生的認知水平有限且存在差異，所以教師要根據學生的學情，合理控制節奏按部就班，循序漸進，讓每個學生都能積極、主動地進行默讀和朗讀，即全身心參與閱讀過程。如當老師講解完課文中的重點字詞後，除了讓學生默讀和朗讀課文以外，還可讓學生從計算機中選擇若干輔助閱讀課件來進行學習。這些課件不僅能提供適合學生理解水平的、既有趣味性又符合科學性的閱讀材料，還可透過改變顯示時間的長短和適當的提問與測驗來檢查學生的閱讀速度和對閱讀內容的理解程度等。
（三）教師要重視與學生的情感交流。
學生是一個個鮮活的精靈有著豐富的情感，教師需要使用豐富多變的身體語言去感染他們，引導他們。如教師的一個表情，一個動作，常常能抓住學生的注意力，讓學生隨著老師一起去體驗情感，深刻地理解教學內容，提高教學效果。資訊科技的使用依賴於電腦，但人的情感是無法輸入的，這就需要在教學中，教師要特別注意適時地與學生進行情感交流，及時分析學生的情感反饋資訊，彌補計算機的不足。
三、認識多媒體弊端，更好為教學服務
（一）多媒體課件的製作效率低且不能通用。
許多人制作課件，出發點不是為整體的教學服務，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學手段和工具”為此花費很多的時間、精力或金錢來製作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節特定的課例而設計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。資訊量也是大的，這是事實；這個課是花了幾個乃至十幾個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當然會顯得好一點。難道這就等於效率和效益高了嗎？平時用一兩個個小時備的課，現在因為要用多媒體，花了十幾個小時去準備，也就是說多投入了幾倍的時間和精力，而那節課能好幾倍嗎？當然計算一節課的效益，不等同於這麼簡單的數學運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？為一節課就這樣翻腸倒胃，挖空心思。試想其它的課還能這樣作嗎？這對學生、對學校又有什麼好處呢？
（二）多媒體教學缺少靈活性。
表面上看，運用多媒體輔助教學能充分調動學生的各種感官的功能，激發學生學習語文的熱情和強烈的求知慾望。而事實上，多媒體教學的格式化、定義化、
程式化的特點，使整個課堂只能按照教師事先設計的程式按部就班的進行：每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊呈現在學生面前這樣，教師成了多媒體課件的操縱者，學生只能被動接受，師生缺少正常的語言、心理、情感方面的交流活動。如果課堂討論中，學生的思維有新的亮點，電腦就無法發揮作用，一旦發現問題有偏離也無法及時糾正，這就是多媒體的弊端之二。
（三）多媒體教學忽視學生的記憶能力和聽覺能力。
在語文多媒體課堂教學中，課文已由教師分解成圖片、文字等形式。這些圖片、文字在演示中往往一幕幕閃過，教師只要求學生閱讀並思考，缺少必要的操練過程，造成學生對學習內容印象不深、理解不透、敷衍了事。原本“聽、說、讀、寫”是語文不可缺一的能力，如今新理念指導下的課堂，特別強調“想”和“說”的能力培養，而忽視了聽的能力訓練，多媒體的課堂更是如此。俗話說：“眼觀四路，耳聽八方”，難道我們的培養目標只需“觀四路”而棄“聽八方”嗎？這樣的課堂嚴重的扼殺了學生“聽、記”的能力只求片面而棄全面。
（四）多媒體課件也影響了教師的個性發展。
語文課堂中，教師的言語，神情、姿態等在教學中都有可能跟學生形成情感交融，而產生心靈感應。使用多媒體後，教學的雙邊活動成了教師展示課件動作，學生觀看螢幕，難以起到讓師生進行正常交流的作用。
綜上所述，資訊科技是一把“雙刃劍”。資訊科技輔助教學應該把資訊科技的功能定位在“輔助”上。根據不同的教學目的、教學內容，合理應用多媒體輔助教學，努力最佳化教學過程，尋找多媒體技術與英語教學的最佳結合點，這樣可以有效地提高課堂教學效率，使我們的英語教學從有效走向高效，最終實現學生的全面發展。
資訊科技教育工作總結 篇2
一、指導思想
以教育理論為指標，以提高國民素質為宗旨，以深化改革為核心，以建構主義學習理論指導下的"任務驅動式"教學模式為重點，認真貫徹全國中小學資訊科技教育工作精神，開展資訊科技教研活動，促進資訊科技教育走向規範化、科學化、實效化，全面實施"哈爾濱市教育發展工程"，推進我鎮中小學資訊科技教育與各學科的"整合"，進一步深化教學改革，全面推進素質教育。
二、資訊科技教育開課情況
全鎮中小學全部開設計算機課，三年級以上每週二節計算機課，理論課、實踐課各一節，開課率100%，教材人手一冊，目前全鎮各校還達不到單人單機，均採用分組上機的辦法，中小學分別學習word的基本操作和畫筆操作，學生的操機能力不斷提高。為了更好地滿足學習的需要，豐富學習生活，各校的計算機業餘時對學生開放。
三、校本培訓情況
這學期我們按市教師進修校要求，充分發揮網上優勢，狠抓了教師的校本培訓工作，與進修校聯網，及時下載有關校本培訓方面的內容，利用業餘時間組織教師學習，寫學習心得筆記，座談交流學習體會，取得了良好效果，目前我們已完成了《科研能力的培養與提高》、《心理健康教育與教師心理素質》共五本書的後兩本網上學習任務。
網上教研、交流情況，我鎮xx年下半年實施了"校校通"工程，充分發揮網路優勢，開展了網上教研，網上培訓等活動最大限度地利用網上資源，開展資訊科技教育與學科"整合"。這學期我們舉辦一次網上教研課，一次教學業務講座，一次優秀教案展評，一次網路建設九里學校現場會等活動，透過這些活動的開展，提高了教育教學質量。
我們還透過網上班主任工作經驗交流，提高了班主任自身素質，又透過教委網站，進修學校網站及外地兄弟學校的一些先進經驗和做法加以借鑑和學習。這對於提高教學水平及教學質量，教師的自身素質都起到了不可替代不可估量的作用。
四、資訊科技教育課題研究
依據上級業務主管部門的要求，每校均確定了資訊科技教育研究課題，大致有"教育資訊網對提高農村教師綜合素質中的作用"、"農村網上教師繼續教育研究與實驗"、"校校通"工程給農村教育帶來的變化等。目前初見效果，我們將繼續深入地研究下去使資訊科技教育工作處於全市領先地位。
五、網建工作的管理及計算機教師的培訓工作
各校都建立了一整套關於計算機使用的管理制度，併到實踐中嚴格執行，以保證計算機運轉狀況良好。
本學期我們分別搞了一次網管員培訓和計算機教師培訓，目前我鎮計算機教師全部透過哈市中級考試，並取得了中級證書，另外有四人獲得尚志市網路課件製作二等獎。
以上是我們在計算機教育工作中的一點具體做法，深感不足，具上級要求相差甚遠，我們將在以後工作中把這項工作做得更好。
資訊科技教育工作總結 篇3
時間過得真快，一學年的工作又要結束了，回顧本學期基本上是比較順利地完成工作計劃，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，現在做以下總結：
一、思想方面
工作以來我在思想上積極要求進步，忠誠黨的教育事業，服從領導的分配，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同事，教育目的明確，在各方面嚴格要求自己，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；為人師表，有奉獻精神。
二、教學方面
本學期我擔任七年級資訊科技和勞技教學工作，能做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。為了上好每一節課，認真備好課，備好教案，加大備課的容量，加強上課質量，落實反思的分量。我積極參加集體備課，參加學校、教研室組織的聽評課活動，努力學習理論知識，用新課程理念武裝自己，讓新課程也走進我的課堂；虛心向他人學習，跨學科聽課。
上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性，使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練 。運用多種教學方法，力求生動活潑，從而激發學生的學習興趣，使學生能夠主動學習自主探究，從而自主的接受資訊科技課。正確引導學生看待和使用網上資訊，培養學生良好的資訊素養。透過我的努力，學生上資訊課，勞技課了， 能夠主動的學習知識，有的甚至還能在所學的基礎上有所創新，得到了學生的理解和認同 。
三、個人教學業務水平學習方面：
資訊科技知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為資訊科技教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將資訊知識更流暢地、輕鬆地、完整地講授給學生。為此，我利用課餘時間，努力學習，利用Flash軟體完成了選
擇題課件製作模板，有利於提高課堂效率。我撰寫的論文《開發學生的能動性，構建高效資訊科技課堂》獲區級叄等獎。
四、努力的方向
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。 教科研方面本學年加大了學習的力度，認真參加一些有軟體的網上學習。在機房管理方面，加強紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己
以上是我本學期的工作總結，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，我要在以後的工作中發揚優點，踏實工作，服務於教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。
資訊科技教育工作總結 篇4
一年來，本人在政治表現好，立場堅定，堅持四項基本原則，積極響應學名的號召，關心國家大事，努力鑽研業務，不斷提高技能水平，積極進取，勤懇工作，透過自己不斷努力，各方面工作都取得了不錯的成績，得到了全校師生的一致好評。現就本年度工作總結如下：
一、自身素質得到加強，業務能力有了進步提高。
資訊科技的發展日新月異，作為資訊科技教學的教師，除在充實了課本的基本知識外，很有必要掌握更多的新知識，這樣才能在教好書本知識的同時拓展更多的知識空間，使學生既懂得學好書本知識的必要，又能使學生對這門課程產生濃厚的學習興趣。資訊科技這門課程的特點是理論為先、實踐為重，所以自己不僅要懂得理論知識，而且更要能熟練使用所需軟體。為了能更好地提高自己的教學水平，我利用業餘時間學習了大量與教學有關新知識和新軟體的應用。積極參加繼續教育，學習了法律、心理學等。這些年來，因為我深知當好一名教師必須自己先學好，才能教好學生，更深知教育學生的目的不僅是“材”而且也是“才”，所以必須在教學中不斷學習，透過自己的努力，業務能力上有一定的提高。不斷總結經驗，結合實踐，多寫論文，希望能得到更好的指導和與同行們的探討。
二、立足教學、敬崗愛業、教學成績提高
本人不斷探索各種教學方法，形成了自己的固定模式。
1、認真備好課是上好課的基礎。課前做好充分的準備，課後及時做出總結。
2、勤奮學習，增強上課技能，提高教學質量。
3、虛心請教，有疑必問，取長補短，形成自有自己特色的教學風格。
4、認真佈置和批改作業：計算機作業包括上機作業和書面作業。佈置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。
5、注重後進學生的輔導，激發後進生的求知慾和上進心。這幾個方面都作得不錯，也取得了一定的成績。
6、機房管理工作井井有條，保證了學生的正常上機操作，為學校節省了大量的維護經費。
總之，本年度比上年度有所提高，取得了一定的成績，不過也存在需要改善的地方，對學生思想工作需要加強，業務技能和水平還必須更進一步，在以後的工作中我將會不斷努力，爭取更好的成績向學校彙報。
資訊科技教育工作總結 篇5
一、思想方面
思想上嚴於律己，熱愛教育事業，各方面約束自己，鞭策自己，對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立良好的形象，使自己的思想再上一個新的臺階，同時也對自己思想上有了更加高的要求。努力提高自己的教學水平和業務水平，提高自身的思想覺悟。
二、教學、工作方面
這學期主要擔任高一年級的資訊科技教學和學校電教裝置的檢修、維護等工作。工作是繁忙的，相對於上一年，無論是工作方法、工作經驗、還是工作效率都有了明顯的改善。
雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業務水平，向有經驗老師請教的基礎上，利用本人有限的時間建成個人教學部落格，這有利於同行同事間的交流和學習，方便學生與我的交流，這大大有利於我教學的提高和及時掌握學生的動向，有利於引導學生的學習。在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
繼續更新教育、教學理念，探索合適的教學方法1、充分體現“學生為主體”，“教師為主導”的原則資訊科技教師在教學過程中應始終體觀“以學生為主體”、“以教師為主導”相結合的原則，注重培養學生的自學能力、合作精神和探究慾望，在學習的整個過程中領悟資訊文化內涵。教學實施的過程中，在充分理解新課程標準的情況下，根據學生的實際水平，重組教學內容。資訊科技教學應該充分關注個體差異，設計分層次的學習目標。在教學過程中，要尊重學生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導；對於基礎較好的學生，要少限制、多支援，鼓勵自主探究。
2、努力轉變學生學習方式
課堂中倡導學生的自主學習，資訊科技課程無論從教學內容、教學環境和教學方法上都非常有利於培養學生的自主學習意識和學習能力。比如：我們學完文字處理軟體後，可以給學生布置一個電子作品，確立作品的主題，讓學生根據自己的興趣愛好，創作出集知識性和趣味性與一體的電子報刊，主題選擇方向可以是環境保護、西部開發、世界無煙日、科技活動周、機器人、奧運等。老師給出作品要求，給學生兩節課時間，可以上網蒐集素材，以小組為單位進行電子報刊的製作，同時也培養了學生協作學習的習慣。可以從作品的思想性、科學性、創造性、藝術性、技術性幾個方面給打分，全面給出評價，使學生得到一次很好的鍛鍊機會。
3、選擇合適的教學方法
教學方法是影響學生學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。資訊科技課堂教學常用的教學方法有：
① 任務驅動。“任務驅動”教學強調學生在密切聯絡學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，透過完成任務來學習知識、培養技能、形成能力，提升素養。在“任務驅動”中所設定的任務要求做到科學、適當、適度。
③ 啟發式。在發揮教師主導作用的前提下，根據教學目標，充分調動學生的學習積極性，引導學生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利於學生積極參與和學習，主動思考和實踐。
④ 講授法。資訊科技教師根據資訊科技課程的不同教學內容，做成各種教學課件，藉助於有關裝置，邊講授邊操作，講練結合，完成教學任務，達成教學目標。
⑤ 分層遞進教學法。根據不同層次學生學習水平的差異，確定不同層次的教學目標，實行分層施教、分層測試評價。在教學過程中形成一種促進各層次學生不斷遞進的機制，開發學生潛能，發展個性，全面提高全體學生的基本素質。
四、總結：
作為一名資訊科技老師，應具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊，明白到自身的責任，為此，我經常透過訂閱《中國資訊科技教育》、《計算機應用文摘》等書籍，上網瀏覽新課程教學網等形式，學習更加多的、好的、新的知識。從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時要虛心請教有經驗的老師。努力提高自身的資訊素養，形成自身的資訊科技教學風格。
資訊科技教育工作總結 篇6
教育資訊化是教育現代化發展的必由之路，而現代化教師隊伍建設是實現教育現代化的根本保證。因此，要實現教育的現代化，就必須造就一支掌握現代化資訊科技的教師隊伍。近幾年來，隨著資訊科技的飛速發展和國家對教育事業的不斷關注和投入，農村學校的資訊科技教育裝置、設施有了極大的改善，農村小學現代資訊科技有了長足的進步和發展。但是，與此不太協調的是農村教師的隊伍建設卻略顯滯後，尤其是教師的現代化教育理念與資訊科技技能急待進一步的學習和提高。
針對教師的現狀和實際需要，我們主要從以下幾個方面做了教師資訊科技技能的培訓工作。
一、立足農村教師實際，找準培訓切入點。
由於地區的差異，以及教師對資訊科技教育觀念、認識上的不足，導致農村小學教師的資訊科技技能水平在很大程度上滯後於教育現代化的發展。總體看來，一方面有些教師還沒有認識到資訊科技與學科整合給現代化教育教學帶來的活力，另一方面是有些教師自身資訊科技技能方面的欠缺，他們往往是“心有餘，而力不足”。針對這些問題，我們首先是從思想上使教師擺脫那種錯誤的觀點和認識，使他們從內心深處切身體會到資訊科技與學科整合給現代化教育教學帶來的無窮魅力，真正激發他們的學習興趣和熱情，使他們自覺地投入到新課程改革的實踐中來。為了激發教師的培訓熱情，我們首先聘請一些資訊科技與學科整合方面的資深專家學者對教師進行理論方面的培訓，同時還對全體教師進行英特爾未來教育專題培訓。另外，我們還組織教師觀摩具有先進性教學理念、充分利用現代化教育教學裝置、切實提高課堂教學效果的示範課，對教師進行從理論到實踐、從“無形”到“有形”的啟發。經過培訓，我們的教師在思想觀念上產生了質的飛越，變任務驅動為需要驅動，教師從被動的學到主動的要求開設資訊科技技能培訓，為實踐教育資訊科技培訓打下良好的基礎，起到事半功倍的效果。
二、最佳化教師培訓形式，加強教師技能培訓
農村教師人員結構複雜，四十歲以上的教師居多，培訓的難度比較大。針對這個問題，在培訓時，我們根據教師的年齡特點，制訂了靈活、多層次、有針對性的培訓規劃，採用了分年齡段的培訓方式。
首先，年輕教師在大學裡或者透過其它途徑，已經接觸過計算機，他們學習新事物的能力比較快。對於他們的培訓，我們首先從強化現代化教學手段的應用入手，適當加大知識的難度和培訓速度。一是在備課方面：要求他們備課時要備資訊科技的應用點，收集與教學相關的素材、課件，豐富教學內容，使備課真正達到實效。鼓勵教師主動利用因特網查詢下載教育資訊，並結合自己查閱的資訊，豐富個人備課的內容，提高教學能力，形成個人獨特的教學風格。二是在上課方面。要求他們必須應用多媒體上課，使現代教育技術真正走進課堂。經過努力，年輕教師的認識提高了，技術水平也提高了，使用遠端教育資源和現代資訊科技備課、上課的積極性提高了，先進的教育資源改變了傳統的教學模式，加快了年輕教師的成長步伐。
多媒體課件進入課堂，讓學生耳目一新，能夠在生動有趣的環境中學習新知識，盡享互動式教學帶來的快樂。各科教師巧用多媒體等先進的現代教育技術，創設教學情境，革新教學模式、方法和教學內容，培養了學生的創新能力，促進了學生自覺性學習，探究性學習和合作性學習，推動了素質教育的發展，提高了教育教學質量。
例如：學習《鳥的天堂》一課時，孟靜老師用自制課件為課文配上和諧的樂曲，悅耳的鳥鳴。蓬勃龐大的巨型榕樹，清波盪漾的流水，運用聲、光、電等多種現代化教學手段展現的豐富的影象資料，融圖、文、聲、像於一體，將抽象的文字變為生動的畫面，讓學生全身心地陶醉其中，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，增強了感知效果。既培養了學生的讀說能力，啟迪了創新思維，又變革了教學方式，一舉數得。現代資訊科技使用，真正變成了知識的傳播源，成為教師成長、學生髮展的重要手段。
其次，針對年紀較大的教師，中心校把培訓的重點放在基礎技能的掌握上，從基礎開始，然後再循序漸進，逐漸加深培訓內容。現在，我校的老教師已經全部掌握了基本的計算機操作，他們的家庭也和年輕教師一樣配上了電腦，也和年輕教師一樣，爭著搶著到多媒體教室上課。
在培訓內容方面，中心校採取由低到高、由易到難，針對教師們實際操作水平，分層次進行培訓，讓每一名教師都能得到提高。幾年來，中心校秦國祥老師先後為教師們培訓了計算機操作的基本指法、漢字錄入、文字編輯、課件製作以及電子表格等，課件製作從PowerPoint的幻燈片製作到會聲會影的影片編輯，電子表格從Excel的簡單做表到複雜的資料自動統計。
課件製作培訓重在變遠端資源為我所用的優質教學資源。每次培訓結束時，我們都要求每位教師撰寫心得體會，按要求製作課件，互相交流，取長補短。透過一段時間的校本培訓，全學區的所有老師都能夠較熟練地應用電腦備課、製作多媒體課件，應用多媒體課件上課，有許多教師達到了專業化水準。
三、強化教師培訓效果，促進學科之間整合
透過對教師的資訊科技技能培訓，教師們在資訊科技技能、技巧方面都有了一定的積累，在實踐中也有了較強的運用能力。為了讓我們的培訓工作真正落到實處，我們選擇了“資訊科技與課程整合”這一教科研專案做為突破口，引導全體教師明確奮鬥方向、目標和自己所承擔的任務，進一步激發教師學習、掌握、運用現代化教育資源的積極性。實現了變任務驅動為需要驅動，變要我學為我要學，從不敢或不願到多媒體教室上課到爭著搶著到多媒體教室上課的根本性轉變。
1、建立規章制度，確保裝置的利用率
為提高設施、裝置的利用率和使用效益，我們出臺了《當鋪地學區中小學現代教育技術考核細則》，將此項工作同校長、主任及教師的政績、評優、評先、晉級、績效工資掛鉤，用制度規範教師行為，激勵教師學會使用裝置，用好裝置。我們還出臺了《現代遠端教育應用評估細則》，規定使用現代資訊教育技術要進課表、進課堂、進記錄。要如實登記，認真使用，廣泛應用遠端教育資源，探索資訊科技與課程整合的有效途徑。我們還制定了一系列保障措施，加強管理力度，提高遠端教育資源為教學服務的實效性。電子備課室全天對教師開放制度；規定承擔公開課、優質課、示範課的教師以及學科帶頭人，必須使用多媒體技術；各教研組必須把遠端教育資源應用做為本組研討的內容等等。
2、以點帶面，創設良好的學習環境
在學校方面，我們首先抓了學區中學的現代資訊科技應用工作，繼而學區各小學全面跟進，“現代資訊科技與新課程整合研究”在全學區全面開花。現在全學區各學校抓現代資訊科技硬體應用、現代資訊科技與課程整合的研究成為學校和教師提高教學質量的中心議題。
教師方面，我們首先採用讓骨幹教師先行一步，透過展示現代教育技術資源的優勢和魅力，帶動其他教師的作法，形成人人爭先恐後使用遠端教育裝置和其他現代教育技術資源的良好氛圍。為提高教師的資訊化程度，又多次組織全體教師在校內外觀摩多媒體課，學習自制課件技術。我們又及時引導骨幹教師在自制課件和運用多媒體教學方面再上新臺階，透過課件展示競賽，為其他教師做出表率。
3、建立資源庫，方便教師交流使用
為了管理好網上下載的教育資源，網管員對下載的資源進行分類管理，及時填寫目錄表、登記表，把下載的資源分類存放，便於教師查詢、使用。中心校建立了課件庫，校長、主任帶頭做課件，課件庫中僅教師自制的課件多達1400多個，涵蓋了從小學的所有學科，供全學區教師交流使用。各校建起了教育資源分庫，存放著下載資源和本校教師自制課件。
4、重在應用，力求實效
先進的教育資源改變了傳統的教學模式，加快了教師的成長步伐。為了調動教師的實踐熱情，強化培訓效果，我們組織了一系列活動。比如：剛剛起步時，我們根據多數教師起點較低的實際情況，首先把教師的漢字錄入速度納入對教師的業務考核之中，引起全體教師的重視，並開展了分年齡段的教師漢字錄入比賽活動，激發了老教師們參與的積極性。在此基礎上，為加快前進步伐，我們又舉辦了利用課件上課的課堂教學公開課。公開課結束後，經過一個階段的籌備，我們又舉辦了全學區首屆課件展示大賽，並趁熱打鐵舉行了教師現場製作課件競賽，逐步把應用現代教育技術，最佳化教育資源工作引向正軌，推向高潮。
課件製作，是教師實現課堂教學手段現代化的基本功。為此，中心校把它列入教師常規考核專案之中，要求教師每個學期都要製作或改作一定數量的多媒體課件。在實施“名師工程”之後，中心校還把自制課件列為名教師的重要條件之一。
目前，一線教師都能進行基本的計算機操作，一些教師的操作水平已達到了專業化水準。全體教師實現了電腦備課，多媒體上課。學區中心校召開的各種會議或開展的各種活動，都用數碼相機、錄象機記錄下來，把它編成影象資料或製作成專題片，形象、生動地記載了工作歷程，展示工作成果，深受教師歡迎。
經過幾年的艱苦奮鬥，當鋪地學區的教育現代化工程得到了長足的發展。當鋪地學區中心校被松山區教育局評為“資訊科技教育先進集體”，多名教師製作的多媒體課件、撰寫的論文、教案被松山區電教站、教研室推薦到市教研室及自治區評獎。其中中心校的“東方紅教育資源庫”獲得了自治區教育資訊科技成果一等獎，大興隆莊小學關於資訊科技與課程整合的論文被收編到自治區專題論文集，趙國芬、郭秀英等老師的電教優質課也在自治區獲得了獎勵。
四、各級領導關懷，是我們做好工作的助推器。
先進的辦學理念，良好的辦學條件，一流的師資水平，獨具特色的管理方式，創新的辦學模式，使我學區資訊科技教育工作不斷取得新突破。尤其是各級領導的親切指導和大力支援，更為我們不斷取得成績提供了強大動力。自治區網路資訊中心李棟樑主任、李政處長、包頭市電教館荊金奎館長，先後光臨我學區視察，對我們的資訊教育技術工作讚賞有加。
在各級領導的親切關懷和全體教師的辛勤努力下，當鋪地學區的教師技
能培訓工作取得了一些成績。但是，教海無涯，前路正長，我們決心把成績轉化為前進的動力，繼續完善培訓制度、更新培訓計劃，進一步加速現代化教育工程的實施，著力打造一支具有現代化教育理念、掌握現代化資訊科技的教師隊伍，再造新優勢、再求新發展、再創新輝煌！
資訊科技教育工作總結 篇7
轉眼間，本學期的教學工作又將接近尾聲了，現將自己本學期的收穫和感想做個簡單的工作總結，幫組梳理下自己的教學工作，希望在今後的工作上有所提高。
透過教學工作使我深刻地認識到資訊科技課程的地位和作用，對資訊科技的發展有了正確的認識，它既是基礎教育課程改革和發展的需要，又是小學素質教育工程的重要內容。下面我就總結一下這學期事資訊科技教學的心得體會。
一、教學方面：
1、備課
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材，虛心向其他教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，因此每節課前都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調動學生的
學習積極性，使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發揮學生個人的想象力和創造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創新、有創意的作品。透過一節課的教學使學生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學生上了每一節課都有收穫。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對後進生進行手把手的輔導，課後及時找出不足。
二、個人學習：
對於課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平。虛心、主動地向其他資訊科技教師和教學經驗豐富的教師學習，豐富教學手段，抓住學校安排聽課的機會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的教學方法，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。
三、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對希望生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
資訊科技教育工作總結 篇8
學期臨近結束，回顧一學期以來的工作，不論是工作中還是自身的業務水平都得到了逐步的提高，充實了許多，也得到了許多，當在工作中發現問題時，我會認真思考，想辦法解決。在這個學期中，本人能在保持原有良好工作態度的基礎上，不斷進步，不斷進取，不斷學習，虛心向有經驗的老師學習。為了保持優良的工作姿態，以使下一學期能以更優秀的面貌去繼續工作，現將本人該學期的工作情況進行全面的總結，總結如下：
一、思想方面
思想上嚴於律己，熱愛教育事業，各方面約束自己，鞭策自己，對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立良好的形象，使自己的思想再上一個新的臺階，同時也對自己思想上有了更加高的要求。努力提高自己的教學水平和業務水平，提高自身的思想覺悟。
二、教學、工作方面
這學期主要擔任高一（8）、高一（9）、高一（11）及高二（6）等班級的資訊科技教學和學校電子備課定、高一多媒體裝置、行政辦公室電腦的維護及管理工作。工作是繁忙的，相對於之前的教學，無論是工作方法、工作經驗、還是工作效率都有了明顯的改善。雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業務水平，向有經驗老師請教的基礎上，利用本人課餘時間利用網路自主學習、交流，這大大有利於我教學的提高，還在教學之餘，注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。資訊科技教師在教學過程中應始終體觀“以學生為主體”、“以教師為主導”相結合的原則，注重培養學生的自學能力、合作精神和探究慾望，在學習的整個過程中領悟資訊文化內涵。教學實施的過程中，在充分理解新課程標準的情況下，根據學生的實際水平，重組教學內容。資訊科技教學應該充分關注個體差異，設計分層次的學習目標。在教學過程中，要尊重學生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導；對於基礎較好的學生，要少限制、多支援，鼓勵自主探究。教學方法是影響學生學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。資訊科技課堂教學常用的教學方法有：
1、任務驅動。“任務驅動”教學強調學生在密切聯絡學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，透過完成任務來學習知識、培養技能、形成能力，提升素養。
2、在“任務驅動”中所設定的任務要求做到科學、適當、適度。
3、啟發式。在發揮教師主導作用的前提下，根據教學目標，充分調動學生的學習積極性，引導學生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利於學生積極參與和學習，主動思考和實踐。
4、講授法。資訊科技教師根據資訊科技課程的不同教學內容，做成各種教學課件，藉助於有關裝置，邊講授邊操作，講練結合，完成教學任務，達成教學目標。
三、管理工作方面
作為學校的微機員，自然而然地就成為了教師電子備課室、多媒體教室的管理員，不論是電腦的常規維護還是各種材料的填寫、整理，我都會認真、高效的把這份工作完成，對裝置的維護，確保裝置能正常完好的執行顯得尤為重要，而對於這些裝置的使用，維護，我正在努力的逐步瞭解和熟練掌握，為學校各位教師方便使用備課室的電腦進行資料查詢和備課堅實的基礎。
四、今後努力的方向
1、要更新教學思路，從教材實際出發，透過多種形式的活動和方法，使課內課外有機結合。
2、對差生多些關心，多點愛心，多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大的進步。
3、在日常的裝置維護工作中多實踐，多嘗試，努力做到每一次的實踐都能有所收穫並充分利用好網際網路資源。
作為一名資訊科技老師，應具有及時掌握最新的科技資訊，明白到自身的責任，為此，我經常透過上網瀏覽新課程教學網等形式，學習更加多的、好的、新的知識。從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時要虛心請教有經驗的老師。努力提高自身的資訊素養，形成自身的資訊科技教學風格。經過本學期的教學實踐，我深深地感到，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，踏實工作，服務於教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。勝利地完成學校所安排的一切工作。
資訊科技教育工作總結 篇9
一年來我校在威遠縣教育局的正確領導下，重視資訊科技教育，積極參加各項資訊科技比賽活動取得了顯著的成績。現將學校資訊科技工作總結如下：
一、普及資訊科技教育，開發資訊科技課程
二十一世紀是資訊時代，發展資訊科技教育是社會發展的必然，為了適應資訊化高速發展的需要，適應素質教育的需要，適應新課改的需要，全面提高教師的綜合素質和全體師生對計算機的應用能力。我校資訊科技學科在各年級開足課時，每個年級按質按量的完成了本學期的教學任務。要培養學生，首先要提高資訊科技教師的素質，本年度在教師培訓方面做了以下工作：利用教研活動時間和課餘時間，學習討論教育教學經驗和體會；組織教師聽課，說課，首先要聽本組教師的彙報課，研究課，儘可能聽在學校舉行的公開課，在此基礎上組織本組教師參加鎮、縣級教育教學活動。
在教學中注重學科研究，同時培養自主探究能力和互相協作能力，在這個過程中培養獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊解決問題的能力，培養學生形成對資訊科技積極的態度和價值觀，進而使學生能有效利用資訊科技作為支援其它學科的`學習和終身學習的工具。
二、資訊科技與學科整合
面對資訊化的今天，學校認識到多媒體教學手段是一個提高教學的增長點，但要達到使用多媒體教學，必須提高教師的資訊素養。從本年度開始，學校重視教師的資訊素養的教育，要求教師能較熟練的掌握多媒體操作，並把它寫入了學校的年度工作計劃。為此，學校為了能夠使大多數教師能將多媒體教學運用到日常的教學工作中去，對教師的計算機操作水平進行培訓。選用固定的時間為教師講授計算機的基礎知識、課件製作知識、網路運用知識。同時，為了進一步提高教師對資訊科技的使用率，學校組織了研討會，教師間交流、寫感想。自己在運用後，寫反思、找不足。我們有針對性地教學研討活動，使得資訊科技在我校得到了進一步推廣。這也給我們的教育教學帶來了可喜的變化。首先是教師教學理念的轉變，教師教學方法的轉變，學生學習習慣的轉變；其次是主動收集教學資訊的老師多了，自覺研究教學的老師多了，自主學習的學生多了；三是提高了課堂教學的效率，提高了學生學習興趣，提高了教學研究水平。
三、學校網路的應用和維護
校園網路的應用是一個學校教育資訊化的重要體現，為了更加實用，更好的服務於教育教學，服務於學校的管理，從年初開始，我校著手組建併入縣教育都會網路，並於12月正常執行，為資訊科技與其他學科的整合搭建了全新的平臺，使我校資訊科技教學進入多員參與、多方競爭的局面。積極探索利用電子白板、多媒體電腦，資訊科技與學科課程整合，用好遠端資源、用好多媒體電腦教學。
四、規範管理，發揮最佳效能
我們一直把資訊科技教育工作列入學校工作的一個重要內容，力爭管理上水平，效益呈一流。本年度重點抓好以下幾個工作：
1、抓好資料管理，及時向教師呈現教育資源。學校建立能夠直接用於教學、科研、管理的資源庫是現代教育技術能否在教育教學中充分發揮作用的核心問題。本年度，我們不斷積累多媒體課件資料、教師科研資料、題庫、視聽資料等，以形成我校的教育教學資源。
2、做好學校的電教裝置維護工作和培訓工作。
我們一直把電教器材管理列入工作的重點，力爭管理上水平，效益呈一流。
本年度，我們將電教裝置的管理和維護更加細化，把資訊組的所有老師分配到各個年級和各個辦公室進行管理和維護，每個月定期檢查一次，不定期檢查一次，並作好了記錄。
五、積極參加各項資訊科技比賽活動
在本學年度中，我校有多名老師和學生在市縣資訊科技比賽中獲獎，取得了優異成績。
雖然我們取得了一定的成績，但在教學中也發現存在不少的問題。首先是裝置問題，機器在使用過程中會或多或少出現故障，為教學帶來一定的難度；另外資訊科技教師參加觀摩、學習機會較少，以至自身資訊、素質難提高，無法滿足對當今資訊科技探索慾望。
資訊科技教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的個性特點和學習問題也在發生著不斷的變化。我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
資訊科技教育工作總結 篇10
我從某年月至月被原錫南高中聘任為現代教育技術處副主任，負責學校現代教育技術的管理工作，兼任網路中心的管理、學校內外網站的維護和更新，分管現代教育技術組教學工作，還擔任高一年級四個班的勞技教學。某年月至今，被太湖高中聘任為現代教育技術處副主任，負責高二年級的教務條線工作，分管圖書館、實驗樓、醫務室等部門工作，還擔任高一個班資訊科技教學、高二個班勞技教學，以下我分方面進行自我總結。
一、加強理論學習，提高業務水平
我是去年月日轉為xxxx正式黨員。半年來我認真學習黨的基本理論和重要著作。學習“三個代表”重要思想，不斷提高自己，充實自己，以“三個代表”重要思想嚴格要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產主義理想和社會主義信念，為推進學校的資訊化程序而努力工作。在學校黨支部的指導下，做好學校“黨建線上”網站的維護和更新，做好黨的宣傳工作，理論聯絡實際。
現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，並在自己的工作實踐過程中運用理論，最佳化課堂教學結構，提高教學效益。
我積極參加各類業務進修，自學網路開發和網路管理技術。月份參加國家計算機資訊化認證網路管理員培訓和考試獲合格證書。月參加《教育系統計算機安全培訓班》培訓獲得合格證書。
二、處理好個人和學校的關係
教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發展，學也是為學校的發展。學習是為了自己更好的工作。
我在勞技學科教學中積極探索研究，參加了教研室組織的勞技教材編寫，本學期剛完成了省勞技教材《識圖與鉗工》第三次修訂工作，三年來一直負責制訂高中勞技會考“識圖與鉗工”專案的考查要求和評分標準。
我積極組織和輔導學生參加資訊學奧賽，多年評為資訊學奧賽優秀輔導員，被電教館聘任為“資訊學奧賽希望之星無錫培訓班”和資訊學奧賽市選手集訓高中組主講教師，我還擔任區資訊學奧賽的評委。某年青少年資訊科技奧林匹克應用能力競賽活動中，指導學生獲省二等獎一個、三等獎個。在某年青少年資訊科技競賽中被評為優秀輔導員、“中小學電腦報杯”某年青少年資訊科技普及知識競賽伯樂獎，指導學生獲一等獎個，二等獎個、三等獎個。
我為現代教育技術專業學會會員，參加個省級課題的研究，目前都已經透過中期評估。月份個人作品《網頁常用製作工具的選擇》獲教育廳辦公室評為“英特爾未來教育培訓專案”優秀作品。月份撰寫論文《中小學如何建設影片點播系統》一文在《無錫教育新視窗》第二期上發表；月份撰寫《營造資訊化環境數碼校園的建設》一文在某年教育科研論文評選中榮獲三等獎；月份撰寫《資訊化小班教育的成功探索》、《認真搞好教師資訊科技的校本培訓》二文在濱湖教育某年月號上發表，撰寫《教師現代教育技術校本培訓》一文濱湖教育資訊網登載並作為經驗推廣。月個人製作網站“斌斌”在某年特色網站一等獎、第二屆網頁設計大賽一等獎，設計製作“新課程資源網”獲三等獎。
學校的'發展離不開教師個人的發展，而我個人發展又離不開學校。在校外，我牢記自己是太湖高中的一員，宣傳太湖高中，關心學校的發展，時刻努力為學校爭取榮譽。
三、轉變觀念，提高服務意識
現代教育技術處是新成立的部門，很多是創造性的工作。我首先想到的是怎樣更好地為全校師生服務。
我不停留在裝置的借用、維修和培訓上，從配、管、用多方面的為教職工服務，做好教師現代教育技術的培訓和考核、老師參賽的技術支援，儘可能多推薦教師和報送作品參賽，如本學期我們優選了件作品參加中央教科所組織的第二屆百千萬工程活動，推薦季老師參加“第三屆教師教學技能大賽”獲一等獎，二等獎。
我結合新時代學校培訓工作的特點，採取培訓形式多樣化，集中和分散、講授和自學相結合，培訓內容數字化並上網的辦法；本學期開辦個培訓班，讓不同層次的教職工都有所獲。
為了方便教師，提高工作效率，自主開發點電教室網上申請系統，讓教師在辦公室就能進行電教室的使用申請，我還組織構建太湖高中新課程資源網，目前有論文、教案、習題、課件、視音訊資源個，方便教師下載使用。
我積極舉辦網上活動，引導激勵教職工的使用。本學期組織了教職工建立網上的活動、網上評比活動、第二屆最佳電腦應用評比；做好活動的數字化到數字化活動的轉變，活動資料和過程全在網上公佈。
為第三屆在我校的成功召開做好準備工作，幫助位學科教師精心準備公開課、撰寫學校發言稿並製作成多媒體簡報，保證節課用到的多臺電腦的正常使用。
分管高二教學工作，本學期組織召開高二年級全體任課教師會議次，班主任會議次，家長會一次，資訊科技會考工作會議一次。在全體資訊教師、高二班主任的共同努力下，本次第四屆資訊科技等級考試會考高二合格率，為無錫大市領先。
四、做好現代化裝置的配管用
錫南校區現有電腦檯，教師借用電腦檯，個多媒體教學場所，小班學生電腦檯，宿舍電腦檯，個機房電腦檯，都能夠上校園網和因特網。
為保證裝置的完好、有秩序地正確使用。我首先做的是健全制度，我作為一個網路管理員，做好網路日常維護和安全工作，最佳化網路效能、加強網路控制、不定期公佈上網記錄。我結合學校部分管理工作，自主開發一些管理軟體，如學校榮譽管理系統、資訊科技與教育第三模組作品的管理系統、校友同學錄、新課程資源管理系統等。
本學期我重新規劃整理網路資訊資源，校園網上、、等服務全部實現。做到了獲取資訊更方便、更快捷，辦公逐步無紙化，豐富了網路資源，開通了影片點播和數字圖書館，影片已達，多個影片檔案。
五、協調好關係，團結共事
堅持實事求是，求真務實，完成上級部門、校長室佈置的工作任務，並提出有利於學校發展的建議。做好市區現代教育技術條線的聯絡工作，並參與其工作，如擔任市資訊學奧賽輔導教師、幫助區電教站開發了濱湖教育資訊網、教育科研網和太湖社群網，擔任區資訊學奧賽的評委、資訊科技學科資源開發小組組長。
為了學生，為了學校，我認真做好每一件工作、搞好每一個活動。本學期配合政教處做了“呼喚和平”的專題網頁、配合教務處做好各學科校內公開課課堂實錄並上網；防非時期做好“非典”知識專題網；製作了今年高考錫南考點網上學習材料、某年綜合考試網上學習材料。
今後我要進一步轉變觀念，強化服務意識，開拓創新，提高工作主動性。提高自己的管理水平，推進學校資訊化程序，為太湖高中輝煌明天而努力。
資訊科技教育工作總結 篇11
這個學期，我們資訊科技教研組的教學工作得到了學校領導的大力支援，先後花費資金十幾萬元為學校新添置了一個擁有三十臺微機的電子閱覽室，為一個擁有四十三臺微機的舊機房從10M頻寬的集線器升級到100M頻寬的交換機，從而實現了我校兩百多臺電腦全部接入校園網的願望，撤除電子備課室，新置課件製作中心，為每個學科辦公室配備一臺微機，解決了教師做課件、查詢獲取資訊不方便的難題，併為三個計算機教室配備了新椅子。使我們資訊科技教研組的老師得到了莫大的鼓舞。
在學校領導的關心支援下，我們資訊科技組的老師也在這個學期立足實際、搞好教學，並且不斷更新知識、提高自身素質，在這個基礎上，還為各級資訊科技競賽付出了辛勤的汗水。現將這個學期教研組工作總結如下：
1、 立足實際、搞好教學。
我校的學生在資訊科技方面的情況比較特殊，因為擁有一些轉學生，與其它學科不同
的是這些轉學生之前從沒有學過資訊科技，在這方面是個空白，甚至不知道滑鼠的用法，不知道開關機的方法，而其他的學生呢？已經會在網路上的芳鄰查詢遊戲，知道怎麼將一個資料夾共享、隱藏、給共享加訪問許可權，有的時候老師都拿他沒有辦法。怎樣讓一個從未接觸過資訊科技知識的學生，熟練地掌握最基本的知識，我們組的老師進行了“分層教學”的模式，並加強個別輔導、實現同學間一幫一、多幫一，基本解決了常規教學中難以攻克的難題。
2、 立足教學、搞好教研組工作
在教務處的要求與指導下，這個學期的教研組工作是非常正常的，每個月都有教研組工作小結，集中學習的時間、地點，內容落實，並有記載，每月至少有一次專題性理論學習，內容針對強，且有帶頭中心發言，積極參加教研組的課堂教學專題性研究。每月組內至少開出兩節研究課，每月至少聽課四節以上。並做好聽課筆記。
３、加強學習，提高業務水平
組內三位教師平時注重自己的文化、業務學習，能攻記一本教學理論書，泛讀兩種以上雜誌，撰寫一定質量、教學論文，卡片摘記每月十張以上。任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線，資訊科技更是如此。在學校領導的支援下，筆者參加了20xx年浙江省資訊科技骨幹教師備課會，參加了溫州市低年級資訊科技備課會，組內三位老師參加了市資訊科技教師教學研討會。筆者製作的兩個課件被市電教館評為兩個一等獎，在該次評比中一等獎僅十三名，為我校爭得了榮譽。
資訊科技教育工作總結 篇12
本人嚴格遵守學校的各項
（1）做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。雖然其中出現一些突發事件，但由於教學計劃安排的比較好，所以並沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利於教學工作的進行，使得大量理論知識得於傳授給學生。
（2）按照學校工作管理規定，認真備好課，備好教案，努力上好每一節課。資訊科技學科學校安排的課時比較少（一週每班一節）這對於學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各
種教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支援，就能創造性地搞好資訊科技的教學工作，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。資訊科技教育之路任重而道遠，我將一如既往地深入研究，為我校資訊科技發展作出應有的貢獻。
資訊科技教育工作總結 篇13
我園建園於1993年，坐落在北京南城方莊小區，20xx年分園在西羅園小區成立。作為北京市一級一類幼兒園、豐臺區示範園，建園伊始我們根據園所所處小區周邊環境、學前教育發展的趨勢和我園確立了自從“八五”以來跟隨國家級、市區級課題研究所積澱的經驗和優勢以及現代社會對人才的要求，明確了把資訊科技作為探索幼兒園教育改革的一條途徑和幼兒園教育現代化建設的重要內容，廣泛應用於教育實踐。多年來相繼開展了“資訊科技與美勞遊戲的整合”、“資訊科技與科學活動的整合”、“資訊科技與區域遊戲的整合”的實踐研究。在實踐中我們透過創設資訊科技化的互動環境，讓幼兒最大限度地使用資訊科技裝置，使資訊科技逐步成為兒童得力的認知工具；成為教師專業成長的平臺；促進我園發展有效手段。透過資訊科技與課程相整合的研究，探討資訊科技如何服務於幼兒園健康、語言、社會、科學和藝術等領域課程。利用資訊科技教育手段，激發幼兒學習興趣，使幼兒真正成為學習的主人，促進幼兒保持卓有成效的高效率的學習和體驗，促進幼兒形成良好的思維方法和思維素質，養成探索、求新、獨立、求實的個性品質，為他們終身發展奠定良好的基礎。
一、更新觀念，加強硬體和教師現代資訊素養建設，使資訊科技與幼兒園課程整合走入更為廣闊的天地。
裝置和觀念更新一起抓，硬體和軟體建設同時上，是推進資訊科技與幼兒園課程整合之兩翼。因地制宜建設低成本高效益的現代資訊科技教學環境是開展資訊科技與課程整合的前提。
從最早的幻燈機、投影儀到386電腦，一直到現在的網路化資訊科技的建設，我園始終堅持將資金重點投入到資訊化建設上，到目前我園每班擁有2—4臺電腦，每班配備有數碼相機攝像頭，行動硬碟等外接裝置，併為教師的教學工作配備了大量的軟體裝置，班內教師和幼兒使用的計算機實現了聯網和上網，我園建設了自己的內網，其功能定位是服務於教師和幼兒，教育教學資源庫透過內網實現了教案論文交流，教育教學課件、軟體資料共享，教學管理網路化。教師可以利用內網下載課件，進行教學，同時實現資源的共享，教學設施的網路化，使得學習資源可相互檢索，共同利用，使學習資源的使用超越地域的限制。針對孩子的特點和需求設計了可以供他們使用的內網，在教師的指導下孩子們可以上網找自己喜歡的動畫片、圖片等資料，讓孩子擁有自己的綠色網路空間。同時我們進行了外部網站的建設，其功能定位於一是幼兒園的視窗門戶，同時也是家園互動的交流平臺，幼兒園定期釋出幼兒園的熱點新聞，家長可以上網察看有關資訊，網站實現了幼兒園活動的延時的影片呈現，家長論壇和班級博克的建立，給家長、教師、幼兒園搭建了一個互動的教育平臺，我園在20xx年建立的分園後還建立了分園與主園間的遠端監控和網路對話。例如在“新年”主題活動中，主園和分園的孩子們透過網路影片對話，討論怎樣設計、製作新年賀卡，並透過網路第一時間內欣賞到對方的作品，兩園的幼兒共渡新年。
我們注重教師觀念的先導作用，認真組織教師學習教育理論，更新教育觀念，大膽探索和改革教學模式，讓大家瞭解資訊科技不再僅僅是一種技術手段，而是一種學習方式的根本變革，為此，我們努力培養一支掌握現代化技術，具備現代化教學能力的教師隊伍。使教師認識到學會駕馭資訊科技，實現自我發展、自我超越是自我成長的需要，從1994年進行dos的培訓到目前全園教師能夠熟練使用計算機的相關軟體進行教學活動，這些都來自於教師對資訊科技的學習積極性和自覺性。我們著重考查教師收集、分析、處理、運用資訊的能力，要求教師能充分利用網路收集有關提高教育質量的資源。要求全園的教師能熟練使用、操作計算機，能掌握word 、powerpoint、excel、flash等一系列操作方法。我園每學期開展一次課件製作比賽，使教師課件製作能力逐年提高，要求教師每學年至少撰寫一篇與資訊科技教育有關的論文、每月撰寫一篇與計算機資訊科技相關的案例、教學筆記等，並透過教師之間相互觀摩、互相介紹各自經驗、互相切磋等形式，提高了教師的操作水平和資訊理論素養。
二、貫徹《綱要》精神，探索資訊科技與幼兒園課程整合，形成園本課程。
從資訊科技與幼兒園課程整合入手，創新教學結構，實現教育思想、教學觀念的根本變革，正是當前深化教育教學改革、實現創新教育的理想切入點。
（一）教育觀念的創新。
通過幾年的研究，我們引導廣大教師不斷在教學中樹立了四個方面的觀念。
即：以孩子為主體，倡導開放式的教學觀念；
尊重孩子個體差異，樹立教育民主化的觀念；
充分相信孩子創造潛能，培養孩子創新思維的觀念；
全面理解素質教育內涵，確立現代人才觀和科學教育質量觀。
教師觀念的更新，從根本上改變了傳統教育理念，為創新教育的開展奠定了思想基礎。
（二）教育方法的創新。
1、創設了符合幼兒年齡特點的資訊科技化環境。
我們本著有利於幼兒欣賞、有利於幼兒獲得更多的資訊、有利於幼兒與家長的互動和參與、有利於遊戲的原則，例如在公共環境創設中以美勞作品為載體培養幼兒的審美，以資訊科技為手段豐富幼兒的資訊量，幼兒在欣賞我國傳統的藤藝、紙藝、雕刻等傳統手工藝的美的同時，透過資訊科技裝置讓家長、幼兒瞭解了很多手工藝品的製作工藝與發展和有趣故事。例如，液晶電視滾動播放錄影資料和幼兒生活片斷資料，攝像頭記錄幼兒活動的影像，mp3播放器和cd機為家長和幼兒提供更為豐富的視聽資料，使幼兒和家長獲得了大量的相關資訊，與環境產生更為有效的互動。
由於幼兒年齡不同，為孩子們創設的計算機環境也是不同的，對於小班的幼兒來講，引發幼兒參與興趣是第一位的，所以我們創設了富有童趣的計算機環境，讓孩子不但樂於操作計算機，更加樂於來到這裡遊戲，同時從多角度提高了幼兒參與遊戲的水平。比如在牆飾環境中設計生動、有趣的卡通或動物形象，吸引幼兒自己取放光碟，並把取放光碟的方法規則透過圖片物化在牆飾環境中，促進幼兒與環境產生有效的互動。對於中大班的孩子來講他們的認知水平不斷加強，單獨的進行計算機活動，很多時候不能夠滿足幼兒發展的需要，這就需要把計算機活動與其它活動相整合，已達到透過計算機活動輔助幼兒學習程序的目的。
2、設定軟體目錄
為了培養幼兒做事有條理性，結合計算機活動涉及光碟軟體數量、種類很多的問題，老師和孩子們共同商討了要設定計算機區的軟體目錄，孩子們結合自己的需要設計軟體目錄的形式，並按軟體的不同形式進行分類，比如分為：益智類、影像類、音樂類、遊戲類等，各班的孩子都發揮著自己的聰明才智，以更加方便自己的計算機遊戲活動，同時在軟體分類後，孩子們結合自己不同的喜好，向大家推薦自己喜歡的軟體內容，在這個活動中，也吸引了家長的參與，孩子們和家長一起選擇、推薦軟體，大大豐富了軟體資源。為了保證軟體目錄的有序，孩子們定期檢查光碟是否方對了地點，在遊戲時也關注著軟體的完好性。
3、建立計算機遊戲規則
為了培養幼兒良好的計算機操作習慣保護幼兒健康，老師和孩子們還共同總結了一些計算機活動區的規則，例如計算機遊戲要輪流，孩子們製作計數器，利用計數器幫助自己排隊，這樣既不影響孩子進行其他活動，又在計算機旁站上了位置。為了保護孩子的視力，在計算機活動區教師和孩子們共同設立了此方面的提示。每隔30分鐘要讓孩子離開計算機以保證不要讓孩子的眼睛過度疲勞，利用定時器規定上機操作時間。另外還有其它計算機遊戲的規則，比如：上機前洗手、不要離電腦太近、使用滑鼠的方法、安全提示等。教師和孩子們共同討論，理解每條規則的意義，把規則用圖畫表示並貼在計算機旁邊比較顯眼的地方。將教育目標物化在環境中。
4、計算機外部裝置的使用
在與計算機進行互動時也少不了外部裝置的參與，比如數碼相機和攝像頭，孩子可以利用數碼相機記錄下自己的作品並儲存到班級資料庫中，這一系列的工序都是有孩子自行完成，另外孩子們可以利用攝像頭記錄自己的作品、記錄自己的舞姿，利用計算機資訊科技裝置將過去的表演進行再現，啟發幼兒的原有經驗。計算機、數碼網路產品的投入為幼兒主動學習提供了互動的平臺，幼兒在學習中可以上網查資訊；可以在幼兒園的資料庫中找資料；可以把自己的作品用數碼相機、攝像頭記錄下來；可以透過遠端監控與分園的小朋友對話交流，資訊科技產品成為幼兒、教師和家長學習、交流、互動的好朋友。使計算機區域與幼兒各個遊戲區域很好的整合。這些都是傳統的教育手段不可比擬的。孩子們還可以利用印表機把虛擬的作品變為現實，當孩子們拿到自己的計算機作品時，他們的快樂是不可言表的。
（三）教學模式的創新。
資訊科技對傳統教育模式提出了挑戰，要求對教師的角色（講授者——指導者）、幼兒的地位（接受者——主體）、媒體的作用（演示工具——認識工具）以及教學過程（傳統的邏輯分析講授過程——發現問題、探究問題、分析問題、解決問題）進行變革，從而構建一種適應現代教育的新型教學模式——探究式教學模式。如何把資訊科技從作為輔助教學的手段轉變為學習的方式，發揮資訊科技在自主學習、主動探究等方面的優勢，建構在網路環境下自主學習的方式，是我園進行資訊科技與課程整合所追求的目標。對於2-6歲的學齡前的幼兒來說環境的隱性教育作用是非常巨大的，而幼兒園中幼兒參與環境的創設，與環境產生互動又是孩子們發展的重要途徑。
我園從20xx年開始，開放地利用現代資訊科技教學手段，從“黑板演示”到計算機（網路）、（cai課件），教學手段質的飛躍給資訊時代的新型教學模式的構建打下堅實的基礎。我們力圖透過資訊科技，為幼兒全面素質的發展、潛能開發和健全個性的發展提供寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道；讓幼兒學會獲得、利用、綜合和創造資訊，形成資訊化社會環境下的學習習慣、學習能力、掌握學習方法；為創設自主的學習條件，便於幼兒個別化學習，使每個幼兒獲得相應的發展，從而使教學模式從傳統的單向式和填鴨式的教學，走向多向互動式和主動探究式的教學。就拿大班的主題活動–《我的成長》來說，瞭解自己是如何來的，是一個非常抽象的問題，教師讓幼兒拿來照片和家長拍攝孩子成長的dv，讓孩子看看自己身體成長的過程，同時利用班級中有一位教師懷孕的契機，開展了“我在媽媽肚子裡什麼樣”的主題調查工作，並將孩子們從網上收集的相關資料展示在環境，在教師帶領下孩子們用數碼相機和dv錄下懷孕教師一天的生活，幼兒瞭解了懷孕的媽媽不容易，從中引發了孩子們紛紛表示要幫助媽媽、老師做什麼，教師抓住這個契機，讓孩子們體驗懷孕的辛苦，孩子們將氣球、枕頭、雞蛋、放在自己的衣服中，要帶著自己的氣球寶寶、枕頭寶寶和雞蛋寶寶進行一日的活動，讓孩子真實地感受父母對自己的愛，從而讓孩子們把愛昇華到愛家人到愛並尊重周圍的人。
三、資訊科技與課程整合，促進及教師的成長。
教師職業的內在魅力，首先在於它是人與人之間心靈的交流，這應該是一項十分具有挑戰性的工作，需要教師充分調動自己的聰明才智去研究，去思考，去創造；也應該是一種能體驗成長歡樂——孩子的成長和自己的成長——的工作。但是，傳統教育的功能定位，使教師的工作降低了它的挑戰性和創造性，失去了它原本應該具有的魅力，也使得教師的生命價值難以在教育過程中充分實現。資訊科技與整個教學過程有機地融合在一起，教師的主導地位得到進一步的提升和加強，教師所扮演的角色由知識的傳授者變為學習的指導者，這就更需要教師不斷地充實自己。研究性學習和合作性學習的目的是讓教師具有資訊的收集和處理能力，透過選擇和確定研究專題以科學研究的方式獲取知識、應用知識、解決問題，提高參與研究探索的積極性，發展創新精神。如透過網路幫助學習、掌握某種軟體的應用方法，或者透過e-mail電子郵件對其進行跨越時空的學習指導，或者透過分組交流等以達到教育教學效果的最最佳化。計算機為教師更好地開展研究性學習和實現協作式學習提供了良好的技術基礎和支援環境。
資訊科技環境為教師的反思型研究提供了更為有效地支援。例如，教師很好的利用資訊科技裝置和數碼裝置，觀察孩子在遊戲中的表現，適時地播放再現使遊戲講評時不再是枯燥的而
是生動形象的，教師利用數碼相機記錄孩子的成長，並利用多種軟體製作成孩子的電子成長檔案，並呈現給家長，使家長看到了孩子們有趣的成長故事。老師們都說，數碼相機已經成為我們觀察記錄幼兒的另一支筆，而且是一隻魔法筆。資訊科技的有效支援使教師學會觀察，學會思考逐步從經驗型教師轉化成為反思型教師。
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