化學老師年度工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編整理的化學老師年度工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學老師年度工作總結1
轉瞬間，一學期時光又即將過去。回首這一學期，對照工作計劃，總結反思自己的工作，是指導自己在今後工作得更有成效的必經之路。
一，紮實做好教學常規工作。
⑴備課。
充分了解教材的知識架構，重點難點，知識的體系，運用自如，適當補充資料，考慮教法，每堂課都寫好教學設計。透過上學期的教育教學工作，瞭解學生知識現狀，學習情緒，估計學生學習新知識時可能會遇到的困難，反覆強調，精講多練，指導學法。
⑵課堂教學。
注重課堂氣氛的創造，注重探究式學習和啟發性教學的方式，調動學生的學習的興趣和積極性，語言簡潔明瞭，課堂上以學生為主，以"練"為主線，講練結合，精講多練，設計佈置作業。
從上學期考試成績看，總體感覺學生自信心不夠，分化嚴重，優等生少，一部分同學學習方法不得當，積極性不高，上進心不強，學習成績也就不理想。這個年紀的學生又處於青春反叛期，對自己要求不夠嚴格，知識不夠紮實，一學就會一放就忘，但他們的年紀和心理特點是活潑好動，頭腦靈活的，並且由於春季職校招生的緣故，現在在學的學生多數是具有自覺，向學的意識的。
因此，在本學期的教學中，我比較注重引導學生自覺看書，學習的習慣，課堂上先提出要解決的問題，激發學生探究欲，讓他們先透過看書解決一，兩個小問題，或者瞭解解決問題的方法，取得一定的成功，師生再共同透過實驗，演算或推理解決問題，得到結論。第三，大部分學生缺乏創新，拓展，綜合能力，本學期的一個重點就是培養他們的讀題，審題，分析，應用的能力，和學生一起念題，劃出關鍵詞，讀懂題目想要解決的問題，聯絡知識點解決問題。
在教學中能隨時鼓勵學生，調動學生情緒，為人師表，為學生著想，在學校舉行的學生對老師滿意度的調查中得到學生的肯定，在師德考評中得到優秀。
（3）課後輔導。
日常教學中，主要透過作業情況進行反饋，針對學生個人提出要求和建議，利用時間進行指導。複習過程中，主要透過檢測查缺補漏，鼓勵學生主動找同學，老師解決自己的問題，並在各次考試後及時進行質量分析，及時反饋，指導調整下一步的教學策略。課堂練習時，巡視指導，及時發現問題，對學生進行輔導。
二，積極參與聽課，評課，積極參加遠端教育培訓，對好的教學方法分析整合。
除了組內互相聽課，取長補短，互相激勵，還積極聽取其他相關學科如物理組，生物組的公開課，開拓視野，提高自己的教學藝術。積極參加中考工作的培訓，切實吸收其他兄弟學校老師好的教學方法，教育方法。與同學科的老師，同年段的老師緊密配合，共同努力，力爭好的成績。
三，對中考考試說明。
20xx年中考題進行研究，並寫成書面材料《化學中考和初高中銜接》，在組內進行發言。收集整理研究新題，習題，考題，及時指導學生做題方法和思路。
四，積極配合組內教研教改實驗工作的開展。
改進實驗，收集整理並寫了《初中化學實驗改進和創新》的經驗總結。撰稿書寫了《初中化學課程素質教育素材分析及應用》參加省統一彙編。積極參加市進修學校舉行的《20xx年化學中考模擬卷》的比賽，獲得市三等獎。
五，不足與反思。
課堂語言，氣氛的創設還有待進一步提高，對學生的要求不夠嚴厲，對學生知識的落實，沒有完成任務的"懲罰"缺乏有力的措施，致使不自覺的學生沒有及時對知識進行鞏固而出現脫節，成績下滑。有時會情緒化，受學生情緒影響，使課堂氣氛低落。在教育方法，方式上還要繼續努力，力爭提高。
化學老師年度工作總結2
這學年我擔任高三（1）班的化學教學工作，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。結合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作，算不上經驗，就此談點自己的心得。
一、高考試卷分析
今年的高考化學試卷考查的內容多為學生熟悉的“老面孔”，有利於學生髮揮，但總體上說試題還是體現了一定的區分度。相比省市質檢，本次高考試題有一定的靈活性，而難度明顯提高，主要表現在試題涉及的計算較多、實驗較複雜。
二、高三複習過程總結
1、一進入高三，為了使學生對高三化學總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，我們備課組參考以往實施新課程高考的各省市的高考試卷，同時關注新教材和新課程標準的變化，並認真研究考試說明，先對高三化學教學制定了詳細的計劃，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的複習方向性就把握的很好。
2、抓好第一階段的基礎複習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎。這階段複習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索，《世紀金榜》為教輔，進行系統的複習。考綱規定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯絡，是第一階段複習要解決的重要問題。在複習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，並編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉昇華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發智力，將知識內化為能力的目的。
3、在基礎複習過關後進行學科第二階段的專題複習。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪複習資料，以能力帶雙基，以培養學生的各種能力為主。在知識上以學科內綜合為主，適當增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設定專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學生在複習中的薄弱環節設定專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。
4、5月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導學生反思總結。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸；反思可以形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導學生嚴格糾錯，以達到規範、正確解題的目的。在這一階段，學生的適應性得以加強，這樣，學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。
三、反思
1、我們使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
2、學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由於學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。儘管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的，很多很多的實驗學生也只能在腦海裡演繹它的過程。
3、對於學生訓練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發現所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面，並且題做到最後每每都能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的範疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質，鑽進本無必要多花心思的題目裡面去，結果往往越陷越深，無法自拔！因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。
總之，化學總複習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益。
化學老師年度工作總結3
第一學期的教學工作已經結束，想想本學期的化學教學工作，有得有失，為了更好地完成今後的教學工作，我就本學期的教學工作總結如下：
這學期，我擔任了高一年級四個班級的化學教學工作，所以教學任務重，但經過一學期的努力，也取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生的好評，教師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。
1、注重課前預習
課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經常會在本節課結束時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講，透過這些措施督促學生在課後做好預習工作，一提高他們的自學能力。
2、注重課堂教學
課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應該是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應該是學生，要想辦法讓每一位學生都動起來，讓每一位學生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是隻注重結論。為了達到很好的教學效果，我也做了很多的工作：
（1）讓學生積極的發言。認真、耐心的聽學生講，然後針對學生講的做點評，有時候點評也讓其他同學進行，最後給予鼓勵，肯定。
（2）課堂儘量給同學們充足的時間，讓他們來解決一些問題。讓同學上黑板做題，講題。
（3）充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗。透過實驗來啟發學生的思維，引導學生積極的思考。我也曾經讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗，結果學生很積極，教學效果很好，我覺的這種方法應該繼續運用下去。
（4）儘量的設定一些有意義的問題。我一般是會設定好幾組問題，問題的設定遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，儘量做到每個人都積極的思考。
（5）通過幾年來的教學，我發現好多學生已經具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的.語氣來回答問題，比如說“是不是！”他們就會回答“是！”，“對不對？？”他們就會回答“錯！”等，所以我也經常的在語氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學都積極的思考，而不是經常的濫竽充數。
（6）我也經常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。透過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現在好多學生已經具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學生來說的收穫。
3、注重課後作業和課後複習
課後作業是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課後作業上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業我都會精心的及時的批改，而且會做好作業批改記錄，在第二堂課上及時的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的、我也經常給學生講課後一定要及時的複習，每天都要花一定的時間複習當天的知識，每門課只要花5—10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，複習的效果絕對是很好的。
透過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿意的。在今後的教育教學工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學工作中，爭取以後的工作乾的更好。
20xx度我擔任高x的化學老師，x班的化學課。高x部x個班是xx實驗高中初中部直升班。學生學習習慣、學業成績、學習狀態比之以往都有較大改變。是學校的希望所在，因此擔任這個學部的教學工作備感責任與壓力重大。我與井老師自擔任這個學部的化學老師以來，精誠團結、精心安排、精心備好每一節課、上好每一節課、批好每一次作業、精心安排好每一次週末測試，盡心盡力、盡職盡責，全力以赴，全身心投入到這個學部中，與老師們、學生們打成一片，融為一體，與孩子們一塊學習，一同成長，做孩子們的導師，也做學生們的益友。可以說，收穫頗多。
一、樹立成就學生、成就自己的信念
良好的學習習慣，良好的心理狀態，良好的個性品質，是這一批學生的優勢一面；面對一批素質優良的學生群體，讓每一個有責任心的老師都不得不重新給自己定位，成就學生、成就自己。讓自己成為學生一生當中的老師，讓學生成為老師心中的學生。讓學生的人生觀、價值觀、世界觀隨著與自己接觸的時間的變化而變化，讓積極、快樂、健康、向上成為學生心中永遠的陽光。陽光少年、陽光學生、陽光教師，讓陽光伴隨著這一級的師生共同成長。讓老師的大愛成就每一名學生，讓每一名學生在老師無私的幫助下能夠自信、理解、包容、堅持、堅毅、執著又不失進取與拼搏。
二、抓好常規教學的落實
1、落實好教學的各個環節。教學常規是提高教學質量的保證。認真備課，寫出切實可行的教案，學生要認真預習，做到難點分明，聽講有重點，上課教師要組織學生進行預習或複習。提高課堂教學效率，向45分鐘要質量。課後要留書面作業，學生作業要注意整潔、美觀、正確、規範，堅決杜絕抄襲作業的不良習慣。對作業實行全收全改，精批細緻，做到不錯批、漏批。對作業存在的問題要作好詳細記錄，並及時予以糾正。輔導學生要講方法，重實效。將課內輔導與課外輔導相結合，集體輔導、個人輔導相結合，有計劃、有步驟地提高學生的整素質。
2、落實好教學的各個細節
（1）教師板演的規範性，學生書寫的規範性。例如：化學用語、化學術語、元素符號的大小寫、等號、可逆號，反應條件中的加熱、點燃、高溫、放電、通電、氣體符號、沉澱符號等。
（2）回答問題的準確性、簡潔性。回答本學科的問題要注意充分利用本學科的專用術語準確而不拖沓，簡潔而不失準確。
（3）回答問題的邏輯性、條理性。學生回答任何化學問題必須符合邏輯，必須條理。特別是在無機物的推斷題中當學生要善於從已知中找到未知的聯絡，找到各相關物質間的邏輯關係，進而形成知識鏈，推匯出想要的任何一種物質。在氣體的製備當中，一套完整的實驗裝置必須有發生裝置、淨化裝置、收集裝置和尾氣處理裝置，學生要明確這一思路，回答問題緊扣這一順序，方能不重不漏，條理有序。
3、編寫好教學案、週末作業及週末測試題。教學案的編寫要明確學習內容、學習目標、學習的重點難點。知識點的排列要與學生手頭的資料相一致，便於學生自學。知識點的預習緊跟針對性練習，有利於學生對於預習知識的拓展與鞏固。週末作業的設計與當週學習內容密切相關，是對當周學習內容的複習與鞏固。週末測試題要有時效性，便於學生把握重點，理順知識結構與體系。
4、尊重學生的個性差異。老師的輔導與作業的檢查體現因材施教的教學原則，針對不同層次的學生提出不同的學習要求。輔導要有耐心、要細心、要讓學生體會到老師的溫暖與關愛。相信老師，相信自己，幫助學生樹立學習的信心與幹勁，培養學生學習的興趣與習慣，讓不同層次的學生都能進步。
5、突出教學的重點、難點與疑點。對於教學中的重點、難點等知識，老師要善於發現其中的突破口，幫助學生理解與記憶，準確的記憶與提取，有利於學生對於知識的運用。如其中的氧化還原反應。要求學生記住“化學價升高被氧化是還原劑，發生氧化反應，得氧化產物；化合價降低被還原，發生還原反應，得還原產物。”“氧化劑的氧化性大於氧化產物的氧化性，還原劑的還原性大於還原產物的還原性。”“強氧化劑與強還原劑反應，得弱氧化性物質和弱還原性物質。”在物質的量的教學中突出“在同溫同壓下，體積之比等於物質的量之比，等於微粒個數之比。”“密度之比等於摩爾質量之比”，讓每一位同學能夠達到脫口而出，而不用再進行思維的換算。
化學老師年度工作總結4
今年我擔任初三3個班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那麼面臨的困難也就大。現在的學生由於這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理，面對每週三課時的安排，我們的教學任務相當艱鉅，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定並在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
一、調動學生學習化學的興趣
教育心理學指出："構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接化學興趣。"在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從複習舊課匯入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生透過探究獲得知識。在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
二、發揮化學實驗的作用
化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生透過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
例如，組織學生探究氧氣的製取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的製取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一隻燒杯後蠟燭火焰的燃燒情況；學生在輕鬆愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。
三、努力做好複習總結工作
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有紮實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須紮紮實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，對於重點知識和知識點繁雜的章節，儘量幫助學生進行歸納，列印相應的複習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
四、不足及努力方向
在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由於一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今後的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
化學老師年度工作總結5
本學期已結束，回首本學期的工作、學習、生活的方方面面，頗多感慨。本學期本人擔任九年級化學任課教師。教研組長和備課組長，課程繁重，工作壓力大，但我克服了種種困難，順利完成了各項任務。
在思想上，熱愛教育事業，熱愛學生，堅持參加政治學習，堅持做好記錄，努力提高自身的思想覺悟，勇於同不良傾向作鬥爭，不參加違法迷信活動，按時到校，不缺課，不曠工，盡職盡責作好本職工作。
在教學上，本人勤於鑽研教材，不懂就問有經驗的老教師，有時為了一點小小的問題，積極查閱資料，甚至上網查詢，直到弄懂為止，在科研上，積極加強業務學習，撰寫論文，堅持寫心得小結，多與學生交流談心，在中考中取得了較為理想的成績。
在組織學生實驗技能大賽上，加強輔導，利用休息時間，不計報酬，所帶學生的化學成績有了很大的進步。
總之，在以後的工作中，我要不斷總結、認識不足。知恥而後行，努力做一名合格的人民教師。積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
一、狠抓學風。
學生喜歡上我的課，對化學科也比較有興趣。上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有少數幾個學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裡提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。
與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。不感興趣的，我就跟他們講我們生活和化學有密不可分的重要性，跟他們講一些有關生活中用化學的趣事，和用化學解決生活中的問題等提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多動腦思考問題，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。
二、一份耕耘，一份收穫
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的化學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向有經驗的老師學習，爭取更上一層樓。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
化學老師年度工作總結6
本人本學期擔任八年級（3）班化學科教學工作以來，能認真做好各項教學常規工作，不斷提高自己的教育教學水平和業務素質，教育教學工作順利完成，並取得了一定的成效。現將本人教學工作方面總結如下：
一、精講精練，努力提高教學效率
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法—————“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完鍊鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步複習鞏固了氧化還原反應等。
二、盡力做好單元複習工作
初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯絡，區別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，每一章都幫助學生進行歸納，列印相應的過關複習作業，讓學生學有所依、學有所獲；練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。
1 、激發興趣，建立和諧的師生關係，先讓學生喜歡你和你的學科
化學作為起始學科，需要教師建立和諧的師生關係，先讓學生喜歡你和你的學科。教師要在“引路、指導、習慣、興趣”上與學生搭建和諧的橋樑，讓學生主動去思考、去學習。“引路”就是要在大方向多給學生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的發展方向，讓學生感受到你的對他的關係和愛護，讓學生有內動力。“指導”就是在學生剛開始學習這門學科時，教師在教學中不能只講題、只講道理，學生需要的是“鑰匙”。
因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學生能自覺走上“知識的高速公路”。“習慣”就是教師要嚴以律己，無論是課堂還是課外，要有垂範作用，在課堂上要建立自己的教學風格，不能隨意性太強，要建立“緊張有序的課堂”，讓學生知道老師走完上步下一步要幹什麼，同時，要開始要求學生良好的學習習慣，每天干什麼要讓學生自覺形成。
“興趣”就是透過教師的多方面的引導，讓學生有興趣學、願意學、想學，尤其是教師要與學生建立和諧的師生關係，要關心、關愛學生，要用心去投入教學，讓學生感受到你是一名敬業的教師。透過這些前期作用，搭建基礎，學生就會喜歡你。就會喜歡你的學科，學生的入門就相對容易。
2 、培養學生嚴謹認真的學習習慣，讓學生自覺學習和自主探討
在課堂教學中我嘗試建立“戰場課堂”和“程式課堂”，培養學生緊張的課堂習慣，把節節課堂演化為戰場，讓學生始終有緊張感，始終處於主動的思維狀態。製造緊張的習慣，透過將“閱讀“、“練習”、“討論”、“抄筆記”等在課堂上都規定時間，要求學生在規定時間內完成內容。所謂“程式課堂”就是根據課型展現出自己的教學特點，讓學生按照程式去思維，一步一步往前走。同時，課堂上，我對學生的學習掌握情況採取三個判斷：
一是看課堂上舉手人數，鼓勵學生大膽思考，大膽回答，也便於教師判斷知曉率。
二是練的習慣，我在課堂上的練習是根據學生舉手情況實行點名制，點名都是分中、上、下來看知曉率，而且練是學生黑板上練和桌上練相結合，對與錯用“兵閱兵”的方式解決，以鼓勵學生自覺思考的習慣。
三是閱讀習慣。我在課堂上讓學生閱讀有兩點規定，即規定閱讀的內容，規定帶
問題閱讀的時間，提高時間和學習效率，包括討論時間、作業時間也規定，課堂上的“點名制”讓每位學生有緊張感，要保證課堂上必須認真聽講。在認真聽講的同時，做到多引導和鼓勵學生積極、主動的去思考問題、討論問題，並勇於將自己的觀點表達出來，以鍛鍊自己的語言組織能力，從而將本節課的知識很好的消化。在探究性學習過程中，要認真細緻地觀察、如實準確地記錄、積極主動地思考，要善於合作、敢於質疑、勇於探索。
3 、引導學生掌握科學的預習方法
對於九年級學生來說，化學是一門全新而又陌生的學科。部分同學自學能力較差，沒有預習的習慣，不懂得預習的重要性，往往簡單認為預習就是念一遍課文，有很大的盲目性。因此，就需要我們教師最好讓學生先進行課前預習，做到有目的的去聽課。預習時，要把新課內容仔細通讀，在不懂的地方做上記號，帶著疑問去學，聽課的效率就會提高。科學的預習方法能為學生學好教學內容起到事半功倍的作用。
首先，教師課前依據本章節知識目標及歷年熱點考題，設計好預習提綱，然後引導學生寫出預習中的收穫即本節重難點，最後讓學生集體交流預習體會，互相評點，互相促進。這樣進行一段時間後，學生養成了習慣，教師就可以稍放開手，只提供給學生章節知識目標，要求學生自己列出預習提綱，進行自行預習。好習慣一旦養成，學生將終生受益。
4 、要提高課堂吸收率，必須做到“聽、思、問、練”的四個學習環節，力求達到懂、會、透
學生對一堂課所學內容掌握的好壞，很大程度上取決於聽課的效果，指導學生科學的聽課方法很重要。課堂上能不能高度集中，聚精會神聽講，是決定學習效率高低的關鍵。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解，同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。
另外課上一定要養成先聽後記的習慣，將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點，須掌握的內容和課本上沒有的內容、易錯、易混或對自己有啟發的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。及時複習，每天認真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解、板書、演示操作等，同時對知識點要進行梳理歸納，達到對課本內容融會貫通。
化學老師年度工作總結7
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。並在教學中儘可能通俗易懂，透過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，透過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯絡實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯絡，讓學生理解元素化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
化學老師年度工作總結8
轉眼之間，一年的光陰又將匆匆逝去。回眸過去的一年，在×××（改成初中化學教師崗位所在的單位）初中化學教師工作崗位上，我始終秉承著“在崗一分鐘，盡職六十秒”的態度努力做好初中化學教師崗位的工作，並時刻嚴格要求自己，擺正自己的工作位置和態度。
在各級領導們的關心和同事們的支援幫助下，我在初中化學教師工作崗位上積極進取、勤奮學習，認真圓滿地完成今年的初中化學教師所有工作任務，履行好×××（改成初中化學教師崗位所在的單位）初中化學教師工作崗位職責，各方面表現優異，得到了領導和同事們的一致肯定。現將過去一年來在×××（改成初中化學教師崗位所在的單位）初中化學教師工作崗位上的學習、工作情況作簡要總結如下：
一、紮實做好教學常規工作。
1、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都力求弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，並採取相應的措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等。
4、作業全批全改，透過學生的作業反饋，及時瞭解學生對於所學知識的掌握情況，從而在習題課中做到對知識的查缺補漏。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具，也是學生學好化學的基礎。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。藉此來幫助學生的記憶，同時有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還注意對化學用語進行分散教學，透過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，我盡力上好每一節化學實驗課，課前準備十分細緻周密，提前都會做上幾遍來熟悉實驗步驟及規範性，所以，課堂上演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚，達到了應有的教學效果。
四、存在的問題：
就化學科來說，上學期的化學實驗開展得較少，學生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓練；再加上由於趕著要把新課上完，沒有更好的組織學生複習，一些基礎知識學生掌握得不牢固，缺乏必要的訓練，考試下來的成績也不十分理想。學生各科學習的任務較重，多數時候忙於應付完成教師佈置的作業，很少有時間複習、預習，也沒有時間思考學習的內容，因而學習習慣和學習方法相對較差。
化學老師年度工作總結9
轉瞬間，一學期時光又即將過去。回首這一學期，對照工作計劃，總結反思自己的工作，是指導自己在今後工作得更有成效的必經之路。
一、紮實做好教學常規工作。
⑴備課。
充分了解教材的知識架構，重點難點，知識的體系，運用自如，適當補充資料，考慮教法，每堂課都寫好教學設計。透過上學期的教育教學工作，瞭解學生知識現狀，學習情緒，估計學生學習新知識時可能會遇到的困難，反覆強調，精講多練，指導學法。
⑵課堂教學。
注重課堂氣氛的創造，注重探究式學習和啟發性教學的方式，調動學生的學習的興趣和積極性，語言簡潔明瞭，課堂上以學生為主，以"練"為主線，講練結合，精講多練，設計佈置作業。
從上學期考試成績看，總體感覺學生自信心不夠，分化嚴重，優等生少，一部分同學學習方法不得當，積極性不高，上進心不強，學習成績也就不理想。這個年紀的學生又處於青春反叛期，對自己要求不夠嚴格，知識不夠紮實，一學就會一放就忘，但他們的年紀和心理特點是活潑好動，頭腦靈活的，並且由於春季職校招生的緣故，現在在學的學生多數是具有自覺，向學的意識的。
因此，在本學期的教學中，我比較注重引導學生自覺看書，學習的習慣，課堂上先提出要解決的問題，激發學生探究欲，讓他們先透過看書解決一，兩個小問題，或者瞭解解決問題的方法，取得一定的成功，師生再共同透過實驗，演算或推理解決問題，得到結論。第三，大部分學生缺乏創新，拓展，綜合能力，本學期的一個重點就是培養他們的讀題，審題，分析，應用的能力，和學生一起念題，劃出關鍵詞，讀懂題目想要解決的問題，聯絡知識點解決問題。
在教學中能隨時鼓勵學生，調動學生情緒，為人師表，為學生著想，在學校舉行的學生對老師滿意度的調查中得到學生的肯定，在師德考評中得到優秀。
（3）課後輔導。
日常教學中，主要透過作業情況進行反饋，針對學生個人提出要求和建議，利用時間進行指導。複習過程中，主要透過檢測查缺補漏，鼓勵學生主動找同學，老師解決自己的問題，並在各次考試後及時進行質量分析，及時反饋，指導調整下一步的教學策略。課堂練習時，巡視指導，及時發現問題，對學生進行輔導。
二、積極參與聽課，評課，積極參加遠端教育培訓，對好的教學方法分析整合。
除了組內互相聽課，取長補短，互相激勵，還積極聽取其他相關學科如物理組，生物組的公開課，開拓視野，提高自己的教學藝術。積極參加中考工作的培訓，切實吸收其他兄弟學校老師好的教學方法，教育方法。與同學科的老師，同年段的老師緊密配合，共同努力，力爭好的成績。
三、對中考考試說明。
20ｘｘ年中考題進行研究，並寫成書面材料《化學中考和初高中銜接》，在組內進行發言。收集整理研究新題，習題，考題，及時指導學生做題方法和思路。
四、積極配合組內教研教改實驗工作的開展。
改進實驗，收集整理並寫了《初中化學實驗改進和創新》的經驗總結。撰稿書寫了《初中化學課程素質教育素材分析及應用》參加省統一彙編。積極參加市進修學校舉行的《20ｘｘ年化學中考模擬卷》的比賽，獲得市三等獎。
五、不足與反思。
課堂語言，氣氛的創設還有待進一步提高，對學生的要求不夠嚴厲，對學生知識的落實，沒有完成任務的"懲罰"缺乏有力的措施，致使不自覺的學生沒有及時對知識進行鞏固而出現脫節，成績下滑。有時會情緒化，受學生情緒影響，使課堂氣氛低落。在教育方法，方式上還要繼續努力，力爭提高。
化學老師年度工作總結10
轉瞬間，一學期時光又即將過去。回首這一學期，對照工作計劃，總結反思自己的工作，不斷完善、提升自我，為明年的化學教學打下良好的基礎。
一、紮實做好教學常規工作。
⑴備課。
充分了解教材的知識架構，重點難點，知識的體系，運用自如，適當補充資料，考慮教法，每堂課都寫好教學設計。透過上學期的教育教學工作，瞭解學生知識現狀、學習情緒、估計學生學習新知識時可能會遇到的困難，反覆強調、精講多練、指導學法。
⑵課堂教學。
注重課堂氣氛的創造，注重探究式學習和啟發性教學的方式，調動學生的學習的興趣和積極性，語言簡潔明瞭，課堂上以學生為主，以“練”為主線，講練結合，精講多練，設計佈置作業。
從上學期考試成績看，總體感覺學生自信心不夠，分化嚴重，優等生少，一部分同學學習方法不得當，積極性不高，上進心不強，學習成績也就不理想。這個年紀的學生又處於青春反叛期，對自己要求不夠嚴格，知識不夠紮實，一學就會一放就忘。
因此，在本學期的教學中，我比較注重引導學生自覺看書、學習的習慣，課堂上先提出要解決的問題，激發學生探究欲，讓他們先透過看書解決一、兩個小問題，或者瞭解解決問題的方法，取得一定的成功，師生再共同透過實驗、演算或推理解決問題，得到結論。在改卷中我發現大部分學生缺乏創新、拓展、綜合能力，本學期的一個重點就是培養他們的讀題、審題、分析、應用的能力，和學生一起念題，劃出關鍵詞，讀懂題目想要解決的問題，聯絡知識點解決問題。
（3）課後輔導。
日常教學中，主要透過作業情況進行反饋，針對學生個人提出要求和建議，利用時間進行指導。複習過程中，主要透過檢測查缺補漏，鼓勵學生主動找同學、老師解決自己的問題，並在各次考試後及時進行質量分析，及時反饋，指導調整下一步的教學策略。課堂練習時，巡視指導，及時發現問題，對學生進行輔導。
二、不斷學習總結反思
積極參與聽課、評課，積極參加遠端教育培訓，對好的教學方法分析整合。除了組內互相聽課，取長補短，互相激勵，還積極聽取其他相關學科如物理組、生物組的公開課，開拓視野，提高自己的教學藝術。積極參加中考工作的培訓，切實吸收其他兄弟學校老師好的教學方法、教育方法。與同學科的老師，同年段的老師緊密配合，共同努力，力爭好的成績。
三、努力做好複習總結工作
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有紮實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須紮紮實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，對於重點知識和知識點繁雜的章節，儘量幫助學生進行歸納，列印相應的複習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
四、不足與反思。
課堂語言、氣氛的創設還有待進一步提高，對學生的要求不夠嚴厲，對學生知識的落實、沒有完成任務的“懲罰”缺乏有力的措施，致使不自覺的學生沒有及時對知識進行鞏固而出現脫節，成績下滑。有時會情緒化，受學生情緒影響，使課堂氣氛低落。在教育方法、方式上還要繼續努力，力爭提高。
化學老師年度工作總結11
在忙碌中一年過去了，這一年中，在學校各級領導的指導和支援下，我順利地完成了各項教育教學任務，現將本學年的工作總結：
一、運用學案式教學
在本學年，我認真學習“學案式”教學理論，並在教學中運用。改變教學觀念，以學生為主體，引導學生自主學習，讓學生透過自主學習領悟到知識的奧妙從而產生強烈的求知慾。練習的設計上要有層次性，梯度性，題目由簡到難，層層推進針對不同層次的學生的能力限度來提升鞏固知識點，是每個學生都有收穫。每節課後認真寫出教學反思，發現教學中的不足，總結經驗、吸取教訓，不斷提高自己的教學技能。
二、提高學生學習化學的興趣
化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生髮生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和考慮，引導學生了解現象與物質的實質和其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生透過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的實質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
三、努力做好複習總結工作
九年級化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有紮實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必需紮紮實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，對於重點知識和知識點繁雜的章節，儘量協助學生進行歸納，列印相應的複習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對於學生作業基本上做到全收和和時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比方說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。針對近幾年來化學試題涉及環保等社會熱點內容，在平時教學中，要讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。多角度對學生的知識與能力進行培養。
四、缺乏和努力方向
⑴在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能和時學有所得，就會逐漸出現成果滑落的現象。由於一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行推薦的時間和渠道相對較少。今後的教學中，對學生要從頭到尾都充溢信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭笞。
⑵紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
⑶抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗透過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力，激發學習化學的興趣。
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