槐鄉的孩子教學設計
作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的槐鄉的孩子教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
槐鄉的孩子教學設計1
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花的歡快。
２、讀懂課文內容，和同學交流讀後的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
【教學重點、難點】
１、培養自讀能力，理解課文內容。
２、透過朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。
【教學準備】
查詢槐樹的圖片及文字資料。
【課時安排】
１課時。
【教學流程】
一、激趣匯入
你們有沒有嘗過快樂的滋味？是在什麼情況下品嚐到的？（學生暢所欲言）也有這麼一群孩子，他們透過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們學──《槐鄉的孩子》（板書課題）。
二、引導自瀆，初步感知
１、生輕聲讀課文，遇到生字藉助注音多讀幾遍，遇到長句多讀幾遍。
２、指名讀自然段，師生正音評價。
３、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什麼事？
三、藉助細讀，重點感悟
１、理解２自然段：
⑴槐樹什麼時候開花？文中又稱槐花為什麼？
⑵槐米有什麼用處？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的句子，交流自己的感受。
⑶指導朗讀。
２、理解課文第３自然段：
⑴八月份，天氣很熱，你能說說你經歷過的炎熱夏天嗎？
⑵文中用了哪些句子來描寫這種情景的？
⑶在這樣炎熱的天氣裡，槐鄉的孩子是怎麼去割槐花的？找出有關句子讀一讀，並談談自己的感受。
⑷指導有感情朗讀。
四、熟讀積累，總結提升
１、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫出來，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說說你為什麼喜歡。
２、談感受：我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？
五、課後延伸
１、摘錄佳詞美句。
２、把自己參加過的勞動過程與感受寫下來。
槐鄉的孩子教學設計2
知識與技能目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡愉……掌握生字詞。
2、瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
過程與方法：
讀——思——發表見解——體會——再讀
情感態度價值觀目標：
引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學重難點：
引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，並使學生感受到勞動是快樂的。
教法：
閱讀教學法
教具準備：
課件
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、導言激趣，提示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這麼一群孩子，他們透過自己的勞動掙錢交學費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是——--槐鄉的孩子。（板書課題）
二、初讀課文，瞭解大意。
1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反覆讀幾遍。
2、分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。
3、各組代表分段朗讀。
三、細讀課文，感知理解。
1、出示圖片，介紹槐樹槐花。
2、讀讀議議。
A：槐樹什麼時候開花？那花苞是什麼樣的？文中還把槐花比做什麼？
B：槐米有什麼作用？
C：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文。
D：八月份，天氣怎麼樣？誰能描述一下？找出課文中相關的句子朗讀。
E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開化的時節，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。
四、欣賞評價，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然後全班交流。
2、透過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？
3、引導小結：快樂不只是來自於休閒、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嚐勞動的快樂吧！
佈置作業
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字、詞。
槐鄉的孩子教學設計3
教學目的
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學重點
讀懂課文內容，培養自讀能力，並能感受勞動的快樂。
教學難點
讀懂課文內容，培養自讀能力，並能感受勞動的快樂。
教學方法
情境教學及媒體資源播放
教學用具
生字卡片、媒體資源（動畫、PPT、影片）
教學時間
2課時
教學過程
一、預習探究
（一）、生活在海邊、江邊的孩子們有機會去划船、捕魚，生活在山區的孩子們有機會上山去採野果。這節課，我們跟隨生活在槐鄉的孩子們去看看他們做了些什麼？（板書：槐鄉的孩子）
（二）、學生自讀課文，學習生字詞
1、教師播放媒體資源，讓學生對課文相關背景材料——槐樹的初步認識。
（提示：槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
2、學生自讀課文，劃出不認識的生字，查字典。
二、交流展示
（一）、教師抽查學生對生字詞的讀、寫的掌握。
如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨
（二）、介紹略讀課文的特點及學習要求
1、這是一篇略讀課文。什麼叫“略讀”？
略讀的意思是閱讀時，不必細細地讀，只是粗略地讀。
2、略讀課文的學習要求
讀懂文章的大意，理解重點、難點。
3、略讀課文的主要方式
以學生個體自讀為主，課堂大部分時間用於學生自讀與學生間的交流，教師適當引導。
4、略讀課文的學習方法
主要靠學生獨立閱讀，自己把課文讀懂，並在實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
略讀方法主要有掃讀、跳讀等，要學會快速默讀，提高閱讀速度，有時，也會綜合運用到一些精讀方法，對一些重點字句作深入理解。
略讀課文通常還與課外閱讀相結合，提高學生完全獨立閱讀的能力。
（三）、佈置這篇課文的學習任務
思考以下問題，並互相討論：
1、課文主要講了一件什麼事？
2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。
3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。
4、記下不懂的地方，和同學討論。
三、反饋糾正
1、課文主要講了一件什麼事？
提示：課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的事情。作者讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。
提示：快樂。
（1）他們採摘槐米，靠自己的勞動換取上學的費用，他們為能減輕家庭的負擔而快樂；
（2）從勞動過程的描寫及他們出發前的描寫看，他們很快樂。
相關句子：
（1）勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。
（2）勞動過程：槐鄉的孩子可不怕熱，他們揹著水葫蘆，帶著乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃裡塞著槐米，頭一點一點地，像覓食的小鴨子。
（3）勞動後：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裡飄蕩著他們快樂的歌聲。
（4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。
3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。
提示：槐鄉的孩子是可愛的。
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）採摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦為樂；作者寫他們唱著快樂的歌，滿載而歸；帶著甜密的微笑進人夢鄉，從這些描寫中可以看出來他們很快樂。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕鬆、活潑，沒有令人感覺很辛苦、很勞累，也說明了孩子們以苦為樂。
4、學生討論不懂的問題，可以自由討論，也可以提出問題，全班討論。
5、思考並討論：槐鄉的孩子們去採集槐花辛不辛苦？但是，他們仍然感到很快樂，這是為什麼？
提示：勞動可以帶來收穫，所以，勞動是快樂的。
四、達標測試
這次課，我們學習了《槐鄉的孩子》。課文主要說的是槐樹的孩子們採集槐花換取上學費用的故事。他們很辛苦，但同時也很快樂。從這篇課文，我們可以體會到勞動是快樂的。
槐鄉的孩子教學設計4
教材分析
這是一篇散文，也是本學期學生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕鬆和快樂。
選編這篇課文的意圖是：培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力。
教學目標：
1、瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。
3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。
教學重、難點：
認識略讀課文，透過品味重點詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。
教學過程：
一、回憶舊課，激發學習興趣
我們連續學習了幾篇有關課餘生活的課文，體會到了課餘生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什麼樂趣?”（學生回憶交流）
你有沒有品嚐過勞動的快樂?就有這麼一群孩子，他們透過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢?今天我們就一起來學習《槐鄉的孩子》。（板書課題）
二、初讀課文，初步感悟
1、簡介課型
a、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什麼不同？
b、我們現在學習的課文分為兩種型別：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什麼不同？
c、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
2、導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然後指名讀提示，交流並歸納出學習要求：
（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。
（2）和同學交流讀後的感受。
（3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟
自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號裡的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀後與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。
4、交流收穫
集體交流。先說說課文主要講了一件什麼事，然後，談談槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到
的勞動的快樂。）
三、賞讀課文，感悟理解
1、細讀品悟。再讀讀課文並仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真！”你是從哪裡體會到的？
2、學生髮表見解，全班交流。
a、生：槐鄉的孩子真懂事！
師：你從哪裡體會到的？（指生說）
據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）
b、生：槐鄉的孩子真快樂！
師：你從哪裡體會到的？（指生說，餘生適時補充）
（採摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕鬆、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）
據生答相應出示句子：a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裡飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）?? c、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛！”
3、抒發感受。
讀了這篇短文，你有什麼感受？願意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創造！”??（同桌互說——指說）
4、賞讀品味。
a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流，並說說為什麼喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑑賞等）
b、小結：快樂不只來自於休閒、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嚐勞動的快樂吧!
四、課外延伸，拓展能力
說說自己課餘所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。
板書設計：
懂事
槐鄉的孩子採摘槐米快樂勞動是快樂的勤勞
辛苦
課後反思：
今天，我教學了《槐鄉的孩子》這篇略讀課文，也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文。可以說：本節課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節課下來，感想頗多。
因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯絡，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節課的功夫沒有白下。然後，透過一個問題，引出課題並板書，與前面的文章進行對比，發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文，並再次觀察略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，並進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉的孩子真！讓學生透過各種方式的讀，談自已讀了課文後的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的．”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。
由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。
一、學生能夠透過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬於半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以後的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。
二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養成會讀書的好習慣。
三、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。
槐鄉的孩子教學設計5
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學重難點
感受槐鄉孩子採槐米時歡快的心情，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
教學時間
一課時
教學過程
一、匯入
1、出示槐樹的圖片。認識槐樹的特點。
2、師：這美麗的槐樹會給槐鄉的孩子帶來什麼呢？請開啟課文第4課槐鄉的孩子。
3、師：這是一篇略讀課文，是我們學習的第一篇略讀課文，略讀課文的題目上有一個米字元號。它的學習方法是靠我們運用在精讀課文獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
二、初讀細讀課文，感知理解
1、輕聲讀課文。要求：遇到生字拼讀一下括號裡的注音，長句和一時讀不通順的句子，反覆讀幾遍。
2、認讀多音字。
jié（結伴）zánɡ（收藏）lèi（勞累）
jiē（結果）zànɡ （西藏）lěi（日積月累）
3、認讀生詞，並理解。
仔細 黎明 滿載而歸 勞累
4、同桌讀課文。
5、指名分自然段讀課文。要求其他學生認真聽，聽完後評價。
6、學生討論。
⑴槐樹什麼時候開花？花苞是什麼樣的？文中又稱“槐米”是什麼？
⑵槐米有什麼用處？
⑶課文哪個自然段介紹槐米？
7、全班交流討論的問題，學生回答第3個問題時，讓學生認真相應的自然段。讓學生說一說下面詞語的近義詞。
散發 仔細 勤勞
8、師：八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景？
9、指名讀課文中第3自然第1句話。
10、師：這是作者用排比句寫動物的不同表現，更加突出天氣的炎熱，也反襯出槐鄉孩子們不怕吃苦，勤勞的品質。
11、師：雖然天氣炎熱，但是勤勞的槐鄉孩子絕不會錯達採摘槐米的時節，他們是怎樣割槐米的？
板書：男孩：爬削
女孩：撿塞
12、學生齊讀第3自然段4、5、6句子。
13、指導朗讀第3自然段的4、5、6句話。
⑴問描寫男孩子採摘槐米的動作詞是哪幾個？以“爬、削”這兩個詞中體會到男孩子怎麼樣？我們應該說出怎麼樣的語氣？讓學生競讀，看誰讀出男孩精明能幹的語氣。
⑵問第6句話作採用了什麼手法寫？寫出了槐鄉的女孩撿槐米的動作怎麼樣？將勞動寫得怎麼樣？哪我們用什麼語氣讀第6句了，讓學生競讀。
⑶指導分男生，女生讀4、5、6句子。
14、師：問以第二自然段4、5、6中體會到槐鄉的孩子怎樣？
15、讓學生齊讀第3自然段的第7句話，讓學生說“滿載而歸”的反義詞。
16、師：第3自然段的第7句話寫出了孩子們的什麼？
板書：滿載而歸
三、欣賞評價，深化感悟
1、請同學們用筆寫出你喜歡課文中的句子，多讀幾遍。
2、現在你們說說你喜歡的句子，並說出內容，你為什麼喜歡？
3、你們透過課文的朗讀認識了槐樹，認真了槐鄉的孩子，你有什麼感受呢？
板書：勤勞能幹 快樂
4、師：小結：對這也是槐鄉孩子的可愛之處。快樂不是來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受。同學們讓我們也像槐鄉的孩子一樣，去感受勞動的快樂吧！
5、同學們你們來說一說自己在課餘時間做過哪些勞動。如，在家裡幫助父母做家務，要求回去寫一寫自己做事的經過和感受。
板書設計
男孩：爬削
槐鄉的孩子 滿載而歸，勤勞能幹快樂
女孩：撿塞
槐鄉的孩子教學設計6
教材：人教版課標本三年級上冊。
設計理念
略讀課文作為閱讀教學的組成部分，它在一個教學單元中的定位、目標以及閱讀方法等，是有別於精讀課文的。但“略讀”與“精讀”也只是相對而言，並沒有絕對界限。它們往往你中有我，我中有你，交替進行，配合使用。因此，本教學設計既力求突出略讀課文的特點，充分讓學生自讀自悟；又著重注意“精”“略”互動，增強閱讀實效。
教學目標
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3．培養學生獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
課前準備
1．教師準備：槐樹、槐花圖片或製成課件。
2．學生準備：課前可要求學生蒐集槐樹、槐花的有關資料。
教學流程與設計意圖
一、激趣導讀——談“樂”
1．激趣。同學們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在教室裡讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出；無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到樹林裡採集標本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿著快樂!來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，讓我們共同分享。
2．交流。讓學生簡略地交流一下。
3．切人。今天老師帶你們去一個地方看看那裡的孩子有什麼快樂的事情，好嗎?然後揭題、讀題，並讓學生簡略交流槐樹、槐花的有關資料。若學生了解不多，教師展示材料，簡單介紹(槐樹：落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以製作黃色染料。花、果以及根上的皮都可人中藥。槐米：槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”)。最後，教師在學生交流後，課件出示課文片斷“八月，槐樹打了花苞……還能做染料。”讓學生讀一讀。
[設計意圖：本環節主要是扣緊專題“豐富多彩的生活”，引導學生交流生活中的快樂；然後，透過帶學生到槐鄉看看那裡的孩子有什麼快樂的事情，引發學生懸念，點選學生情感興奮點，激發學生學習興趣。]
二、大略初讀——知“樂”
1．簡介課型。簡介內容有二：①什麼樣的課文是略讀課文。先告訴學生自從二年級開始，我們所學習的課文分為兩種型別：一種是精讀課文，如第一、二、三課；一種是略讀課文，如第四課。
然後，讓學生對比這兩類課文，發現它們的不同編排特徵：一是略讀課文加“★”號，精讀課文不加；二是略讀課文前面有導讀提示，精讀課文沒有；三是精讀課文後面有思考與練習，略讀課文沒有。②怎樣學習略讀課文。略讀課文只要求大致瞭解課文內容，學習方法主要是先讀讀“提示”，瞭解學習要求，然後自己去朗讀、思考、質疑、發表自己的見解。無論是對課文內容的理解，還是對詞句等語言的體會，都應該自己去發現，自己去探究，儘量自己得出答案和結論。
[設計意圖：本課是學生學習的第一篇略讀課文。教學時，有必要向學生介紹什麼樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生認識這一類課文的特徵，明確這一類課文的學習要求，並在今後的學習過程中，逐步掌握學習方法。]
2．導讀提示。自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然後指名讀提示，交流並歸納出學習要求：①讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂；②和同學交流讀後的感受；③把喜歡的句子多讀幾遍。
[設計意圖：“略讀課文”是透過“閱讀提示”來引導學生進行閱讀的。“閱讀提示”除了用於激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文實踐的拓展點給予提綱挈領的引導，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“閱讀提示”，可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重點，有助於學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。]
槐鄉的孩子教學設計7
1. 教學目標
1.讀懂課文內容,從小樹立熱愛勞動的觀念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養獨立閱讀能力,體會一些詞語表情達意的作用。
2. 教學重點/難點
1.學習自己讀懂課文內容,培養自讀課文的能力。 2.感受到勞動的快樂。
3. 教學用具
ppt課件
4. 標籤
槐鄉的孩子
教學過程
一、匯入同學們:透過前幾篇課文的學習,我們體會到,無論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都會充滿快樂。今天就讓我們一起再走進課文,看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。
二、預習課文,初步感知(ppt2)
1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學提示用序號標出本課學習的兩個任務。
2、我要藉助拼音讀準字音、讀通句子,並用聯絡上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。
3、對照略讀提示,輕聲讀課文,畫出描寫槐鄉孩子可愛的語句。
三、檢查預習
1、讀準詞語(ppt3) 一般花苞耷拉塞著縷縷炊煙磨刀
2、理解詞義(ppt4) 耷拉:下垂。入藥:用做藥物。滿載人歸:課文中指裝滿了東西回來,形容收穫極豐富。槐樹:落葉喬木,羽狀複葉,結莢果圓筒形,花蕾可以製作黃色染料。花、果以及根上的皮都入中藥。槐米:槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”。
3、認識槐樹、槐米(PPT5、6)
四、合作探究
1、分小組讀課文,讀完說說課文講了一件什麼事?
2、找出你喜歡的句子讀一讀,並說說原因。
3、那些句子寫出了槐鄉孩子的可愛?(ppt6、78910)
(1)勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的。從這句話我體會到槐鄉的孩子懂事。
(2)男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃子裡塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。從這些語句中,我體會到槐鄉的孩子們勤勞。
⑶當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野裡飄蕩著他們快樂的歌聲。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑,進入夢鄉。從這些語句中,我體會到槐鄉的孩子們快樂。
五、誦讀全文,加強積累
1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉的美,槐鄉孩子勞動時的快樂。
2、我課後要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。
六、課後拓展(PPT11)
說說自己課餘所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的,也可以是幫助家長做家務的'。先想一想準備說哪方面的內容,再說說自己勞動的經過和感受。
槐鄉的孩子教學設計8
【教學目標】
１、品味重點詞句，感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。
２、瞭解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。
【教學重難點】
１、透過朗讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
２、體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、匯入
１、師：槐鄉孩子們的生活究竟是怎樣的呢？這節課，就讓我們透過文字，走近這群孩子，走近他們的生活。
２、我們先來欣賞欣賞他們的最愛吧！（ＣＡＩ有槐花的槐樹圖片。）
３、生自由說感受。
４、能夠和這槐樹朝夕相處，孩子們一定感到非常……（快樂。相機板書）
二、初讀課文，感受槐樹
１、課文是怎樣描寫槐樹的呢？請大家輕聲讀讀課文的第二自然段，把描寫槐樹的句子劃出來。（ＣＡＩ課文第二自然段。）
２、生讀。（課件出示句子）
３、從句子中，你發現了槐樹的什麼特點？
４、如此可愛的槐樹，一定要好好讀讀，自己讀這句話，讀出自己的感受。
５、指生讀。
６、師生減詞對比讀。
７、師：香味雖淡，卻沁人心脾，飄到你的……
８、女生讀句子。
９、師：這清香淡淡的，槐鄉的孩子聞到了嗎？真的聞到了嗎？一定聞到了嗎？
師：是的，他們聞到了。清晨，當孩子們推開家門，首先竄入眼簾，問候他們的是那一棵棵槐樹；當他們在運動場上跑得大汗淋漓時，給他們遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐樹；那麼，當他們還在什麼時候，什麼地方，槐樹也和他們相伴相依呢？
課件：
當＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
１０、槐樹時刻陪伴著他們，給孩子們帶來了無比的……（快樂、溫暖……）
１１、槐樹除了給孩子們帶來了快樂……，還帶來了什麼？看看課文第二自然段，誰知道了？
生：學費、希望。
師：此時此刻，提供他們學費的槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？他已經成了孩子們的──。（指生答）（板書：親人）
三、再讀課文，體會槐鄉孩子們純真的友誼
１、那八月裡，孩子們都在幹什麼呢？請默讀課文的第三自然段，邊讀邊用波浪線劃出相關的句子。（板書）
（生自由讀課文。）
２、同桌相互讀讀你劃的句子，並交流交流自己的想法。
３、師：誰來說說自己的看法？
（生讀找到的句子。）
⑴槐鄉的孩子可不怕熱，他們揹著水葫蘆，帶著乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上去了。
⑵男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。
①指幾名男生讀，生評。
②動作是怎樣的？可以說一說。
③熱嗎？女孩們，帶毛巾涼水了嗎？準備怎麼做？
④請生說帶著什麼樣的心情削槐米？（生答）
那槐鄉的孩子們又是帶著什麼心情削呢？（快樂）
為什麼那麼快樂？
⑤男生齊讀。
⑶師：這時，女孩在幹嘛？
課件：
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃裡塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
能說說你的感受嗎？
女生讀。
男女合作讀，男女生分別讀寫男女孩的句子，可以加上動作。
師：因為槐樹，男孩女孩們團結協作，就這樣，一天又一天，一年又一年，槐樹讓他們之間結下了深厚的……（友誼）
４、師：在樹上樹下，孩子們還會幹什麼呢？
５、縷縷炊煙升起的時候，孩子們要回家了，文中有一個詞形容他們回家的樣子。
（滿載而歸，出示這個句子。）
師：究竟載著什麼呢？
６、師：是呀，槐鄉的孩子儘管住不上城市孩子住的高樓大廈，吃不到美味的漢堡包，但他們卻是──
四、悟情拓展
師：槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因為有了一群愛他們的槐鄉孩子，這種普通的植物有了無窮的生命力。其實世間的萬事萬物都是這樣，當你笑著看花，花也含情；當你笑著看水，水也含笑。今天，讓我們深情地看看槐鄉、看看槐樹、看看槐鄉的孩子們，寫一首與課文內容有關的小詩。當然，如果你想寫其他的事物，也可以。
（生自由創作。）
（指生讀，評。）
五、小結
看，當你用含情的眼睛去打量這個世界，用感恩的心去感受這個世界，哪怕一棵無心的槐樹也變成有情之物。讓我們心中充滿愛，給世界帶來更多的快樂。
槐鄉的孩子教學設計9
學習者分析
要向學生介紹什麼樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，並在學習的過程中，逐步掌握學習方法。
教學目標
一、情感態度與價值觀感受槐鄉的孩子的快樂、勤勞。
掌握方法
心靈敞亮
合作交流
領悟文字
談話匯入
整體感知
二、過程與方法
三、知識與技能引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂，培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學重點難點
引導學生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，並使學生感受到勞動是快樂的。
教學資源
PPT《勞動最光榮》歌曲
教學過程實錄
教學活動1
一、談話匯入，揭示課題
師：小朋友們，你覺得什麼事讓你感到最開心，最快樂？
生：爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最開心。
生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。
生：我過生日的時候最快樂。
師：真好！我們快樂的生活著。今天老師要帶你們去認識一群孩子，去感受一下他們的快樂。（出示課題）
師：看了課題，你有什麼想知道的？
生：什麼是槐鄉，（師正音槐字）
（出示課件：欣賞槐樹）
（理解槐鄉就是有很多槐樹的鄉村）（生齊讀課題）
師：讀了課題，你們發現了什麼？
生：我發現課題4前面加了星號。
師：說對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發現（板書發現）、多表達。
[讓學生主動去發現，教師在教學中要幫助學生去構建知識體系，如：看了課題，你想知道什麼？讀了課題，你們發現了什麼？引導學生自己去認識和發現。在教學中，培養學生髮現問題的興趣，養成提出問題的習慣。]
二、初讀課文，整體感知
師：咱們一起開啟書本，讓我們到《槐鄉的孩子》這篇課文裡去更深入地瞭解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說）好！
師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。
生：（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。
師：透過讀課文，你們知道了什麼？
生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。
生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。
生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。
教學活動2
三、細讀課文，合作交流
師：同學們讀得真仔細，知道的東西真多。槐鄉的孩子愛家鄉、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂。並把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
生：（認真讀課文、找句子、作記號）
師：誰能讀讀找出的句子和段落？
生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裡飄蕩著他們快樂的歌聲。
生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。生3：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐
米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅
膀，上下飛舞著；有的往籃裡塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小
鴨子。
……
師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂嗎？
生：（高興地說）能！
師：下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？
生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裡飄蕩著他們快樂的歌聲。
師：從這一句話中你體會到了什麼？
生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經唱著歌兒高高興興地回來了。
生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。
生丙：我體會到了孩子們收穫很大，非常高興。
師：體會得深刻。誰還要演練？
男同學：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。
女同學：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃裡塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
師：男女同學讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂？
生1：我從爬到樹上，落下來感受到了快樂。
生2：我從上下飛舞著感受到了快樂。
生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。
[課文對槐鄉男孩、女孩採槐米勞作的情形寫得非常細緻，是課文精彩之筆，透過動作的實踐體驗和男女生分角色朗讀，調動了學生讀悟的積極性。]
師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。
生：（學生分四人組交流）
師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉孩子們生活的快樂。
[這一環節看似普通，先由學生讀課文，找快樂，再進行四人小組的交流。但從學生的表現來看，教師確實恰到好處地為學生自主性的充分發揮開闢了廣闊的空間，讓學生先獨立自主地完成一項學習活動，接著允許他們去交流自己的想法，從中享受學習的愉悅。]
教學活動3
四、小結歸納，掌握方法
師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的？
生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。
生2：我們再根據課文前面的提示來邊讀邊思考。
生3：我們最後和同學們互相討論來解決疑難問題。
師：同學們說的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學到的方法，儘量自我思考、自我質疑，力爭自己做出新的發現。
五、聯絡實際，心靈敞亮
師：同學們，槐鄉的孩子愛故鄉、愛勞動。我們是城市的孩子，我們應該怎樣做呢？大家討論。
生：（討論）。
師：誰願意說出來和大家交流？
生1：他們愛故鄉，我們也要愛我們的第二個故鄉——深圳。
生2：他們愛勞動，我們也要愛勞動。
生3：他們削槐米不怕熱和累，我們在這麼好的環境中學習更不怕累。
師：大家說得很好。你們參加過哪些勞動，有什麼感受？
生1：我在家裡整理房間。爸爸媽媽誇獎我做得好，所以，我覺得勞動是件快樂的事。
生2：我幫助生病的同學值日——擦窗戶。我認識到了幫助有需要的人是一件快樂的事。
生3：我自己洗衣服，也感到快樂。
生4：我給家裡人燒飯。
生5：……
師：你們真是愛勞動的孩子。快把自己勞動的經過或者勞動後的感受寫下來。再和同學們交流吧。
生：（寫作）。
師：勞動創造財富，勞動是一件快樂的事，勞動是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧！
師生：齊唱《勞動最光榮》。
[在學生對課文有較深入的理解後，讓學生聯絡實際，可促使他們從文字與生活的結合上進一步加深感悟。透過多次對比，我們認識了槐鄉的孩子，讓學生暢談勞動後的感受，懂得“快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受。”在學生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當地點示，學生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次昇華。浸潤內化語言、提升精神。]
《槐鄉的孩子》教學反思
整堂課學生學習的積極性非常高，從學生回答的效果和課堂的表現來看，學生的能動性、自主性得到了充分發展。本堂課良好的教學效果關鍵在教師的引導、鼓勵，透過精美的課件，激發學生對學習的興趣，學生自主深入地讀文字。“感人深者，莫先乎情。”教師尊重每一位學生，在教學過程中，能時時注意到學生的需要和渴望，教師在課堂教學中能夠把學生當作主體，自然地流露出對學生的關愛。新時代的孩子大部分是獨生子女，生活比較富裕，過著衣來伸手、飯來張口的生活。怎樣使現在的孩子們從小愛勞動，認識到勞動的價值呢？本課教學先透過自讀課文，觀看課件，認識槐鄉的孩子愛勞動。再透過品讀詞句，來體會槐鄉孩子們在勞動中感受到的快樂，最後透過說自己的實際勞動與感受、齊唱歌曲，得到情感昇華。逐步完成“使學生感受到勞動的快樂”和“引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念”這一教學目標。這樣設計非常合理。這堂課教師做到了少扶多放，突出重點、難點，圍繞快樂進行討論交流，先放手讓學生找“槐鄉孩子的快樂”，接著合作交流。整堂課思路清晰，上得輕鬆愉快。
課中，老師準備槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用，並且結合學生在網上查詢資料，大家來交流。這一環節的設計也重在培養學生的自主性，激發他們查詢資料的興趣。準確理解重點詞、句子，教師藉助生動的課件，重視引導學生理解、體味重要詞句在語言環境中的意思、作用，做到圖文並茂，讀解結合，從而引導學生產生獨特的感受和體驗。重視從整體入手，讀全文，整體把握主要內容。重視多種形式的讀，有自由讀、輕聲讀、分角色讀，品味完重點句後指名讀，師引讀，齊讀等。課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子以苦為樂的特點，因為是第一篇略讀課文，所以在設計上考慮多放手，自己去發現，最後得出了學習略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準字音，根據課文前面的提示來邊讀邊思考，最後互相討論來解決疑難問題。反思本節課，雖然課文都是由學生合作交流學習，但有老師參與指導方法等，屬於半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習，更能體現學生自主性學習的新理念。
槐鄉的孩子教學設計10
【學習目標】
１、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。
３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。
【學習難點】
讓孩子透過閱讀，體會一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來解決。
【學習準備】
學生收集並回憶自己所從事過的勞動，比如公益勞動，在家裡幫助家長做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作。幻燈片（從事各種勞動的圖片）
【學習時間】一課時。
【學習過程】
一、引發談話，匯入課題
１、同學們，我們今天將學習一篇略讀課文。你們有誰知道，什麼是略讀課文呢？
生：老師，我想略讀課文應該就是簡單的讀一讀吧！
師：同學們的討論很有意思，說的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細緻推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學習一篇略讀課文《槐樹的孩子》板書課題，重點出示生字“槐”，讀課題。
師：見過槐樹嗎？誰給我們大家描述一下？
２、讀了課題，你們想從課文裡知道些什麼？
生：我想知道槐鄉的孩子平時都愛幹些什麼？
師：好，就順著你們自己的思索去讀讀課文吧！
二、初步感知，自讀課文
師出示自讀要求。
１、讀課文，劃出不認識的字，藉助拼音或字典讀準字音。
２、邊讀邊思考，你從課文知道了什麼，講了一件什麼事兒，槐鄉的孩子可愛嗎？從課文哪些描述中知道？
３、自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。
三、以讀代講，讀中感悟
１、請生當小老師，鞏固生字、字音。
２、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說一說槐鄉的孩子可愛之處。
歸納：
⑴ 勤勞懂事兒。
⑵ 吃苦耐勞。
⑶ 以苦為樂。
３、論不懂之處，預測：槐樹，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀。耷拉著，炊煙。
四、讀全文
去體會一下孩子們的可愛！先自讀或同位齊讀。你認為可愛的地方？
再齊讀。
五、課外拓展
說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？
【教學反思】
在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現。自己去探究。儘量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的資訊。擴充套件了學生的思維。利用生活經驗進行口語訓練和練筆。鍛鍊了學生的表達能力。讓語文運用於生活，服務於生活。體現了語文的工具性特點。
槐鄉的孩子教學設計11
一、教學目標
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。
2．瞭解槐鄉孩子採槐花的方法。
3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內容。
4．培養獨立閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。
過程與方法：
1．朗讀課文，體會詞句表情達意的作用。
2．和同學交流讀後的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。
3．練習朗讀課文。
情感態度價值觀：
感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
二、教學重難點
教學重點：
認識略讀課文，透過品味重點詞句從而初步掌握略讀課文的學習方法。
教學難點：
體會一些詞句表情達意的作用，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
三、教學策略
《槐鄉的孩子》這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕鬆和快樂。教學時可以採取如下策略：
1．本文是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，培養學生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
2．透過多媒體手段創設情境。透過配樂、圖片欣賞等方法從美入手，表達美，再現美，引導學生體會作者表達的美，以幫助學生解文。
3．注重抓關鍵字、詞、句，從關鍵字詞句入手，讓學生有一個從整體到區域性的概念。學生透過對關鍵字句的理解，更加深了對課文內容的理解。
四、教學過程
（一）回憶舊課，激發學習興趣
1．回憶我們連續學習了幾篇有關課餘生活的課文，體會到了課餘生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》3課分別體會到了什麼樂趣？（學生回憶交流）
2．你有沒有品嚐過勞動的快樂呢？就有這麼一群孩子，他們透過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們就一起來學習──《槐鄉的孩子》。
【設計意圖】建立學生前後聯絡讀課文的意識，激發學生的閱讀興趣。
（二）初讀課文，初步感悟
1．簡介課型。
（1）同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什麼不同？
（2）我們現在學習的課文分為兩種型別：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什麼不同？
（3）怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
2．導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然後指名讀提示，交流並歸納出學習要求。
（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。
（2）和同學交流讀後的感受。
（3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3．自主讀悟。
（1）對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號裡的注音，長句一下子讀不通順，請你多讀幾遍。
（2）邊讀邊用筆畫出有關內容，讀後與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。
4．交流收穫。
（1）前後4位同學組成4人小組，每個成員在小組裡朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
（2）各組選派代表分節朗讀課文。
（3）師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。
花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
5．討論。
（1）槐樹什麼時候開花？那花苞是什麼樣的？文中又稱槐花叫什麼？
（2）槐米有什麼用處？
（3）課文哪部分介紹了槐米？
6．學生根據問題，讀讀相關的課文。
【設計意圖】培養學生的閱讀能力。讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
（三）賞讀課文，感悟理解
1．細讀品悟。再讀讀課文並仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真_____！”你是從哪裡體會到的？
2．學生髮表見解，全班交流。
預設1：槐鄉的孩子真懂事！
出示句子朗讀：“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”
體會：他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
預設2：槐鄉的孩子真快樂！
出示句子朗讀：“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。”“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裡飄蕩著他們快樂的歌聲。”
體會：採摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕鬆、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。
預設3：還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”“槐鄉的孩子真勤勞！”“槐鄉的孩子真可愛！”
出示句子朗讀：“槐鄉的孩子可不怕熱，他們揹著水葫蘆，帶著乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。”“男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。”“女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃裡塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。”
體會：他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
3．抒發感受。
讀了這篇短文，你有什麼感受？可以用一句話來表述！
預設：
我覺得槐鄉的孩子很勤勞……
我覺得槐鄉的孩子很可愛……
我多麼想和槐鄉的孩子一起採槐米……
我想，像槐鄉的孩子一樣……
4．賞讀品味。
（1）你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流，並說說為什麼喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑑賞等。）
（2）小結：快樂不只來自於休閒、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嚐勞動的快樂吧！
【設計意圖】以讀為主，讀中感悟，同時透過多媒體手段，配樂、圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現美。
（四）課外延伸，拓展能力
說說自己課餘所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。
【設計意圖】引導學生以文中孩子為例，延伸到自己的生活中，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
（五）佈置作業
在勞動中體會快樂。參與一次班級或家庭勞動：做值日、發作業本、洗碗、掃地……說說勞動後的體會。
【設計意圖】讓學生感受勞動的快樂。
槐鄉的孩子教學設計12
《槐鄉的孩子》一文介紹了炎熱的八月，槐鄉的孩子為了換學費進山採槐米，男孩子爬上樹割槐米，女孩子在樹下撿，互相配合，歡快勞動的情景。文章語言流暢，人物形象刻畫細緻生動，通篇洋溢著勞動的歡樂。它雖然是一篇閱讀課文，但對於拓寬“課餘生活”這一單元主題的內涵，實現“熱愛勞動，自力更生”的價值引導來說，是一份文質兼美、不可多得的好教材。為充分發揮優質教材的教育價值，主要教學步驟設計如下：
一、回憶舊課，凸現差異，激發動機
“我們連續學習了幾篇有關課餘生活的課文，體會到了課餘生活有許多樂趣，請你說說從《金色的草地》《爬天都峰》兩課分別體會到了什麼樂趣？”
在學生回憶交流後，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嚐過勞動的快樂？就有這麼一群孩子，他們透過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們來學習新課──《槐鄉的孩子》。”
當今的獨生子女很少參加勞動，勞動的快樂對於他們來說更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課餘生活樂趣的差異，引發了學生內在的認知衝突，順勢匯入新課，他們便產生強烈的學習動機。
二、初讀課文，解決知識難點，為理解全文作鋪墊
學生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點等多輪讀書活動，保證學生對課文語佔有充分的感知，此時轉入瞭解槐樹、槐米的環節。
１、槐樹是一種怎樣的樹？請大家根據課外蒐集的圖片、文字資料，結合課文介紹一下。
２、槐米是一種什麼樣的東西？它有什麼用途？請結合課文中的語言說一說。
許多地方的孩子可能沒有見過槐樹，圖文資料的交流，解開了認知上的疑難點。特別是第二題的討論交流，引導學生細讀課文，弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉孩子採集的原因，在疏解課文的同時也就理解了全文的背景，在此基礎上朗讀，以聲釋情，不難傳達出對槐米的喜愛、自己採槐米換學費的自豪。
三、擴充想象，喚起自身生活經驗，為體會文章主題蓄勢
槐樹開花的時節正是八月份，天氣很熱的時候。課文中以幾種在酷熱中的動物的反應來加以具體表現。酷熱的天氣情形學生也經歷過，為拉近學生與課文內容的距離，讓學生的生活經驗與文字內容形成迴流，有利於學生對下面課文的重點部分獲的更深的體驗。所以教學中安排了一個擴充想象的環節：
“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經歷過，下面我們回憶一下這炎熱的情景，然後來描述一下。”
學生勾起自己的經歷，可能會說出種種情景，如：早晨一起來，太陽就射得人睜不開眼；泥地被烤得白白的，都開裂了，太陽下冒著白煙；水泥地更是像火烤過的鐵板一樣，光腳踩上去會起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是軟軟的，可一不小心鞋會被粘住；河裡的水發燙，本想泡在水裡涼爽涼爽，可根本呆不住；雞鴨都鑽到樹蔭下，張著嘴不停喘著氣，喉囊不住地張縮，腳爪使勁刨土，張開翅膀把胸脯貼著土想散散熱……
此時教師匯入下文：“槐鄉的孩子就是在這樣的天氣去割槐米的。”對炎熱天氣的強烈感受自然為學生下面體會槐鄉孩於勞動的艱辛、他們的勤勞蓄了勢。
四、分角色朗讀，組際比賽，促進感悟積累
課文第三段對槐鄉男孩、女孩採槐米勞作的情形寫得很細緻，是課文精彩之筆，重點之處，是需著力感悟積累的部分。為了調動學生讀悟的積極性，故安排學生組內分角色朗讀，組際比賽。
根據教室內座位安排，以一個小組為一個合作單位，組內練習分角色朗讀，然後組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的１～３句各小組齊讀，第 ４～５句寫槐鄉男孩的，由小組內男生讀，第６句寫槐鄉女孩的，山小組內女生讀，最後一句小組齊讀。練好後小組際比賽。充分實現優質教材的整體價值。
教師交代方法後，學生組內合作，組際競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認同，競爭帶來的推助力，自然會更有利於實現優美語言向心靈的浸潤內化。
五、賞讀評析，深化感悟，總結提升
“你喜歡課文裡哪些句子，請用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流，並且說說為什麼喜歡。”
在學生對課文有較深入的理解後，讓學生賞讀課文，可促使他們從語言與內容的結合上進一步加深感悟。
“透過對課文多次誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？”
“快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嚐勞動的快樂吧！”
學生暢談感受，教師點題總結，在學生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當地點示，學生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次昇華。
益知啟智、浸潤內化語言、提升精神，經過精心選擇、打磨的優秀語文教材應該具備這樣的整體價值，教者應該透過精心設計及組織教學過程去實現之。充分實現優質教材的整體價值
槐鄉的孩子教學設計13
學習目標：
１、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。
３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。
教學重點：讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學難點：培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。
教學關鍵：培養獨立閱讀能力。
教具準備：生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、談話匯入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂？就有這麼一群孩子，他們透過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？
今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裡的注音，長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。
2、前後四位同學組成四人小組，每個成員在小組裡朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹什麼時候開花？那花苞什麼樣的？文中又稱槐花為什麼？
b、槐米有什麼用處？
c、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
描述後朗讀課文中有關的句子。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麼去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室裡座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習後比賽。賽後師生共同評價。
三、欣賞評價，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流。
指名交流朗讀，並且說說自己朗讀的句子寫什麼內容，自己為什麼喜歡。
2、透過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？
四、小結
快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！
板書設計：
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
４、槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神
槐鄉的孩子教學設計14
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀中體會槐鄉孩子勞動的快樂。
2、培養獨立閱讀的習慣，能和同學交流讀後的感受。
3、讀懂課文，引導學生樹立從小愛勞動的觀念。
二、教學重難點
透過閱讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動是快樂的。
三、教學準備
查詢槐樹、槐花的圖片和資料
四、課時安排
1課時
五、教學流程
（一）激趣匯入
1、激趣：同學們，我們的生活像七彩的圖畫，豐富多彩，快樂有趣。誰願意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂的事。學生交流，教師指導學生用簡短的詞概括說說。
2、總結：無論是外出郊遊，還是遊戲活動，我們心中充滿著快樂！我們在前面的學習中體驗了民族小學的孩子有讀書的快樂，金色的草地有玩耍的快樂，爬天都峰有遊玩的快樂。
3、切入：今天老師要帶你們去一個地方，看看那裡的孩子有怎樣的快樂。接題，齊讀課題“槐鄉的孩子”，相機教學“槐”字。
（二）簡介課型
1、簡介課型
（1）、什麼樣的課文時略讀課文。告訴學生從三年級起，我們所學的課文分為兩種：精讀課文和略讀課文前帶“☆”，課文前面帶有導讀提示。
（2）、怎樣學習略讀課文。先讀“導讀提示”，瞭解學習要求，帶著要求自己朗讀、思考、學習、發現、探究，發表自己的見解。
2、導讀提示，自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，交流並歸納本課的學習要求：
（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。
（2）和同學交流讀後的感受
（3）把喜歡的句子多讀幾遍
3、自讀課文，注意帶拼音的生字，碰到難度的地方反覆多讀幾次，
4、適當的生字詞教學。出示：
槐鄉、花苞、散發、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累
淡淡清香、縷縷炊煙、滿載而歸，月落柳梢
（三）重點賞讀——品“樂”
1、簡單介紹槐樹和槐米。槐鄉有一種寶貴的樹叫槐樹，出示槐樹圖片並簡單介紹。槐米是槐樹開出的花，叫槐花，又叫槐米。
2、抓住關鍵句“它們並不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝”。引導學生自學課文第二自然段，讀懂課文中從哪些方面描寫槐花，怎麼樣寫出它的不惹人注意。瞭解課文為什麼說槐米是槐鄉孩子的寶貝。
3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。從藏字感受到什麼。結合朗讀指導
槐米是寶貝：可入藥、做染料、換學費
4、過渡語：槐鄉的孩子用槐米換學費，他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學生品讀第三自然段，找出描寫孩子們割槐米、撿槐米的句子，感受勞動的場景。
抓住男孩動作，想象男孩們的語言、動作、神態
女孩勞動場景，把握兩個比喻句，來感受女孩的動作靈快。
5、槐鄉的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚，而且是在怎樣的天氣狀況下？引導學生找出文中相關句子感受。從哪些詞語中感受到八月天的炎熱
6、對比體驗。如此炎熱的天氣，我們在幹嘛，槐鄉的孩子又在幹嘛。從中你體會到什麼。
槐鄉的孩子頂著烈日割了槐米、撿了槐米是幹什麼用的。讓學生品味槐鄉孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。
7、槐鄉的孩子頂著烈日從黎明幹到傍晚，身上的衣服幹了又溼，溼了又幹。他們心裡覺得辛苦嗎？你從哪裡體會到。
以苦為樂，唱著快樂的歌，滿載而歸，帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。課文中描寫孩子勞動的場面，輕鬆歡快，沒有辛苦、勞累的壓抑，以苦為樂
（三）總結交流、拓展延伸
1、交流感受，讀完課文仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真_______！________________。” 大家一起來誇一誇、讚一讚槐鄉的孩子。根據學生的回答進行梳理。
2、總結：看啦不光是外出遊玩、追逐嬉戲能給我們帶來快樂。槐鄉的孩子用自己勤勞的雙手在勞動中收穫了快樂。
3、組織學生說說自己的平時生活中，透過勞動獲取快樂的事。
六、作業設計
積累文中描寫生動的句子
七、板書設計
4、槐鄉的孩子
可入藥
槐米 做染料
槐鄉的 （寶貝）換學費
勤勞懂事
孩子 吃苦耐勞
以苦為樂
槐鄉的孩子教學設計15
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學重難點
重點：透過朗讀課文,感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
難點：培養獨立閱讀能力，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
教具準備
課件；槐花圖；音樂
教學時間 1課時
教學過程
一、 激趣導讀——談“樂”
1、激趣。同學們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在學校裡讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出。無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到森林裡採集標本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿著快樂！來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，互相分享分享。
2、交流。讓學生簡略地交流一下。
3、切入。今天老師帶你們去一個地方，看看那裡的孩子有什麼快樂的事，好嗎？然後揭題，讀題，並讓學生簡略交流槐樹、槐花的有關資料。
二、大略初讀知——“樂”
1、簡介課型。
2、導讀提示。自讀“提示，邊讀邊畫”出本課的學習要求，然後指名讀題示，交流並歸納出學習要求：（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什樣的快樂。（2）和同學交流讀後的感受。
（3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟。
4、交流收穫。（1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。（2）集體交流。先說說課文主要講了一件什麼事，然後，談談槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。從而讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，體會到孩子們所得到的勞動的快樂。
三、重點賞讀——品“樂”
1、細讀品悟。再讀課文並仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真（ ）！”，是從哪裡體會到的？
2、發表見解。教師要特別注意讓學生用一個詞語概括自己的閱讀感受，並注意讓學生說說是從哪裡體會出來的，同時，引導學生有感情地朗讀有關語句。對於“槐鄉的孩子真（）！”教師可以根據學生的回答，引導學生從下面幾個方面進行梳理、概括信心點。
（1）“槐鄉的孩子真可愛！”
（2）“槐鄉的孩子真快樂！”
（3）還有，“槐鄉的孩子真懂事！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真辛苦！”、槐鄉的孩子真能吃苦！”……
4、賞讀品味。
把喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。
（1） 比喻句。如：女孩子有的彎腰撿著，兩條辮子像……
（2） 排比句。如：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得……
（3） 描寫形象生動的句子。如：八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小……
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