《富饒西沙群島》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《富饒西沙群島》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《富饒西沙群島》教學設計1
教材分析：
《富饒的西沙群島》是人教版三年級上冊第六單元的一篇課文。這篇課文，介紹了位於我國南海的西沙群島的美麗和富饒。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文的用詞準確、生動、形象。
全文條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，透過學習，欲達到以下目的：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文裡的優美語言，積累好詞佳句。
學情分析：
小學三年級的學生已能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這篇課文的語言具體準確，形象生動，字裡行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反覆熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。
小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。學生總體上對語文學習是比較感興趣的，也就是說比較喜歡語文學習的，這一點正是學生學習的原動力，因而教學中我想盡一切辦法充分調動學生的學習興趣，促進學生對學習知識的掌握。同時也清楚地看到學生兩極分化距離較大，再加上所學文字《富饒的西沙群島》又與學生距離遙遠，因此在學習中我只能根據學生的知識基礎與文字的特點，適當降低學習難度，讓更多的學生能體驗到學習成功的快樂。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
3、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。培養學生的閱讀能力。
教學重點和難點：
讀懂課文主要內容，瞭解我國西沙群島的美麗和富饒。
教學策略選擇與設計：
1、情境教學法。
2、讀議結合教學法。
3、圖片展示法。
4、自主學習法。
教學環境及資源準備：多媒體課件
教學過程：
教學
環節
教學
時間
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、複習匯入
5分鐘
1、讀課題。
2、有感情地朗讀第一自然段。
3、回憶上節課所學內容：
上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎麼樣的？你能以“啊──”為開頭，並用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？板書：風景優美、物產豐富。
4、小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人歎為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧！
1、齊讀課題。
2、有感情地朗讀課文。
透過複習，瞭解學生第一學時學習的掌握情況，為下面的學習做好鋪墊。
二、學習3-4自然段
15分鐘
1、過渡：讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！
2、默讀第三、四自然段，用波浪線畫出描寫海底生物特點的詞語。
3、（出示各種珊瑚圖片）語言訓練：展開想象，珊瑚還會像什麼？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。有感情朗讀。
4、開展口語交際活動：為海產品做代言人，看看誰介紹得準確、有趣。
5、師生合作朗讀。
1、默讀第三自然段，畫出描寫海底生物特點的句子
2、造句
3、為海產品做代言
4、朗讀課文
透過多媒體創設情境，讓學生在讀中感悟，結合學生的年齡特點，充分調動學生積極性，培養學生創新能力。
三、學習5-6自然段
15分鐘
1、讓我們嘗試著用我們掌握的方法自學五、六段，思考：每段講什麼？講它的什麼特點？
2、課件展示貝殼圖片，練習說話：貝殼大小不一，大的（）小的（）。貝殼形狀多樣，有的（）有的（）有的（）。
3、理解“鳥的天下”利用課件理解，西沙群島是鳥的天堂。課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的順序）
4、小組合作，用自己的話說說你理解的西沙群島。
1、默讀第5、6自然段，感受海底生物的特點。
2、填空。
3、小組合作，練習說話。
弄清課文的主要內容
透過學生的自主學習，深入瞭解文中所描寫的景物，發揮學生的主動想象，將文字所描寫的場景想象成一幅畫面，並嘗試用自己的話說出。
四、總結全文
5分鐘
1、總結課文：風景優美、物產豐富的西沙群島，隨著祖國的繁榮富強，必將變得更加美麗、富饒！
2、為西沙群島寫廣告詞，吸引遊客。
寫廣告詞宣傳西沙群島。
總結拓展，遷移訓練。
板書設計：
22、富饒的西沙群島（風景優美、物產豐富）
海面：五光十色
海底：珊瑚海參大龍蝦魚
海灘：貝殼海龜
島上：鳥多
學生學習活動評價設計：
專案
A級
B級
C級
個人
評價
同學
評價
教師評價
認真
上課認真聽講，作業認真，參與討論態度認真
上課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論
上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論
積極
積極舉手發言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物
能舉手發言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物
很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物
自信
大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試並表達自己的想法
有提出自己的不同看法，並作出嘗試
不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法
善於與人合作
善於與人合作，虛心聽取別人的意見
能與人合作，能接受別人的意見。
缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見
思維的條理性
能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃
能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些
不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題
思維的創造性
具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考
能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性
思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題
我這樣評價自己：
同伴眼裡的我：
觀課、議課：
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生感悟思考的前提。在教學過程中我儘量讓學生直接與本文對話。透過課文你感受到什麼？從那些地方也可以看出西沙群島的美麗和富饒？等問題引導學生以讀代講，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累詞語。如“五光十色”找出很多的近義詞。再如在指導學生感悟描寫魚多、魚美的優美句子的同時進行了有的……有的……還有的……句子訓練，讓學生深刻感受到遣詞造句的藝術。
在教學第三自然段的時候，抓住了“美麗、懶洋洋、威武”這三個詞語，透過學生動作表演形式，讓學生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。並且在這節課中重點抓住了海水顏色變化進行講解，透過讀感受海水的五光十色，讀出美感，在讀中發現問題、解決問題。透過多種形式讀，體會感悟海水的美，以讀代講。這樣，學生語言的積累、感悟和運用也非常到位了，學生真正成為課堂的主人。
教學再設計：
22、富饒的西沙群島
一、以舊帶新，匯入新課。
1、同學們，上節課我們一起認識了西沙群島，這篇課文是圍繞著哪句話來描寫西沙群島？（課件出示“那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）
2、“可愛”是什麼意思啊？（老師引導）在字典上“可愛”的“可”是“值得”的意思，所以“可愛”就是——（學生回答）值得愛的意思。很好。大家都很善於抓關鍵字來理解一個詞語的意思，這是一種很好的學習方法。
二、研讀感悟
1、那請大家開啟課本，自由讀讀課文，你覺得西沙群島哪裡很可愛，用直線畫出來，想一想為什麼可愛。然後同桌及前後位可以互相交流。
2、根據學生的回答出示相應段落。
（1）出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
①你為什麼覺得這裡可愛？
②這裡用了哪兩個詞來形容海水的美麗？
③五光十色是什麼意思？誰又能用自己的話說說“瑰麗無比”是什麼意思？
④那課文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰麗無比”的呢？
⑤海水為什麼會是五光十色呢？
⑥出示進一步瞭解西沙群島海水的美麗。
⑦西沙群島的海水可真是“五光十色，瑰麗無比”，誰願意給大家讀一讀？（指名一個學生朗讀）讀的真好，不過如果把寫顏色的那部分讀得有高有低，讓人感受到海水的不同顏色就更好了。我們一起來讀一讀，試著讀出這海水的美麗。（全班齊讀）
⑧除了描寫海水的這一段，你還可以從哪些地方看出西沙群島的“可愛”呢？
（2）出示：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
①你為什麼覺得這裡可愛？
②你對西沙群島的魚兒有了哪些瞭解呢?
③你從哪些句子看出那裡的魚很多呢？
④“一半是水，一半是魚”真的是指水和魚各佔一半嗎？為什麼還要這樣寫呢？我們來看一組資料。（課件出示）西沙群島有1500多種魚，請大家看圖片：這麼多的魚讓人眼花繚亂，也因此，作者寫到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
⑤西沙群島的魚不僅多，還有什麼特點呢？你可不可以從課文中找出相應的句子？
⑥我想請男生讀前兩個“有的”，女生讀後兩個“有的”，看誰更能把西沙群島的魚兒的美給讀出來？
⑦再請全班一起讀讀這幾個句子。（全班齊讀）
⑧其實啊，西沙群島裡的魚遠不止這幾種，我們來看圖片，有的魚像一把利劍，離開了弦，直衝向海底。有的……你還能說一個這樣的句子嗎？好的，我請大家邊看圖片邊發揮想象，再說幾個這樣的句子。（學生說出類似的比喻句，老師點評、稍作修改。）
（3）感悟西沙群島的物產豐富：那海底還有哪些物產呢？我想請同學們找一找。
①出示：海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。
②海底果然是一個奇妙的世界啊。請大家看大螢幕。（課件出示）師：你瞧，珊瑚有的像（學生齊回答），有的像（學生齊回答）；海參（學生齊回答）；大龍蝦（學生齊回答）。
③海參懶洋洋地蠕動，誰能用自己的話說說蠕動是什麼意思啊？你可以用動作演示一下嗎？④為什麼說大龍蝦“威武”呢？大家可以表演一下大龍蝦威武的樣子嗎？學生扮演大龍蝦。⑤海底是如此奇妙，就讓我們帶著探險的精神去海底遨遊一番。請大家穿好潛水衣，戴上潛水帽，讓我們大家一起潛入海底，請大家齊讀第二自然段，可以邊讀邊表演動作。
（4）剛剛你們讀的時候，我差點以為我們班就是西沙群島的海底了。從海底中我們探出頭來，上岸了，這時我們來到了西沙群島的海灘，海灘上又是怎樣的風景呢？
①我想請一個同學讀一下描寫海灘的這一段。
②請大家自由讀第六自然段，體會一下，這一段是圍繞哪句話寫的？
③這樣的句子我門就叫它——中心句。我們說過，一段話裡的中心句往往就在開頭或者結尾，這一段話的中心句就在——開頭。
④為什麼說西沙群島是“鳥的天下”呢？
⑤想想看，那裡的樹很多，鳥很多，說明了什麼？你可以想象到什麼？
⑥這麼多的鳥兒，這麼美的環境，誰願意美美地讀一讀這一段呢？
三、總結
1、（教師邊指板書，邊引導大家梳理思路）同學們，正是因為這五光十色、瑰麗無比的海水，這有著珊瑚、海參、大龍蝦和成群結隊的魚的海底，這有著貝殼和海龜的海灘，還有這堪稱“鳥的天下”的海島，所以我們說西沙群島是個（指板書）風景優美、物產豐富的地方，是個（指板書）可愛的地方。那我們又能為這個可愛的地方做些什麼呢？請大家思考一下，想好的同學舉手回答。（學生談自己的想法。）
2、大家的想法都很好。老師相信，在不久的將來，你們當中會有許多人參與到祖國大好河山的建設當中。讓我們齊讀最後一個自然段，一起去歌頌這美麗、富饒的西沙群島吧。（學生齊讀）
四、活動拓展
1、這麼美的西沙群島，我們要怎樣宣傳它，才能吸引更多的遊客呢，各位小導遊，讓我們大家一起分享一下你們的廣告詞吧。
2、聽了你們精彩的廣告詞，我真想現在就去西沙群島旅遊一番了。今天，我們在優美的文字中遨遊了西沙群島，知道那裡（指板書）：風景優美、物產豐富，相信西沙群島已經給大家留下了很深的印象，也堅信，西沙群島必將在更多人的建設中變得更加美麗、富饒。
五、佈置作業：有感情地朗讀課文。
板書設計：
22、富饒的西沙群島
風景優美物產豐富
海水:五光十色
海底:珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚
海灘:貝殼 海龜
海島:鳥的天下
《富饒西沙群島》教學設計2
學習目標
第一課時
知識與技能：
1)基礎知識：（1）認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能：（1）讀懂課文主要內容。（2）培養概括段落主要內容的初步能力。
第二課時
過程與方法：
1)學習摘抄文中的優美詞句，豐富語言的積累。
2)領悟作者的表達方法：自主閱讀中悟出表達方法；讀後的感受；發表個人見解。
3)用各種方式表達感受。
情感態度與價值觀：
1)瞭解西沙群島的美麗、富饒。
2)培養學生熱愛祖國的思想感情。
學習重點
正確認讀、書寫本課生詞，瞭解西沙群島的美麗、富饒。
學習難點
體會作者用詞準確、生動形象。
課前準備
（1）讓學生自讀課文，蒐集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
（2）教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。
《富饒的西沙群島》
（第1課時教學過程設計）
教師行為：
（一）檢查預習：
1提前一週讓學生預習本課內容。
學生課餘蒐集有關祖國風光的諺語，蒐集有關西沙群島的圖片資料。
1培養學生蒐集資料的能力。
2為學生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
（二）激趣匯入：
1課件出示祖國地圖。師提問：今天我們坐飛機去南海旅遊，誰能在地圖上找到西沙群島的位置？
2播放風光片。這節課我們就來遊覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更加美妙的感受。
3板書課題：22富饒的西沙群島，請學生說說看到課題有什麼問題。
4點明本課時學習目標。
1聽師匯入，觀看地圖，找西沙群島的位置。
2觀看風光片。
3齊讀課題，圍繞課題質疑。
4明確學習任務。
1從學生喜歡的旅遊匯入，激發學習慾望。地圖的出示使學生明白西沙群島是我國海防前哨。
2播放課件創設獨特情境，激發學生學習積極性。突出資訊科技對教學過程的輔助作用。
3培養學生的質疑能力。
4目標總領本課教學。
（三）自主學習：
1提出自讀要求。
2（課件出示生字新詞），組織全班交流。
3指導書寫：“威、武、輩、藍”。
4說說透過讀課文讀懂了什麼？
學生學習活動：
1學生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。
2開火車認讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結合課文內容理解）
3書寫生字。
4自由發言。
1學生自主學習，突出學生的主體性。
2運用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現象。
3規範學生的書寫。
4學生談讀課文的感受，整體把握課文。
（四）合作探究：
1出示自學提示：
1)朗讀課文，讀通讀順。
2)西沙群島具有什麼樣的特點？
3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點？
2教師板書：風景優美：（海水）
物產豐富：（海底）（海灘）（海島）
3誰願意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什麼特點？圈出最能體現特點的兩個詞。
板書：五光十色瑰麗無比
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀！為什麼這麼美？能用自己的話說一說嗎？
6及時朗讀指導。
7這麼美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是一個風景優美的地方。課件出示第三、四自然段。課文介紹的海底生物是什麼呢？
8板書：
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數量多：成群結隊數不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
9師小結：海底真是個大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流：
課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？
3（1）學生彙報最能體現特點的詞。（2）具體說說海水是怎麼五光十色、瑰麗無比的？
4觀察課件，齊讀這段話，用“因為……所以……”來解釋。
5用“因為……所以……”寫一句完整的話。
6帶著想象把海水的美讀出來。
7小組討論交流：
理解“蠕動”，“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學生讀自己喜歡的自然段。
設計意圖：
1學生圍繞自讀提示自主學習，構建了“主體參與”教學模式。
2培養學生概括段落的初步能力。
3帶著問題讀課文，培養學生邊讀邊思考的習慣。培養學生抓重點詞句理解一段話的能力。
4引導學生用關聯詞說話，提高學生說話能力。
5讀寫結合。
6反覆讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕鬆簡單。
7體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用，體現了課標對第二學段閱讀教學的要求。
8培養學生的口語表達能力和語言概括能力。
9尊重學生的個體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1聽寫詞語。
2課文按（）、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。
課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設計。
（六）課後小結：
這節課，老師和同學們一起遊覽了西沙群島的海面，知道了（），走進了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節課繼續遊覽。
學生說說學了本課的收穫。
學生說出閱讀本課的感受，會表達自己的真情實感。
（七）佈置作業：
1練習朗讀第一至四自然段。
2抄寫生字，每個字寫兩遍。
寫作業。
作業佈置緊扣基礎知識。
（八）板書設計：
22富饒的西沙群島
風光優美物產豐富
五光十色瑰麗無比
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數量多：成群結隊數不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
板書設計簡潔明瞭，突出課文重點詞語。
（九）教後反思：
《富饒的西沙群島》
（第2課時教學過程設計）
教師行為：
（一）激趣匯入：
1上一節課我們一起遊覽了西沙群島的海面和海底，誰願意當一次小導遊，給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導遊，有什麼問題儘管提。
3明確學習目標：
1)學習課文5—7自然段，認識西沙群島的美麗富饒，產生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優美詞句，體會用詞準確、生動形象。
3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
學生學習活動：
1學生自由介紹。
2學生質疑，釋疑。
a西沙群島的海面為什麼五光十色？
b為什麼說西沙群島的海里一半是水一半是魚？
3齊讀學習目標。
設計意圖：
1學生當小導遊介紹西沙群島，使學生成為學習的主人。調動學生學習積極性，培養學生表達能力。
2重視學生質疑能力的培養。鼓勵學生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。
3學習目標統領全課教學，突出“任務型教學”。
（二）合作探究：
1過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？
2出示自讀提示：
1)海灘上又有什麼呢？它們有什麼特點？
2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據學生彙報及時板書：
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
4隨著祖國的建設西沙群的前景怎樣呢？著重強調“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號批註自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學，討論，交流，彙報。
4齊讀最後一自然段。
1邊讀邊批註，形成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2圍繞自讀提示進行小組自學，合作，探究，突出學生的主體地位。
3培養學生自主學習，團結協作的精神。
4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶。
（三）總結提升：
讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美物產豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學好本領，將來為建設祖國出力。
談談學了這節課的收穫。
讓學生自由表達，發表個人見解，重視學生獨特的感受，領悟作者的表達方法。
（四）拓展延伸：
出示有關西沙群島的資料的課件。
閱讀有關西沙群島的資料，推薦網站。
拓寬學生學習視野，擴大學生的閱讀面。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1照樣子各寫三個詞語。
圓溜溜（）（）（）
飄飄搖搖（）（）（）
2選擇正確的解釋。
西沙群島的海里一半是水一半是魚。（）
1)水和魚一樣多。（）
2)水多。（）
3)魚多。（）
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了，（）。
2)公園裡的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。
突出詞句的訓練，注重學生對詞義的理解，培養學生寫話能力，增強理解和運用文字的能力。
學習文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
（六）作業超市：
選擇適合自己的方式表達你對西沙群島的嚮往和熱愛。可以寫一寫，可以畫一畫。
學生寫一段話或者畫一幅畫。
分層佈置作業，突出學生的自主性，使主題昇華，課文得到了延伸。
（七）板書設計：
22富饒的西沙群島
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
板書突出重點詞，使人一目瞭然。
（八）教後反思：
《富饒西沙群島》教學設計3
【教學重點】
瞭解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。
【教學過程】
一、課文概述
這是一篇寫景的文章，介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
二、課文結構
全文共有６個自然段，按先總述後分述的順序敘述，分述部分又是按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次寫的。
第一部分：（第１自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點名那裡風景優美，物產豐富，十分可愛。
第二部分：（第２～５自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，有趣的海龜，以及島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。
第三部分：（第６自然段）寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，西沙群島必將變得更加美麗富饒。
三、分析講解
１、生字
⑴字形：本課生字較多，同學們在學習時要注意一些字的字形。如：
饒：左邊為食字旁，要與澆水的澆相區別。
纓：指用線、繩等做的裝飾品，與絲綢有關，所以是絞絲旁。
貴：指貴重值錢的意思，與貨幣金錢有關，所以是貝字旁。
⑵字音
本課有一個多音字“參”，在這裡讀“shēn”，組成詞語：海參。
⑶詞語解釋：
海防前哨：本課指西沙群島在海防前哨的重要地位。
蠕動：像蚯蚓一樣慢慢爬動。
龐大：極大的意思。
五光十色：形容色彩鮮豔、花樣繁多。
綻開：裂開的意思，“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。
棲息：本課指鳥類停留休息。
２、理解課文
在學習本文時我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外，還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內容的方法，下面我們來看課文的第２～５自然段。
⑴第２自然段默讀，思考這段主要寫的是什麼？怎麼樣？
作者透過“深藍、淡青、綠、淡綠、杏黃”等顏色的詞語把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體。顏色的多正好可以用書中的一個詞語來概括叫做“種種色彩”。同學們抓住這段的主要詞語“海水”、“種種色彩”就可以總結出這一段的主要內容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。
這一段我們先找出主要的詞語理解，然後將意思歸納起來就是這段的主要內容了，這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內容的方法。你理解了嗎？
⑵第３自然段默讀，思考這段都寫了哪些景物，它們都有什麼特點？
現在讓我們學習用第２自然段的方法來找一找有關的詞句。“珊瑚各式各樣、海參到處都是、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數不清的魚。”要想概括這個自然段的主要內容應用什麼方法？我們可以用串連詞句的方法，要把每一句話中最主要的詞句畫下來，整理成句就是這一段的主要內容了。可以歸納為“海底有美麗的珊瑚，威武的大龍蝦，還有很多海參和各式各樣數不清的魚。”
請同學們有語氣地朗讀課文，理解概括段的主要內容的方法。
這一段還有兩個比較難理解的句子，讓我們一起來看看。
“海底的岩石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。”這句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗，而且姿態萬千，除了文中描寫的像花朵、像鹿角以外，你還能想象出像什麼嗎？同學們可以查詢有關的課外資料，看一看珊瑚的圖片和錄影。
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這裡的“一半”並不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島裡的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。
⑶第４自然段默讀了解意思
要想概括段的主要內容，應畫出哪些詞語呢？請同學們試著畫一畫。
我們還用抓住字詞句來理解的方法概括一下這段的主要內容。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。
⑷第５自然段
請同學們想一想這一段用那種方法概括主要內容呢？請說明理由。
（第一句話，重點句。）這一段主要寫西沙群島是鳥的天下。從“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多。
西沙群島是我國南海中四大群島之一，那裡景色優美，物產豐富，建議同學們在課前查詢有關西沙群島的資料，以便幫助理解課文。
《富饒西沙群島》教學設計4
一、教學目標
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教學重點
用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。
三、教學難點
用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。
四、教學過程
（一）情境匯入：
1、教師板書西沙群島，讓生齊讀，提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？它在什麼地方？
2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰士在這裡守衛著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現：海防前哨）
（二）整體感知：
1、那麼，西沙群島到底是個什麼樣的地方呢？讓我們一起了解一下吧。請大家翻開課本87面，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，這是一個什麼地方，留給你怎樣的印象？
2、在學生交流體會後，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產特別——多，豐富，風景特別——優美、美麗。
3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（教師隨機板書：物產豐富，風景優美）
4、補充課題：
“物產豐富”如果用課題中的一個詞語來說，是哪個詞？（富饒）。“饒”是一個生字，右上角特別容易錯，大家伸出小手，跟的老師一起寫右上角，第一筆：橫，第二筆：斜鉤，第三筆：撇。右上角寫完了嗎？
5、其實，在課文中還有許多生字，現在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）
（三）學習第二段：
1、剛才同學們的表現真棒，為此老師送給大家幾張美麗的海水圖片。（點課件）
2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？
3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）
4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那麼，作者為什麼不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）
5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎麼說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什麼能比得上。）
6、齊讀第一句，再問：為什麼西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。）進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。
7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）
（四）學習第三段：
1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那麼海底有些什麼物產呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。
2、組織交流。然後讓學生用“海底有什麼、什麼和什麼”的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）
3、這句話說明西沙群島海底物產的種類非常多，那麼種類多就能叫物產豐富嗎？（引導學生說到數量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）
4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）
5、這個自然段共有幾句話？一句寫珊瑚，一句寫海參，一句寫大龍蝦，我們把這三句話的意思連起來說，就概括了這一段的主要意思。這就是一種概括段意的方法。明白了嗎？這些豐富的物產，你們想看嗎？
6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現在我們再讀書，看看海底物產的樣子。
7、出示第三段文字課件，現在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。
美麗的珊瑚——為什麼用美麗？什麼是綻開的？（慢慢地像花一樣裂開，用手勢做一下）還像什麼？（分枝的鹿角）你能有感情的讀出來嗎？
懶洋洋的海參——為什麼用懶洋洋這個詞？它是怎麼動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什麼動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。
威武的大龍蝦——為什麼說是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。
（教師隨機板書：珊瑚海參 大龍蝦）
8、練習背誦。
（五）小結鋪墊：
1、透過剛才的學習，你知道了什麼？
2、下節課，我們繼續瞭解西沙群島的豐富物產。
《富饒西沙群島》教學設計5
教材分析：
這是一篇寫景的文章，透過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述後分述最後又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最後寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。
教學物件分析：
我們這裡屬北方半島內陸地區，學生對於西沙群島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。
教學目標：
知識與能力：
1、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生的創新精神和實踐能力。
過程與方法：
1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。
2、透過朗讀，感受文章的語言美。
情感態度價值觀：
透過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。
教學重點、難點：
瞭解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對於遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。
教學準備：
1、教具準備：
教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群遊動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚遊動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。
2、學生準備：
課前佈置學生自讀課文，蒐集與西沙群島有關的圖片與文字資料，蒐集有關祖國風光的諺語。
教學設想及設想依據：
尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習夥伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課後佈置學生蒐集關於西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的瞭解，同時培養學生蒐集知識的能力。
現代教育技術的應用：
充分運用現代教學手段，創設教學情景，昇華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情匯入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的讚美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而昇華理解和體驗。
教學過程設計與分析：
教學流程設計
設計思想
課前學生準備：
學生蒐集有關西沙群島的圖片、資料
課前佈置學生蒐集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養蒐集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。
一、創設意境，匯入新課，激發學生的學習興趣
1、創設氛圍
同學們，你們出去旅遊過嗎？到過什麼地方？
學生說自己旅遊過的地方,並談談感受。
師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己瞭解的西沙群島的情況告訴大家？
學生根據蒐集的資料說一說。
2、出示中國地圖，瞭解西沙群島的位置
課件出示：中國疆域圖
誰來指出西沙群島的地理位置？
3、欣賞圖片，激發學習興趣
課件出示：西沙群島的風景圖片。
師：西沙群島的風光多麼美啊！看得出，大家被西沙群島的景緻深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受？
學生談談西沙群島留給自己的印象。
今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的）
學生齊讀課題。
1、從學生喜歡的旅遊談起，創設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的慾望。
2、教師利用CAI課件出示中國地圖，引導學生說一說自己蒐集掌握的關於西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。
3、觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗,創設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙群島風光的可愛,從而匯入新課。
二、初讀課文，整體感知
1、學生初讀課文
出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]
[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。
（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？
（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？]
2、交流學習情況
（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（2）根據回答，板書：美麗、富饒
（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。
師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。
3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅遊，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。
1．“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指
導。
2．全班學生交流初讀情況，整體感知課文。
3．教師引導學生談讀課文的感受，從而瞭解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點
三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 4-6’
出示課件：自學要求
[自學課文要求：
1、選擇自己喜歡的段落學習，瞭解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？
2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]
學生自學課文，師巡視。
讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。
四、集體交流，深入理解
請你做小導遊。
師：我們要去西沙群島旅遊了，誰願意為大家做小導遊？
我們來到西沙群島了，首先看到了什麼？
1、學習海面
（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？
從這位小導遊介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？
（2）哪個小導遊再向我介紹一下海水的顏色？
（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。 五光十色：海水色彩繽紛、鮮豔明亮。為什麼會出現這麼美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀） 因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺）， 所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那裡的海水。
（4） [播放課件：海水顏色的錄影]
（5）看了錄影，老師感到西沙群島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）
同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。
2、海底部分
多麼神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！
（1）哪位小導遊領著我們去？
從這位小導遊的解說詞中我瞭解到海底有豐富的物產。
（2）哪位小導遊再來為我們介紹一下海底裡有哪些物產？
板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚
（3）指導讀出每種海底物產的句子。
讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。
剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。
[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚遊動圖]
學生欣賞。
師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的讚美之情。
3、學習海灘
遊覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什麼讓你喜歡？哪位小導遊來向大家介紹？
聽了小導遊的介紹，你瞭解到海灘上有些什麼？
（師板貼貝殼、海龜圖片）
你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？
指名朗讀。
4、學習海島
剛才我們遊覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪裡去遊覽呢？
哪位小導遊給我們介紹一下？
在海島上我們又看到了什麼？
（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）
你喜歡那裡嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。
5、總結全文
剛才，老師和同學們一起遊覽了西沙群島，
[出示課件：回顧課文內容]
[我們從海面上，看到了（ ）的（ ）；潛入海底，發現了（ ），（ ），（ ），（ ）；來到海灘，目睹了（ ）和（ ）；走上海島，感受到這裡是（ ）。]
小導遊們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟遊客們說些什麼？
遊覽完了西沙群島，你最大的感受是什麼，請你用一句話跟小導遊說出來。
讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收穫，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。
讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。
利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙群島的熱愛之情。
由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。
課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。
感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。
讓學生充分合作探究，自主學習。
抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。
師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，使西沙群島根植於心，激發學生保衛海島、建設海島的思想意識。
五、佈置作業，課外拓展
出示作業：
1、摘抄本課中的好詞佳句。
2、背誦第三自然段。
3、填寫西沙群島物產統計表。
課後延伸，在學生了解了西沙群島的美麗和富饒後，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的讚美和熱愛之情。
板書設計：
10 富饒的西沙群島
風景優美 物產豐富
海面→海底→海灘→海島
富饒的西沙群島資料目錄
《富饒西沙群島》教學設計6
教學背景：
人教版小學語文三年級上學期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動、形象，大量採用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法，是剛學寫作不久的小學生習作的一篇好素材。
教學目標：
1、抓關鍵詞句理解西沙群島海底的魚多，領悟誇張的手法。
2、運用排比的手法，在仔細觀察的基礎上，學會把事物描寫得細緻、形象、生動，完成片段寫作。
教學方法：
1、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。
2、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
3、學習過程中讓學生直接與本文對話，讀中積累語言。
教學過程：
一、播放影片，情境匯入：
西沙群島的海底有美麗的珊瑚，有懶洋洋的海參，還有威武的大龍蝦。現在讓我們穿上潛水服再到這美麗的海底世界看看還有什麼奇幻新奇的吧！【播放影片】
二、感受魚多，體會作者的寫作方法
1、誰能告訴大家，你看到了什麼？（魚多）
2、這麼多的魚，作者是怎樣描寫的呢？趕緊讀一讀這段話，找一找哪些句子寫出魚很多。
【出示句子】：
1）生1：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：西沙群島的海底真的一半是水，一半是魚嗎？（生彙報）
這句話是什麼意思呢？請看【出示選擇】
滲透寫法：作者誇張地寫出魚佔了海洋的一半，這樣寫的目的不僅告訴我們魚多，還能引起我們豐富的想象。這麼好的修辭手法，以後我們在寫作時也可以試著用上哦。
2）生2：各種各樣的魚多得數不清。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
【引導學生理解“成群結隊”】
師：對啊，這裡是說海底一群群的魚聚在一起遊，你們知道有哪些小動物也喜歡成群結隊的呢？
3、除了“成群結隊、各種各樣”，老師還找到了一些表示多的詞語呢！【出示詞語不同形式讀】
過渡：積累詞語能更好地幫助我們寫好習作，這麼好的學習方法，大家可要記住了！
4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多，他還對魚進行了具體、生動的描寫，請默讀這段話，用橫線畫出相關的內容。
5、1）你喜歡哪種魚？根據學生回答，師歸納並板書：顏色、外形、動作
2）根據學生回答，相機講講排比句的好處：
大家有發現作者是運用了什麼句式把這四種魚的顏色、外形、動作寫具體的呢？（排比句）
小結：作者運用結構相似的排比句，讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動了。來，一起讀一讀這些好看的魚吧！（齊讀）
6、好看的魚還多著呢。想不想看？【出示圖片】
7、1）現在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動。
2）學生寫作
3）片段展示：來，把你寫的魚介紹給大家。（展示兩到三篇學生習作）
8、小結：從同學們的筆中，我們又見到了這麼多種魚，不過就算我們全班人一起寫，寫個幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
教學總結：
在這節微課中，我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關鍵詞句，讓學生感受並理解西沙群島海底的魚多，領悟誇張的手法。運用排比的手法，在讓學生仔細觀察出示的魚的圖片的基礎上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，還有的”的句式，把所看到的魚描寫得細緻、形象、生動，完成片段寫作，讓學生感受譴詞造句的藝術。
《富饒西沙群島》教學設計7
【教材分析】
《富饒的西沙群島》是人教課標版小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，透過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。
全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述後分述的順序敘述。分述部分又按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。
用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。
【學生分析】
１、對於三年級的學生來說，經過一、二年級的培養和訓練，審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數學生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。
２、這個年齡的學生的有意注意的時間還是較短，好動，好玩。
３、西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。特別是雲南的學生，平時對大海也難得一見 ，因此對課文中描寫的景物的理解有一定的難度。
【設計理念】
１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者：
語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由於學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中採用小組合作學習要求，力求達到學習成果最最佳化。
２、架設課外知識與教材聯絡的橋樑，創設情境，引導和調動：
學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。
３、合作、探究成為學生自主學習的重要手段：
學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。
４、利用多媒體教學手段，讓學生走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話
在感知文字前，學生欣賞形聲同步的 錄影，視聽結合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究慾望。
【學習目標】
１、認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等２１個詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
４、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
【課前準備】
１、讓學生自讀課文，蒐集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
２、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。
第一課時
〖課時目標〗
１、認識“崖、威、武、卵、漁”等５個生字。會寫“藍、賴、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁”等１１個字。能正確讀寫“深藍、懶洋洋、披甲、劃來劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業工人、山崖、五光十色、瑰麗無比、相互交錯、高低不平、千奇百怪、成群結隊”等１５個詞語。
２、學習課文２～５自然段，有感情地朗讀課文２～５自然段，背誦自己喜歡的部分。
３、讀懂課文２～５自然段的主要內容。
４、摘抄２～５自然段中的優美語句，豐富語言積累。
〖教學重點〗
１、學習生字：懶、威、武、揀。
２、理解課文２～５自然段的內容。
３、有感情地的朗讀課文２～５自然段。
〖教學難點〗
理解海水的景物特點。
〖教學過程〗
一、激趣匯入
１、多媒體課件播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》
師：同學們，這是一首歌唱西沙群島的歌曲，它唱出了西沙群島的美麗、富饒和可愛，好聽嗎？，你們有誰知道西沙群島在什麼地方嗎？
２、多媒體課件出示祖國地圖
師：請看，這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
（第一張圖說明雲南和西沙群島的相對位置；第二張圖略述“海防前哨”的含義：周圍是菲律賓、越南等國家。）
３、多媒體課件展示西沙群島風光片
師：這節課就讓我們來遊覽美麗富饒的西沙群島吧！下面，我們一起來看一段西沙群島的風光片。
師：（播放完）西沙群島美嗎？
二、初讀課文
１、過渡：
師：今天，我們就來學習《富饒的西沙群島》這一課。剛才我們在短片中欣賞了西沙群島的優美風光，如果我們讀了這篇課文，一定會有更美妙的感受的。 下面，請同學們讀課文。
２、學生自由讀課文：
⑴ 明確要求（多媒體課件出示）
① 自由讀課文，讀準字音，讀通句子；
② 思考：課文是按什麼順序來介紹西沙群島的；
③ 有不懂的問題提出來。
⑵ 學生自由讀課文。
３、檢查自讀情況：
師：誰來說說課文是按什麼順序來介紹西沙群島的？
（點名說。）
（結論並板書：海水、海底、海灘、海島。）
三、研讀課文２～５自然段，交流感受
１、海水（第二自然段）：
⑴ 自由讀課文：
師：下面，我們就按照課文的順序，來看看西沙群島的海水、海底、海灘、海島。我們先來看看西沙群島的海水是什麼樣的。請同學們自由讀第二自然段。
⑵ 點名讀課文：
（先點一名學生讀，問：剛才這位同學讀得好不好？你能讀得更好嗎？再點一名學生讀。）
⑶ 練習：
① 課文中描寫海水顏色的詞語有哪些？
② 西沙群島的海水為什麼是五光十色的？
（多媒體課件展示練習。學生一起做練習。點名學生回答。用課文中的詞語回答。）
⑷ 討論：西沙群島的海水是什麼樣的？你想用什麼詞來說說？
（引導學生回答，並相機板書：五光十色 瑰麗無比）
⑸ 多媒體課件展示海水
師：讓我們來看看這五光十色、瑰麗無比的海吧。
⑹ 多媒體課件展示海水五光十色的原因
２、海底（３、４自然段）：
師：我們透過讀課文，知道了西沙群島的海水是什麼樣的了，我們現在來看看西沙群島的海底有些什麼生物。請同學們讀課文每三、四自然段。
⑴ 自由讀課文，多媒體課件出示閱讀思考：
① 海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什麼？
② 課文中描述的魚都有那些樣子？
⑵ 檢查自讀情況。
（點名回答閱讀思考中的兩個問題。）
① 海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什麼？
（點名回答，相機板書）
珊瑚
綻開、分枝
花朵 鹿角
海參
懶洋洋
蠕動
大龍蝦
披甲
划過來、划過去
威武
（多媒體課件展示）
② 課文中描述的魚都有那些樣子？
（點名回答，相機板書）
全身
佈滿
彩色條紋
頭上
長著
一簇紅纓
周身
插著
扇子
眼睛
（多媒體課件展示）
⑶ 練習：
前後兩桌（四人）為一組，用“有的……有的……有的……有的……”連一段話。
（生練習後，點名兩組說。）
３、海灘（５自然段）：
師：誰來介紹一下海灘上有什麼？
（點名讀課文。）
（多媒體課件示範朗讀。）
四、字詞學習
１、生字學習：
（課件展示本課時生字，重點講解四個生字：懶、威、武、揀。其它略講。）
２、新詞學習。
五、作業
１、在課文中選出自己最喜歡的一段，背誦。
２、如果你到了西沙群島，能為自己設計一份旅遊計劃嗎？
《富饒西沙群島》教學設計8
教學目標：
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。
2、藉助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙群島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。
3、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
4、學會抓關鍵詞句的讀書方法。
5、從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。
教學重點： 瞭解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。藉助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙群島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。
教學難點：熟悉把握課文脈絡的方法，掌握抓關鍵詞語閱讀的方法，圍繞一個意思（或一句話），用“有的 ……有的……”句式把事物說具體。
教學方法
教法：
本時以欣賞和朗讀為主，透過直觀的課件，讓學生在觀看錄影的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產，對西沙群島有個深刻的印象。教學中，充分展現美的形象，努力做到語文美育具體化。根據教學直觀性原則，以學生心理特點為依據、以美的薰陶感染為目的，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，把“顏色豔麗，形狀奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力，使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒
學法：
合作探究法：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，應倡導自主、合作、探究的學習方式。”在本文學習中，讓學生在自主學習中獨立思考，在相互的合作交流中獲得知識，體悟情感，使學生真正成為學習主人。
朗讀品悟法：朗讀是學習課文內容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學生與文字進行情感交流的最直接的方式。在整個的學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，透過多形式和多層面的讀把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但瞭解作者說什麼，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。
教學流程簡介：
在教學過程中，我第一課時的大致安排如下：第一步，歌曲《西沙，我可愛的家鄉》激趣匯入，揭示課題，感受祖國壯麗山河，引發學生的驕傲自豪之情。使學生對西沙群島留下深刻的第一印象：風景優美，物產豐富。第二步，反饋自主學習的預習情況，詞語正音，對課文整體感知理清脈絡，讀通課文。第三步，細讀課文，重點探究在哪些地方你感受到了西沙群島的美麗富饒，小組內交流，全班分享閱讀感悟，運用抓關鍵詞句的方法。第四步，填空編寫導遊詞，介紹西沙群島，正當小導遊。第五步，學習先總後分的構段方式。也就是從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。
課前準備
學生查詢有關西沙群島的資料、預習生字詞語；教師準備教學課件
課時安排（2課時）
授課環節
第一課時
教學目標
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、小組合作學習，透過查字典、聯絡上下文和利用資料等方法理解本課詞語。
3、透過對重點句段的品讀，初步理解課文內容感受西沙群島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。
4、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
5、學會抓關鍵詞句的讀書方法。
教學重點
在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步初步理解課文內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。
教學難點
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。學會抓關鍵詞句的讀書方法
教學過程
【原ppt38頁教學過程後加具體的教學流程，像講課一樣的課件】（一）、創設情境、激情匯入。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什麼地方？
（配錄影，教師解說“看，多麼迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什麼地方？”教師試圖透過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的衝擊。學生在老師創設的情境下，彷彿來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想透過畫面的資訊找到答案時，螢幕中出現了最後一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字型的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這裡是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎麼知道的？讀一讀。”那麼，第一自然段的分析在匯入中就自然地展開了。）
2、學生藉助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題並板書。
（二）、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習，提自學要求。
讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯絡上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這裡給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查，小組彙報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時採取有針對性的方法，如【詞語】“富饒”一詞透過聯絡上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文裡是什麼意思？”學生可以透過聯絡上下文理解，透過抓住關鍵詞語理解句子，進而把握文章的主要內容。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生透過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以透過展示資料圖片，觀察圖片後理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色【連結海水的不同顏色圖片，綴課文有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。】
1、問：“五光十色”什麼樣兒？課文裡是怎麼寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多麼美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這麼美，我們怎麼讀？
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什麼會是五光十色的？海水變化原因語句加圖片講解圖
（透過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）
瑰麗無比
出示查字典的解釋：瑰麗：異常美麗、風姿奇麗、輝煌；瑰麗無比就是非常美麗，無與倫比。
文中寫什麼如此美麗？回到文中，朗讀並想象：你看到了怎樣的景象？注重學生的語用訓練
各種各樣
1、問：想想什麼意思？（不要求學生急於說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）
2、問：怎麼讀？
3、學生讀詞後，出示句子“海底的岩石上有各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
（三）、再讀課文，整體感知，質疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，後在小組內檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什麼？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）
3、你還想了解西沙群島的什麼？
（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）
（四）、整體入手，重點突破。
（一）學習第三自然段
1、默讀，思考：這段介紹了什麼？
2、小組學習，出示自學提示。
自學提示：海底有哪些動物？有什麼特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）
（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這裡的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）
3、彙報展示
學生在彙報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎麼理解的？能再讀一下嗎？
4、以讀促背，配錄影，加強記憶。
（學生透過畫面順序的'出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）
5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什麼？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）
（五）、自主學習，選擇學習內容。
1、創設情境、學生換位思考。
如果你是一名小導遊，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅遊回來的遊客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（透過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或遊覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）
目的：在介紹的過程中，學生潛意識地複習了1-3自然段的內容，透過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導遊的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。
2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什麼喜歡？再讀出自己的感受。
3、以導遊的身份向大家介紹。
4、情感昇華，齊讀最後一段。
（六）、總結：遊覽了西沙群島你最想說什麼？
《富饒西沙群島》教學設計9
【教材分析】
這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
全篇文章按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。
本文不僅有總分關係的段式，還有因果關係、並列關係的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。
【教學理念】
全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和邏輯關係，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出課標中的要求中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，熟記10個生字，規範書寫13個生字，結合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕動、威武”等詞語的意思，形成積累。
2、讀中瞭解“總分總”、“並列”“因果”段式的一般方法，學習把句子的意思寫得更具體。
3、讀中感受西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學重難點】
讀中瞭解“總分總”、“並列”“因果”段式的一般方法。學習把句子的意思寫得更具體。
【課時規劃】
兩課時
第一課時：初讀課文，瞭解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。
第二課時：品讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，瞭解“總分總”、“並列”“因果”段式的一般方法。學習把句子的意思寫得更具體。有感情地朗讀課文，形成語言積累。
【教學過程】
一、回顧已知激趣匯入
1、在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
透過前面的讀課文，我們知道了課文是圍繞哪句話寫的？學生讀句子。
我們還知道了課文是按照總分總的順序寫的，寫了：海水、海底、海灘、海島上的美景，這節課讓我們繼續走進——學生齊讀課題。
2、看一組詞語：自己讀讀。
五光十色瑰麗無比
成群結隊穿來穿去飄飄搖搖各種各樣千奇百怪
哪兩個詞在形容海水的顏色？
二、品讀欣賞感受語言
1、海水之美因果之妙
開啟書，找這兩個詞所在的句子，看誰找得準，誰來讀。指名讀。
你覺得他讀得怎麼樣，把海水的美讀出來了嗎？誰還想讀，試試看。
你們看，冒號後面是一組描寫顏色的詞，你覺得在讀的時候，語氣上音高上應該有什麼變化嗎？
對了，讀的時候要有抑揚頓挫感，屏示：抑揚頓挫。揚的地方高一點，抑的地方收一點，我來讀，你們聽。（老師範讀）
自己練練，誰讀。（指名讀），讀得越來越好了。海水怎麼會有這麼多顏色呢？
你找對了，但是你忘了讀得要求“抑揚頓挫”，誰再來試試。
看四個“有”在讀的時候，要注意音高語氣上的變化。大家齊讀這一句，我聽聽。
好聽！同學們看，這裡有個“因為”，關聯詞“因為”後面一般都會跟“所以”找找看，這一句裡有沒有“所以”？沒有。這一段裡有沒有“所以”，沒有。“因為所以”表示因果關係，板書：因果。因為表示原因，所以表示結果，這一句裡雖然沒有“所以”這個詞，但是卻有表示結果的話，誰發現了？注意在一個句子裡看，也可以放眼看整個段。
孩子們真會讀書，那為什麼把表示結果的話放在了前面，先說，而把原因放在後面說呢？對呀，作者最想讓大家感受到的是海水的美，所以他這樣安排句子的位置，真是妙！
我們一起讀讀這一段，感受海水的美，語言的美。
好聽，真美！聲音的高低不平，讓我們彷彿看到了海水的五光十色、瑰麗無比。誰知道五光十色的近義詞是什麼？
生：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕。
同學們，我們在讀書的時候，不僅要美讀課文，欣賞語言，還要學會讀中積累好詞好句。
2、海底之富並列之巧
課文中還有很多美妙的句子，我期待你們讀中發現它的美。請大家繼續讀第三段課文，看誰讀得生動形象。自己讀，指名讀。
出示珊瑚圖片，珊瑚美嗎？有的像——，有的像———，你還可以說有的像什麼？同桌討論，指名說，大家的想象力挺豐富的。（板書：比喻）
再看，這是什麼？海參。誰讀？你沒有讀出海參的懶洋洋。這是什麼？大龍蝦。誰讀？大龍蝦的樣子挺威武，看威武這兩個字，猛一看還有點像，看看這兩個字的演變過程。我們寫寫這兩字。齊讀這個詞。
海參懶洋洋的，大龍蝦挺威武。這兩個讀得時候要形成對比。（板書：對比）
剛才我們知道詞語之間要讀得抑揚頓挫，這下我們還要知道句子之間也要讀得抑揚頓挫，注意它的緩慢輕重。誰讀讀。
珊瑚、海參、大龍蝦，都是海底的物產，他們不分主次，是並列關係。海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，還有什麼？魚。
請大家四人組合作學習描寫魚的這段，注意學習提示：
1、為什麼說西沙群島的海水裡一半是水，一半是魚？
看圖：魚真多！各種各樣數不清，你能用你平時積累的詞語來形容魚很多嗎？（生：不計其數、數不勝數、密密麻麻、成群結隊）
2、我發現這一段有（）句話，它們之間的關係是：（）
A、因果關係
B、並列關係
C、總分總關係
這樣寫好嗎？
同學們，運用這樣總分總的方法，你能把海灘上的貝殼、海龜、海島上的鳥，描述的更加具體生動嗎？四人小組很快選其中一個，合作完成。看那一組說得好。
海灘上有揀不完的美麗貝殼。有的———有的——有的——。貝殼大的、小的、顏色不一、形狀千奇百怪。
龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。有的——有的——有的——。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
西沙群島也是鳥的天下。樹林裡棲息著各種海鳥，有的———有的——有的——。遍地都是鳥蛋，樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。這樣說，這樣寫固然很好，每一種都顯得生動具體形象，那課文中為什麼不這樣寫呢？對了，寫作表達的方式有很多，我們應該根據實際情況有選擇的，變換形式地去寫，才會吸引人。你看這篇課文的表達就很豐富，用到了因果關係、並列關係和總分總的表達形式，還有比喻、對比、誇張的手法，把西沙群島的美麗和富饒展現的淋漓盡致。
同學們，祖國山水秀美，除了旅遊，我們還可以透過閱讀，去感受祖國山河的壯麗。來，快速閱讀《美麗的武夷山》，看它的表達特點是？再來讀一篇《日月潭》，它的表達特點是？《美麗的小興安嶺》呢？
閱讀真好！寫作真好！祖國山河的美，都在字裡行間展現的如此完美，課後你想做點什麼？
老師給你推薦一篇很不錯的文章，既有趣味，又長知識，《海底世界》好好讀讀，再給你推薦一本書鄭平的《30天環遊中國》。30天能環遊中國？捧著這本書的時候我心裡滿是疑惑。當我真的伴著這本書，體驗一次“不用走路的旅程”時，內心裡無時不升騰起自豪之感。我為祖國的名勝古蹟而驕傲。我為祖國的壯麗山河而驕傲。《30天環遊中國》真正實現了讓你不用走路地遊覽！它不僅能增長你的見識，更重要的是讓你更加熱愛自己的祖國，因為我們的祖國有這麼多的名勝古蹟，這麼美的名川大河，這麼豐富的資源，這麼有智慧的人民，你有什麼理由不去愛她呢？
孩子們，讀書吧！
《富饒西沙群島》教學設計10
教學目標：
1、讀通課文，瞭解西沙群島的概況。
2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學習課文第3、4自然段，瞭解西沙群島一帶海底的各種物產，並能用自己的話簡述。
4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點： 瞭解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。
教學難點： 讓學生自悟“總分總”結構的段落，體會如何寫具體的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們遊玩了哪些地方？
1、生自由說
2、師：今天，老師帶你們一起去遊西沙群島，板書：西沙群島）（打出圖片）西沙群島是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，是我國的海防前哨。那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）學習生字“饒”，指生說說“富饒”的意思，
二、聽課文錄音，整體感知。
要求：
1、仔細聽，聽準生字新詞的讀音，等會老師要考考大家哦。
2、請說說你對西沙群島的總印象。
檢查初學情況：
1、認讀生字新詞（一人讀，對的，其他同學跟讀）
2、總印象：（板書：風景優美、物產豐富）
三、初讀課文
要求：
1、自由讀課文，讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優美、物產豐富的？
檢查初學情況：
1、指名分節讀課文，隨機正音。
2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優美、物產豐富的？
（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
《富饒西沙群島》教學設計11
教學目標：
1、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“富饒”“蠕動”“威武”的意思。
2、有感情地朗讀課文，讀出魚的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文３、４自然段，積累描寫海底物產的語句。
3、學習課文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體， 瞭解西沙群島一帶海底的各種物產。
4、初步體會西沙群島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
瞭解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。
教學難點：
能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。
教學過程：
一、深情匯入，進入文字
1、師：同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）
2、師：我們一起去這個美麗的地方遊覽吧。
二、自讀課文，整體感知
師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕開啟課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，想想你讀後的感受。
師：大家學習得真認真呢，現在
1、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚
峽谷 鳥糞海參
A、誰來讀讀這些詞？這裡有個多音字“參”，另外一個讀音是—————，誰來組組詞。再來讀讀。
B、讓我們一起來認識一下海參吧，海參是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳餚呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。
２、蠕動 綻開 產卵 棲息
A、請一位同學來領著大家讀讀
B、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住
3、出示： 風景優美 五光十色 瑰麗無比
高低不平 各種各樣 成群結隊
千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩
A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車 。
B、“瑰麗無比” 讀音指導：“瑰”念第一聲
C、我們再一起把這些詞積累一下。
4、小遊客們，遊覽了西沙群島之後，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？
5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚 貝殼 海龜 海鳥）
三、感受魚多，學習寫法
師：西沙群島最神奇的莫過於海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。 （師配樂朗讀第四自然段） （課件出示第四自然段）。魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
1、師：小遊客們，剛才在海底世界裡都感受到了什麼？（師隨機正音）
你從哪感受到的呢？（板書：多 美）
2、師： 你是從哪些句子看出魚很多呢？
當說到：“一半是水、一半是魚”時師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？
3、 師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數量真是多得數不清呢！誰再來試一試？
4、 師：從這些詞句中我們知道海底魚數量多，大家再讀讀，你還感受到什麼呢？ （有的……有的……有的…… 各種各樣）（板書：數量 品種）
師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！
（1）師：等會大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現你對魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪裡吸引你呢？
隨機：A、有的全身佈滿彩色的條紋；
師：你這個“佈滿”讀得特別好，
B、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；
師：這條小魚哪裡吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！
真是“好看極了”，誰再來。
C、有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；
師：還有哪條小魚哪裡吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！
D 、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師 ：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢？
師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。
（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧！（出示四種魚的圖片）
5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現在老師和大家來合作朗讀，怎麼樣？我先來，同學們接著老師的話。
6、師：西沙群島的海里一半是水，一半是魚，多極了！你也能學著課文的寫法用上有的 說出顏色和樣子，介紹一種你曾經看到過的海底魚嗎？
7、聽了你的介紹，老師的腦海裡彷彿真的出現了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）
四、朗讀品味，第四小節
1、師：聽了同學們的介紹可又讓我們認識了不少的魚兒。可物產豐富的海底世界裡還有珊瑚、海參、大龍蝦呢？請大家再去海底世界看看，等會大家選擇一種你喜歡的動物說給大家聽，並說說這種動物哪方面吸引了你？
2、交流：
（1）珊瑚：顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。
這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？
（2）海參：重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個詞讀得好，誰再來讀讀。
（3）大龍蝦：威武 師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。
師：你這隻大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。
3 、海底的物產是那麼豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背誦課文，積累語言
1、課文三四自然段可有不少咱們可以學習積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產。
2、在優美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞。
3、我們一起把在海底見到的物產說一說吧。
師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，划過來，______，樣子______。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。
六、小結課文，理解富饒
今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的豐富物產，有 有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜，到海島上認識各種海鳥。看來西沙群島真上物產豐富呢？怪不得這篇文章的題目是 ———生接： 富饒的西沙群。
教學反思：
在上課時，確實對自己課堂教學的環節很重視，希望能做到環環緊扣，因此努力希望學生能夠按照我的設計，跟緊我的課堂節奏。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。
例一：在教學“海參”時，我為了讓學生能認識海參，就讓學生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學氛圍， 於是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳餚呢。以激發學生對它的喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學生不討厭呢？因此在此教學環節中可以讓學生先說，如果學生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。
例二：在教學“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的。沒有深入地問這位學生為什麼想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。
例三：在學習第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；學生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次。”其實這是一個非常好的教學生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學生成，讓學生來比較比較為什麼要用上“像”？讓學生進一步加深對“比喻”的認識。
確實，教學設計可以是預設的，但課堂教學卻是無法預測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應該是學生的課堂，老師應該從關注設計轉變成關注學生 ，相信到那時，教學才是“完美”的。
《富饒西沙群島》教學設計12
風景優美物產豐富五光十色瑰麗無比
高低不平各種各樣成群結隊飄飄搖搖
千奇百怪四腳朝天漁業工人祖祖輩輩
(課文中有不少四字詞語描寫優美，讀起來朗朗上口，你能讀好它們嗎?)
3、交流中心句。
過渡：小朋友，詞語讀得不錯!老師說過，預習要看看課文中的泡泡語和課後的習題，課文中有這樣一處泡泡語，你注意到了嗎?出示泡泡語：我發現課文是圍繞一句話來寫的?聰明的你找到了嗎?(指名說)(出示中心句：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)指導讀。從這句話當中，你知道了哪些資訊?(風景優美物產豐富)
三、再讀課文，理清脈絡。
過渡：請大家默讀課文，找找課文哪幾個自然段寫了物產豐富的，寫了哪些物產?並把它們劃出來(學生讀、找)交流。
交流：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥
小結：課文用了4個自然段介紹物產豐富，哪哪一段是寫風景優美的(第二自然段)怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢!現在你讀懂這“富饒”的意思了嗎?(富饒在這裡指的就是物產豐富。)有感情地再次讀讀課題。
四、精讀課文，學習第3段。
過渡：說起西沙群島，最神奇的莫過於海底世界了，讓我們穿上潛水衣，去會會生活在那裡的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請小朋友們翻開第3自然段，找出你喜歡的生物，多讀幾次，並說說理由。(按學生交流的順序學習)
1、研讀珊瑚
學生交流，預設：我喜歡珊瑚，因為珊瑚顏色很美，形狀也很美，像盛開的花朵，像美麗的鹿角。
補充珊瑚的資料：(課件出示)大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲分泌出來的石灰質。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物，它們生活在海底潔淨的岩石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質，這些石灰質連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西——珊瑚。經過幾萬年，它們遺留下來的石灰質就成了珊瑚礁，再經過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島。我國的西沙群島，就是由許多珊瑚島組成的。
現在，你還能用自己的話說說珊瑚嗎?
2、研讀海參
學生交流，預設：我喜歡海參，因為海參很多，海參很可愛，很自由。追問：從哪裡看出?
3、研讀大龍蝦
學生交流，預設：我喜歡大龍蝦，因為它很威武?追問：大龍蝦全身皮甲，又很威武，像什麼呢?指導讀。
4、小結、背誦
作者用了優美的語言向我們介紹了珊瑚的美、海參的可愛、大龍蝦的威風，你能試著把這些優美的句子背下來嗎?(學生試背)
交流：
海底的岩石上長著_____，有的_____，有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，划過來，______，樣子______。
現在不用提示能背嗎?
5、作者在介紹這幾種生物時，沒有分主次，並列地介紹，這樣的段落我們叫
它並列段?(把它記在第三段旁。)而且，作者在介紹的時候沒有使用連線句，現在請你選擇兩種生物，中間加上連線句，寫一寫。可以用上書中的句子，也可以發揮想象自己寫。連線句可以這樣寫：
……就更……
最……是……
五、寫字指導。
西沙群島還有很多很多的物產，我們下節課再去一一探索。現在我們來進入環節，看誰寫得最漂亮：威、武
你們說說寫這兩個字要注意什麼?(威字右邊有一撇，武字的右邊不要多寫一撇。)
第二課時
一、以遊客身份，激趣匯入。
1、同學們，昨天我剛從西沙群島回來，那裡真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比;我穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態的大龍蝦，數不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙;漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢!登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景優美，物產豐富的好地方啊!
2、快速讀文，自主定向。
遊覽中我們重點觀看了海水，海中什麼樣?海水太美了!其實西沙群島不僅風景優美，物產也十分豐富。課文3、4、5、6自然段具體地描寫了那裡豐富的物產，大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪一個自然段?
二、自主讀書，提高能力。
(一)自讀感悟。
學生選擇第4自然段的學習，教師適時點撥、引導、歸納，授之以漁。
1、輕聲讀文，劃出不理解的詞語和句子。
(“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚”)
2、學生再讀文，小組嘗試解疑，同時歸納出不能理解的詞語和句子。
板書：一半是水，一半是魚
3、教師指導學生理解“一半是水，一半是魚”。
(1)指名讀1—3句，你從中體會到什麼?
(從中體會到魚很多。)
(2)放課件一：配有音樂的海底世界。
請同學們欣賞畫面，然後指導感情朗讀，進一步感受魚多。
(3)發散練習：
用“有的……有的……”的句式說一說海底中還有哪些魚。當學生說到哪種魚時，投影放大哪條魚，請大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點抓準，用的詞是否準確。
(4)小結：“一半是水，一半是魚”是什麼意思?
(魚多，多得數不清。)
我們聯絡上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎上說一說這自然段的意思。
(這自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。)
板書：聯絡上文
(二)自讀嘗試。
1、指名讀第6自然段，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。
2、學生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內可以互相交流。
(如：“棲息”、“鳥的天下”等)
3、學生討論歸納彙報：我們聯絡後面兩句話讀懂了“鳥的天下”，並且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。
板書：聯絡下文
(三)自讀運用。
1、學生自己歸納學習方法：
(1)劃出不理解的詞語。
(2)讀書理解，組內質疑、答疑。
2、自學其它自然段內容，彙報形式自選(朗讀、講故事、表演)。
透過彙報，學生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。
3、學生總結方法：聯絡句子我們又理解了詞語的意思。
三、師生共同歸納理解詞語的方法。
1、聯絡上文。
2、聯絡下文。
3、聯絡句子。
四、作業。
1、把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。
2、從課外書中任選一段嘗試理解詞語。
板書設計
22.富饒的西沙群島
抓重點——————————悟方法
一半是水，一半魚聯絡上文
鳥的天下聯絡下文
綻開威武有趣聯絡句子
第三課時
一、練習背誦背誦第2——6自然段。
二、學習第7自然段。
1、指名讀課文。
2、出示重點句：
“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。”
3、指名讀句子。
4、課堂討論：
為什麼說西沙群島是“祖國的南大門”?
因為西沙群島是在祖國的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖國的南大門”。用這一形象的比喻，再次與開頭相照應，說明西沙群島的地理位置非常重要。
這段共有兩句話。第2句“隨著社會主義建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。”與第1句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第1段中“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。
三、引導學生理清文章結構。
1、學生看板書，認識文章結構。
2、讓學生透過板書分析文章結構。
從全文看，課文是按先總述後分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然後具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括五個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前後照應，使文章結構嚴謹而完整。
四、學習寫法。
1、讓學生練習寫一段話。
要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯絡。
2、引導學生再讀第4自然段，認清段式(即：先總述，後分述，再總結)
3、提示思路。
可以寫學生最熟悉，最常見的景物，比如：校園中的花草樹木等。
4、範文引導：
校園裡有個美麗的大花壇。春天，那裡的迎春花綻開了金燦燦的笑臉;夏天，嬌豔的茉莉花競相開放;秋天，菊花掛滿枝頭，引來一群群小蜜蜂，嗡嗡地歌唱;冬天，雪花覆蓋在松柏的枝頭上，松柏顯得更加蒼翠。每到課間同學們就跑到花壇邊玩耍，這裡不僅是美麗的花壇，還是孩子們的樂園。
5、段式練習：
(1)給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。
操場外有一排挺拔的小白楊。_______;________;我愛校園裡的小白楊，我願和它一起成長。
(2)給總結句，說分述句。
________;________;________;我們愛美麗的校園。
(3)給總述句和總結句，讓學生說分述句。
校園裡的生物角可真熱鬧。________;________;________;這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課餘生活帶來了樂趣。
6、學生獨立寫一段話。
五、完成課堂作業本學生完成課堂作業本。
《富饒西沙群島》教學設計13
一、教學目標：
1、自學生字詞，會讀15個生字詞，掌握“富饒、海參、威武”等詞語。
2、整體感知課文，瞭解課文是從哪幾方面介紹西沙群島的美麗富饒，重點學習課文第三自然段，感受海底水產的豐富和海底世界的美麗。
3、懂得課文第三自然段是用並列式結構來寫的。
二、教學重難點：
1、重點：學會生字詞“富饒、海參、划過來、威武”，學習課文第三自然段。
2、難點：感受海底世界的美麗，海底水產的豐富（下限要求）；能看圖或錄影介紹西沙群島的水產資源（上限要求）。
三、教學準備：自制CAI課件
四、教學過程
（一）感知匯入
看錄影匯入，簡介西沙群島的地理位置及特點，揭示課題，學習生字“饒”。
（二）讀題質疑
讀了課題，你想進一步瞭解什麼？（明確本課學習目標）
（三）初讀課文
1、分小組自學
要求自學生字詞，通讀課文。邊讀邊思考：課文是從哪些方面來寫出西沙群島的美麗、富饒的？
2、反饋彙報
⑴出示生字，解決字音。
⑵課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗和富饒的？（反饋，板：海面、海底、海灘、海島）
（四）再讀課文
重點讀2-5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。
（五）重點研讀第三段
1、確定學習內容
2、自主體會學習
①西沙群島的海底都有些什麼？它們各是怎麼樣的？請自由讀讀，想想，劃劃，找出重點詞語體會體會。（學生自主學習，小組交流）
②反饋，師隨機點撥，生讀中感悟。
③引讀：海底的水產真是太豐富了，海底的岩石上有……，有的像……，有的像……。海參……。大龍蝦……。一群群的魚……，有的……，有的……，有的……，……。正像人們說的那樣，……，……，……。
3、情境訓練
①提出訓練要求：為圖片和錄影作解說。
②看圖試說，滲透“並列式結構”。
③請生合作，配錄影解說。
（六）課堂練習
學習生字詞“富饒、划過來、威武”，提示字形難點，練習書寫。
（七）總結下課
《富饒西沙群島》教學設計14
【教學背景】
1、面向學生：這是一所郊區小學的三年級學生，孩子們天真而純樸，對外面的世界充滿了好奇，但由於視野並不開闊，所以知識面較窄。
2、學科：語文九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》
3、課時：第二課時
4、學生課前準備：
（一）能正確、流利地朗讀課文。
（二）查詢關於西沙群島相關資料。
【教學課題】
義務教育課程標準試驗教科書語文三年級下冊《富饒的西沙群島》
【教材分析】
人教版三年級下冊22課《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯絡句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。
【教學目標】
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
【教學重點】
1、瞭解西沙群島的美麗富饒。
2、讀懂課文主要內容。
【教學難點】
讀懂課文內容，培養熱愛祖國的思想感情。
【教學方法】
1、利用互網路課件，它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海底等幾個方面的內容，透過直觀的網路資源，讓孩子們感受到西沙群島無窮的魅力。
2、採用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論，從而體會西沙群島的富饒與美麗。
3、抓住重點詞句，感悟美麗、富饒的西沙群島。
【教學過程】
一、激趣匯入
背誦課後描寫祖國風光的諺語，多媒體出示西沙群島地圖。教師提問：同學們，剛才你們背誦了祖國風光的諺語，知道我們的祖國地大物博，風光秀麗，那麼今天老師就帶你們去一個奇妙的地方旅遊大家想去嗎？這個地方就是——板書：《富饒的西沙群島》
二、認讀生字詞，整體感知課文
1、教師：我們去旅行之前準備好行李。出示生詞圖片，學生開火車朗讀，教師糾正讀音。
2、出示飛行地圖，瞭解西沙地貌。
三、細讀課文，分段學習，感悟語言
1、教師朗讀第一自然段，引出出下文：它到底有多優美，物產有多豐富，又是怎樣的可愛呢？我們將在下面的課文中瞭解到。
2、第一組朗讀第二自然段，學生思考後回答下面問題：多媒體出示：海水
a.用“———”找出文中描寫海水顯出色彩的句子。
b.為什麼從海面看，海水會呈現出不同的色彩？用“－－－”畫出，並用上“因為??所以??”說這句話。
c.這些色彩給我們總的印象是什麼？用書上的詞語回答。你還能說出那些比喻色彩鮮豔樣式很多的詞語？
3、第二組朗讀第三、四自然段，分角色表演理解“蠕動”“威武”等詞語。出示多媒體回答問題：
海底
a．作者重點介紹了海底的什麼海洋生物？它有什麼特點？能用你的動作模仿出來嗎？
b．你能像作者一樣用美的語言把你想象中的魚也來說給大家聽聽嗎？用上有的??有的??
c．為什麼說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?
4、第三組朗讀第五自然段，回答問題.多媒體出示：海灘a.“西沙群島的海龜可真多。”你同意老師的說法嗎？請在課文中找出理由。b.為什麼說海灘上最有趣的要算海龜了?
5、第四組朗讀第六自然段，回答問題。多媒體出示：海島
a.查字典說說“肥料”、“棲息”的意思。
b.你是怎樣理解西沙群島是“鳥的天下”？除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（樂園）”。
6、全班朗讀最後一段，整體感知課文找出中心句，回答問題。多媒體出示：用自己喜歡的方法朗讀課文後回答：遊覽後西沙群島給你留下了什麼印象？你發現這篇課文是圍繞那一句話來寫的?
7、教師總結全文出示板書;
板書設計：
富饒的西沙群島
海水五光十色
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚
海灘貝殼海龜
海島鳥的天下
四、教師小節，進行情感教育
師：希望同學們努力學習，將來把我們的祖國建設得更加美好!
五、佈置作業：背誦你最喜歡的段落。
【教學反思】
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文透過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典範。我在預設這節課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第
一、二課時的教學中也採用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，並在語言環境中學習了生字、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是透過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。另外是透過創設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發展學習。
《富饒西沙群島》教學設計15
【教學目標】
知識與技能：認識“饒、優”等生字，讀準“人參、瑰麗”等詞語的讀音，有感情朗讀課文，能發現第五段是圍繞第一句話來寫的。
過程與方法：能選擇自己喜歡的部分向別人介紹。
情感態度價值觀：能感受到西沙群島的美，產生對祖國的熱愛。
【教學重點】
能夠正確、規範書寫田字格中的字，選擇喜歡的部分向同學介紹。
【教學難點】
感受西沙群島的美景，產生對祖國的熱愛
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時：
一、匯入
同學們一定都有外出旅遊過吧？說說你們都去過哪？能簡單介紹一下嗎？（那真是個美麗的地方，這麼美的地方老師有機會一定去看看）（你覺得那是個什麼樣的地方？給你留下了什麼樣的印象）今天，老師要帶領大家去一個美麗而又神秘的地方。
先請大家欣賞（西沙群島的風景圖片）。這就是我們祖國的版圖。這是海南島，在海南島東南330公里的海域內，有一群島嶼，那就是令人嚮往而又充滿神奇色彩的西沙群島，是我國的海防前哨，想不想去暢遊一番？我們的“西沙群島一日遊”活動現在開始，就讓我們跟隨作者走進西沙群島。
2、板書：富饒的西沙群島
“饒（ráo）”字是翹舌音，誰能把它讀好？齊讀課題。
富饒是什麼意思？就是指物產多，財富多。
二、檢查預習
過渡：在通往西少群島的路上，老師設立了3個關卡，看你是不是能透過。
1.第一關，出示生字詞
深藍杏黃交錯披甲威武顏色懶洋洋風景優美
物產豐富五光十色各種各樣成群結隊飄飄搖搖
2.第二關，朗讀長句子
①.西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比:有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的。
②.魚成群結隊地在珊瑚叢裡穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋;有的頭上長一簇紅纓;有的周身像插好多扇子，遊動的時候飄飄遙遙;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。
3.第三關：有感情的朗讀課文
三、指導書寫
鼓：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫短。
貴：寫的應該扁一些，下邊的貝寫的要瘦長。
四、教師巡視，學生書寫漢字
五、板書設計
富饒的西沙群島
鼓
貴
第二課時：
一、匯入
1.學生介紹島嶼，地圖上了解西沙群島。
2.透過上節課的學習你覺得西沙群島給你留下了什麼印象，試著用文中的詞語說一說。
【板書：風景優美物產豐富】
二、回憶舊知
1.默讀課文，回憶課文主要圍繞哪一句話來寫的？
2.對易讀錯詞語進行指導朗讀。
（瑰麗海參劃過）
三、品讀課文
這麼多的美景要從哪看呢？設計一條旅遊路線，我們先欣賞海面的景色，再去海底看看，最後去海島上看看海鳥。
1.海面：海水
⑴.朗讀文段，用文中的話說說海水的特點。
（五光十色瑰麗無比）
這樣的海水你喜歡嗎？喜歡就多讀幾遍。
⑵．同學們平常見到的海水是什麼顏色？藍色。那麼西沙群島的海水為什麼會是五光十色，答案就在這段中一起去找一找。
⑶．展示海底剖面圖，加深理解。
【板書：海水】
2.海底：生物
⑴.朗讀文段看看都描寫了哪些海底生物？
帶領學生看看海底的珊瑚，你覺得珊瑚美嗎？能不能讀出它的美？哪個詞寫了珊瑚的特點？（各種各樣）
⑵.用有的像（）有的像（）練習說話。
⑶.展示圖片海參，朗讀文段，你覺得那個詞用得好，為什麼？（懶洋洋蠕動）
⑷.瞧，這是什麼？大龍蝦。（展示圖片）文段中的大龍蝦有什麼特點？誰能讀出大龍蝦的威武。
在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚，喜歡懶洋洋的海參，喜歡威武的大龍蝦。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。
⑸.默讀第4段，給你留下了什麼印象？魚多，從哪看出來魚多？
（成群結隊多得數不清一半是水，一半是魚）
⑹.在這段中有的…有的…有的...有的…這種句子叫什麼句？排比句。還運用了什麼修辭手法？可是在西沙群島的海底有4000多種的的魚，作者為什麼只抓住這四種魚來寫？既寫出了魚的多，又寫出了魚的美。
（外形和顏色）
⑺.西沙群島裡真的是一半是誰一半是魚嗎？其實運用了誇張的修辭手法，比如，李白有一句詩，飛流直下三千尺就運用了誇張的修辭手法。
【板書：海底】
3.海島：海鳥
當我們漫步海灘的時候又會發現什麼？海鳥。誰來讀一讀這一段這海島上什麼多啊？那麼這一段是圍繞那一句話來寫的呢？讀一讀這句話。
讀完這一段落給你留下了什麼印象？
西沙群島的海鳥種類多、數量大。
四、說話訓練
同學在這裡不但欣賞了五光十色的海水，還領略到了海底的物產豐富，真讓我們感受到那裡風景優美，物產豐富是個可愛的地方。
看看，老師這裡的幾幅圖，選擇一幅圖，向別人介紹西沙群島。
五、昇華課文
學完課文，你想對西沙群島說一句祝福的話嗎？齊讀最後一段。
六、板書設計
18富饒的西沙群島
海水海底海鳥
風景優美
物產豐富
七、作業設計
選擇你最喜歡的一個部分，向家裡人介紹西沙群島。
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