教師個人主要事蹟簡短（通用15篇）
在學習、工作乃至生活中，大家都有寫事蹟的經歷，對事蹟很是熟悉吧，事蹟屬於事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。到底應如何擬定事蹟呢？下面是小編整理的教師個人主要事蹟簡短，歡迎大家分享。
教師個人主要事蹟簡短 篇1
袁月老師，高中英語老師。2001年畢業於吉林大學，北京師範大學英語專業教育碩士學位，海淀區骨幹教師，班主任齡15年。袁老師始終認為：班主任是學生德、智、體、美、勞全面發展的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。2020北京高考，所帶班學生有600分以上23人，650分以上5人，白恩綺同學以674分的好成績，被人民大學財經系錄取。
英語教師劉曉彤這樣評價袁月老師：我和袁老師在同一個辦公室，有機會近距離地“聽其言而觀其行”，這種觀察和學習的條件無疑是得天獨厚的。相比較其他職業，教師這個角色肩負了更多的責任與使命，而如何扮演好這個角色是一個值得一生探索的命題。就我所觀，袁老師將這個角色詮釋得很好。在家校溝透過程中，袁老師總能用最恰當的語言說著最貼心的話，與家長肩並肩，一同為孩子成長護航。袁老師在幫助學生從所犯錯誤中獲得成長方面做得十分巧妙。她能夠把握住學生犯錯的教育時機，透過實施切實具體且有針對性的處理措施，將其轉化成自己寶貴的育人經驗，讓學生能夠在認識到自身錯誤的同時，提高參與的熱情，在實實在在的行動中實現自我的管理和提升。”
在2023屆高一學生王雯婷心中：袁月老師是一位極具親和力的老師，在班裡跟同學們相處融洽。她對待學生就像對待自己的孩子一樣：在日常生活方面時刻關注同學們的健康發展、身心健康；在學習方面緊抓同學們的課堂參與程度和作業完成情況，並及時做出評價，鼓勵良好的學習行為，糾正錯誤的學習習慣。袁老師對班集體的建設十分重視，她用心營造和諧的班級氛圍，並制定了具有班級特色的學習小組制度，目的是讓同學們在小組的競爭中自強不息，勇往直前。袁老師對10班的發展願景是建設一個溫馨和諧，且內部有張力的集體。她讓我們相信國科大班的同學們具有無限的潛能和創造力。每個同學就像是微觀上一個不斷震動的、具有動能的原子，在班級內緊密聯結起來，在不斷最佳化的班級制度下激發出個人的活力，最終有機結合形成一個優秀的班集體，迸發出更大的力量。”
教師個人主要事蹟簡短 篇2
張欣老師，高中生物老師，有14年的班主任工作經驗。在帶班過程中，張老師深愛著她的學生，努力做到一個“勤”字。積極走進學生的生活，全面瞭解學生的思想面貌、健康狀況、生活經歷、個性特徵、興趣愛好等，在與學生日常的實際接觸中，做到事事留心、時時注意、處處發現。平時勤於觀察，能從學生的一舉一動、一言一行上感知學生的思想和心理狀態。
張欣老師認為：對學生的教育過程是一個從曉理、動情到導行的過程。理的闡述、情的表達、行的引導往往要藉助於語言“媒介”來實現。她會及時向學生傳遞國內外的最新資訊，引導學生進行討論；會提出適時的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；會對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和讚賞；對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導。這些在學生思想、品德、學習、生活等方面無處不在、無所不包的教導無疑是學生成長的催化劑。在和學生的日常交流活動中，她勤於記錄，在看似平凡瑣碎的班主任工作中，做到勤於事事，才能把工作創造出新意，才能把班級帶向更遠的方向！
在高二年級主任賈豔君老師看來：張欣老師是一位充滿愛心、責任心的班主任，也是一位時尚而有智慧的班主任。所帶班級在她的引導下條分縷析、井井有條。在傳授知識的同時，更關注學生心靈的成長，一次次促膝談心背後隱藏著一顆溫存而善良的心，她努力呵護生命成長，有著立德樹人的崇高責任感和使命感。
教師個人主要事蹟簡短 篇3
孫淑紅老師，高中政治教師，海淀區班主任帶頭人。孫老師的帶班理念先進，站位高遠，所帶班級風清氣正，凝聚力強；孫老師的大局意識強，勇挑重擔，兩次在高三階段接任班主任工作，最後學生以優異的成績考入北京大學、清華大學、中國人民大學、對外經濟貿易大學、中山大學、中央財經大學、國防科技大學、中國傳媒大學、四川大學、中南財經政法大學、澳門大學等重點院校。
在2018屆高中畢業生，北京大學法學院學生吳陳的印象中：回想起我的高中生活，點點滴滴都好像浮現在眼前。其中最讓我印象深刻的是高三一年班主任孫淑紅老師對我的幫助。在準備自主招生的過程中，孫老師給予我極大的幫助，她多次鼓勵我，也和我一起討論了很多未來的專業選擇的問題，孫老師的話好像為當時的我打開了一扇新世界的大門，讓我受益匪淺。在政治學科的教學上，孫老師認真負責，她會抓緊課間和中午的休息時間幫助我們背誦基礎知識。晚上的晚自習她也常常陪伴在我們身側，幫助我們解決各種學習上或是生活上的問題。在高三衝刺時，每當我感覺壓力很大時，我都會到她辦公室和她聊聊天，她從未給我施加任何壓力，即使面對幾次考試失利，她也始終相信我、支援我，這種支援成為了我在高三持續努力的巨大動力。孫老師就像我們的好朋友，在指導我們學習的同時，也用她自己的能量感染、影響著我們的生活，我很感激高三遇到孫老師作為我的班主任，至今我仍十分懷念那段在她的陪伴下學習生活的日子。
2021屆高三學生譚哲這樣評價他的班主任：孫老師是一位和藹可親的班主任。她善於巧妙地協調班裡同學的關係，這使得班級氛圍非常好，有家的感覺，給我們創造了良好的學習環境。孫老師對於學生情緒變化體察非常靈敏，而且能夠在同學被壞情緒困擾時及時提供幫助。高三學習壓力巨大，孫老師對學生狀況靈敏的洞察，以及接下來有針對性的幫助，很大程度上緩解了高三學生的心理壓力問題，為同學們排憂解難，十分負責。對於班級工作，孫老師用發展和聯絡的眼光看問題，團結各位同學，最大程度地發揮每一位同學的個性特長以助力班級建設，最終使得我們獲得周恩來班榮譽稱號，足以見得孫老師之智慧。我認為能夠遇到孫老師是我學生時代的一大榮幸。
教師個人主要事蹟簡短 篇4
蔣東玲，英語高階教師，區園丁工程A類學員，市優秀青年專業技術人才和學科帶頭人。教學成績優異，班主任工作優異。育人理念：做一個永不止步的學習者，讓學生精神明亮的教師。
事蹟介紹：蔣東玲老師是一名優秀的班主任和英語老師。她對學生有耐心，有包容心，能深入瞭解學生的學習和生活狀況，得到了家長的信任和學生的肯定。她治學嚴謹，循循善誘，注意啟發和調動學生的積極性，有時還會輕鬆開玩笑，課堂氣氛較為活躍，她帶領班級的英語獲得優異的成績。課下以及假期，也不忘和學生互動。她不僅教學能力強，而且帶領班級努力奮鬥，積極向上。同學們不僅學習方面得以發展和進步，更在做人方面有所收穫，她為學生的將來打下堅實的基礎。總之，她是一位不可多得的好老師。
教師個人主要事蹟簡短 篇5
潘映潔，語文高階教師，南寧市學科帶頭人，廣西高考語文評卷先進題組長。育人理念：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
事蹟介紹：潘映潔老師治學嚴謹，知識豐富，常用“讓超越成為一種習慣”來引導學生不斷完善自身，她“腳踏實地、精益求精”的教學理念深刻地影響同學們的學習習慣和生活習慣。課堂上，潘老師授課注重細節，循循善誘，啟發同學們的思維，最大限度地調動著學生的積極性。生活中，潘老師更像學生親密的好友，她有許多金句為同學們所傳頌，“學得紮實”，“今天你過腦了嗎？”，“越努力越幸運”，“以努力造就改變”等等。作為她的學生，同學們始終堅信，這位靈魂導師用自己半生的智慧幫助同學們成就人生的夢想。
教師個人主要事蹟簡短 篇6
甘雪珍，中共黨員，地理教師，獲“校優秀班主任”、“校先進工作者”和南寧市學科比賽一等獎等。育人理念：教育就是培養習慣，陪伴、守望、靜待花開。
事蹟介紹：甘老師，與其說她是一位出色的班主任，不如說她是一位平易近人的鄰家小姐姐。在生活中的小甘老師活潑，親切，溫暖，能夠像一位知心姐姐般與學生聊天，談心，幫助學生化解心中疑惑與煩惱。有一次，有學生考試不是很理想，本想找甘老師說說，但卻望而卻步。但甘老師很快看出了學生的心思，主動找學生談話，幫學生化解了煩惱，調整好了情緒，使學生勇敢面對下一次的考試。在高中三年的時光裡，有甘老師的陪伴真的很幸福和快樂。
教師個人主要事蹟簡短 篇7
盧立丹，中共黨員，生物教師，團委書記，校優秀共產黨員，校優秀青年教師。育人理念：教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己，這是教育賦予我們的重要價值和意義，也是指引我們前行的希望的明燈。
事蹟介紹：盧立丹老師是一個熱情開朗、樂於幫助同學們解難答疑的生物老師。她平時工作認真，愛崗敬業，對待每一位同學都猶如朋友般親切，與同學們融成一片，大家相處十分愉快。她講課幽默卻不失嚴謹，喜歡用生動的例子幫助學生理解課堂內容，讓學生牢記生物知識。在盧老師的課堂中，同學們充滿學習的激情，這離不開她的時時激勵。盧老師對待工作對待學生無比熱情，值得學習。
教師個人主要事蹟簡短 篇8
司徒楊子，中共黨員，政治教師，辦公室副主任，學校“優秀班主任”、“優秀青年教師”。育人理念：真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能觸碰到心靈深處，當教育以心交心，我們就能引領學生追逐青春的夢想。
事蹟介紹：司徒楊子是一位敬業奉獻、令人尊敬的老師。課堂上他是傳授知識的政治老師，私下他也是教學生懂得為何要有追求、為何要有理想、為何要超越自己的人生朋友。敬愛的老師從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對老師最高的評價。面對學生每一次的提問，他都會耐心、細緻地一一回答；輔導同學們的功課，幫助同學們攻克困難的學科。老師的工作在今朝，卻建設著祖國的未來；老師的教育在課堂，成就將會在祖國的四面八方，老師對工作的熱愛，鞭撻著學生們前進的步伐，激勵著學生們對未來的美好向往。
教師個人主要事蹟簡短 篇9
莫婷婷，中共黨員，畢業於陝西師範大學中國語言文學基地班，高中語文教師、班主任、政教處副主任，韓國交流研修班中文指導老師，禮儀社指導老師，教工團支部副書記。教研工作上，在2016年南寧市中小學論文、案例評比中榮獲一等獎；指導學生參加中電新力量計劃2016活動，取得亞軍並赴香港交流展示；2015-2016年度優秀青年教師。
事蹟介紹：莫婷婷老師寓教於樂，輕鬆幽默的氛圍在語文課堂上展現得淋漓盡致，使同學們愛上了語文課。每天清晨，總能聽到小莫姐姐親切的聲音，她的噓寒問暖讓同學們心裡倍感溫暖。在同學們的心目中，她就是一個溫婉可人、幹練負責、肯吃苦的小莫姐姐，也是學生們心中的優秀文學導師。新竹高於久竹枝，循循善誘、傾囊相授、極有魄力的她，如大姐姐般與學生打成一片，和學生相互監督，踐行著傳道授業解惑的為師之道。
教師個人主要事蹟簡短 篇10
黃婉麗，中共黨員，歷史教師，現任辦公室助理，曾榮獲我校2015年青年教師彙報課比賽“一等獎”，我校2016年科研大會青年教師錄影課比賽“二等獎”，教師的職責就是平等地關愛每個孩子，為他們插上夢想的翅膀。
事蹟介紹：勤勞善良，和藹可親，時刻為學生著想的好老師。在工作中一絲不苟，辛勤勞碌，任勞任怨，細心開導每一位學生，把每個學生當作自己的孩子一樣對待，愛生如子。每天起早貪黑的陪伴著所帶的學生，默默無聞的幫助學生，就像一支蠟燭，燃燒自己照亮他人。在課堂上，講課有趣，引經據典，贏得學生們的讚歎；在課外的學習生活中，與學生有說有笑，是學生的良師益友，深得學生的喜愛。
教師個人主要事蹟簡短 篇11
董芳玲，女，1969年10月生，民盟會員，漢語言文學本科學歷，寶雞高新第一小學綜合組年級組長、健康教育教師及衛生保健醫生。肩負著教育和呵護兒童健康的'雙重責任。多篇教學論文在國家及省市級獲獎並在期刊上發表，多次獲優秀教育工作者、高效課堂教學改革獎等稱號。風雨兼程20餘載，用自己的滿腔熱誠和無私大愛詮釋著教師職業的神聖與崇高。
事蹟介紹：“奠基生命，浸潤心田”，是她對教育事業執著的追求，“春風化雨，豐潤幼苗”，是她對大愛的更深刻的理解，她用自己的言行舉止、人格魅力影響著學生，以真誠、寬容、微笑、欣賞、讚揚，給學生創造一種愉悅和諧、健康舒適，自由寬鬆的學習生活環境。在工作中，她追求完美，恪盡職守，迎難而上，把健康帶給別人，把危險留給自己。她把教育與醫學靈活相融，全心全意為師生保駕護航。在學生心中“董老師”就是媽媽，是親人。作為年級組長、教研組長，她甘為人梯，帶領全組教師不斷探索創新，開展多元化的教學模式。課堂上，開設每課前5分鐘“心靈品德剖析課”，將健康知識、品德及心理教育有機結合，融會貫通，受到師生、家長的高度讚譽。
“汗灑春秋滿校園”，在教育路上，她數十年如一日，默默耕耘只望年年春盡，笑看滿庭芳。
教師個人主要事蹟簡短 篇12
範蘭蘭，自九九年參加工作以來，我一直在百塔小學任教，學校遠離市區，位置偏僻。我17年如一日紮根在那裡,不畏嚴寒酷暑，早出晚歸，把青春和智慧奉獻給了農村教育。我生在農村，長在農村，深知農村人生活的艱辛，農村的孩子更需要辛勤耕耘的教師，所以，我選擇農村教師這個職業，我無怨無悔!
多年來，我一直從事數學教學，艱苦的從教條件使我勤奮好學，從不放過任何一個學習機會。近幾年，我一直堅持參加市，區數學教研組的教研，邊學邊用，使我的教育教學水平不斷提高，教學成績碩果累累。我執教的數學優質課獲省二等獎，參與的課題研究順利結項，製作的課件、撰寫的論文分別獲省優秀教學成果一等獎，所教班級學生的數學成績也很優秀!並在2014年3月被評為“順河區身邊好人”。
教育植根於愛!我不僅教數學課，還擔任班主任工作。由於班裡的留守兒童比較多，我常常深入同學們中間，瞭解他們的生活和心裡狀況，以促使他們健康成長!我班徐芯琪同學的父母常年在外打工，由年邁的奶奶照顧。後來，父母的離異，使她思想波動很大，無心學習，我發現後及時找她談心，對她進行心理疏導，時時關注她的生活和學習。透過一段時間的交流引導，徐芯琪走出陰影、學習更努力了!
作為班主任，不僅要學會細心觀察，還要具有捕捉教育契機的能力。學校的教學樓與隴海鐵路線只有一牆之隔，那是我班剛搬到二樓上的第一節課，火車的一聲鳴笛打破了教室的安靜，同學們好奇地向窗外望去。見此情景，我靈機一動，何不抓住這一有利契機?於是，我就讓學生談論對火車的瞭解，給他們介紹鐵路安全知識。機智巧妙的處理，獲得了傳授知識和安全教育的雙重效果!
多年的班主任工作，使我更注重自身素質的提高和學生的思想品德教育。在開封市建立國家文明城市的工作中，我不甘落後，宣傳文明知識，做文明的使者。在2013年我就加入了開封市志願者協會，經常利用假期參加公益活動。我知道：一個人的力量是有限的，但大家的力量是無窮的!所以，我經常帶領學生“走進敬老院關愛老人”、“向貧困地區獻愛心”、“爭當環境小衛士清掃街道”、組織“愛心團”到聾啞學校幫助智障兒童。我覺得：引導孩子們在活動實踐中學習如何做人,比口頭宣講更有實效。
對於多年待在農村小學的我，有人說：每天這樣勞碌奔波太辛苦了!我要說：像我一樣辛勤付出的農村教師還有許許多多，他們始終默默堅守自己的崗位。我堅信：只要有付出，就會有收穫。只要堅持，就會成功!我願將青春和年華奉獻給農村教育事業!
教師個人主要事蹟簡短 篇13
我是一名來自鄉鎮中學的化學教師。自參加工作以來，就踏踏實實教學，認認真真改進。衣著樸素，和藹可親——這是學生們眼中的趙老師；踏實勤奮，一絲不苟——這是同事們眼中的趙老師。一個剛入門的新手，能力有限卻熱情甚高，這是我對自己的中肯評價——虛心求經方能進取。
一、積極投身教學改革，勇於探索實踐
作為一名教師，我能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鑽研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。在教育教學工作方面，我認真學習新課標，刻苦鑽研教材，注重提高課堂教學效率，善於引導學生主動去探究，恰到好處的激發學生討論的慾望，及時挖掘學生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變“要我學”為“我要學”，適應課改理念，極大培養了學生的學習興趣。
二、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友
“愛是開啟學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恆心，就能……”我是這樣說，也是這樣做的。對於有問題的學生我總是給以他們更多的關心，及時瞭解他們生活和學習上的困難。同時多次找他們的談話，積極表揚幫助這樣的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸他們的天空亮了，幫助他們的人多了，讓他們感到了家一般的溫暖。
三、嚴格要求自己，注重師德修
我在思想上樹立高度的責任感與奮鬥目標，我把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鑽研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業，堅持教養並重，全面貫徹黨的教育方針。工作量大，我從無怨言，默默工作，盡心竭力做好領導交給自己的每一項任務。
在搞好本職工作的同時，我還渴望有更多的鍛鍊自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。所以我就積極參加各種講課、評課活動，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。
四、不懈努力，懷抱榮譽
透過多種途徑吸取教育學科的新知識、新技能，在教學上開展教研活動積累心得，並取得了較好的成績。其中20xx年《燃燒與滅火》的多媒體課件獲河北省第十四屆多媒體教育軟體大獎賽基礎教育組三等；20xx年《多媒體技術與化學實驗教學》在保定市初中化學論文評比中獲二等獎；在20xx年高碑店市化學探究實驗課評選活動中，獲中學組一等獎；20xx年在高碑店市第三屆教學標兵評選活動中，獲初中化學教學標兵；在20xx年保定市第三屆中小學教師師德論壇徵文活動中被評為三等獎。
我就是這樣，憑著對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，工作中不斷取得一個個成績，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的讚許。
教師個人主要事蹟簡短 篇14
胡紫娟，女，漢族，畢業於江西師範大學英語教育專業，本科學歷，任職磨溪鄉初級中學。
作為年青的教師，她熱愛教育，熱誠教學，熱心教研，愛崗敬業，教書育人，為人師表，事事處處能發揮先鋒模範帶頭作用。在幾年的教育教學中，把終身學習當作自己的使命，要想教給學生一碗水，那你就必須有一桶水，她經常告誡自己：在如此迅猛發展的時代，終身學習是每一個老師的使命。教師只有不斷更新自己的知識庫，才能更好地勝任教師教育工作。自參加工作後，她堅持每天堅持閱讀各類書籍，透過不同的方式，如紙質書，電子書，以及時下流行的各類聽書軟體等來拓展自己的眼界和知識，內容包含：教育學，教育心理學，名人事蹟等等。因為她一直相信作為一名真正的好老師，僅僅學好學科專業知識還是遠遠不夠的，還必須要有廣博的教育理論知識。學科專業知識好比一個人的一條腿，教育理論知識就是另一條腿，只有兩者長度相當，才能走得穩，走得遠。
由於農村學校留守兒童人數比重大，在日常的教育教學當中，她不僅關心每一位學生，尤其是特殊家庭的留守兒童，對其生活給予關心和幫助，在學習上進行課後輔導。她覺得一個人，要想成為一名合格的教師，最重要的一點就是要有愛心。只有真正地愛自己的學生，才能給予學生關心與耐心。所以從教幾年來，她一直安心地從事著教育工作，沒有絲毫地懈怠。作為一名人民教師，她尊重、熱愛她的每一個學生，用心去塑造、引導、教育他們，用心的對待學生，做到了“愛心、耐心、細心”三心。
在剛參加工作的時候，雖然是英語專業畢業，但畢竟剛接觸英語教學，加上學生基礎薄弱，她沒有被困難嚇倒：從此認真鑽研英語教材、教法，向有經驗的教師學習，經過不懈的努力，英語成績逐漸得到學校、家長、老師以及學生的認可。她本人也取得了小小成績：2020年獲得“磨溪鄉先進個人”榮譽稱號，發表多篇論文，其中包括髮表於國家優秀期刊《東南西北》的論文《初中英語教學中創設課堂清境活動》，輔導學校參加第三屆雙語誦讀會多名學生進入複賽等等。
教師個人主要事蹟簡短 篇15
童建芳，上高中學高階教師，擔任學校體育教研組長。從教30多年來，他一直堅持在教學一線，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得全校師生、同行和上高教育界的的尊敬和讚許。
一、全力做好體育教育的領頭羊
童老師銳意教學改革，勇於奉獻，團結協作，憑著強烈的事業心和治教態度，成為能帶動學校體育工作的領頭羊。
作為體育教研組長，他能帶領大家利用業餘時間和雙休日，帶好各種運動隊，並嚴格按照學校的要求進行訓練，既注重學生身體素質提升又加強學生的德育教育，既讓學生學會學習又懂得做人的道理。作為體育教學的領頭羊，對待組裡的同事和新老師，他總是積極指導，悉心培養，從思想上進行敬業精神教育，培養青年教師良好的師德；組織他們探討教學方法，提高教學水平。在他的精心指導下，許多年青教師很快成熟，成為體育教學的骨幹。
二、盡心做好體育教學的領跑人
童老師對“教書育人”的理解是，一個教師不僅要有淵博的知識，更重要的還要有人格魅力，這個魅力表現在“三真”上。即做學問真實、對學生真心、對教學真誠。他精通籃球、排球、田徑等，平時訓練、體育課他動作規範、優美。雖然已從教30多年，但是他強健的體魄、精湛的球藝贏得全校師生甚至體育界同行的一致好評。教工籃球隊、排球隊訓練比賽缺少了他就是缺少了一個主心骨，他在場上可以把一個隊帶得井井有條，有章有法。
體育教學是辛苦的。他30多年來一直奮戰在體育教學上，無怨無悔。他上課從不遲到早退，嚴格要求學生的言行。在課堂教學中，他始終與學生在一起，站著上好兩、三節課教學這是他一貫的作風；不厭其煩的示範講解是他的為師風範。認真備課已成為他的職業習慣，儘管對課堂教學已經是爛熟於心，遊刃有餘，重複了幾十年，但他並沒有一絲懈怠，仍然和年青教師一起學新廣播體操並規範地教給學生。在課堂教學中，面對調皮、學習態度不認真的學生，童老師不是責罰，而是耐心指導，教育他們如何強身健體，如何學會生活。他教過的學生都說：“我在童老師身上不僅學到了技術與知識，更重要的是學會了怎樣做人。”童老師是一個優秀的體育教師，更是一個為師風範的領跑人。
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